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团体领导者不以一种明确的理论原理带领一个团体，就好像是飞行员不用航图和仪表驾驶飞机……一个理论就是一幅地图，它为你检查你对人性的基本假设、确定你领导团体的目的、澄清你作为团体领导者的角色和功能、解释团体的互动、评价团体的结果，提供方向和指导。
(Gerald Corey，1995)第三章团体心理咨询的历史与发展团体心理咨询是心理咨询的主要形式之一。
心理咨询的理论为团体心理咨询提供了理论基础，也为团体心理咨询的方法提供了依据。
各学派的创立与发展，各有其背景与基础，逐渐形成一整套理论。
了解心理咨询主要流派在团体咨询方面的观点、贡献，以及在不同理论指导下的团体目标、领导者的任务、团体基本技术，可以为学习者构建自己的团体咨询理论打下基础。
同时，团体心理咨询有其专业理论体系，团体动力学、社会学习理论以及团体中的人际沟通等都为团体以及团体过程的发展提供了理论和依据。
第一节心理咨询理念对团体心理咨询的贡献心理咨询的理论从传统的指导学派与非指导学派，到后来增加折中学派为三大学派，历经数十年的发展，有十多个学派。
对于团体心理咨询工作，各学派都有其影响与贡献。
其中影响最大的有个人中心治疗、心理分析治疗理论、行为治疗、理件情绪治疗，以及人际相互作用分析理论。
本节将介绍各种理论的主要观点、团体目标、团体领导者的任务与团体基本技术。
一、个人中心治疗理论个人中心治疗理论(Person Centered Approach Theory)是1940年由美国人本主义心理学家罗杰斯创立的一种心理咨询和心理治疗方法发展而来的理论。
它的发展经历了四个阶段。
第一阶段，非指示咨询与治疗时期。
1940年前后，罗杰斯根据自己的研究及临床实践，对原有的指示性咨询与治疗方法提出疑问，他相信来询者自身存在成长的力量，提出了非指示的新观点和新方法。
第二阶段，来询者中心疗法确立时期。
40年代至50年代后期，罗杰斯更加重视咨询者的态度。
他提出了人格的自我理论，并进行了大量实证研究。
团体心理咨询一.团体咨询综观1.团体心理咨询发展的原因：①效用和费用的考虑②对特定心理障碍的确实疗效2.团体咨询的构成：①团体咨询指导者：1～2人②团体咨询成员3～5人；十几人；几十人（规模因咨询目标的不同而不等）团体咨询的活动次数：几次或十几次团体咨询的方式：交往、讨论、心理游戏、心理剧、角色扮演、启发鼓励、支持等。
3.团体咨询的独特性：①团体咨询与人类的生活方式相吻合。
②团体咨询提供人际互动情况。
③团体咨询重视每个成员的成长与发展。
④团体咨询应用范围广泛。
4.咨询团体与个别咨询的联系：①目标：帮助自我指导和自我发展②气氛：强调提供接纳、自由、宽容的气氛③对象：正常人的发展问题④效果：增进心理健康5. 团体咨询与个别咨询的区别：①多人交往双人交往②成员互相影响咨询员对求询者影响③关注问题和关系问题7. 心理咨询与心理治疗的相似：①目标相同②理论基础相同④强调良好关系（所有的技术只有在良好关系上才是有用的）8. 团体咨询的功能：①教育功能②发展功能③预防功能④治疗功能9. 团体咨询的特点：①感染力强，影响广泛②效率高，省时省力③效果容易巩固④特别适用改善人际关系10. 团体咨询的局限性：①在团体情境中，个人深层次的问题不易暴露。
②在团体情境中，个体差异难以照顾周全。
③有的成员可能会受到伤害。
④在团体咨询过程中获得的一些关于某个人的隐私事后可能无意中泄露，会给当事人带来不便。
⑤团体咨询对指导者要求高，不称职的指导者带领团体会给成员来负面影响。
