教育教学案例定义及撰写要求

写教育教学案例的要求（中国教师研修网）
教育教学案例：是对教育教学过程中的一个实际情境的描述。

它讲述的是一个故事，叙述的是这个故事的产生、发展的历程，它是对教育教学现象的动态性的把握。

同时它是含有问题的事件，事件只是案例的基本素材，并不是所有的教育教学事件都可以成为案例。

能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。

另外，案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。

1.案例的主题根据内容自拟，内容可包含以下几项：一是案例中的问题（现象）发生的背景；二是案例中发生的问题（现象）的描述；三是案例中发生的问题（现象）的分析及处理过程；四是解决问题的思路及采取的措施；五是达到的效果、收获的经验或教训；六是对案例的评析
2.作品要求内容应积极、健康；主题鲜明、针对性强、亲身经历、分析透彻、处置恰当、效果明显；特别是在分析问题、解决问题环节要实事求是，不夸大其词；
3.务必为原创，对抄袭者一经发现，将取消其参评资格，尽量避免使用人物的真实姓名。

结合您自己的亲身经历，讲述教育教学工作中的真实案例故事；
4.作品格式正文为宋体，小四号字；题目为宋体，三号字加粗，正文内若有插图，须对插图作简要介绍；
5.作品标题请使用“【省份】自拟题目”命名方式，否则可能会影响来稿的审核；
6.作品以文本内容为主，照片或截图为辅，尽量采用在线编辑的形式。

如内容需要附照片或截图，可直接在线编辑插入到文本之中，或者以“附件”形式上传至相应投稿处。

7.请在文章结尾写清自己姓名、省市、单位、网络班级、角色（学员、班级辅导教师、区县管理员等），以便于后期的证书、奖品发放问题。

时间：2017.9.9 主讲人：才让措如何写教学案例一、教学案例的概念教育教学案例是指把教育和教学过程中发生的典型事例记叙下来并加以分析评价的文章体裁，运用案例的形式进行科学研究和展示科研成果是两个不同的范畴。

运用案例进行研究是通过对一个个典型事例的研究来探讨某种规律，揭示某个真理，这种方法在科学研究的领域早已被先人们运用，而真正把这种方法用案例研究这个概念界定下来的还是著名的现代科学史研究学者匈牙利。

教学案例就是一个生动的教育教学中的故事加上精彩的点评。

二、教学案例的作用教育教学案例的内容反映的是教育教学过程中最具典型性、鲜活性、创造性的事件，我把它比作教育生活中一颗璀璨的珍珠。

它具有以下作用：1．案例的内容和写法贴近教师的教改实践，案例能够直接地、形象地反映教育教学的具体过程。

案例是教师梳理记录自己教学生涯的一种很好的形式。

在学校和课堂里，有许多值得思考、研究或回味的人和事。

有些事情或思考并不适合写成论文，也不想记成流水帐，那么撰写案例不失为一种选择。

案例不仅叙述了教学行为，也记录了伴随行为而产生的思想、情感及灵感。

它是个人的教学档案和教育史，有独特的保存和研究价值。

案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。

2．案例所反映的都是教育教学的热点、重点、难点问题，它呈现出的是某个教师的风格，它给出的是教师在教育教学活动中富有创造意义的解决问题的特殊方法，故有很好的指导性。

案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。

3．案例都是真实发生的典型事例，有情节，有疑问，有高潮，引人入胜，耐人寻味。

具有很好的吸引力和可读性。

4．案例不是对教育教学某一过程，某一情景的简单记叙，而是反映一定的新的教育理念。

案例是先行者为后来这竖起的坐标和书写的启示录，是理念与实践如盐溶于水的鲜活文本，读者朋友完全可以与这些文本进行愉悦的对话，从而领悟共同的教育教学智慧，把握新课程的精神，获得行动的启示，具有很强的启迪作用，具有很大的教育价值。

教学案例怎么写教学案例是一种描述教学实践中特定事件或情境的故事性记录，它通常包括问题的提出、解决问题的过程以及结果的分析和反思。

以下是撰写教学案例的一般步骤和要点：1. 选择主题确定你想要探讨的教学问题或主题。

这可能是一个成功的教学策略、学生的学习困难、课堂管理问题，或者是某个具体的课程单元。

2. 情境描述详细描述发生的教学事件或情境的背景信息。

这包括：-时间和地点：事件发生的具体时间和教学环境（如教室、实验室等）。

-参与者：涉及的教师、学生和其他人员的基本信息。

-教学内容：正在教授的课程或主题内容。

-教学环境：教室布置、教学设备、班级氛围等。

3. 问题提出在教学案例中明确指出你想要解决或探讨的具体问题。

这可能是学生在学习中遇到的困难、教师的教学挑战，或者是需要改进的教学策略。

4. 解决问题描述你如何解决问题或应对挑战。

这包括：-采取的行动：你具体做了什么来解决问题？-教学策略：你使用了哪些教学方法或技巧？-学生反应：学生如何回应你的教学策略？5. 结果分析分析你的行动对教学环境、学生学习和教师实践的影响。

