《伯牙鼓琴》说课稿

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课第【1】篇〗说学习目标：1.读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。

2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

说学习重点：凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，理解词句的意思。

说说教学难点：读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。

说学法提示：1.能根据注释和课外资料理解词句意思。

2.根据句子的意思来正确流利地读通课文，一边读一边在头脑中想象画面。

3.了解课文内容后，练习读文、尝试背诵。

读背中感受朋友之间相互理解和欣赏的真挚友谊。

说学习准备：搜集并倾听《高山流水》乐曲，积累有关友谊的古诗或文章。

课时安排：2课时说学习过程：课前一、课文导读1.同学们，学习了《轻叩诗歌的大门》这一单元，相信大家诵读古诗的兴趣越来越浓了。

学习新课之前，我们先走进有趣的古诗王国，去感受古诗的无穷魅力。

(1)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

(2)劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

(3)孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

(4)莫愁前路无知己，天下谁人不识君(5)海内存知己，天涯若比邻。

2.读了之后，你一定会被古诗中浓浓的情谊所打动!今天我们就一起穿越时空的隧道，走进两千五百多年前的春秋时期，走进一篇和友谊有关的古文《伯牙鼓琴》。

二、课前预习1.初读课文，我能扫清文字障碍。

(1)读题目，“伯牙鼓琴”中的“绝”的意思是，“伯牙鼓琴”的意思是。

(2)读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，记在心里，然后给下列字注音：弦()哉()兮()峨()(3)我能将本课最难写的生字书写端正美观。

2.对照注释，查字典、读课文，我能理解课文每一个词、每一句话的意思，并能把句子中省略的部分补充完整。

(1)伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山!”(2)伯牙所念，钟子期必得之。

伯牙鼓琴优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《伯牙鼓琴》。

一、说教材《伯牙鼓琴》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言文。

本单元以“感受艺术之美”为主题，旨在引导学生通过欣赏和感受各种艺术形式，培养审美情趣和艺术修养。

这篇文言文讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙善鼓琴，钟子期善听，伯牙鼓琴志在高山、流水，钟子期皆能领会其旨趣，二人成为知音。

后来钟子期病故，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚情谊。

文言文语言简洁而意蕴深厚，对于六年级的学生来说，理解起来有一定的难度。

但通过反复诵读、借助注释和想象画面等方法，学生能够初步感受文言文的魅力，体会伯牙与钟子期之间的深厚情谊。

二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，对于文言文的学习也有了一定的基础。

他们能够借助注释和工具书初步理解文言文的意思，但对于文中所蕴含的深刻情感和文化内涵，还需要进一步的引导和体会。

在教学过程中，我会充分考虑学生的认知水平和学习特点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、合作、探究的学习中，感受文言文的魅力，提高语文素养。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、能借助注释、结合上下文理解重点字词的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、体会伯牙与钟子期之间相互理解、相互欣赏的真挚情谊，感受“知音”文化的魅力。

四、说教学重难点教学重点：能借助注释、结合上下文理解重点字词的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

教学难点：体会伯牙与钟子期之间相互理解、相互欣赏的真挚情谊，感受“知音”文化的魅力。

五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我将采用以下教学方法：1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，体会文中的情感。

2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中理解课文，感受人物的情感。

《伯牙善鼓琴》说课稿一、说教材《伯牙善鼓琴》是语文版教科书七年级下册第七单元的一篇文言文。

故事荡气回肠、耐人寻味。

伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。

伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。

而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。

不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。

二、说设计理念文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。

本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。

三、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。

（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。

）情感态度渗透点：学生能从文中体会朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，感受艺术的美好。

能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

四、说教学重、难点1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

2、难点：探究古文所蕴含的道理，加深对“知音”的理解。

五、说学情本课教学尽管短小、浅显，又有古诗文学习的基础在，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。

伯牙鼓琴优秀说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙鼓琴》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《伯牙鼓琴》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言文。