⑥团体咨询不是适合于每一个人，那些社交障碍者极端内向，害羞，自我封闭，不宜参加。
二. 团体咨询的目标和原则（P17）1. 团体咨询目标的功能：导向作用，聚焦作用，坚持作用，评估作用。
2. 团体咨询目标的层次：（P18）①终极目标：自我实现、自我认识、自我成长②过程目标：个人探索、展示自己、回应他人③一般目标：认识自己、发展人际关系④个人目标：因人而宜3. 团体咨询的共同目标：自我探索、沟通交流、理解他人、归属接纳增强能力、澄清价值观4. 团体咨询的原则：民主原则、共同原则、启导原则、发展原则、综合原则、保密原则（P19）三. 团体咨询的类型1.根据理论背景分类：①精神分析团体咨询②行为主义团体咨询③认知…行为团体咨询④人本主义团体咨询2. 根据理论背景分类：①发展性团体咨询②训练性团体咨询③治疗性团体咨询3. 根据活动方式分类：①家庭治疗②心理剧治疗4. 其他分类方式：①结构性团体咨询班非结构性团体咨询班②开放式团体咨询班封闭式团体咨询班③同质团体咨询班异质团体咨询班四. 团体咨询活动类型1.活动：互相认识活动、增进熟悉活动、自我探索活动、团队合作活动、价值澄清活动、问题解决活动、活跃气氛活动、团队结束活动2.互相认识活动：①自我介绍②人物素描③人物专访④串名字⑤相见欢3.增进熟悉活动：①棒打无情人②赞美如阳光③征集名字④狗仔队⑤真心话大冒险⑥杀人游戏4.破冰活动：①掏包游戏②生日排队③预言家五. 团体咨询历史与发展1.开创阶段：①最早尝试团体形式用于治疗的是美国的内科医生普拉特②维也纳精神科医生莫里诺首创了心理剧。
第一讲团体咨询概述一、基本概念1.团体辅导：团体辅导(Groupguidance)主要强调的是在认知或知识层面的功能，主张用间接的方法来改变人的思想或行为。
团体辅导的主要目标在资料的提供或知识的获得，以作为个人拟定计第六节团体辅导、团体咨询与团体心理治疗划或做决定的参考，其功能是属于预防性和发展性的。
在学校心理健康教育中团体辅导主要是用来预防问题的发生，其内容主要包括心理健康知识与方法的教育和学生个人发展与职业选择等。
学校团体辅导多以班级为单位，在心理健康教育课和活动课中实施，一般30一40人左右。
通常由辅导老师或班主任带，重点放在要探讨的主题上，而主题一般是学生们共同关心或共同要面对的。
使用的技术通常有讲解、讨论、电影、幻灯片、闭路电视、学生报告、专题演讲和座谈等方法，与一般教学技术相似。
2.团体咨询：团体咨询(Groupcounseling)的对象一般是具有暂时性或持续性困扰的人，目标是在提升或改变成员的思想、观念、态度或行为。
团体咨询同时具有预防性、发展性和矫治性的功能。
团体咨询所强调的不只在认知或知识的层面，而是大量情感的介入，主张用直接的方法来改变团体成员。
所以，团体咨询非常注重团体过程、团体动力、咨询技术及引导技巧等，以帮助成员作深入的自我探索，解决他们在生活、学习、交友、感情、择业等方面的困扰。
一般而言，团体咨询属较专业的范畴，必须由受过专业训练、能胜任的咨询员来带领，以短期的方式在学校心理健康教育机构实施，且人数不宜太多，原则上是6～8人。
3.团体治疗：团体心理治疗(Grouppsychotherapy)是在一个正式组成且受保护的团体中进行，其治疗的方式是经由特别的设计且是在控制下的互动行为，目的在协助成员人格和行为上的改变。
团体治疗的对象非一般正常人，而是有严重情绪问题的患者，如焦虑症、抑郁沮丧者等，因此，必须由心理治疗师来主持进行矫治。
团体治疗尝试让患者再度去经验过去痛苦的情境或创伤性的经验，然后帮助他们重建外在的支持系统及学习适应行为，重新获得洞察事物的能力来面对现实。