这可以包括：-效果评估：你的行动是否有效解决了问题？有哪些积极的或消极的结果？-学生成就：学生的学习是否有所提高？有哪些具体的证据？-教师反思：你从这次经历中学到了什么？有哪些可以改进的地方？6. 结论与反思总结案例的主要发现，并提出对未来教学实践的建议。

这也可以包括对教学理论或教育政策的更广泛讨论。

7. 格式和风格-叙述性：教学案例应该采用叙述性的写作风格，让读者能够像读故事一样跟随事件的展开。

-客观性：尽管案例可能包含作者的观点和解释，但应努力保持客观，提供足够的信息让读者自己形成判断。

-结构清晰：确保案例有清晰的开头、中间和结尾，以便读者能够轻松跟随和理解。

-使用对话：如果适当的话，可以使用对话来增强案例的真实感和生动性。

最后，记得让同事或导师审阅你的教学案例，以获取反馈并进行必要的修改。

怎样撰写教育教学案例怎样撰写教育教学案例参考怎样撰写教育教学案例 11、撰写教育教学案例的思想准备要写好教育、教学案例，首先要求我们增强问题意识和案例意识。

所谓增强问题意识，就是要做有心人，善于随时敏锐感觉和发现教育、教学工作中的问题，并从实际出发，想出和实施解决问题的办法；而不能对明明存在的各种问题麻木不仁、视而不见。

所谓案例意识，主要是善于总结经验，善于从理论与实践结合的角度反思问题解决的过程，并有及时撰写成案例的自觉性和积极性。

2、教育教学案例的格式。

从内容进行分析，所有的教育教学案例都应该具备以下的格式：（1）案例都有标题。

教育教学案例的标题一般有两种方式：一种是以主题确定标题，如《为课文改写结尾》，《化解学生对学校生活恐惧》，等等；一种是以事件确定标题，如《哄堂大笑以后》，《当发现获一等奖的作文是抄袭之作》，等等。

（2）案例都有背景。

安全都是事件，任何事件都有发生当时的背景。

写清楚背景可以帮助阅读案例的人了解事件的起因和发展。

背景有间接背景和直接背景之分。

间接背景和事件的发生有关，但关系并不密切；直接背景则与整个事件的发生、发展、演进有密不可分的联系。

如撰写某校发生的一个案例，先介绍这个学校的历史、概况，这就是间接背景；再介绍教的是语文，教的课文是《项链》，这篇课文以前也教过，但在这次教学中遇到了一些新的问题，所教的学生主要来自什么地方，情况如何，这些是直接背景。

