部编版一年级上册语文《金木水火土》名师教
学设计
(一)教学目的知识与才能目的：1、准确认读“一、二、三”等七个字，会写“三、上”两个字，学会两种笔画“一”和“ 丨”。
2、认识田字格，知道其作用。
3、正确流利地朗读课文，背诵课文，初步感受课文的韵律美。
过程与方法目的：利用课件将学生引入课文的美妙意境之中，让学生通过反复诵读去感受课文的韵律美，掌握生字。
情感态度与价值观目的：感受课文的韵律美，爱上诵读。
(二)教学重难点重点：1、准确认读七个字，会写“三、上”两个字。
2、正确、流利地朗读并背诵课文。
难点：1、背诵课文。
2、认识田字格，学会按笔顺书写。
(三)教学准备多媒体课件、田字格小黑板(四)教学安排一课时(五)教学过程一、创设情境，导入新课1、多媒体出示课文背景图。
谈话：同学们，这幅画又来到了我们的课堂。
谁还记得咱们在哪里见过这幅画？(第一课《天地人》)对了，就是第一课，看来同学们都有一个聪明的小脑袋，记得这么清楚。
那谁能来说一说从画面中你都看到了什么？学生描绘画面内容，老师相机引导，使学生可以说出“上面是天，下面是地，两个人，古时候”等信息。
2、师：同学
们说的都很棒，每个人都有一双火眼金睛，观察的很仔细。
老师来总结一下大家说的，这幅画上，有两个古时候的人，他们站在山巅之上，立于天地之间，让我们体会到一种“天人合一”的境界。
说到这里，老师不禁想起了一首小诗，这首诗也和这幅图画一样，向我们传达出同样的情感，一起来进入今天的学习——《金木水火土》。
板书课题，领读课题。
二、初读古诗，整体感知1、学生自由朗读课文，初步感知，把课文根本读流利。
2、师：谁能把这首小诗来读给大家听？请多名同学读课文，要求读出课文的标题，明确难读字的发音。
3、请读的好的学生当小老师，带着大家读一遍。
4、男女生比赛读，看谁读得更流利。
5、抽学生读，其他学生当小评委，看其是否读准了字音。
6、全班齐读。
三、读字认字，指导书写1、师：同学们读的都不错，有几个生字宝宝就藏在这首小诗里，我们需要认识它并记住它，都有哪几个生字宝宝吧。
(课件出示“一、二、三、四、五、上、下”七个生字)2、师领读、生领读、男女生读、指名读(乱序指读)3、师：同学们读的真棒。
我们不仅要认识生字宝宝，还要会写生字宝宝。
在学会写生字宝宝之前，老师要提问一个问题，生字宝宝住在哪里？(生：田字格)没错，就是田字格，让我们先来一起认识一下生字宝宝的家。
4、课件出示田字格。
师：看！这就是汉字宝宝的家，它的形态就是我们的汉字“田”字。
别看它只是四
个小格子，却大有名堂，每根线、每个格子都有其不同的名称。
(对照课件依次向学生介绍)四个格分别叫做左上格、左下格、右上格、右下格，两条线分别叫做横中线和竖中线。
学生用心观察，记忆。
5、教授记忆歌谣：田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
6、师：认识了汉字宝宝的家，我们如今就要学着写汉字宝宝了。
首先来看我们要学的第一个生字宝宝“三”。
这个汉字里有一个笔画，就是“ 一”，它是构成汉字最根本的笔画之一，在汉字中非常常见，会出如今字中的各个位置。
如今请同学们仔细观察汉字“三”在田字格中的占格，谁能来说说你有什么发现？生考虑后，老师指名答复，并总结补充：这个字一共有三笔，都是横。
第二横在横中线上，最短，第三横最长。
第一笔和第____之间的间隔跟第
____和第三笔之间的间隔是一样的。
而且无论哪一笔，都没有碰到田字格的边框。
(继而引出标准书写的口诀“字写中间，不能碰电”)田字格的四条边框上都是有电的，我们一定要保护好自己的汉字宝宝，不能把字写出格。
7、师范写，生书空，生练写，展评，生再练写一个。
8、师：同学们写的都很棒，看来已经把这个生字宝宝完全地掌握了。
下面咱们再接着学习另外一个生字宝宝，它就是“上”字。
在这个字里，除了有我们刚刚学过的笔画“ 一”，还出现了一个新的笔画，
那就是“ 丨”。
好，谁来说一说这个字的占格都有哪些特点？生考虑后，老师指名答复，并总结补充：“上”的第一笔从竖中线上起笔，第____是短横，在横中线上面一点点，第三笔最长，占下半格，穿过了竖中线。
9、师范写，生书空，生练写，展评，生再练写一个。
四、再读古诗，分句品读1、师：同学们，经过咱们共同的学习，认识了里面的生字，也会写了两个生字宝宝。
下面，咱们就把这首古诗掰开了，揉碎了，一句一句的来欣赏。
2、“一二三四五”这几个字为什么和我们数学课上的不一样呢？(因为这里我们学习的是祖国的汉字，而大家在数学课上学的是阿拉伯数字。
它们虽然写法不一样，但读音和意义是一样的。
)3、在我国传统文化中，认为宇宙万物是由“金木水火土”这五种根本要素运行变化构成的，我们把它们叫做“五行”。
咱们来讲讲其中几个重点的要素。
谁能来说一说生活中什么是由“木”做成的？“水”都有什么作用？“火”有哪些用处？(桌椅板凳、纸张、筷子。
水可以灌溉庄稼，浇灭火灾。
火能做饭，取暖，也能烧毁东西，带来危害。
)4、课件出示“天地分上下”的图片，学生朗读生字，分别用手指上面和下面。
5、课件出示古今赏月图，提问：仔细观察这两幅图片，结合诗句“日月照今古”，谈谈你有什么发现？生考虑答复，师及时评价，并补充：不管是古代还是如今，太阳和月亮都一直挂在天上。
白天太阳给我
们温暖，夜晚月亮给我们光明，帮我们照亮道路。
这就叫做“日月照今古”。
6、(课件出示整首诗)师：如今诗里的每一句我们都认真地品读欣赏过了，让我们一起齐读这首小诗。
7、讲解逗号、句号这两个标点符号。
逗号代表一句话还没有说完，句号代表一句话说完了。
8、找同学读，师范读，比拟读的不同之处，引出“停顿”的讲解，引导学生要有节奏地读。
五、课堂小结师：谁来说一说这一节课你都学到了哪些东西？生答复，师补充总结：这节课我们学习了一首小诗，认识了这首小诗中的“一二三四五上下”七个生字，同时也认识了田字格，还会正确书写“三”和“上”这两个生字宝宝。
希望同学们课下多多努力，把咱们学过的这些都记住，并把这首小诗准确流利地背过。
六、课后作业把这首小诗有感情、有节奏地背诵给爸爸妈妈听。
