人教2011版初中地理八年级上册《中国省级行政区划中国地形图》_73

中国的行政区划中国的行政区划教学目的1.使学生了解我国行政区的设置和划分原则，掌握我国33个省级行政区的名称、简称和分布。

2.在学习省级行政区的知识中，教会学生正确记忆地名的方法，提高学生的地理记忆的能力。

3.在学习过程中使学生认识掌握省级行政区知识的重要性，用以激励学生克服困难，提高学生的自觉性。

重点和难点掌握我国33个省级行政单位的名称、简称及分布，既是重点也是难点。

教具中国政区挂图、各省级行政区单独的轮廓图板（教师自制）、投影片：我国行政区划表、中国政区简图及31个省级行政区名称和简称对照表。

课时1课时。

讲授提纲一、我国的行政区划1.行政区划的原则2.三级行政区划省（自治区、直辖市）、县（自治县、市）、乡（镇）。

二、省、自治区和直辖市教学过程引入新课一个国家为了便于管理，往往要将国土划分成若干地区，这就是行政区。

我国地域广阔，当然更需要划分行政区了。

了解我国行政区的划分是非常重要的，它不仅是我们学习中国地理所必须的基础知识，而且也是我们日常生活和工作不可缺少的常识。

例如，在填写我们自己家庭住址时就要用到。

[练习] 指导学生填写课本第5页的表。

学习新教材第二节中国的行政区划 [板书]一、我国的行政区划 [板书][展示投影片]指导学生看“我国行政区划”表，并说明我国行政区划的特点。

[教师归纳] 我国行政区划的特点是：1.主要采用三级行政区；2.自治区、自治州、自治县是民族自治地区；3.除三级行政区外，根据特殊需要，还设立特别行政区。

[过渡] 在上述各种行政区中，省（自治区和直辖市）一级行政区是最重要的，是人们日常工作生活经常用到的，是我们在中国地理学习中必须掌握的知识。

同学们不仅要记住它们的名称，而且还要掌握它们的具体位置。

下面我们就来学习我国省、自治区、直辖市的名称、简称和位置。

二、省、自治区、直辖市[读图] 教师利用中国政区挂图，指导学生识读地图册中的中国政区图，在图上按照东北、北部边疆、黄河中下游、长江中下游、南部沿海、西南、西北的顺序，逐区识读和记忆各省、自治区、直辖市的名称和位置。

人教版八年级地理上册第一节疆域-----行政区划【课程标准】在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

【学习目标】1.运用中国政区图，在图中能准确指出我国34个省级行政区。

2.通过读图，记住34个省级行政区的全称、简称和行政中心。

【学习重点】在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位。

【学习难点】记住我国34个省级行政区的名称、简称及行政中心。

【教学准备】1．课前学生练习中国政区拼图，并观察各个省级行政区的形状和方位。

2．多媒体（辅助教学）、中国政区拼图。

【教学时数】1课时教学过程设计：【导入新课】在学习新课之前我们先来看一段小视频《全国各地的牛车牌号》，我们从中能获得什么地理信息？从哪里知道的？（学生回答）这就是本节课我们要学习的内容——中国的行政区划。

【学习目标】学生齐读学习目标。

1.运用中国政区图,在图中能准确指出我国34个省级行政区。

2.通过读图,记住34个省级行政区的全称、简称和行政中心。

【自主学习】阅读课本第6--9页内容，完成下列各题：1、我国行政区划的划分原则是什么？2、我国现行的行政区划基本上划分为_______、______、______ 三级。

3、我国共有_____个省级行政单位。

包括____个省，__个自治区，____个直辖市和____个特别行政区。

首都在______。

学生自主学习后展示。

教师以学校地址为例来解释三级行政区划。

【教师讲解】我国的这些省级行政区不仅有全称，还有简称，通过我们刚才自学阅读材料，可以知道简称的由来有这几种：1、取用全名中的一个或几个字2、用本省的河流或山名3、用本省的历史名称4、一个省有两个简称【过渡】这么多的省级行政区全称、简称和行政中心，我们应该如何来记忆呢？让我们来个大冲关，第一关读诗歌，第二关看轮廓，第三关沿路线，第四关赛拼图。