间接背景和直接背景在撰写案例时都是必要的，因为这个案例不是写给自己看的，而写给别的教师看的。

如果案例只在校内交流可以不写间接背景，要与校外交流写要，这在某种程序清间接背景就很有必要。

在教师培训中，让受培训的教师了解案例的间接背景尤其重要。

因为背景不同处理问题的方法可能完全不同，写清背景有助于让人了解你是怎样做到因时、因地制宜处理问题的。

（3）案例都有问题的出现。

写完背景就进入正题，进入正题后，首先要写清问题是怎么发现的。

所谓问题的发现，就是交代清楚与事件有关人物、时间、地点和起因。

教育教学案例怎么写教育教学案例是教师在教学过程中使用的一种重要教学工具，它能够帮助学生更好地理解知识，提高学习效果。

那么，究竟如何写好一份教育教学案例呢？下面就让我们一起来探讨一下。

首先，教育教学案例的编写需要从教学目标出发。

在编写教育教学案例之前，教师需要明确自己的教学目标是什么，想要通过这个案例达到什么样的效果。

只有明确了教学目标，才能有针对性地编写案例，使之更好地服务于教学。

其次，教育教学案例的编写需要符合学生的实际情况。

教师在编写案例时，要考虑到学生的年龄、认知水平、学科特点等因素，确保案例内容能够引起学生的兴趣，符合他们的学习习惯，有利于他们的知识消化和理解。

另外，教育教学案例的编写需要注意案例的真实性和生活性。

教学案例应当贴近学生的生活实际，能够引起学生的共鸣，激发他们的学习热情。

同时，案例中的情节和人物要栩栩如生，让学生有身临其境的感觉，这样才能更好地达到教学的效果。

此外，教育教学案例的编写需要注重案例的多样性。

教师在编写案例时，要注意案例的多样性，不要局限于某一种形式。

可以结合教材内容，设计问题解决型案例；也可以结合学生的实际情况，设计生活化案例；还可以结合社会热点，设计引发思考的案例等等。

只有案例的多样性，才能更好地满足学生的不同需求，提高教学的灵活性和多样性。

最后，教育教学案例的编写需要注重案例的评价和反思。

教师在编写案例后，要对案例进行全面评价，看是否符合教学目标，是否符合学生的实际情况，是否具有生活性和真实性，是否具有多样性等等。

同时，还要对教学过程进行反思，看案例在教学中的实际效果如何，是否达到了预期的效果，是否需要进行调整和改进。

综上所述，教育教学案例的编写是一项需要认真对待的工作。

只有教师在编写案例时，充分考虑教学目标、学生的实际情况，注重案例的真实性和生活性，注意案例的多样性，以及对案例进行评价和反思，才能编写出高质量的教育教学案例，更好地为教学服务。

希望各位老师能够在教学实践中，充分发挥教育教学案例的作用，提高教学质量，促进学生的全面发展。

如何撰写教育教学案例一、什么是教育教学案例教育教学案例是教师在教育教学过程中，对教学的重点、难点、教育偶发事件和有意义的、典型的教育教学事例处理过程、方法和具体教育教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。

有人也把教育教学案例称作教育叙事。

校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，都可以通过案例的形式表现出来。

案例不仅记叙教学行为，还记录着伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。

它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。

可以说，教育教学案研究就是教师在讲述教育教学故事。

在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法--分析、点评。

所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的叙事故事加上精彩的点评。

二、教育教学案例应该包含的要素1.背景所谓背景，即是向读者叙述清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。

背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明“故事”的发生是否有什么特别的原因和条件，语言要言简意赅。

2.主题每篇案例都要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的是一个什么样的问题。

一篇好的案例至少应该反映以下内容中的一个内容：对某个新理念的认识、理解和实践；说明教师角色是如何转变；教的方式、学的方式是怎样变化的；介绍对新教材重点、难点的把握和处理；或者是对某个偶发的教育教学事件处理得当与否的反思等等。

3.细节有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚就行了，不要面面俱到。

要特别注意提示，通过人物行为来反映其内在的心理活动。

因为人物的行为是心理活动的外在表现。

4.结果案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，教育的方法、策略，还要交待教学的结果。

如：某种教育教学措施的即时效果如何；学生的反应和教师的感受怎样等。

教育教学案例撰写参考
教育教学案例是教学实践的重要组成部分，通过具体事例的呈现，可以让教师深入了解教学情境，分析教学问题，提升教学能力。

以下是教育教学案例撰写的参考要点。

1. 案例背景介绍：包括教学对象、教学环境、教学内容等方面的情况介绍。

2. 教学目标确定：明确本次教学的具体目标和预期效果。

3. 教学步骤安排：按照教学目标和教学内容，设计合理的教学步骤，包括引入、讲解、实践、巩固和反思等环节。

4. 课程设计分析：分析本次教学所采用的教材、课程设计和教学方法，评价其适用性和有效性。

5. 教学评价与反思：通过教学评价和反思，总结本次教学的成功经验和不足之处，为后续教学提供参考。

在撰写教育教学案例时，需要注意以下几点：
1. 突出案例的教学特色和创新点，不要在案例中简单重复已有的教学经验。

2. 结合实际教学情境，注重案例的真实性和可行性。

3. 在案例中引用教学资源、示范作品等相关材料，提升案例的可信度和实用性。

4. 注意语言表达的准确性和清晰度，避免教学术语使用不当和语义模糊。

综上所述，教育教学案例是一种重要的教学实践形式，通过撰
写案例可以深入分析教学情境、总结教学经验，提升教学质量和效果。

在撰写教育教学案例时，需要注重案例的真实性和可行性，突出案例的教学特色和创新点，同时注意语言表达的准确性和清晰度。

教学案例编写基本要求教学案例编写是教育教学工作中重要的环节之一，它是教师根据教学目标和教学内容，运用教学理论和教育教学方法，将教育教学过程中的一件具体事件进行规范化描述和分析的过程。