团体领导者不以一种明确的理论原理带领一个团体，就好像是飞行员不用航图和仪表驾驶飞机……一个理论就是一幅地图，它为你检查你对人性的基本假设、确定你领导团体的目的、澄清你作为团体领导者的角色和功能、解释团体的互动、评价团体的结果，提供方向和指导。
(Gerald Corey，1995)第三章团体心理咨询的历史与发展团体心理咨询是心理咨询的主要形式之一。
心理咨询的理论为团体心理咨询提供了理论基础，也为团体心理咨询的方法提供了依据。
各学派的创立与发展，各有其背景与基础，逐渐形成一整套理论。
了解心理咨询主要流派在团体咨询方面的观点、贡献，以及在不同理论指导下的团体目标、领导者的任务、团体基本技术，可以为学习者构建自己的团体咨询理论打下基础。
同时，团体心理咨询有其专业理论体系，团体动力学、社会学习理论以及团体中的人际沟通等都为团体以及团体过程的发展提供了理论和依据。
第一节第二节心理咨询理念对团体心理咨询的贡献心理咨询的理论从传统的指导学派与非指导学派，到后来增加折中学派为三大学派，历经数十年的发展，有十多个学派。
对于团体心理咨询工作，各学派都有其影响与贡献。
其中影响最大的有个人中心治疗、心理分析治疗理论、行为治疗、理件情绪治疗，以及人际相互作用分析理论。
本节将介绍各种理论的主要观点、团体目标、团体领导者的任务与团体基本技术。
一、个人中心治疗理论个人中心治疗理论(Person Centered Approach Theory)是1940年由美国人本主义心理学家罗杰斯创立的一种心理咨询和心理治疗方法发展而来的理论。
它的发展经历了四个阶段。
第一阶段，非指示咨询与治疗时期。
1940年前后，罗杰斯根据自己的研究及临床实践，对原有的指示性咨询与治疗方法提出疑问，他相信来询者自身存在成长的力量，提出了非指示的新观点和新方法。
第二阶段，来询者中心疗法确立时期。
40年代至50年代后期，罗杰斯更加重视咨询者的态度。
他提出了人格的自我理论，并进行了大量实证研究。
第三阶段，来询者中心疗法的深化和进一步实践的时期即从50年代后期到60年代中期。
这一时期的特点是在精神分裂症患者治疗中尝试来询者中心疗法，重视治疗者的非指示的、感情反射的技法更趋完善，整个理论方法更接近现实。
第四阶段，从来询者中心疗法发展为个人中心理论的时期，从60年代后期至80年代。
罗杰斯的影响不断扩大，开展了许多发展个人成长的团体心理咨询的研究和实践，并将这种理论应用到许多不同类型的会心团体(encounter-group)中。
同时，罗杰斯将“来询者中心”扩大到“以人为中心”，并把它应用到人格理论和其他人际关系领域中，如择偶和婚姻等，还提出了“以学生为中心”的教学理论。
该理论的基本思想是只要创造一种最优化的心理气氛，每个人都有一种内在的自我理解和改变其对自己、对他人的看法的可能性，并能表现出自我指导的行为方式。
目前，个人中心治疗理论不仅被广泛应用于个别和团体心理咨询中，而且被应用于心理咨询与心理治疗以外的众多领域，如教育、职业训练、家庭生活、组织发展、健康保健等。
(一)个人中心理论的创始人卡尔·罗杰斯(1902—1987)，美国人本主义心理学的代表人物之一，著名的心理咨询与治疗专家。
1902年1月8日出生于美国芝加哥附近的奥克帕克。
早年主修农业。
1924年毕业于威斯康星大学，同年进纽约联合神学院，后转入哥伦比亚大学师范学院学习临床心理学。
1928年至1939年，罗杰斯主持曼彻斯特市儿童指导中心。
1931年获哥伦比亚大学博士学位，1937年出版第一部著作《问题儿童的临床治疗》，对传统的指导性治疗提出疑问。
