《金木水火土》第一课时(教案)部编版语文一年级上册

部编版一年级上册语文《金木水火土》教案【三篇】【篇一】教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教法：培优辅差学法：小组合作教学课时：2课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题一金木水火土。

3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。

出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟1.把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。

男*分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。

2、学写本课生字。

第二课时一、巩固生字1、我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

你是怎么记住这些字的?全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3、我会用。

摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文1.全班齐读课文两遍。

2.背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1、观察课本中田字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

识字（一）《金木水火土》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.学生能够正确识别五个基本汉字：金、木、水、火、土。

2.学生能够使用五个基本汉字表达简单的汉字组合。

二、教学重难点1.重点：学生能够正确识别五个基本汉字。

2.难点：学生能够使用五个基本汉字表达简单的汉字组合。

三、教学准备1.五个基本汉字的教具（如图片或卡片）。

2.五个基本汉字的书写练习纸。

3.学生练习本。

四、教学过程1. 导入•导入目的：通过导入，让学生知道今天将要学习和掌握的汉字是什么以及汉字的基本意义。

•导入方式：教师可以展示五个基本汉字的大图片或卡片并请学生朗读汉字，接着通过图片或图示的方式让学生了解五个基本汉字的基本意义。

•导入内容：汉字发音意义金jīn金属木mù木头水shuǐ液体火huǒ火焰土tǔ泥土2. 学习五个基本汉字•此部分内容旨在让学生了解五个基本汉字的书写形式和发音，并能通过认读练习正确识别这些汉字。

•活动一：逐个呈现五个基本汉字的造型，并让学生配合口型朗读汉字的发音，感受发音和字形之间的联系。

•活动二：请学生跟随教师在书写练习纸上练习五个基本汉字的书写，注意正确的笔画顺序以及正确书写的规范。

•活动三：请学生实际操作，使用五个基本汉字在学生练习本上书写并且朗读，以加深认知。

3. 组合表达•内容旨在让学生通过已学汉字组合，了解汉字间的组合意义。

•活动一：请学生通过五个基本汉字的组合，尝试表达新的意义。

例如：木头、泥土、金属等等。

•活动二：展示一幅图画，让学生描述并使用已学汉字表达图画的意义。

例如：画中有树木（木）、小草（土）、一个河流（水）等。

五、作业布置1.请学生在家里继续完成五个基本汉字的书写练习，注意规范书写。

2.请学生再次运用课上所学的汉字，描述自己日常生活中遇到的事物和动物。

3.请注意在练习和作业的过程中进行口头或书面的汉字朗读练习，以加强汉字记忆和认知。

六、学习总结通过本节课的学习，学生对五个基本汉字的笔画和发音，以及汉字的基本意义有了初步的了解和认知，在练习和作业过程中，学生将逐渐深入理解和掌握汉字的规范书写方式及造型，提高汉字的识别和理解水平。

部编版小学语文一年级上册- 金木水火土第一课时（教案）
一、教学目标
1.了解五行：金、木、水、火、土。

2.学生能够认识并写出五行的名称。

3.学生能够运用所学知识，讲述自己的喜欢和不喜欢。

二、教学过程
1. 创设情境，引入新课
老师请学生看看自己的内裤是什么颜色，这时老师便可以将内裤的颜色与五行联系起来，让学生明白五行的概念。

2. 学生阅读课文
让学生自己阅读《金木水火土》这首诗。

同时鼓励学生读出每一行的名字。

3. 知识讲解
老师将金、木、水、火、土的含义逐一讲解。

同时老师可以引导学生看一看周围的事物，让学生知道这些事物也与五行有关。

4. 练习
让学生自己归纳与五行相关的事物，如：金-金子；木-树木；水-水果；火-太阳；土-土地等。

5. 总结
老师让学生将所学知识进行总结，明确五行的名称及其含义并在课堂上进行朗读。

同时也带领学生回顾自己喜欢的事物，与五行有什么关联。

三、教学方法
本课采用情境式教学法，让学生在实际生活中感受到五行的存在。

同时也采用了互动式教学法，让学生通过归纳、总结等方式巩固所学知识。

四、板书设计
五行
金木水火土
五、课后习题
1.回家后，家长带着孩子观察一下每天生活中涉及到五行的物品有哪些？
2.学生可以尝试写一篇《我的喜好与五行》的小作文。

