大众传播的影响社会心理取向

第六章 大众传播的影响：社会心理取向6.1 复习笔记【知识框架】【重点难点归纳】一、大众传播与认知基模1．认知基模基模，是一种认知结构，它代表着某个特定概念或刺激的有组织的知识，一个基模既包括概念的各种属性，也包括这些属性之间的关系。

2．基模的种类基模的分类方式有很多种，根据基模涉及的内容和对象介绍5种基模：个人基模、自我基模、角色基模、事件基模（剧本）和与内容无关的基模。

认知基模 大众传播与认知基模 基模的种类 认知基模与信息处理 大众传播与基模 沉默螺旋的发现 沉默螺旋理论的内容 沉默的螺旋 对孤立的恐惧和准统计感官 大众媒体的强效果理论 沉默螺旋理论的民意观 沉默螺旋的批评与讨论 第三人效果 第三人效果 产生原因和影响因素 第三人效果的表现及讨论大众传播的影响：社会心理取向（1）个人基模个人基模涉及人们对特定个体的特点和目标的看法。

（2）自我基模这是指人们对自我特征的看法。

（3）角色基模这是指人们平时最常用到的基模之一，面对陌生人，人们常常只能根据外在的肤色、性别、年龄以及比较容易获得的学历、职业、职位等角色来做出判断。

人们在与他人交往时，最先使用的是角色基模，然后再使用个人特征等个人基模将角色基模进一步具体化。

（4）事件基模事件基模也被称为“剧本”，它主要描述人们熟悉的事件的程序。

（5）其它类基模与内容无关的基模描述的是不同内容元素之间的关系，这些基模包括平衡基模、线性基模、因果基模、类比基模等。

3．认知基模与信息处理（1）一般而言，基模在人们的认知过程中会影响人们对新信息的编码，对旧信息的记忆，推断缺失的信息。

（2）人在加工信息的时候，会同时使用两种方式：①迅速的基于基模的信息加工；②系统的、深思的、注重细节的判断过程，这两种加工模式被称为判断的双重加工模式。

（3）当判断失误的成本很高，必须做出准确判断的时候，人们会更仔细地研究各种信息，注意与基模不同的信息。

（4）如判断结果对人们十分重要，人们要为某个判断做出原因说明，对自己的偏见有所觉察，或者面对着反对者时，人们通常会使用深思的方式进行判断。

正是因为社会心理对社会存在反映的直接性 和模糊性 ． 在 大众传媒 的议程设置功能在这一点上体现得尤为明显。由 某种程度上 ，我们 可以将社会心理分为两个层次 ：一是“ 心理 于实行企业化经营 ， 利益的驱动使得新 闻媒体更容易将 目光投 状态” ，即蕴涵在人们感情 、情绪 中的社会 心理 ，这一类型尤 向拥 有经济实力和社会 地位的强势群体 ， 给予他们最大的版面 其不稳定 ，易于受到影响 ；二是特定时代 、特定 民族 、特定阶 或最多的时长。而事实上 ，强势群 体并非社会人群的全部 ，媒 级或社会集团的“ 心理特征” ，即蕴涵在特定社会群体的风俗 、 体对他们过分关注势 必在 一定程度上剥夺 了社会其他群体尤
大 众传 播 与 社会 心 理 的互 动可 分 为两 个 阶 段 ：
首先 ，大众传播必须感知社会心理 ，才能确定报道什么 、 处 ，主要在于两者都是社会上广大 民众的意识 ，且反映 了民众 如何报道 以及预测报道可能产生的效果。 对于现实的感知 、态度和要求 。但社会心理与社会舆论相 比， 弱势群体在转型期付 出的代价 大，话语权长期缺失，处于 处于更加混沌和宽泛的状态。首先 ，社会心理不是针对某种具 经济 、政治 、文化金字塔 的底层。这个群体的心理承受力弱 ， 体事务 ， 而是泛泛地反映人们对于某类事务的心理状态 。 其次 ， 心理状态相对不稳定 ，而且由于种种现实状况的限制 ，很难充 社会心理不一定公开表达，可能只是存在于人们心中的感觉 、 分利用媒介行使 自己的传播权 。因此 ，在 目前我国对他们的保 想法 、情绪 、习惯 等。最后 社会心理 的表达渠道在人们的 日 障和关注制度 尚不完善的情况下 ， 更需要媒体 自觉地感知这个 常生活中无处不在 ，从个人 的感情 、群体的意见到整个社会 的 群体的心理状 态 ，敏锐地发现蕴含其 中的不稳定或不 平衡 因 传统和风气 ，都可以触摸到社会心理 的存在。 素，加以报道与解读，从而引起社会的广泛关注。