编写一份优秀的教学案例，需要满足以下基本要求：一、教学目标明确教学案例要明确具体的教学目标，包括知识性目标、能力性目标和情感性目标。

知识性目标指学习的具体知识内容，能力性目标指学生通过这个案例可以培养和提高的能力，情感性目标是指培养学生正确的价值观和情感态度。

二、教学内容准确教学案例要准确描述所选的教学内容，包括教材内容和其他辅助资料。

教学内容应符合学生的认知水平和心理发展特点。

三、教学方法灵活多样教学案例要运用多种教学方法，根据教学目标和教学内容合理选择相应的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法、问题解决法等。

教学方法要能够调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和主动性。

四、教学过程详细规范教学案例要详细规范教学过程，包括教师的教学准备、教师的教学方法和手段、学生的学习活动和组织形式等。

教学过程要注意时间的合理安排，注重学生的实际操作和参与，确保教学过程的有效性和有效性。

五、案例贴近实际教学案例要贴近实际生活，注重学生的实际需求和实际问题。

教学案例可以引用或借鉴真实的教育教学实践中的事件，或者根据学生的具体情况编写。

六、案例反思与总结七、具备一定的实用性和可操作性总之，教学案例编写是教育教学工作中必不可少的工作之一、只有编写出具备上述基本要求的教学案例，才能够有效地促进学生的学习兴趣和学习效果，提高教育教学的质量和水平。

同时，教师也要不断反思和改进自己的教学方法和教学策略，不断提升自己的教育教学能力。

教学案例撰写的格式要求和范例1、案例标题：应形式多样化，丰富化。

2、案例正文：包括三大部分，即引言、案例描述、案例反思。

3、注意问题：教学案例与教学设计区别：所谓教学案例，简单地说就是一个对教学实际情境的描述，在这个情境中包含一个或多个疑难问题，同时也可能包含着解决这些问题的方法。

每个案例都旨在向读者讲述一个耐人寻味的故事，一个令人深思的故事，引发对教育教学的思考，追寻教学事件背后的教育理念，进而用它指导教学，提高教育教学水平。

教学案例不能混同于教学设计，教学案例发生在教学之后，教学设计发生在教学之前，且在结构上也不同。

教学案例可以是：引言(引子)、案例描述(故事描写)、案例评析（反思）等。

它可以是一个完整小片段，也可以是一节课或多次课的结果。

教学设计往往可能是：教学目标、教学重难点、课时安排、教学策略、教学过程、…4、教学案例举例：说明：以下是科学课程教学案例，希望能从中借鉴。

教学案例1：科学探究从“鞋”开始---一、引言今天我和5年级的孩子研究摩擦力。

在课的开始，我要把学生引导到摩擦力的生活体验上去，再进一步通过实验探究摩擦力的影响因素。

课前我想了很多办法，比如看汽车轮胎等，可是总觉得离学生的真实感受有点远。

直到上课前我都没想到好办法。

走进课堂，心里还在思忖，怎样让孩子亲身感受一下摩擦力的存在呢？二、案例描述：进了教室，环视四周，发现有个孩子的脚伸在了桌子的外面。

我把视线停了下来，这个孩子似乎感觉到我在看他的脚，自觉地收了进去。

突然，我灵机一动，对了！他们的鞋子的底应该是可以利用一番的呀！于是我先提了这样一个问题：“看看自己的鞋子底部，你看到了什么？”一时间，布鞋、运动鞋、皮鞋的底都朝了天。

教室里议论纷纷，有的说有图案，有的说有花纹，有的说没有花纹。

我又问：“这些花纹有什么作用呢？”有一个孩子说是为了美观，可是马上被大多数人否定了。

一个孩子说：“鞋底是和地面接触的，给谁看呢？所以主要不是为了美观！”这个说法得到了许多人的赞同。

教学案例怎么写教学案例是围绕一定的教育目的，把教学实践过程中真实的情景加以典型化处理，形成可供学习者思考分析和决断的案例(往往是一个故事、一个事例或一个事件)，通过学习者独立分析或相互讨论，来提高学习者分析和解决教育问题能力的一种方法。

一、什么是教学案例1教学案例是真实，又典型，且含有问题的事件这可以从以下几个层次来理解：教学案例是事件：它讲述的是一个故事，这个教学故事的产生、发展的历程，是对教学教学现象的动态性的把握。