挑战开始。

【冲关对决】第一关：读诗歌两湖两广两河山，五江二宁青陕甘，云贵西四北上天，内重台海福吉安，还有港澳好河山。

中国行政区划和地形图学习目标1.掌握我国34个省级行政单位的名称、简称和分布。

2.掌握我国主要山脉、高原、盆地、丘陵和平原的分布。

[教学重点]我国34个省级行政区的名称和分布，我国主要山脉和主要地形[教学难点]形成我国政区分布的空间观念㈠复习旧知，导入新课【屏显】中国行政区划图问：我国的省级行政区域分为哪几种？答：分为省、自治区、直辖市和特别行政区四种问：它们各有多少个？答：23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区问“自治区”是怎样的省级行政单位呢？指图说出我国共有哪几个自治区？答：我国是个多民族的大家庭，为了尊重少数民族的生活习惯和宗教信仰，在少数民族聚居的地区实行民族区域自治政策。

“自治区”以及其下辖的“自治州”及下辖的“自治县”都是民族自治地方，是中华人民共和国不可分割的部分。

我国共有五个自治区，分别是内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区和西藏自治区。

这些自治区的名称都很长，老师已经进行了分类，请同学们找一找规律。

第一类：地名+族名+族字，主要有“”广西壮族自治区、宁夏回族自治区；第二类：地名+族名，主要是“新疆维吾尔自治区”；第三类：地名，主要有“内蒙古自治区”、“西藏自治区”。

问：“直辖市”含义如何？指图说出我国有哪几个直辖市。

答：“直辖市”即中央直接管辖的市；我国有四个直辖市，分别是北京、天津、上海和重庆。

问：“特别行政区”是怎样的省级行政区？指图说出我国有哪几个特别行政区。

答：宪法规定──“国家在必要时得设特别行政区，在特别行政区内实行的制度按照具体情况由全国人民代表大会以法律规定”。

我国现在有两个特别行政区──香港和澳门。

总结过度：从以上分析可以得出我国地形复杂多样，行政区划众多，我们怎样才能记住他们呢？㈡自主学习，合作探究【屏显】中国地形图【指图提问】这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表着不同的海拔高度，请同学们看图中的陆高海深表。

《中国的地形》设计思想:本教学设计以“学习对生活有用的地理”“改变地理学习的方式”“构建开放式地理课程”等为指导思想，以学生主动探究、合作学习为主要教学形式，通过探究、合作学习培养学生读图获取知识的能力、综合实践能力、自主探究能力和合作交流能力，让学生学会提问，学会学习，掌握地理学习方式，形成积极主动的学习态度，初步掌握评价地理事物的基本方法，树立因地制宜、人与自然协调发展的基本地理理念，为学生终身发展奠定基础。

教材分析1、课标要求：本节课在课标中的内容要求是运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。

节内容，在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。

在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时一个国家的地势和地形对这个国家的气候、河流乃至经济发展都有着重要的影响。

本节课既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习其它章节的基础，学好本节，能为今后学习高中自然地理打下了基础。

3、教材分析：本节课是中国的自然环境这一章的第一节，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。

中国的地形特征对于中国的气候、河流以及中国的经济发展都有着重要的影响。

另一方面，学生在学习世界地理的过程中已经初步掌握了了解一个区域的基本方法。

这一节是从地势特点和地形种类两个方面来研究中国地形特征的。

学情分析本节课的教学对象是刚进入八年级的学生，他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，读图析图能力有了一定的基础，所以在教学中应抓住学生的这一特点，一方面运用直观生动的形象，集中学生注意力，激发学生兴趣；另一方面要创造条件和机会，让学生发表自己的见解，发挥学生学习的主动性。

教学目标1、运用中国地形图，概括我国地势特征，识记各级阶梯分界线的名称，初步说明中国的地势特征对气候、河流、交通等的影响；2、培养读图析图能力和自学、合作、探究能力；3、通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。

《行政区划》游戏化学习设计方案教学对象分析：八年级学生，思维活跃，求知欲望强，容易进入课堂学习中去，再加上平时爱国主义的教育，学生的学习积极性更高，学习兴趣更浓厚，但要把34个省级行政区名称、轮廓特点及所在的位置等准确记住比较困难，学生以前对中国各行政区的了解较少，空间思维能力较弱。

因此，在课堂上，以创建34个行政区的幸运大转盘，通过游戏化的学习方式学习各行政区的全称、简称、行政中心等知识让学生积极参与到游戏化学习中去，做到玩中学、学中玩的效果。

内容分析：新课程标准要求学生：在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位记住它们的简称和行政中心。