本单元以“感受艺术之美”为主题，编排了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，旨在引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

《伯牙鼓琴》讲述了俞伯牙与钟子期之间的知音故事，表现了朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

这篇文言文语言简洁，意境优美，情感真挚，是引导学生感受文言文魅力、培养文言文阅读兴趣的佳作。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。

但是，对于文言文的语言特点和文化内涵还需要进一步的学习和体会。

此外，学生对于知音文化的理解可能较为浅显，需要在教学中加以引导和深化。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、结合注释理解词句意思，能用自己的话讲述故事。

3、体会伯牙与钟子期之间真挚的友情，感受音乐艺术的魅力。

四、教学重难点教学重点：1、理解重点词句的意思，读懂课文内容。

2、体会伯牙与钟子期之间的知音之情。

教学难点：理解“知音”的含义，感受音乐艺术的魅力。

五、教法与学法为了突破教学重难点，达成教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏和韵味，从而理解课文内容。

2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受伯牙与钟子期之间的知音之情，体会音乐艺术的魅力。

3、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力和自主学习能力。

学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，借助注释和工具书初步理解课文内容。

2、合作学习法：学生在小组内交流讨论，共同解决问题，提高合作能力和学习效率。

《伯牙鼓琴》教学设计优秀8篇六年级上册语文《伯牙鼓琴》教案篇一教学内容1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习。

2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，预设目标1、了解古代诗词的有关常识。

2.理解词所表达的思想感情。

3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。

教学重难点：感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。

教学准备：结合课内外资料，了解古诗的意思。

教学过程：一、导入新课：词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。

词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。

每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。

词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。

其实并无根据，但习惯如此。

长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。

这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。

读双调的词要注意上、下段(又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。

二、感知作者：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。

由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。

这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。

三、合作探究教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。

互动1：词人这次夜行的路程长不长？你从什么地方看出来的？明确：长。

因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。

互动2：路长，为什么要夜行？明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。

互动3：谁能用自己的话说出上片的内容？明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。

此时，词人和他的同伴们正行进在黄沙道中，一路上他们都闻到了稻花的香气，田间的青蛙也不断的鸣叫，他们一边走一边谈论着今年定是一个好年成。

《伯牙鼓琴》说课稿一、教学内容分析《伯牙鼓琴》是六年级上册第七单元“艺术的魅力”开篇之作，也是学生在小学阶段继《杨氏之子》后接触的第二篇文言文，讲述了音乐家俞伯牙为悼念知音钟子期而摔破古琴不再复弹的故事。

虽然寥寥数言，但语言精炼准确，字字掷地有声。

是引导学生运用一定的方法学习文言文，感受音乐的魅力，并受到传统文化熏陶的典范之作。

二、教学对象分析本文是学生第二次接触文言文，具有结合注释理解大意的能力。

但因阅读体验少，学生还不能很好的读出文言文的节奏和韵味。

同时，根据学生已有的认知水平，理解“知音”的真正内涵，体会伯牙、子期那种高山流水般的志向和胸怀有一定难度。

三、教学目标及教学重难点基于以上分析，我确定本节课的教学目标如下：（一）教学目标知识与能力：1.有感情地朗读课文，做到熟读成诵。

2．理解文章内容，感知文言文的特点，领悟“知音”的内涵。

过程与方法：1．通过自读自悟，借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，读懂故事内容，并能用自己的话讲讲这个故事。

2．抓住关键词句引导学生边读边想象画面，利用多媒体创设情境，补充资源，感受“高山流水”“知音”的真正内涵。

情感态度与价值观：激发学生对文言文的兴趣，感受朋友间真挚的友情，感悟音乐艺术的无穷魅力。

（二）教学重难点教学重点：理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间互相欣赏，彼此理解的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。