教学案例是含有问题的事件：事件只是案例的基本素材，并不是所有的教学事件都可以成为案例。

能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，并且也可能包含有解决问题的方法在内。

正因为这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现形式。

案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。

2教学案例的特征(1)案例写作案例以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。

也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。

而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

(2)与教学实录的区别案例是对已发生的教学过程的反映，是结果。

案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。

同样是对教学情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。

至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。

二、撰写教学案例的可行性分析1案例素材比较丰富教学案例来自日常的教学实践活动，贴近教师工作，与教师有天然的联系。

教师有大量的实际问题，需要通过研究，妥善解决，有很多经验和教训，其中不乏典型事例，会给教师留下比较深刻的印象，成为撰写教学案例的素材。

教师有事实可说，有道理可讲。

教学实践涉及的领域宽，发生的事例多，是教师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。

2案例写作比较简单一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一写事实，二写分析。

撰写教学案例，是“讲老百姓自己的故事”，教师对事实比较熟悉。

如何撰写教学教学案例如何撰写教育教学案例作为一名教师撰写教育教学案例是我们必不可少的份内工作，那么，如何撰写教育教学案例呢?一、步骤：立主题.写作教学案例的目的,是为了反映一种理念,明白一个道理,理解一个概念,学到一些策略.因而,教学案例也要有主题.所谓主题,就是教学事例所表达的基本思想,它直接关系到教学案例的成败与价值.一般而言,主题是教学事例本身所具有的丰富信息.主题的确立,是作者对教学事例中蕴含的新理念与新策略提炼的结果.由此可见,教学事例本身的价值,决定教学案例的生命,事例的选取极其重要.为此,我们要从众多的反思日记中,筛选采用那些大家关注的热点与焦点的问题,蕴含有新理念与新策略的,耐人寻味的事例,提炼出正确,集中,鲜明,深刻的主题.择类型.确立了主题后,就要进行定型的思考.定型,即在写作前,依据事例的数量与性质,确定选用哪种类型的教学案例.余文森教授说:"关于某一节课或某一教学片段的具体反思,使之成为一份具体的教学案例(可称之为教学叙事)."从目前刊物上发表的教学案例看,大致有四种类型:①单一片段型.一般是一个具体生动的教学片段与评析,反映一个新的教学理念这类案例内容单一,短小深刻.②对比片段型.一般是同一个教学内容,两种不同教法的教学片段与评析组成,在比较中倡导新理念,新策略.这类案例对比鲜明,发人深省.③课时综合型.一般是由一节课中各具特点的几个教学亮点与评析组成,反映了一节课教学进程中不同的教学内容与策略.这类案例内容丰富,综合性强.④专题解读型.一般是围绕一个专题,由三四个不同的教学策略的案例与评析组成,对某一新理念较为全面的解读.这类案例主题突出,策略多样.随着教学案例写作的兴起与发展,必将创造出多种多样的案例类型.注意：1.广义的教学案例包括这里所说的教学案例,还包括教学叙事及教学课例(即教学设计＋教学反思) 狭义的教学案例仅指该文中所说的教学案例.2.教学叙事与狭义教学案例的区别:教学叙事偏重于故事或事件的描述;教学案例偏重于理性的升华.定形式.教学案例的内容是多样的.形式为内容服务,其形式也应是多样的.然而,形式的多样化,也有其共同的表现形式,可以说"形式无定规,大体有常规".教学案例的基本表现形式有以下四个要素:标题,背景,事例,反思与评析.从发表的教学案例看,普遍都有醒目的标题.正文,有的用黑体字标出背景,事例或片段,反思与评析三个部分;有的直接分段行文,只用黑体字标出反思与评析;有的用黑体字标出案例(或片段),反思与评析,背景放在叙事前交待.先看以下结构要素：标题.标题是教学案例的眼睛,是对教学案例内容或主题的揭示.一个好的标题,常常会起到画龙点睛的作用,能引起人们阅读的兴趣,并对教学案例内容或主题有个基本的了解.标题有单一式和复合式两类.单一式标题.只有一句话或一个短语,表达一种理念,做出一个判断,体现一种策略,说明一个道理,概括一种情景,提出一个问题,点明一个内容.如《在读中感悟》.复合式标题,除主标题外,还有副标题——对正标题的内容加以说明,补充或限制.如《尊重个性自主探究——教学片段及评析》。

如何撰写教学案例一、什么是教学案例所谓教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，在这个情境中，包含一个或多个疑难问题，同时也包含有解决这些问题的方法。

