团体心理辅导理论

（三）小组契约
• 小组成员间共同的约定，不是某一个人 • 创造信任、支持的环境基础，重要的环节 • 小组契约可以通过一些小组建设的活动完
团体辅导的优势与局限
• 优势： • 信息多元化，影响广泛；一对多，效率高 • 易迁移，效果易巩固 • 在体验中成长 • 成员兴趣的激发 • 特别适应人际适应不良的人
• 局限性： • 个人深层次问题不易暴露 • 个体差异难以照顾周全 • 对领导者的培养要求更高
不同阶段成员的心理特点
• 1、创始阶段：安静、有礼、不安全、不 信任、拘束不安、怀疑、困惑、依赖、 小心、担心、探索、抗拒、被动
等等
活动介绍
• 桃花朵朵开、猪八戒娶媳妇
• 规则：大家手拉手向右走（或在场地中间自由走 动），主持人说“桃花桃花朵朵开（猪八戒娶媳 妇）”，其他人问“开几朵？（娶几个？）”主 持人说出一个数字时，大家迅速组织相应人数成 为一组，如说“开八朵”，迅速找8人组成一个 小组。
• 注意：主持人可以多做几次，前面数字可以随意， 但最终分组时得注意班上人数。
活动方法： 1、事先分组，三人一组。二人扮大树，面对对方，伸出双手搭 成一个圆圈；一人扮松鼠，并站在圆圈中间；辅导员或其它没成 对的学员担任临时人员。 2、辅导员喊“猎人来了”，大树不动，扮演“松鼠”的人就必 须离开原来的大树，重新选择其它的大树；辅导员或临时人员就 临时扮演松鼠并插到大树当中，落单的人接受惩罚。 3、辅导员喊“樵夫来了”，松鼠不动，扮演“大树”的人就必 须离开原先的同伴重新组合成一对大树，并圈住松鼠，辅导员或 临时人员就应临时扮演大树，落单的人接受惩罚。 4、辅导员喊“地震”，扮演大树和松鼠的人全部打散并重新组 合，扮演大树的人也可扮演松鼠，松鼠也可扮演大树，辅导员或 插其它没成对的人亦插入队伍当中，落单的人接受惩罚。

n 团体情境：助人性情境的构成是团体辅导的前 提。温暖、平等、真诚、信任等特征和气氛， 有助于成员的成长。
n 团体历程：有凝聚力、有向心力、有目标的团 体对成员增进合作、提升参与有重要作用。生 动活泼、丰富有趣的团体活动开展是保证团体 辅导成功的重要因素。
n 团体领导。一般来说，有效、负责、有专业训 练的领导者才能帮助团体达到目标。
n 促进成员自我探索的：小小动物园、原生家庭、我 是一个独特的人、生命线等
n 学校与社会生活的转折与适应：从小学到中学、从初 中到高中、社会生活的变化及观念转变
n 人际交往与冲突解决：合作与包容、亲子沟通、亲师 沟通、异性相处
n 压力与情绪管理：考前焦虑缓解、考生情绪管理、教 师压力管理
n 校园危机干预：生命教育、灾难事件后心理复原 n 学习策略与生涯规划
关于团体心理辅导：
针对在家庭暴力环境下长大、偷窃行为及网络依 赖的学生
团体辅导过程中自我认识的变化
ห้องสมุดไป่ตู้
（2） （4）
经过与他人分享自己经 验的过程，个人回顾与 整理自己的感受、看法
（1） 个人的经验
尝试将新的自我发现或 已习得的概念、原则， 用到团体以外的情景中
（3）个人归纳分析出一些 概念、原则
或新的自我了解
团体辅导的要素
团体辅导、团体咨询与团体治疗
n 团体辅导是面向全体学生开展的一种预防性、发展性的 教育指导活动。它是通过运用团体的情境，通过开展设 计好的活动，预防学生在发展阶段中会碰到的各类问题 所引发的一般性困扰，提升学生心理素质。
n 团体咨询是针对有心理困扰的学生，注重补救性及问题 的解决。团体咨询借助团体动力及人际交互作用，促进 成员较深入的自我探索、自我了解，实现自我调整与自 我悦纳。