他认为，心理治疗的任务不是包办代替地进行解释和指导．而是启发和鼓励人自身成长的潜能。
1940年，他任俄亥俄州立大学心理学教授。
1942年出版《咨询与心理治疗：新近的概念与实践》，形成了“来询者中心疗法”。
1945年，他转到芝加哥大学任教，1957年回到威斯康星大学任心理学及精神病学教授。
同年，出版了他最重要的著作《来询者中心治疗：它的实践、含义和理论》，提出了个性及其变化的理论，主张个人的知觉及其对知觉的解释决定他的行为。
1959年，出版了《在来询者中心框架中发展出来的治疗、个性和人际关系》一书。
1962—1963年，转任斯坦福大学行为科学高级研究中心研究员。
1964年，任职于加州拉吉拉(Lajolla)西方行为科学组织，致力于帮助人们改善人际关系能力，大力推动会心团体运动。
1968年，罗杰斯在拉吉拉与一些同事建立了自己的人类研究中心。
他还曾担任1946一1947年美同心理学会主席；1949—1950年美国临床和变态心理学会主席；还担任过美国应用心理学会第一任主席。
由于在心理咨询与心理治疗领域及对心理学理论的重大贡献，罗杰斯于1956年获得美国心理学会的卓越科学贡献奖；1972年获美国心理学会卓越专业贡献奖。
1987年因跌倒腰椎挫伤而动手术，手术后因心脏衰竭去世。
(二)人性观个人中心理论是建立在罗杰斯人性观的哲学基础之上的，他认为人具有自我实现的内在动力。
罗杰斯认为，，人类的本性是现象学的。
也就是说，我们依据对现实的知觉来建构我们自己，我们在我们所知觉到的现实里被激励去实现自己。
他深信，如果在尊重和信任的气氛中，人有一种以积极的、建设性的态度发展的倾向。
罗杰斯否定精神分析学派对人性的悲观消极看法，也不认同人是不可信赖、人需要指导激励、教导、惩罚、奖赏、控制，应由处于较高地位的他人及专家来管理的看法。
罗杰斯的人性观是积极乐观的，他对人有极大的信心，强调每个人的价值和个人的尊严。
他相信：1．人是理性的，能够自立，对自己负责，有积极的人生取向，因而可以达到独立自主，发展自己的能力，促进自身成长，迈向自我实现。
2．人是建设性的、社会性的，值得信任，也可以合作，懂得尊重他人，能够对别人产生同感的了解，能发展亲密的人际关系。
3.人有能力去发现自己心理上的适应不良，也可以通过改变自己来寻求心理健康。
人的负面情绪(如失望、恼怒、悲痛、敌视)的出现是由于人在爱与被爱、安全感和归属感等基本需要上受了挫折，得不到满足而发生的。
总之，罗杰斯深信人最基本的生存动机就是全面地发展自己的潜能，以使自己成长并实现自己。
这种积极的人性观对心理咨询与治疗具有深远的意义。
因为深信人天生具有从不适应向心理健康发展的能力，咨询者便可把最基本的责任放在来询者身上。
咨询者的责任是为来询者提供具有建设性的充满真诚、尊重、信任的人际关系，在这种关系中，来询者会减少防卫心理，并对自己和世界更开放，能界定和澄清自己的目标，向建设性的、朝向心理健康的方向走下去。
在团体心理咨询中领导者承认与接受成员解决自己问题的潜能，在领导者极少的协助下，团体成员就能找到自己的方向，能充分探索自己。
（三)主要理论与观点1．自我理论罗杰斯认为，心理适应不良的程度取决于自我概念与经验之间的不和谐的程度。
自我概念是人格形成、发展和改变的基础，是人格能否正常发展的重要标志。
个体能对感知过、经验过的事物赋予一定的意义，而这些知觉和意义的整体便构成了个人的现象场。
其中与我们自身相关的知觉和意义所构成的现象场的一部分就是自我。
即自我是一套有组织的、为自己所意识，与自己有关的知觉整体。
相对于自我，罗杰斯又提出了理想自我的概念。
理想自我是一个人所希望的自我形象。