教学难点: 借助多媒体，理解“知音”的真正内涵，体会伯牙、子期那种高山流水般的志向和胸怀。

四、教学方法、过程及整合点（一）教学方法这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此要想让学生在一课时之内既充分的理解内容，又深刻的体会到朋友间深厚的情谊，需要教师采用谈话、读书指导和直观演示等多种方法，创设情境，激发想象，引导学生把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的喜怒哀乐，感受音乐的魅力。

基于以上分析，本节课选择在多媒体环境下授课。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课第【1】篇〗说教材分析:《伯牙鼓琴》是人教版五四学制六年级上册第六单元的一篇课文。

本文是一篇文言文，行文简洁，流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。

古人云：“士为知己者死。

”伯牙鼓琴所喻示的正是一种真知音的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

说教学目标：1.读准“弦”“若”“哉”等易混难读的字，把握朗读的停顿，注意“善”“巍巍”“汤汤”“曰”等逻辑重音，感受故事中人物前后情感的巨大变化。

2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3.初步了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。

4.通过诵读了解伯牙、子期因为音乐而成为知音的故事，感受艺术魅力，受到美的熏陶。

说教学重点：1.把握朗读的停顿，感悟课文前后截然不同的情感.2.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。

3.能用自己的话讲这个故事。

说教学难点：1.感悟课文前半部分得到知音的兴奋心情和后半部分失去知音的悲痛欲绝。

2.通过诵读了解伯牙、子期共同的爱好，感悟艺术的魅力。

课前准备：多媒体课件。

说教学过程：一、导入课题，理解课题师：今天这节课，老师要带大家一起学习第21课《伯牙鼓琴》。

(师板书课题，全班齐读。

)上课前，老师要考考大家：课文讲的是哪两个人之间的故事呢(生回答，师板书：伯牙锺子期)你对题目是怎样理解的(指名回答。

)二、初读课文，层层训练1.学生自由读文，要求读准字音。

2.指名读课文，检查学生朗读情况。

(1)指名读课文。

(2)正音。

师：(出示容易读错的字词。

)文言文朗读有一定难度，下面几个词语能读对吗课件出示：鼓琴哉若巍巍汤汤绝弦终身指名读，全班齐读。

师：下面的句子，能读好吗依次出示：巍巍乎/若/太山。

汤汤乎/若/流水。

部编版语文（五四制）六上21《伯牙鼓琴》名师精品说课稿一. 教材分析《伯牙鼓琴》是一篇文言文，出自《吕氏春秋·本味》，讲述了伯牙和钟子期的知音故事。

这篇课文内容丰富，情节感人，寓意深刻，表达了作者对真挚友谊的向往和赞美。

通过学习这篇课文，学生可以感受到伯牙和钟子期之间的高尚情操，体会到知音难遇的珍贵，同时也能提高自己的文言文阅读能力。

二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一些文言文的基础知识，具备一定的文言文阅读能力。

但是，对于文言文的实词、虚词以及句式结构的理解仍有一定的困难。

此外，学生对于古代音乐、友谊等题材可能较为陌生，需要老师在教学中进行适当的引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本阅读方法。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句式，体会伯牙和钟子期之间的深厚友谊。

3.情感态度与价值观：学生能够领悟到知音难遇的珍贵，学会珍惜友谊，培养自己高雅的情操。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文的基本阅读方法。

2.教学难点：理解课文中的重点词语和句式，体会伯牙和钟子期之间的深厚友谊。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生形象直观地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：以“知音”为话题，引导学生谈论自己身边的知音好友，从而引出课文《伯牙鼓琴》。

2.自读课文：学生自主朗读课文，结合注释理解课文大意。

3.合作探究：分组讨论，让学生结合课文内容，探讨伯牙和钟子期之间的友谊。

4.讲解分析：教师针对学生的讨论，进行讲解分析，重点讲解课文中的重点词语和句式。

5.情感体验：引导学生体会伯牙和钟子期之间的深厚友谊，领悟知音难遇的珍贵。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿【精选3篇】【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿第1篇】伯牙鼓琴说课稿一、文本解读《伯牙鼓琴》是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册的一篇文言文。