社会学习理论
总结词
强调观察和模仿在团体心理辅导中的重要性。
详细描述
社会学习理论认为，个体通过观察和模仿其他成员的行为来学习新的行为模式和应对策略。在团体心理辅导中， 通过提供正面的榜样和鼓励成员之间的互相学习和模仿，可以帮助成员改变不良行为模式，建立积极的行为习惯 。
心理分析理论
总结词
强调深入探索个体内在心理冲突和无意识过程在团体心理辅导中的重要性。
领导技巧
设定目标
明确团体心理辅导的目标，使 成员了解预期结果和方向。
组织活动
根据目标和成员需求，合理安 排活动内容和时间，确保活动 顺利进行。
激发动力
通过鼓励、认可和奖励等方式 激发成员的积极性和动力。
处理冲突
在出现冲突时，及时介入并采 取有效措施解决矛盾，维护团
体和谐。
反馈技巧
建设性反馈
提供具体、可操作的建议和意见，帮助成员 改进自己的表现。
详细描述
学生团体心理辅导通常在学校或教育 机构中进行，针对学生面临的学业压 力、考试焦虑、人际关系、自我认知 等问题进行辅导，帮助学生建立积极 的心态和应对策略。
职场心理辅导
总结词
针对职场人士的心理辅导，旨在提高工 作满意度、缓解工作压力、提升职业竞 争力。
VS
详细描述
职场心理辅导通常在企业和组织中进行， 针对员工的工作压力、职业倦怠、职业规 划、职场人际关系等问题进行辅导，帮助 员工提高工作满意度和职业竞争力。
在线团体心理辅导的发展
借助互联网和多媒体技术，打破地域限制，让更多人受益 。
团体心理辅导的专业化发展
专业化培训和认证
建立完善的培训和认证体系，提 高从业人员的专业水平。
跨学科合作

设计前的思考
• 规模大小 • 类型：训练还是班级 • 聚会时间安排 • 团体目标 • 活动的场地、情景设置、可以利用的道
具
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
团体心理辅导实施
• 1.介绍活动的理论依据 和目的以及内容
术
• 1、团体中的领导技巧：反应技
巧、交互作用技巧和行动技巧
• 反应技巧的目的是促进关系的建 立，鼓励成员开放、表达、促进 他们的自我探索。包括：积极倾 听、同理心、澄清、提炼归纳等；
• 交互作用技巧的目的是促进团体 互动更有效，更富有建设性。包 括：支持、联结、折衷、阻止等；
• 行动技巧是为了促进成员积极地 思考和行动。包括发问、调节、 示范、建议等。
我们来做一个测试，换一换脑 子
• 1、你一个人在大漠中行走，又累又渴， 很想喝水。哪怕是盛水的容器也好。这 时，你看见沙漠里有一个碗，那么你希 望这个碗是一个精瓷小碗，还是粗瓷破 碗？
• 2你继续往前走，终于见到一个水潭，你 是畅饮个够就行了，还是想带一些呢？
资金是运动的价值，资金的价值是随 时间变 化而变 化的， 是时间 的函数 ，随时 间的推 移而增 值，其 增值的 这部分 资金就 是原有 资金的 时间价 值
团体辅导、团体咨询与团体治疗
• 团体辅导是面向全体学生开展的一种预防性、发展性 的教育指导活动。它是通过运用团体的情境，通过开 展设计好的活动，预防学生在发展阶段中会碰到的各 类问题所引发的一般性困扰，提升学生心理素质。
• 团体咨询是针对有心理困扰的学生，注重补救性及问 题的解决。团体咨询借助团体动力及人际交互作用， 促进成员较深入的自我探索、自我了解，实现自我调 整与自我悦纳。

团体心理辅导的理论与操作方案辅导教师：X X辅导时间：2 小时辅导地点：04 级心理学班教室辅导目的：通过本次辅导，使学生初步了解团体辅导的意义、团体心理辅导的理论、团体心理辅导的发展、团体心理辅导的方法、团体心理辅导的注意事项、团体心理辅导的展望。