这些故事反映了典型的教学思考，一个好的案例背后必然包含先进的教学理论，因此当前化学教学研究中特别提倡进行案例研究，因为符合一线教师的教学实际。

二、教学案例结构标题—背景—案例事件—案例分析—启示—有待讨论的问题三、主题什么是主题？教学案例的主题可以说是案例希望告诉人们的与新课程、教改、教育教学有关的一种思想、观点和方法。

主题可以是一种教学理念、教学观念、教学关系、教学原则、规律、评价等主题在哪里？主题在案例所描述的背景、事件、看问题的视角、处理和解决问题的方法与过程中。

每个案例都有一个主题，主题对于一个案例来说是不可缺少的，是案例的灵魂或精髓。

案例主题要求要鲜明、深刻、有指导意义；主题要应是与课堂教学的核心理念、,教学实践中的基本问题,教学过程中常见的难题。

主题要符合时代特征。

要写出符合上述三点要求的案例，就要求教师学习先进的教育教学理论、教学策略、教学艺术等。

否则，不管你的语文水平有多高，都不可能写出高质量的教学案例。

再者，书写出案例后，找高手看后提建议，也是一种好方法。

2、案例主题的提炼案例主题的提炼要以案例为基础，不能脱离主题，随意提炼。

提炼主题的角度要新颖，要反映当前教育教学急需解决的热点、难点问题，要符合课改的需要，教师专业素质发展提高的需要。

提炼主题要站在一定的高度，既要能反映新的教育教学理念和规律，反映教育学、心理学、教学论的基本原则。

新课程理念、新教育教学观念、新教育教学组织实施方法、新教学关系的处理。

又要有指导意义，能引起大家对教育教学中带普遍性，倾向性问题的关注，并能促使这些问题解决，不能只局限于个别情景或特殊问题。

案例事件可以是一件小事，但要以小见大。

3、教学案例的主题与问题主题与问题的关系。

主题是案例的灵魂，或者说是案例的精髓，问题是案例的支脉。

教学案例编写指南在教育领域中，教学案例是一种非常有效的教学工具和研究资源。

它可以帮助教师更好地理解教学过程，反思教学实践，提升教学质量；对于教育研究者来说，教学案例能够提供丰富的实证材料，推动教育理论的发展。

那么，如何编写一份高质量的教学案例呢？接下来，让我们一起探讨教学案例编写的指南。

一、明确教学案例的定义和目的教学案例是对一个包含有问题或疑难情境的真实教学事件的描述。

它的目的通常有以下几个方面：1、帮助教师提升教学实践能力，通过对实际教学情境的分析和反思，找到改进教学的方法。

2、为教育研究者提供真实的研究素材，以便深入探究教育教学中的规律和问题。

3、作为教学资源，供学生学习和讨论，培养他们的分析问题和解决问题的能力。

二、确定教学案例的主题主题是教学案例的核心，应该具有一定的代表性和普遍性。

可以从以下几个方面来确定主题：1、教学中的重点和难点问题，例如某个数学概念的讲解、某个语言知识点的掌握等。

2、学生常见的学习困难和错误，例如阅读理解障碍、数学计算错误等。

3、教学方法和策略的应用，例如小组合作学习、探究式教学等。

4、教育教学中的热点问题，例如素质教育、课程改革等。

三、收集和整理相关资料在确定主题后，需要收集与主题相关的各种资料，包括：1、教学计划、教案、教学反思等教学文件。

2、课堂实录，可以通过录像、录音或观察笔记的方式记录。

3、学生的作业、测试成绩、课堂表现等学习成果和行为表现。

4、与教学相关的政策文件、教育理论书籍和期刊文章。

四、撰写教学案例1、标题标题应该简洁明了，能够准确反映案例的主题和核心内容。

例如：“‘小数除法’教学中的困惑与突破”、“解决学生英语写作恐惧的策略探索”。

2、引言引言部分主要介绍案例的背景和编写的目的，让读者对案例有一个初步的了解。

例如：“在当前的小学数学教学中，小数除法一直是学生学习的难点。

本案例旨在通过对一堂小数除法课的分析，探讨如何帮助学生更好地掌握这一知识点。

教育教学案例定义及撰写要求一、什么是教育教学案例？1．教育教学案例的定义关于教育案例的含义，许多专家学者有过不同的表述。

虽然说法不同，却也有一定的共识，如果概括为一个定义，即：蕴涵教育问题或教育困惑，或者是能提供教育启示的教育故事。

在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。

所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。

2．教育教学案例的特征案例是一种写作的形式，那么它与我们平时所说的论文等形式有什么区别，又有什么特点呢？（1）与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。