故事荡气回肠、耐人寻味。

伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。

伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。

而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。

不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。

伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人！”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。

”古人说：“士为知己者死。

”伯牙鼓琴，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

（点评：文未见已感动。

老师对此篇文章的解读不仅全面，而且字字句句充满了情感。

老师对文本的解读是实现教学有效性的前提，所以，提高教学的有效性，老师应在进行教学设计前，先在文本解读上下功夫。

）二、设计理念文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。

本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持自学为主，重点指导朗读和背诵，强化感悟、注重积累的策略，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习古文的乐趣。

三、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：知识能力训练点：学生通过教师引导以及小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课第【1】篇〗一、教学内容我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。

《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。

故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。

本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。

选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。

二、说教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标，教学重难点:知识目标:1)朗读课文。

背诵课文。

2)了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。

能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。

情感目标:积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

感受艺术的美好。

三、说教学重、难点教学重点:让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。

教学难点:体会伯牙，子期之间真挚的友情。

四、说教法，学法教法:运用“以读代讲”法，“”情境感悟”法，和“点拨引导法”。

学法:采用“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。

五、说教学过程(一)古文引路，揭示课题。

(二)初读感知，体会韵味。

(三)深入探究，疏通文意(四)拓展延伸，体会情感。

六、关于第三点的具体说明这一步是教学的重点，为了更好的落实本课的教学目标，体现新的课程理念，我设计了以下的教学活动1、理解课题，整体感知。

为了使学生更好的理解课文内容，把握课文的重点，树立大的语文观念。

我以课题的理解为教学的切入点，同时渗透理解古文的方法。

2、自读感悟，合作探究。

学习既是每个学生的事，又是师生，生生共同的事。

学生应是课堂学习的主人。

课堂教学想要真正地突出学生的主体地位就应该营造一个合作学习的民主氛围。

《伯牙鼓琴》说课稿一、说教材《伯牙鼓琴》是人教版六年级上册第七单元《文言文两则》的一篇课文。

第七单元的专题是“艺术之美”，本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容。

本文是一篇文言文，行文简洁，流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊。

二、说教学目标1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2.根据注释和上下文理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。

3.理解“知音”的起源和寓意。

三、说教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2.根据注释和上下文理解词句意思，用自己的话讲讲这个故事。

3.理解“知音”的起源和寓意。

四、说教学过程（一）图片导入1.图片上有些什么？（弹琴人、樵夫、高山、流水）今天我们一起去看一看弹琴的官员和樵夫之间会发生怎样的故事呢？2.齐读课题。

师板书课题，生跟随老师书空。

（二）朗读课文1.生自由朗读课文。

提出朗读要求：（1）读准字音。

（2）读出节奏。

（3）注意停顿和延长，读出文言的韵味。

2.全班齐读。

3.看视频，感知画面，学习朗读节奏，初步体会文章情感。

4.男女生分组读课文。

（三）分析课文1.齐读注释。

2.小组合作疏通文意。

3.选小组代表用自己的话讲述这个故事。

4.伯牙鼓琴，鼓得如何？用钟子期的话回答。

善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

5.（1）文房四宝是什么？（笔墨纸砚）（2）雅人四好是什么？（琴棋书画）琴——位于高雅的首位5. （1）伯牙正是因为有着高雅的品性，所以“方鼓琴而志在太山”。

钟子期同样有着高雅的品性，所以能夸赞道“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”。

谁来说说这两句话的意思。

（2）伯牙正是因为有着高雅的品性，所以“少选之间，而志在流水”。

钟子期同样有着高雅的品性，所以能夸赞道“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”。

谁来说说这两句话的意思。

6. 伯牙是当时著名的琴师，世人都知道他的琴声美妙动听，但多少年来，伯牙心中高远广大的志向只有伯牙自己知道。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课稿第【1】篇〗一、说教材《伯牙鼓琴》是篇文言文，选编这篇课文的意图一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。