团体心理辅导的理论与操作在当前学校的心理健康教育中，主要的方式有个别心理咨询 (电话、面谈或咨询室咨询) 、心理辅导活动课、心理辅导讲座等形式。

在发展性的心理辅导中，前二者占了主要方面。

在基层学校，往往有一些学生，如厌学、迷恋网络、考试焦虑、情绪抑郁或不善交往，孤独另类，很难进行有效地教育。

对于这些学生，个别心理咨询的群体效率不显著，一般的心理辅导课很难考虑到他们的特殊性和针对性，而团体心理辅导正是将这些有同质性问题的学生集中在一起，成立小组，相互鼓励，寻找自信，共同解决问题，一起成长。

笔者认为，团体心理辅导是当前就某一类学生进行辅导或发展指导的比较有效的方法和途径。

一、团体心理辅导的理论1、群体动力学理论说到团体心理辅导，自然会涉及到德国心理学家勒温( kurt lewen ,1890〜1947)的拓扑心理学的心理场理论。

勒温认为，人就是一个场，人的心理现象具有空间的属性，即人的行为是由场所决定。

用公式B= f ( P日来表示，其中B表示行为，P表示个人，E表示环境。

勒温非常重视生活环境中人行为的研究,他将场论的基本特征概括为：( 1)场是融行为主体及其环境为一体的整体；( 2)场是一个动力整体,具有整体自身独有的特征；( 3) 场的整体性在于场内并存事实的相互依存和相互作用关系。

另外,除了勒温外, 卡特赖特( D. Cartwright )、赞德( A.Zander )等还对群体内聚力(即群体对成员的吸引力和群体成员之间的吸引力, 以及群体成员的满意程度等) 进行了深入的研究, 注重团体咨询过程中团体氛围的创设。

是一种在行为主义刺激- 反应学习原理基础上发展起来的理论，着重阐明人是怎样在社会环境中学习的。

评估与反馈
在辅导过程中，对成员进行评估，了 解他们的变化和进步，同时收集反馈 ，不断改进辅导方法。
05
04
实施辅导
按照计划，开展团体心理辅导活动， 引导成员互动、分享、学习。
团体心理辅导的活动设计
设计活动流程
根据活动类型，设计活动的流 程，包括活动的时间安排、环 节设置等。
制定活动规则
根据活动类型和流程，制定相 应的活动规则，确保活动的顺 利进行。
团体心理辅导的重要性
促进人际交往和沟通
提高自我认知和自我探索 能力
增强适应能力和应对挑战 的能力
提供支持和鼓励
团体心理辅导为参与者提供了与其他人进 行交流和互动的机会，有助于改善人际关 系和增强社交能力。
团体心理辅导通过个体在团体中的表现和 反应，帮助参与者更深入地了解自己的行 为、情感和价值观，促进自我认知和自我 探索。
团体心理辅导可以帮助参与者学习应对挑 战和压力的策略，提高适应能力和应对现 实生活中的问题。
团体心理辅导为参与者提供了支持和鼓励 ，有助于增强自信心和积极情绪，促进个 人成长和发展。
团体心理辅导的基
02
本理论
团体动力学理论
团体的整体性
团体动力学理论强调团体的整 体性，认为团体中的每个成员 相互影响、相互作用，共同构
态度。在团体心理辅导中，成员可以通过观察其他成员的行为和经验来
学习新的行为模式和应对策略。
02
强化学习
社会学习理论认为，人们通过强化行为来学习新的行为和态度。在团体
心理辅导中，成员可以通过接受他人的赞扬和奖励来增强自己的自信心
和积极性。
03
自我效能
社会学习理论认为，自我效能是人们对自己能够成功完成某项任务的信

团体心理辅导团体心理辅导（咨询），团体心理辅导（咨询）的特点与类型团体心理咨询是在团体情境中提供心理咨询与治疗的形式。

团体心理咨询：是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我、调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。

团体心理咨询的特点：⒈团体心理咨询感染力强，影响广泛：团体心理咨询是多向沟通过程⒉团体心理咨询效率高，省时省力；⒊团体心理咨询效果容易巩固；团体创设了一个类似真实的情境，使得成果容易迁移到日常生活中。