也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。

（2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比较容易理解。

教案和设计都是事先预设的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。

一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。

同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。

至于怎样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。

二、幼儿教师案例撰写中存在的问题（一）案例评选中存在的问题1.‘白开水式’没有问题在内的事件。

没有问题或疑难在内。

2.缺乏典型性和生动性。

所谓典型性，就是案例中所描述的教育问题（或困惑）在其他人的教育实践中一定或极有可能出现（或曾经出现），案例中的问题不是个别的特例，对案例的讨论能获得普遍的实践意义。

生动性意味着有趣的情节，能揭示教育的复杂性和冲突性，能使读者对案例中的人物产生移情作用，结构引人入胜，语言生动形象。

但是大部分老师写的都是非共性非典型的一些事件，缺乏对教育的热点和难点问题的追踪与研究。

3.对案例的结构要素理解不到位，撰写不规范（1）不明白教育案例与教学设计和论文的区别，与教学设计混淆，有的像论文；（2）对案例背景和案例描述混淆；有的案例背景叠加过多的理论；（3）有些案例描述较笼统，问题不聚焦，或问题没价值，个别案例有问题抛出，但对问题的解决措施没有阐述清楚。

教育教学案例定义及基本写法教育教学案例：是对具有问题性、典型性、故事性的教育教学的实例进行的理性分析。

展现在教育教学理论、方法指导下解决问题的方法与策略和教师教学行为发生的变化，体现教师的教育智慧和实践性经验。

教育教学案例一般由背景、案例事件、案例分析与启示、案例问题等几部分构成。

(1)背景。

案例事件发生的环境和条件。

案例需要向读者交代故事发生的有关情况: 时间、地点、人物、事情的起因等。

背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

(2)主题。

案例主题是案例所要反映的核心理念和观点。

案例必须要有主题。

写案例首先要考虑这个案例所要反映的主题是什么,如是说明如何转变后进生，还是强调怎样启发学生思维, 或者是介绍如何组织小组讨论等等。

(3)案例问题事件。

是通过对原始材料进行筛选，通过情景与细节的描述，对案例问题产生、解决过程中的环境、人物活动的描述，有针对性地向读者交代特定的内容，是案例反映主题所包含的各种问题的事件。

(4)问题解决的效果。

案例不仅要说明问题的产生、解决的过程，还要交待问题解决的结果。

如教学的思路、教学的过程的描述，还要交代教学的结果——某种教学措施的即时效果, 包括学生的反应和教师的感受等。

让读者知道结果，将有助于加深其对整个教学过程的了解。

(5) 诠释与研究，对案例事件多角度的分析与受到的启示。

作者对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失的看法和分析。

诠释与研究是在案例事件基础上的议论，可有感而发，它能进一步揭示事件的意义和价值。

(6)有待继续讨论的问题。

在案例的最后，几个可供思考、分析、讨论的典型问题。

教育案例撰写要求一、教育案例的界定教育案例是对一定教育情境下发生的教育事件的一种记录。

是对某个蕴含着教育哲理事件发生过程的详细叙述和理性思考的一种叙事性报告。

二、教育案例的要素一个完整的教育案例一般包含背景、主题、细节、结果和评析等五项要素。

（1）背景：即向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。

（2）主题：即表明自己想反映的具体问题和观点。

通常是表达对某个新理念的认识和理解，或是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理等等。

（3）细节：即教学过程。

必须忠实地记录整个教育故事发生的过程，包括显性的教学行为和结果，还包括一些隐性的教学行为，即教师、学生的情感活动以及学生的思维反应等。

因此，应当有针对性地选择最能反映主题的特定内容，把关键性的细节写清楚，要特别注意揭示人物的心理。

因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理活动则是故事发展的内在依据。

（4）结果：即实施某种教学方法和或教育手段而取得的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。

（5）评析：要对案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，进行分析和反思。

这种评析是在记叙基础上的议论，目的在于进一步揭示事件的意义和价值。

可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示成功的原因和科学的规律。

三、案例撰写的基本格式当前，国内外课堂教学案例编写的格式有多种多样。

但不管何种编写格式，它们都有两个共同的特点：一是对案例的客观描述；二是对案例中所述问题、事件等的分析。

下面介绍两种惯用的案例编写的格式：1．“描述+分析”式此格式的特点是将整个案例分为两大部分，前半部分主要描述课堂教学情景事件，后半部分主要针对情景和事件中的一、两个问题进行理论分析。