本课是这组课文的的第一篇，在整组教材中起到了提纲挈领的作用。

现结合本篇课文的编排意图确定以下教学目标：1.朗读课文，背诵课文。

2.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。

3.体会音乐艺术的无穷魅力。

二、说学生六年级的学生已经学习了很多首诗词，已经掌握了一些学习文言文的方法，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，重点通过自主合作探究的方式学习，结合人物对话和表现人物动作、神态的词句，想象情境，养成学习习惯，体会人物情感，感受艺术魅力。

三、说教法：1、读中感悟。

注意朗读和默读的训练，让学生在自主的读书中学习，思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。

调动学生的情感积累和知识积累，在指导学生有感情的朗读上下功夫。

2、想象情境，点拨引导法。

这篇课文虽篇幅短小，但毕竟是文言文，因此要想让学生在一课时之内既充分的理解内容，又深刻的体会到朋友间深厚的情谊，就必须在课前对学生提出预习要求，要求学生一要将课文读通顺，读出节奏，读出感情；二要结合已有经验，参照注释，参看插图，查阅相关资料理解句意，把握主要内容；在课上让学生联系自己的生活验，入情入境地读课文，激发想象，想象当时的情景，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。

3、运用音乐创设情境，渲染气氛，升华情感，使学生感受艺术的魅力。

四、说教学过程：（一）、揭题导入教师播放乐曲《高山流水》。

流水依依，千折百回。

高山伫望，恍然如梦。

相识满天下，知音能几人？一曲令人荡气回肠的《高山流水》的背后，蕴藏着一个何等感人至深的故事？今天让我们一起走进这个故事——《伯牙鼓琴》，顺势让学生理解题目的意思。

《伯牙绝弦》说课稿(15篇)《伯牙绝弦》说课稿1【原文】伯牙鼓琴，钟子期听之。

方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。

”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。

”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

【译文】俞伯牙在弹琴，钟子期在欣赏。

（俞伯牙）正在用琴声描述泰山，钟子期说：“好啊，你弹得琴声，让我看到了巍峨的泰山。

”过了一会儿，（俞伯牙）又用琴声描述流水，钟子期又说：“妙啊，你弹得琴声，让我看到了浩荡的江河。

”（后来，）钟子期不幸去世了，俞伯牙摔碎了古琴，扯断了琴弦，一辈子再没有弹琴，（他）认为再没有值得为他而弹琴的人了。

【课文】伯牙善鼓[2]琴，钟子期善听。

伯牙鼓琴，志在高山[3]，钟子期曰：“善哉（zāi）[4]，峨峨[5]兮（xī）[6]若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋[7]兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。

子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

【注释】[1]绝：断绝。

[２]鼓：弹。

[３]志在高山：心里想到高山。

[４]哉：语气词，表示感叹。

[５]峨峨：高。

[６]兮：语气词，相当于“啊”。

[７]洋洋：广大。

【译文】俞伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴.伯牙刚刚弹琴，琴义在于赞美泰山，子期说：琴弹得好似巍峨的泰山；琴义在叙说流水，子期说：洋洋(水很大)的琴声好似流水，伯牙所要表达的内容，子期必定会知道。

钟子期死，伯牙终身不再鼓琴。

【说明】音乐才子俞伯牙喜欢弹一曲《高山流水》，却没有人能够听懂，他在高山上抚琴，曲高而和寡。

终于有一天，有一个砍柴的樵夫经过，听懂了他的《高山流水》，这个人就是钟子期。

俞伯牙的知音是钟子期，他们约好两年后见面，可是两年后钟子期却没有露面。

俞伯牙多方打听才知道，原来钟子期已经病死了，不可能再赴他的约定，俞伯牙悲痛欲绝，他知道子期是唯一能够听懂他音乐的人，如今子期已死，再不会有人听懂他的音乐了，于是他在子期的坟头摔了他心爱的琴，也表示他对知音的敬重和珍惜。