⒋特别适合于人际关系适应不良的人。

团体心理咨询的类型：⒈按所依据的理论分：精神分析团体咨询与治疗、行为主义团体咨询与治疗、个人中心团体治疗、认知—行为团体治疗、会心团体治疗等⒉按团体咨询功能分：成长性团体咨询、训练性团体咨询、治疗性团体咨询3.按咨询活动方式分：家庭治疗、心理剧治疗⒋按成员固定程度分：开放式团体辅导、封闭式团体辅导⒌按成员背景相似分：同质辅导、异质辅导⒍按参加团体对象分：儿童团体、青少年团体、大学生团体、成人团体、年长者团体等二．团体心理辅导（咨询）的讨论技术团体讨论：是指团体成员对一个共同的问题，根据资料和经验，互相做合作的深入的探讨。

团体讨论功能：⒈可以鼓励成员参与团体事务，激发参与的动机⒉可以引发成员对团体过程产生兴趣⒊可以帮助成员明确了解自己和他人立场不同的地方，学会尊重别人⒋可以帮助成员不感情用事，能从多个角度理性地思考和作判断⒌通过团体内其他成员“旁观者清”的意见，养成积极、自觉、自主的个性，提供自我表现的机会，培养领袖才能⒍通过团体讨论，促进成员充分沟通，使他们更进一步统整合作，增强团体凝聚力主要目的：沟通意见、集思广益、解决问题一般以10~15人为宜。

时间在1小时左右，最多不超过2小时4．团体心理辅导（咨询）过程中的特殊成员及应对●沉默的成员：区分沉默的性质，默许？阻抗？了解原因，判断是否需处理；选择适当方式：鼓励发言、个别交流。

打断
• （1）当一个成员有谈话机会，但却只是在漫 谈，讲故事，或避免更深的探索； • （2）当一个成员正在说一些不适当的事情时。 • （3）当成员出现垄断团体、攻击他人、泄密、 侵犯隐私等行为时。
联结
• 领导者运用其敏锐的洞察力有反应力，技巧地将成 员之间表达的内容及有关的题材、人物、事件与团 体目标相关联，有意义地组织成员的信息，特别是 成员未觉察的片断信息，增加彼此的认同感，以利 于成员重新检视个人的看法和经验，使之领悟，并 引导走向改变行为的积极方向。
（四）活动导入
• 明确活动的主题，成员了解整体活动的 安排，减少发散式的分享和讨论 • 时间可以根据需求有所改变。
（五）主题活动
• 主题活动可以包括几个活动，但不宜 太多 • 主题活动最能体现主题 • 主题活动需要精心的设计 • 活动过程中领导者需要运用各项技术 引导成员多体验、多分享。
针对不同主题的活动
我的生命列车-----现在篇
• 现在的我：生活适应的如何、最爱做的 事情是什么？参加什么社团(联课活动)？ • 「过去的你和现在的你，在兴趣、别人 的评价、人际关系等各方面，差异大不 大？」 • 「父母会不会影响我们的生涯规划？」
我的生命列车-----未来篇
• 我的名片-------十五年后的我 • 名片必须有的内容： • 姓名、公司单位、联络方式、…… • 对于这张名片，你的看法是…… • 可以写下你向往的未来是怎么样的？你从事什 么样的工作？补充名片中不足的地方。
规范树
• 目的：订立团体公约、凝聚团体成员向心力 • 方法： • 1、简要说明，参与团体的方法及态度，为使团 体顺利进行，并保障成员权益，规则的订立的 必要性。 • 2、让成员说出自己对团体的期待及优缺点。 • 3、事先在海报上画一棵树（未画树叶），然后 成员可以将想到的规范写在树叶状的片上，贴 在树上。 • 4、领导者统整归纳，成员讨论，形成共识。