六、教学反思
本次教学法，情境设置得当，让学生从生活中实际感受到五行的存在。

互动式的教学法也让学生在课堂中更加主动积极。

但是在以后的教学中，我要更加关注学生的思考培养，给予他们更多思考的空间。

一年级上册《金木水火土》优质教案（精选11篇）一年级上册《金木水火土》优质教案1【教学目标】知识目标：掌握“横”“竖”汉字基本笔画的写法，写好每一笔。

能力目标：1掌握正确的写字姿势和执笔方法。

2.会借助田字格及辅助线写好“一、二、三、上”4个生字。

3.培养学生养成良好的写字习惯，书写正确、端正、美观。

情感目标：初步培养学生的审美观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，激发学生乐于写字的兴趣。

教学重点：通过听、读、联系生活、看图想象等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

读准“三、四、上”的字音。

教学难点：观察、仿照范字。

能在田字格中写准位置。

【学情分析】今年很荣� 初入小学的一年级学生，对读书写字充满兴趣，同时也开始接受正规的教育学习，引导他们学习正确的写字姿势、执笔方法，基本笔画的写法，学习汉字写字的基本知识和方法，并能在四线各种正确书写字很重要。

通过第一课学习，了解到孩子们在幼儿期间已经接触过这类知识，并对“点、横、竖、撇、捺”等基本笔画进行了实践操作，但是很遗憾，由于幼儿教师不够专业，课堂上孩子们在坐姿、执笔、笔画书写等方面存在很大问题，或方法不得当，或动作已经变形，因而及时对学生进行一次全面、系统、规范的写字教育，对他们写字能力的形成和水平提高是有一定帮助的，有着举足轻重的重要意义。

【教学设想】《语文课程标准》在第一学段（一、二年级），对学生“识字与写字”的目标十分明确，即学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”“初步感受汉字的形体美”。

而学生一旦具有识字写字的主动性和写字的美感意识，养成良好的写字习惯，不仅对于识字、写字，对于学好语文，而且对于终身学习都奠定了扎实的基础，是一笔宝贵的财富。

教学中，我依据《语文课程标准》从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度设计教学。

由于一年级小学生初学铅笔字书写，掌握正确的写字姿势、握笔方法，掌握基本的写字规则和技能方法，对于从小养成良好书写习惯，终身写好中华汉字有着非常重要的作用。

部编版小学语文一年级上册- 金木水火土（教案）一、教学目标1.认识和掌握汉字“金、木、水、火、土”的笔画和读音。

2.培养学生的观察能力和记忆力。

3.学会描述自然界的变化和秩序。

二、教学内容和步骤1.教学准备1.教师准备：五张彩色卡片（或五张纸板），字体大而清晰，上面分别写上“金”、“木”、“水”、“火”、“土”；黑板、白板、粉笔、彩色笔。