部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴说课第【1】篇〗《伯牙鼓琴》说课稿一、教材分析：《伯牙鼓琴》是部编版小学语文六年级上册的一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与钟子期的真挚情谊让人感动。

本文行文简洁流畅，只有百余字。

本课是让学生借助注释了解文言文的大意;感受朋友间相互理解的纯真友情。

本文教学的重点放在全文的重点字词理解和全文的翻译，并在此基础上记诵积累。

教学难点在于让学生体会伯牙、子期之间真挚的友情。

二、分析学生特点：到现在为止，学生已经接触过不少文言文，他们已初步掌握了通过多读、借助注释和工具书读懂文言文的学习方法。

虽然有部分学生的基础较差，但是他们的学习能力还是很强的，教师教会他们学习文言文的方法后让他们自学，有助于培养他们的自学能力。

至于课文所包含的人文内涵学生未必能深入理解，只要让他们有所体会就可以了。

三、教学目标和重难点：1．有感情地朗读课文，并背诵课文。

2．根据注释和辅助资料理解词句意思，分小组合作翻译全文。

3．感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。

1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

四、教学理念：新课标对文言文教学的要求是“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”。

另外，新课标提出的以学生自学为主，教师以指导为主的教学理念，因此以小组合作的形式学习的效果是比较好的。

而老师在这个过程中，只是一个组织者，而不是主导者，因此我把全班同学分为了八个小组，每个小组6个同学。

在讲述第七单元文言文的时候，我尝试着采用小组合作的形式来上课。

然后为每个小组预设好具体的任务，并把每个任务的要求写在一张纸上，让各个小组抽签。

而这些任务就是文言文学习的过程和方法，而重点就放在了字词意义的理解和全文的翻译。

任务当中有简单的，有的是课本注解找不到的，这样适当地给他们一些有难度的题目，会让学生觉得有挑战性。

伯牙鼓琴说课稿及反思尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙鼓琴》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《伯牙鼓琴》是部编版小学语文六年级上册第七单元的一篇文言文。

本单元以“感受艺术之美”为主题，编排了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，旨在引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

《伯牙鼓琴》讲述了俞伯牙与钟子期之间的知音故事，语言简洁，意境优美。

通过学习这篇文言文，学生不仅能感受到朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚情谊，还能体会到中华传统文化的博大精深。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。

但是，对于文中一些较为生僻的字词和句子，以及蕴含的深刻情感，还需要教师的引导和点拨。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、结合注释和工具书理解课文内容，能用自己的话讲述故事。

3、体会伯牙与钟子期之间的真挚情谊，感受音乐艺术的魅力。

四、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会伯牙与钟子期之间的知音情谊。

教学难点：感悟“知音”的内涵，理解“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”这句话的深刻含义。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏，理解文意。

2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受伯牙与钟子期之间的情谊，体会音乐的魅力。

3、问题引导法：通过设计问题，引导学生自主思考，合作探究，深入理解课文。

学法：1、自主学习法：学生自主预习课文，借助注释和工具书初步理解文意。

2、合作学习法：学生在小组内交流讨论，解决疑难问题，共同完成学习任务。

3、诵读法：学生通过反复诵读，加深对课文的理解和记忆。

《伯牙鼓琴》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《伯牙鼓琴》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《伯牙鼓琴》是部编版六年级上册第七单元的一篇文言文。

本单元以“感受艺术之美”为主题，选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》等课文，旨在引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

《伯牙鼓琴》讲述了春秋时期俞伯牙与钟子期以琴相识、相知的故事，展现了朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，同时也表达了知音难觅、珍惜知音的情感。

本文语言简洁、意境优美，具有很高的文化价值和艺术魅力。

二、说学情六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。

但是对于文中所蕴含的深刻情感和文化内涵，还需要进一步引导和体会。

此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，教学中可以充分调动他们的积极性，让他们在自主探究和合作学习中感受文言文的魅力。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、结合注释理解词句意思，能用自己的话讲述故事。