小学心理健康团体辅导教案一、教学目标1. 让学生了解心理健康的重要性，提高自我认识和自我调节能力。

2. 培养学生积极向上的心态，增强心理素质，提高适应能力。

4. 培养学生具备应对生活中挫折和压力的能力，增强心理韧性。

二、教学内容1. 认识心理健康：了解心理健康的定义、重要性以及影响心理健康的因素。

2. 自我认识：学会正确评价自己，接纳自己的优点和不足。

3. 情绪管理：掌握调节情绪的方法，做到情绪稳定、乐观向上。

4. 人际沟通：学会倾听、表达、同理心，提高人际交往能力。

5. 应对挫折：学会面对生活中的挫折，培养抗挫能力。

三、教学方法1. 游戏互动：通过心理游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。

2. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享心得，互相学习，共同成长。

3. 角色扮演：通过情景模拟，让学生学会在实际生活中运用心理健康知识。

4. 案例分析：分析典型案例，引导学生从中汲取经验，提高自身心理素质。

四、教学准备1. 教材：小学心理健康团体辅导教材。

2. 教具：投影仪、PPT、心理游戏道具等。

3. 场地：宽敞的教室或心理辅导室。

4. 辅助材料：案例、图片、视频等。

五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与情况，了解他们对心理健康知识的兴趣。

2. 学生表现：评价学生在心理游戏、角色扮演等环节的表现，检验他们掌握心理健康知识的程度。

3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和方法的认可程度。

4. 课后跟踪：关注学生在课后应用心理健康知识的情况，评估教学效果。

六、教学活动及时间安排1. 导入：介绍心理健康的重要性，引导学生关注自身心理状态。

（5分钟）2. 自我认识：通过心理测试，让学生了解自己的优点和不足，学会接纳自己。

（10分钟）3. 情绪管理：学习情绪调节方法，如深呼吸、情绪日记等，做到情绪稳定。

（10分钟）4. 人际沟通：练习倾听、表达和同理心技巧，提高人际交往能力。

（10分钟）5. 应对挫折：讨论面对挫折的方法，如寻求帮助、积极思考等，培养抗挫能力。

陈秋燕编著《团体咨询》北京大学医学出版社，2007年4月3、樊富珉编著《团体咨询的理论与实践》清华大学出版社，1996年12月《小组辅导与心理治疗》香港商务印书馆，1993年8月清华大学心理学系樊富珉二、什么是团体心理辅导三、学生工作中团体辅导应用清华大学心理学系樊富珉当你接手新生辅导员工作时，你会用什么方法帮助他们尽快形成班级意识，增强班级团结？清华大学心理学系樊富珉当你的工作对象面对同样的挑战或出现共同的困难时，你会采取什么方法帮助他们？清华大学心理学系樊富珉学生成长中共同需要帮助与指导的领域认识自我——了解自己的人格特点、价值观、长处限制管理情绪——识别情绪，调节情绪，提高情绪商数 应付压力——探讨压力来源，化解内在压力处理外在压力人际交往——了解沟通技巧和相处之道，协调人际关系沟通技巧——学习运用非语言及语言表达技巧清华大学心理学系樊富珉思维训练——掌握基本思考方法，辨认思想上的谬误提高创造——了解创造力的影响因素，进行创意训练有效学习——获得学习技巧，增加学习动机，增进学习效率管理时间——订立目标，分配时间，排列次序 求职择业——专业形象建立，面试技巧，求职信撰写清华大学心理学系樊富珉小组讨论（2-4人）针对以上提问，你会怎样做？你认为学生工作主要有哪些方法？清华大学心理学系樊富珉高校学生工作的主要方法：1、个别工作（谈心和咨询）2、小团体工作（班级辅导）3、大群体工作（宣传、运动、报告会）4、评估与检查（问卷调查、座谈）5、榜样示范（表彰等）6、现代技术应用（红色网站）清华大学心理学系樊富珉现代小团体方法主要有三种：1、个人成长团体2、人际关系训练3、团体心理治疗清华大学心理学系樊富珉“在帮助那些有着类似问题和困扰的人时，团体心理辅导是一种经济而有效的方法。

辅导员如果把自己可以胜任的工作仅局限于个别辅导的话，他也就限制了自己可以提供服务的范围。

”（Gladding,1996）清华大学心理学系樊富珉在人的一生中，从呱呱落地就在家庭中开始了团体生活。

团体心理辅导体系
团体心理辅导体系是一种在团体情境下提供心理辅导和支持的综合性服务体系。

以下是团体心理辅导体系的详细介绍：
理论基础：团体心理辅导体系建立在心理学、社会学、教育学等学科理论基础之上，结合团体动力学、社会学习理论、人际沟通理论等，形成了一套系统化的理论框架。