2.学生准备：课本。

2.教学步骤步骤一：导入1.教师在黑板上写下“金、木、水、火、土”，并重复几遍，让学生跟着念。

2.教师把五张卡片分别放在黑板上，再把与之相关联的图片贴在一起。

3.导入时间结束，让学生看一眼，然后准备介绍五张卡片。

步骤二：教学重点1.教师拿起卡片上的第一张卡片，解释它代表的元素是什么（例如：金代表金属），并读出这个字的发音。

让学生尽可能多地记录笔画和发音。

2.重复上述过程，讲解木、水、火和土，表达同样的观点。

3.为了帮助学生快速学习汉字，教师在黑板上写下每个字的笔画，并口胡出来。

4.教师在白板上打出这五个字，让学生跟着写。

5.教师找学生朗读课本上“金木水火土”的内容，并问同学这五种元素的作用是什么。

6.教师讲解“金木水火土”之间的联系，并且讲述自然界中的变化和规律。

步骤三：练习和总结1.教师出示一些图片或物品（例如：水晶、水壶、火车、金币、盆栽等等），让学生猜出与之相对应的汉字。

2.用学生所猜出的答案，教师写字，让学生一起背诵。

3.教师在白板上列出一些关键字或者问题，让学生引出此节课的要点。

三、教学反思和总结1.教师讲授信息模糊不清，无法清楚传达。

下次课需要更加清晰的教学步骤和重点。

2.需要让学生听懂、理解、并能记住生词和目标知识点，才能为进一步的学习打下良好的基础。

3.教师应该有效地分配时间和知识点，使课堂上的情况保持稳定，不出现混乱或缺失。

部编版一年级上册《金木水火土》优质教案一、教学内容本节课选自部编版一年级上册《金木水火土》单元第一课。

教学内容主要包括：认识金、木、水、火、土五种自然元素，了解它们的基本性质和在生活中的应用；学习相关的词汇和句子；通过实践活动，培养观察力和想象力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识并正确书写金、木、水、火、土五个字，掌握它们的基本性质和用途。

2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生自主探究、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然元素的兴趣，培养环保意识，提高对中华传统文化的认识。

三、教学难点与重点重点：认识金、木、水、火、土五个字，了解它们的基本性质和用途。

难点：正确书写五个字，理解五行之间的相互关系。

四、教具与学具准备教具：PPT、五行元素卡片、实物展示（金、木、水、火、土的实物或图片）。

学具：练习本、铅笔、五行元素卡片。

五、教学过程1. 导入：通过展示五行元素实物或图片，引导学生说出它们的名字，激发兴趣。

2. 新课内容：学习金、木、水、火、土五个字的读音、结构和书写方法；了解五行元素的基本性质和用途。

3. 实践活动：分组讨论，让学生找出生活中与五行元素相关的物品，并进行展示。

4. 例题讲解：结合PPT，讲解五行元素之间的关系，举例说明。

5. 随堂练习：让学生书写金、木、水、火、土五个字，并进行互评、修改。

六、板书设计1. 板书课题：金木水火土2. 板书内容：金：金属、金黄、金光闪闪木：树木、木屋、木质水：水体、水滴、水波火：火焰、火光、火热土：土地、土色、土块七、作业设计1. 作业题目：（1）写出金、木、水、火、土五个字。

（2）找出生活中与五行元素相关的物品，并简要说明。

（3）用自己的话描述五行元素之间的关系。

2. 答案：（1）金：金属、金黄、金光闪闪；木：树木、木屋、木质；水：水体、水滴、水波；火：火焰、火光、火热；土：土地、土色、土块。

（2）示例：金：硬币、金牌、金鱼；木：铅笔、木桌、树叶；水：饮料、水杯、水池；火：火焰、火柴、火车；土：泥巴、土地、土豆。

一年级上册金木水火土优质教案（优秀7篇）部编版一年级上册语文《金木水火土》教案1教科书分析：一、这是一篇儿歌识字课文。

课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。

二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。

三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。

四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。

五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的写字学习打好基础。

学情分析：一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。

二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。

三、课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。

四、学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。

五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。

部编版一年级语文上册《金木水火土》第1课时教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够听、说、认读诗文中的五个字：金、木、水、火、土，了解五行在自然界中的象征意义。