3、体会伯牙与钟子期之间的真挚友情，感受“知音”文化的内涵。

四、说教学重难点教学重点：理解文言文的意思，体会伯牙与钟子期之间的深厚情谊。

教学难点：理解“知音”的含义，感受“知音”文化的魅力。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读懂文意，体会文言文的韵律之美。

2、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受伯牙与钟子期之间的友情，加深对课文的理解。

3、问题引导法：通过设计有针对性的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

六、说学法在教学过程中，我将注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生通过以下方法进行学习：1、自主探究法：学生自主阅读课文，借助注释和工具书理解词句意思，初步感知课文内容。

伯牙鼓琴优秀说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《伯牙鼓琴》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《伯牙鼓琴》是部编版六年级上册第七单元的一篇文言文。

本单元以“感受艺术之美”为主题，选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》等课文，旨在引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

《伯牙鼓琴》讲述了春秋时期俞伯牙与钟子期以琴相识，以琴相知，最后子期亡故，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴的故事。

这个故事不仅展现了音乐的魅力，更歌颂了朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚情谊。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。

但是对于文言文的节奏把握、情感体会以及文化内涵的理解还需要进一步的引导和启发。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、结合注释理解词句意思，能用自己的话讲述故事。

3、体会伯牙与钟子期之间真挚的友情，感受音乐艺术的魅力。

四、教学重难点教学重点：1、理解重点词句的意思，读懂课文内容。

2、体会伯牙与钟子期之间的深厚情谊。

教学难点：1、感悟音乐艺术的魅力，理解“知音”的含义。

2、体会伯牙破琴绝弦的行为所表达的情感。

五、教学方法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音，读通句子，读出节奏和韵味。

2、点拨法：在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时点拨，引导学生深入思考。

3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受伯牙与钟子期之间的情谊，体会音乐的魅力。

六、教学过程（一）导入新课上课伊始，我会播放一段古典音乐，让学生谈谈听后的感受。

然后提问：“你们知道吗？在古代，有一位音乐家，他的琴声能让人陶醉其中，他就是伯牙。

今天，我们就来学习一篇关于伯牙鼓琴的文言文。

伯牙鼓琴分钟说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《伯牙鼓琴》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《伯牙鼓琴》是部编版六年级上册第七单元的一篇文言文。

本单元以“感受艺术之美”为主题，选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》等课文，旨在引导学生借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

《伯牙鼓琴》讲述了伯牙与钟子期之间以琴相知、互为知音的故事，赞扬了朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

这篇文言文语言简洁、意境优美，为我们展现了一个千古流传的知音佳话。

二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，能够借助注释和工具书初步理解文言文的大意。

但是，对于文言文的节奏把握、情感体会以及文化内涵的理解还需要进一步引导。

同时，这个年龄段的学生对于友谊的认知也在逐渐深化，通过学习这篇课文，可以让他们更加深刻地体会到知音难觅、珍惜友情的道理。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、结合注释和上下文理解文中重点字词和句子的意思，能用自己的话讲述故事。

3、体会伯牙与钟子期之间的真挚友情，感受音乐艺术的魅力，懂得知音难觅、珍惜友情的道理。

四、教学重难点教学重点：1、指导学生正确、流利地朗读课文，读懂文意。

2、体会伯牙与钟子期之间的深厚情谊。

教学难点：理解“知音”的含义，感悟文中所蕴含的人生哲理。

五、教法与学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文言文的韵味和情感。

2、情境教学法：创设情境，帮助学生理解文中的意境和人物的情感。

3、问题引导法：通过设计有针对性的问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力。

学法：1、自主学习法：学生自主预习，借助注释和工具书初步理解课文。

2、合作学习法：小组合作交流，共同探讨文中的疑难问题，培养合作精神。