目标群体：团体心理辅导体系主要针对学生、企事业单位员工、社区居民等不同年龄、职业和背景的人群，满足他们在心理支持、成长发展、人际关系等方面的需求。

辅导内容：团体心理辅导体系包括多元化的辅导内容，如自我认知、情绪管理、压力应对、人际沟通、团队协作等。

通过参与互动、角色扮演、分享讨论等形式，帮助成员更好地了解自己和他人，增强心理素质和人际能力。

实施方式：团体心理辅导体系采用多种实施方式，包括封闭式团体辅导、开放式团体辅导、工作坊等。

根据不同的目标和群体特点，选择合适的实施方式，确保辅导效果的最大化。

评估与反馈：团体心理辅导体系重视评估与反馈环节。

通过观察、问卷调查、成员自我评估等方式，对辅导效果进行定期评估，及时调整和改进辅导计划，确保服务质量和效果。

专业性与伦理要求：团体心理辅导体系对专业性和伦理要求较高。

从事团体心理辅导工作的人员需要具备相应的专业知识和技能，遵守职业道德和规范，确保辅导过程的专业性和安全性。

总之，团体心理辅导体系是一种系统化、综合性的心理服务体系，旨在帮助人们在团体情境下更好地认识自己和他人，提高心理素质和人际能力，促进个人成长和发展。

心理辅导的原理――团体疗法随着人们对心理健康的重视及各种传媒对于心理辅导的宣传，大众对各种个体心理辅导理论与技能都有相当多的了解。

但对于团体心理辅导很多人还是不太熟悉。

在指导中小学教师开展心理健康教育的过程中，我感受到了团体心理辅导的实用性及其广阔的发展前景，希望将这种心理辅导技能介绍给大家。

然而目前国内系统介绍有关团体心理辅导的理论及其技术的书籍还很少，可供参阅的资料更不多见，只能凭着手头所占有的资料向大家做一简单的介绍：一、团体心理辅导概述（一）团体心理辅导的定义过去团体心理辅导（group counselling）一词所指的仅仅是那些为遇到麻烦的个体，如精神病人而组织的辅导或治疗团体。

现在，这一概念宽泛了许多，它主要是指由两个以上的人组成，由1－2位领导者主持，以集体为对象的心理辅导。

相对于一对一的个别心理辅导，团体心理辅导的特点和长处不仅在于可以节约时间、提高效率，而且它是在辅导者的指导下，向所有参与者提供一个坦诚、相互信任和安全的多维人际互动的环境，使参与者在这种类似真实的群体互动条件下通过亲自体验和实践认识和解决自己的问题，学会和掌握各种正确的社会交往的规则和技能，形成健全的心理和人格。

曾有心理学家指出：“在帮助那些有着类似问题和困扰的人时，团体心理辅导是一种经济而有效的技能。

”美国是团体辅导发展较早、也是理论及策略研究较为完善的国家。

当前在美国主要有这样几种团体心理辅导类型：指导生活技巧团体、心理治疗团体、支持和自助团体、顾问团体以及成长团体等。

下面就以教育团体为例来加以介绍：教育团体目标：如帮助学生学会学习技巧、帮助学生克服考试焦虑领导者的作用：提供信息，引导讨论[案例]这个团体由8个学生组成，他们希望得到“怎样更有效的学习的指导”。

这是首次会面的谈话内容：领导者：好，让我们来谈谈怎样开始学习课本中的某一章，你们是怎么做的？特瑞：哦，我阅读这一章并在重点内容下面划线。

比尔：我和他一样。

第一章测试1.团体心理咨询相对于个别心理咨询而言，更擅长处理( )的问题。

A:解释心理测验结果B:神经症C:深度情绪困扰D:人际关系答案:D2.以下对团体辅导中团体情境描述不正确的是（）。

A:团体要有规范B:团体人数超过2人C:团体成员必须互动D:团体要有共同目标和凝聚力答案:B3.团体心理辅导的优势主要有（）。

A:趣味性强B:感染力强，影响广泛C:特别适用于需要改善人际关系的人D:效率高，省时省力E:效果容易巩固答案:BCDE4.团体心理辅导中每个人都有自己的个人目标。