2. 情感态度价值观：培养学生对自然界五行的热爱和尊重，激发学生对诗歌的浓厚兴趣。

二、教学重点与难点1. 重点：让学生初步了解五行的含义及相应汉字，培养学生语文学习的兴趣。

2. 难点：通过简短的诗歌表达引导学生理解五行的象征意义。

三、教学过程1. 导入： - 利用图片或实物向学生展示金、木、水、火、土的样子，引入课文话题，唤起学生对这几个字的认知。

2. 展示课文： - 课文朗读：教师朗读《金木水火土》诗文，让学生跟读。

- 课文赏析：解释五行的象征意义，并与自然界中的例子结合，让学生更加深刻地理解。

3. 学习活动： - 分组讨论：请学生分组探讨五行在生活中的应用，并向全班汇报分享。

- 互动问答：教师提问学生有关五行的问题，引导学生进行思考。

4. 拓展延伸： - 课外阅读：布置相关读物或视频资料，让学生对五行有更深入的了解。

- 创作活动：让学生自由写一段小故事，结合五行的意义。

5. 课堂总结： - 回顾本节课要点，强调五行的象征意义，鼓励学生对自然界充满好奇与探索的精神。

四、板书设计•金、木、水、火、土•五行的象征意义五、课后作业1.跟读并背诵本课诗文。

2.搜集有关五行的资料，做简单的介绍。

3.完成创作任务：写一段小故事或诗歌，含有五行意象。

六、教学反思通过今天的教学，学生对五行的理解有了初步建立，但在教学中也发现有些学生对诗歌的理解还不够深入，需要在课堂上加强引导，增加互动环节，激发学生的学习兴趣。

同时，拓展延伸环节的设置也很关键，可以通过更多生动有趣的故事或实例，帮助学生更好地理解五行的意义。

识字（一）《金木水火土》（教案）一、教学背景本节课是由部编版语文一年级上册的“识字”板块中的《金木水火土》所组成的内容，本文将围绕这一内容进行教学设计。

二、教学目标1.能认识并准确书写“金、木、水、火、土”五个汉字；2.能口头理解“金、木、水、火、土”五个汉字所代表的含义；3.能够用“金、木、水、火、土”五个汉字描述不同的事物；4.能够通过游戏方式巩固所学汉字。

三、教学重难点教学重点：认识和书写“金、木、水、火、土”五个汉字。

教学难点： 1. 辨别“金、木、水、火、土”五个汉字的区别； 2. 能够在口头表达和文字描述中正确地使用五个汉字。

四、教学方法1.演示法：教师在黑板上演示如何书写汉字；2.举例法：教师给出实例，让学生了解汉字的含义；3.游戏法：教师利用游戏的方式巩固所学汉字。

五、教学过程1. 导入新课教师用图片或实物等方式让学生感受不同元素的特征，并呈现“金、木、水、火、土”五个汉字，帮助学生了解其字形。

2. 认识和书写汉字（1）教师演示“金、木、水、火、土”五个汉字的书写方法，并让学生模仿教师的动作进行书写。

（2）学生在白板或纸张上自行练习书写五个汉字。

（3）教师点名学生上前展示自己书写的汉字，并纠正其错误。

3. 认识汉字的含义（1）教师通过举例方法让学生了解汉字“金、木、水、火、土”所代表的含义。

（2）教师让学生用已学汉字描述周围的事物，检验学生是否理解汉字的含义。

4. 动手游戏教师利用游戏的方式，让学生巩固所学汉字。

（1）金木水火土填词游戏：教师出示一张题目卡，学生看到卡片上的图片和提问，根据图片和提问找到相应的汉字，将其填入相应的位置。

（2）汉字投篮游戏：将五个汉字分别贴在黑板上，并在旁边放置一个小篮球，让学生进行投篮环节，该学生投中篮球后，需要将填上的字短语组织成句子。

5. 归纳总结教师带领学生回顾所学内容，检查学生成果，引导学生总结本课所学内容。

六、板书设计金木水火土七、教学反思1.教学中，应注意巩固，并在教学过程中及时提出纠正学生汉字书写的错误；2.游戏环节能够很好地活跃课堂氛围，提高学生参与度。