罗杰斯认为，自我实现是人格结构中唯一的动机。
人与其他生命有机体一样，具有一种自我实现的基本倾向。
人们为趋近于理想自我，达到自我实现，就需要不断接近和保留那些符合自我实现的经验，避开和消除那些抵触自我实现倾向的经验。
而个体对这些经验的评价是以实现的倾向作为参考体系的，称之为机体评价过程。
根据“机体评价过程”，就能将那些符合自我价值体系的经验准确地符号化于意识之中，维护自我的价值观念，达到经验与自我的一致与和谐；同时，对那些不符合价值观念的经验，或拒绝于意识之外，或加以歪曲、改造，纳入意识之中，从而防止自我的不和谐。
在任何情况下，如果个体对自已经验的知觉出现歪曲或否认，心理上就会出现适应不良的状态。
因此，心理咨询与治疗的目的就是重建个体在自我概念与经验之间的和谐，从而帮助人成长。
罗杰斯认为，只要人与人之间无条件地、真诚地尊重、关怀，个体就能调节自己的经验，朝向自我实现，使自我更趋向于理想自我，使自我更完善、更成熟。
2．促进人格成长的条件罗杰斯认为，人有理解自己、不断趋向成熟、产生积极的建设性变化的巨大潜力。
心理咨询与心理治疗的任务在于启发和鼓励这种潜力的发挥，促进其成熟、发展。
1957年，罗杰斯发表了《人格变化治疗的必要和充分条件》一文。
1961年，又出版了《论人的成长：一个治疗者的心理治疗观》一书，充分阐述了他通过大量实践而总结出的促进人格成长的条件。
“如果我能提供某种特定形式的关系，使他人发现他自己本身就具有该能力去运用这种关系，以便成长与改变，而个人之发展就发生了。
”可见，人格的改变需要一种良好的人际关系。
当这种关系存在时，一种治疗的过程就山现，而行为与人格的建设性的改变也随之发生了。
要推动团体往前发展，必须建立一种可接受的信任气氛。
罗杰斯认为团体领导者的态度比技术重要，团体能提供促进成员改变的心理气氛，成员就能自我了解和改变。
为此，领导者必须做到以下三种基本态度：真诚、无条件积极关注、共情。
第一，真诚或一致(genuineness or congruence)。
真诚是指治疗者是真实的人，没有虚假的外表，内在经验与外在表现一致。
领导者的真诚或一致，指尊重成员为独立的个体，与成员坦诚相对，并充分知觉和了解自己内在的经验，自然流露在团体过程中。
第二，无条件积极关注(unconditional positive regards)。
无条件积极关注表现为领导者看重团体成员并亲切地接纳和关心他们，而不附加任何条件，没有任何要求和企图，不对成员的感情、思想及行为的好与坏强加评估或批判。
成员被充分地而不是有条件地肯定与赞美。
第三，同感的理解(empathic understanding)。
也译为共情，指领导者能感受成员的情感，就好像是自己的情感一样，但并不迷失在这些情感中。
能设身处地地从成员的立场去体会成员的感受，并准确地反映给成员，充分表达对成员的了解。
3．领导者良好的人格特质罗杰斯强调领导者良好的人格特质，而不是领导的技巧。
如果领导者能创造具有治疗作用的团体气氛，允许成员表达全部感受，成员在良好的治疗气氛中．感受到温暖与接纳、尊重与关怀，便会放弃他们的防卫性，向具有个人意义的目标努力，导致积极的行为改变。
团体气氛主要取决于领导者的良好人格特质。
除了同理心、尊重与接纳、真诚一致以外，领导者良好的人格特质还表现在能适度地自我开放（self-disclosure），坦然地表露自己、温暖warmth)，表现亲和力与关怀；积极地倾听(active listening)，表现出接纳与了解、弹件与变通，具有安全感与信任感、敏锐的觉察能力、容忍乐观与积极进取的态度等。