（）A:对B:错答案:A5.团体心理辅导和游戏疗法实质是一样的。

（）A:对B:错答案:B第二章测试1.妻子:“现在该去收拾你的房间了。

” 丈夫:“烦死了，我现在不高兴收拾房间”。

在以上对话中，按照人际交互作用理论，他们之间的人际交往模式是（）。

A:矛盾型B:互补型C:交叉型D:隐含型答案:C2.从信息传递速度看，（）的沟通速度最慢。

A:轮型B:Y型C:圆型D:链型答案:D3.人际沟通的特点有？（）。

A:沟通双方互为主体B:双方具备相近的符号系统C:沟通能调整双方的关系D:沟通以达到目的为前提E:沟通可能出现障碍答案:ABCE4.从团体气氛来看，团体内轮型沟通满意度最低。

（）A:对B:错答案:B5.团体动力学中的场主要指心理场。

（）A:错B:对答案:B第三章测试1.成员A：我觉得今天的团体很无聊，我不认为继续下去会有进步。

以下使用反映技术回应的有（）。

A:团体是否无聊，我们可以听听其他成员的意见。

B:你不想参加团体，因为你觉得无聊，而且继续下去也不会进步。

C:你不想参加团体，因为你没有从活动中收获，你好像很失望。

D:如果你认为无聊，可以选择退出团体，这是你的权利。

答案:C2.典型的团体互动技术是（）。

A:连结B:引话C:促动D:支持答案:A3.运用阻止技术的时机有（）。

A:成员反应含有敌意，发生冲突时B:大部分成员的意见不正确时C:团体制造过分的紧张或顺从的压力时D:团体成员议论未出席的成员时E:团体成员漫谈时答案:ABCDE4.常见的催化技术有（）。

团体心理辅导的优点和功能将团体作为一个微型社会，为那些在现实生活中受到挫折、压抑的成员提供一个宽松的环境。

在这个充满理解与支持的团体氛围中，参与者愿意尝试各种选择性的行为，探索自己与其他人相处的方式，学习有效的社会技巧；团体成员之间能够他们彼此之间的相互觉察，并获得其他成员在团体中对其觉察的反馈，使之经由别人的观点来审视自己；培养成员之间的信任感与归属感，从对团体的信任到信任周围的其他人，从对团体的归属感扩延到对学校的认同感与归属感。

道宁（L.N.Dowing）认为学校团体心理辅导有12个方面的优点1.学习、了解体验到自己是被其他学生支持的，以获得公德心和增强自信心。

2.让每个学生能够从与别人的相互关系中找到自己的利益，学生将可以得到单独与咨询员接触所不能得到的利益。

3.鉴别需要特别予以援助的学生。

4.增进个别的咨询，团体的经验可以提高辅导的需求，达到更好的成熟。

5.有利于发展社会性，团体中所获得的社会化经验可以促进学习与改进行为。

6.可以提高矫治效果，更好地洞察组员。

7.使咨询员可以与更多的组员接触，这种接触可以帮助学生克服羞怯、减轻压迫感和改善自己的态度。

8.学生获得安全感，增强自信心。

9.为组员提供接近咨询员的机会和增强学生的求助动机。

10.综合各种教育经验以获得最大的利益，经过团体讨论是方法明确化后，将有助于学生对学校的各项活动感到有意义，能够认识更和谐的关系。

11.松弛学生的紧张和不安。

12.使辅导者和教师的工作将更加有效。

团体心理辅导的功能1、教育功能。

团体心理辅导的过程是一个借助于成员之间的互动而获得自我发展的学习过程。

2、发展功能。

团体心理辅导可以改善成员的不成熟的偏差态度与行为，进其良好的心理发展，培养其健全的人格。

3、预防功能。

团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径。

在团体心理辅导的过程中，成员在团体中可以更好地了解他人、接纳他人和满足归属感。

4、矫正的功能。

团体活动的情景比较接近日常生活与现实状况，以此处理情绪困扰与心理偏差行为容易收到效果。