为了加强记忆的趣味性，又增加各省著名景点及各省特色小吃，融合到教学内容中去，也为游戏化教学做了铺垫，本内容属于本节重点。

教学资源与环境分析：为了增加教学中的趣味游戏化，制作了中国政区大转盘、中国34个省名大转盘（把学生姓名和转盘上的数字一一对应、点名）、34个省的最牛车牌号（随机派发车牌号）、中国拼图40多副、播放《地理版小苹果》，常用地理图册人手一份。

俗话说：环境可以造就成功，良好的环境是我们的心情可以轻松好几天，我们将做游戏的环境选择在学校地理探究室，有浓厚的地理元素，把学生瞬间带进地理世界，学习环境极佳。

教学目标：知识目标1、了解我国现行的行政区划；2、在中国行政区划图上准确的找出34个省级行政区，并掌握熟记其名称、简称和行政中心。

能力目标：熟练地掌握我国34个省级行政区的名称、简称、轮廓特点和位置。

情感目标：培养学生热爱祖国、心系祖国的情怀。

教学重点：准确掌握我国34个省级行政区的名称、简称及分布。

教学难点：掌握34个省级行政区空间分布及它们的轮廓图的一一对应关系。

课时：1课时教法、学法与教学手段：对于本课的学习，主要通过游戏趣味学习为主，小组与个人游戏相结合的教法、学法；学生通过游戏进行学习，力求做到“玩中学、学中玩”，让学生真正体会到学习的乐趣，从而有效的培养学生的学习兴趣，提高学习效果。

自然资源的基本特征
学习目标：1、初步了解自然资源及其主要类型；
2、了解自然资源与人类生产、生活的密切联系和重要性，及中国资源总量丰富，人均不足且破坏严重的现状。

重点难点：自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。

合理利用自然资源。

所用课时：一课时
教学步骤：
一、看图片，导入本课。

二、做练习册上本课预习题。

三、图释导学
A图说自然资源
1资源分类小游戏1
明确什么是自然资源
2资源分类小游戏2
分清可再生资源和非可再生资源
3可再生资源也会用完。

B图说总量丰富，人均不足
资源特点
四、问题与探究
1你认为未来资源需求量会如何变化？
2面对这种情况，我们可以采取哪些措施呢？
3你还有哪些保护资源的好办法呢？
五、小结
六、小练习
资源分类小游戏3
附：板书
定义
可再生资源自然资源分类非可再生资源
特征总量丰富
人均不足。

中国的省级行政区划教案一、教学目标1．通过对课文内容的学习，能让学生了解我国现行的三级行政区划及其划分标准。

2．能牢记我国省级行政单位的名称、行政中心、简称及其位置。

3．能记住我国34个省级行政区的形状，并根据各省的图形能够联想出各种动植物的图案，以帮助记忆4．能借助山脉、河流、经纬网以及各省级之间的相对位置来对各省级行政区的准确定位，基本达到能记住相邻省级行政区的名称和相对位置。

’6．进一步培养学生良好的读图习惯。

7．.通过学习我国的行政区划，对学生进行热爱祖国的教育，特别是通过了解香港、澳门两个特别行政区的设立，培养学生关心祖国，盼望祖国统一的情感，进而激发他们为保卫祖国，建设祖国而努力学习的雄心壮志和坚强决心。

8．结合上学期学习内容：尝试对中国地形地势以及温度带等地理事物的准确定位。

二、教学重难点：我国34个省级行政区的名称、简称和分布三、教具和课件准备1．中国政区演示拼图或利用纸板制作（课前要求学生制作）2．34个省级行政区课件及各个省级行政区的单独幻灯片3．中国行政区空白图（填充图）（多幅）4．准备《七言诗》幻灯片，进一步加深记忆（内容这里略）：5．准备《打谜语》幻灯片（内容这里略）6．准备《省级简称三字歌》幻灯片（内容这里略）四、教学时数：2教时五、教学过程：（根据课文内容的推进及时出示相关课件）(一) 导入新课：上节课我们学习了祖国的疆域，明确了祖国母亲在地球上的位置和她的范围。

这节课我们继续学习我国内部各区域的位置和范围，学习中国的行政区划。

什么是行政区划呢？我们先来举个例子，比如说，我要在学校里找一位同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校方便管理。

一个国家也是如此，为了便于管理，也会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区。

这节课我们主要来学习我国34个省级（一级）行政区划(二）板书：第二节中国的行政区划提问：如果你要给你在外地的亲戚写一封信，收信人地址和寄信人的地址怎么写？（要求学生每人写一份，并选几位同学来念一念，看看哪些是合理的，邮递员可以很快送到收信人手里的。