案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片断像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。

描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述，主要是提供一个或一连串课堂教学疑难的问题。

教学案例撰写范例一、教学案例撰写要求教学案例是教师如实地描述教学实践中所发生的事件。

教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。

它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该做什么，它只是给读者讲一个或多个故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该做什么。

教育叙事要求有典型性，能让读者有心灵的触动。

情感交流；唤醒教师主体意识，促进教师专业发展。

教学案例撰写要按照题目、背景介绍、案例描述、案例反思、案例点评来写。

其中题目要求体现反思主题，案例描述要写出教学片段，反思要求有问题思考和反思的分析，案例点评要分析通过案例得到的经验或者教训。

案例可以是写教学的反思，也可以是教学中对教育的反思。

二、参考格式关注每个学生的情感XXXXX学校XXX背景介绍：随着新课程标准的实施，老师不可避免的要经常思考：自己的教育行为是否符合新课程的理念。

“新一轮课程改革很重要的是改变学生的学习状态。

学生的学习状态可以从三个角度来描绘它。

第一是我们学生的情感……”，因此关注孩子的情感变化是我们所特别需要注意的。

案例描述：我教学“加减法的简便算法”一课时，2个教学班我都创设了这样的情景：在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算“比赛”，两组题目如下：1、324+198 5968－3999 396+498 2、324+200 5968－4000 400+500比赛的结果当然是成绩差的获胜，顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨，纷纷举手表达自己的意见，“气愤”比赛的不公平：两组题中，加减整百、整千当然简单一些……课的发展如设计一样顺畅，但是“比赛”学生的表现却令我时至今日仍然不能平静：2名“优秀”学生都在不发表任何意见的基础上独自伤心的哭了，而2名“差生”表现大同小异：眼里闪过一丝得意，但是脸上没有一丝的笑容，他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新，那不是许多成大事者追求的境界吗？当学生作业时，我立即叫过“优生”，向他进行了简单的解释。

教学案例的定义和写作步骤第一篇：教学案例的定义和写作步骤教学案例的定义和写作步骤一、教学案例与它在教师培训中的重要作用什么是案例?●在本项研究中，所谓案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。

●这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。

教学案例——独具特色的教师培训材料：提高教师职业的专业化水准(工匠式→专家型，知识传承→引导创造)，已成为世界各国教育改革的聚焦点。

根据现代的研究，教师的专业成长(尤其是实践智慧的提高)与知识结构有如图四所示的基本关系。

不同阶段教师的专业知识，从一般原理规则的知识，到特殊案例的知识，再到运用原理规则于特定案例的策略知识是不同的。

近年来，国际教师教育研究表明：教师培训采用“基本课程＋案例教学＋实践反思”的模式，这是造就有经验教师和专家教师的必由之路。

其中案例处于纽带和中介的地位。

以往的教师培训，以原理知识为主要内容，忽略了案例与策略的知识，无法达到预期效果。

教学原理(原则、观念)难免空泛，教学经验(技能、技巧)易致盲目，以案例为基础的探讨恰好可以弥补这两种缺失。

案例由于具有如下作用，正在引起普遍关注：●案例是教学问题解决的源泉。

通过案例学习，可以促进每个教师研究自己，分享别人成长的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。

●案例是教师专业成长的阶梯。

运用案例教学，可以将听讲式培训导向参与式培训，在搜集案例、分析案例、交互式讨论、开放式探究和多角度解读的过程中，提高教师培训的针对性和实效性。

●案例是教学理论的故乡。

一个典型的案例有时也能反映人类认识实践上的真理，从众多的案例中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论据，并避免纯粹从理论的研究过程中的偏差。

二、教学案例的形成过程与基本结构形成案例时我们常参考以下几个步骤，在研究过程中尽量注意选择适合的方法：操作步骤建议采用的研究方法确定教学任务的思考力水平与要求文档(如备课笔记)分析法、讨论课堂观察并实录教学过程课堂观察技术、录像带分析技术教师、学生的课后调查深度访谈、出声思维、实作测评、文档(如学习笔记)分析法等分析教学的基本特点及与思考力水平要求的比较综合分析(主要是质的研究方法)撰写教学案例撰写草稿—批判性评论—修改编辑—尝试使用—再修改每个完整的案例大体包括以下四个部分：●主题与背景每个案例都应提炼出一个鲜明的主题，它通常应关系到课堂教学的核心理念、常见问题、困扰事件，要富有时代性、体现改革精神。