第二章第一节地形和地势第2课时中国的地势特征教学设计【教学目标】1、知识与技能（1）根据地形图总结出我国地势呈阶梯状分布的特点及各阶梯的主要概况。

（2）记住阶梯分界线上的山脉名称。

（3）分析我国地势对自然环境和生产生活的影响。

（1）使用读图、填图和资料分析的方法获取地理知识。

2、情感态度价值观（1）初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。

【重点与难点】1、我国地势的主要特征2、我国地势三级阶梯的概况和分界线。

【教学方法】讲授法、多媒体课件辅助教学法【学习方法】自主探究学习法、小组合作交流（讨论）法、读图填图学习法、分析材料学习法【教学过程】一、创设情境，导入新课欣赏歌曲：刘欢的《好汉歌》，歌曲中唱到“大河向东流哇~”，试问：大河为何向东流？这与我国的地形和地势有何联系？让我们一起来探讨吧！二、新课学习第二课时中国的地势特征（一）展示学习目标：1、通过阅读分析“中国地势三级阶梯分布示意图”，概括出我国地势的主要特征，了解我国地势三级阶梯的概况和分界线。

2、理解我国地势对我国自然环境（气候、河流）和生产生活的影响。

（二）自主探究学习：1、自学课本26-27页，完成1—5题。

（1）地势是。

（2）从中国地形图中可以看出我国，突出反映了我国地势的特点。

我国陆地地势可划分为阶梯。

（3）我国陆地最低点是，海拔高度是。

我国陆地最高点是，海拔高度是。

（4）对我国自然环境的影响：A、对河流的影响:西高东低的地势决定了众多大河，便利了。

B、对水能资源的影响：河流从高一级阶梯流入低一级阶梯时，，极为丰富。

C、对气候的影响：西高东低的地势便于海上湿润气流深入内陆，形成，有利于。

（5）我国地势三级阶梯概况：2、在核心地图上画出三级阶梯的分界线，并填写出分界线上相应的山脉名称，各个阶梯的海拔高度和主要地形区名称。

（三）、合作探究学习：1、请同桌2人交流学案1-4小题答案（2分钟）2、请小组代表展示第5、6题答案3、请小组讨论三级阶梯的概况。

2.1 降水的分布教学目标：1．学会阅读年降水量分布图,学会分析各类降水量图表资料,知道我国年降水量的空间分布，季节分配,年际变化特点2．记住800㎜等降水量线的分布。

知道季风与我国降水空间分布和时间分配上的关系3．初步认识气候要素间相互联系,相互制约的辨证关系,认识气候对人类生产生活的影响教学重点：降水的时空分布特点教学难点:我国降水时空分布不均的原因教学方法：多媒体辅助教学教学流程：〔导入新课〕：出示四组不同地方的植被景观图片,让学生进行分析比较引入降水分布。

(教师)：大家都认为不同类型的植被和当地的降水有着密切的关系,那么我们今天一起来学习我国降水的分布。

出示中国年降水量图,指导学生读图分析:找出我国年降水量超过1600毫米的地区,最多的城市。

找出800毫米等降水量线,请学生出来在大屏幕上指出,并让学生对照中国地形图进行比较,观察它大致通过什么地方?和我国1月份的哪条等温线大体上是一致的?找出400毫米年等降水量线和年等降水量线不超过200毫米的地区,年降水量最少的城市？在图中指出。

根据我国年等降水量线分布的特点,引导学生分析我国降水的分布特点。

一,我国降水分布特点:由东南沿海向西北内陆递减。

（板书）(提问)：为什么我国的降水量呈现出这样的特点?请同学们运用以前学过的知识分析以下。

(启发):降水的水汽主要来自那里?并出示影响我国的夏季风图,引导学生读图,分析,讨论,交流。

(教师归纳总结):我国大部分地区的降水主要与受夏季风影响的大小以及距海的远近有关。

〔讲授〕：我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢？出示哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。

〔启发提问〕：请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点？教师指导读图，学生讨论、回答。

〔总结〕：全国降水量在时间分布上也不均匀，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短且多集中于夏季。

二,.降水时间分布不均匀:（板书）1,夏多冬少（板书）〔讲授〕：这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份间又怎样呢？出示“北京1950－1994年降水量年际变化曲线图”引导学生读图讨论回答2.年际变化大,北方比南方大。