第七章大众传播大众传播是人们获得外界信息的主要渠道，是实现国家和社会目标的主要手段，是社会各利益集团争取和维护自身利益的工具是社会和文化娱乐的提供者。

第一节大众传播的定义、特点、与社会工能一、大众传播的定义大众传播，就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。

二、大众传播的特点1、大众传播中的传播者是从事信息生产和传播的专业化媒介组织。

大众传播是有组织的传播活动，是在特定组织目标和方针指导下的传播活动。

2、大众传播是运用先进的传播技术和产业化手段大量生产、复制和传播信息的活动。

3、大众传播的对象是社会的一般大众，即受众，受众的广泛性意味着大众传播以满足社会上大多数人的信息需求为目的的大面积传播活动，具有跨阶层、跨群体的广泛社会影响。

4、大众传播的信息既有商品属性又有文化属性。

5、大众传播属于单向性很强的传播活动，具有强大的正面或负面的社会影响力。

一方面传媒组织单方面提供信息，受众在提供的范围内选择和接触，具有一定的被动性，二是没有没有灵活有效的反馈渠道，受众对媒介组织的活动缺乏直接的反作用能力。

6、大众传播是一种制度化的社会传播。

三、大众传播的社会功能（一）拉斯维尔的三功能说：1948《传播在社会中的结构与功能》，最早对传播的社会功能作出较全面的分析。

1、环境监视功能：自然社会环境不断变化，及时了解把握适应内外环境的变化，保证自己的生存和发展，起“瞭望哨”的作用。

2、社会协调功能：执行联络、沟通和协调社会关系功能的重要社会系统。

3、社会遗产传承功能：（二）赖特四功能说：1、环境监视功能：大众传播在特定社会的内外部收集和传达信息的活动，一是警戒外来威胁，二是满足社会的常规性活动的信息需要。

2、解释与规定：大众传播的信息中包含着对事件的解释，提示人们应该采取什么样的行为反应，目的是为了向特定方向引导和协调社会成员的行为。

3、社会化功能（教育功能）：在传播知识、价值、行为规范上有重要作用。

传播可以带来哪些负面影响？
一、传播的误导性
传播是信息传递的过程，但在信息传递的过程中，会受到传播媒介、传播渠道等多种因素的影响，导致信息的误导性。

比如，一些虚假信息、谣言往往在传播过程中迅速扩散，误导大众，造成不良后果。

二、传播的过度商业化
在当今社会，传播已经成为一种商业活动，为了追求经济利益，一些传媒机构可能会在报道中夸大事实、引导观点，甚至出现不良竞争行为，损害公众利益。

三、传播的侵犯隐私
随着社交媒体的流行，个人信息的传播已经变得非常普遍。

一些不法分子可能通过传播个人隐私信息来实施诈骗、侵犯他人权益，对个人隐私保护构成威胁。

四、传播的心理影响
媒体传播的内容往往会直接或间接影响到受众的情感和心理状态。

一些负面信息、暴力内容可能会引发受众的恐惧、焦虑、厌恶等不良情绪，甚至导致精神健康问题。

五、传播的社会影响
传播的负面影响还表现在社会层面，一些传播行为可能对社会造成负
面影响。

比如，在社交媒体上传播不良信息、挑战主流价值观，可能导致社会道德沦丧、价值观扭曲，影响整个社会的稳定和和谐。

综上所述，传播作为信息传递的重要方式，虽然带来了众多便利，但同时也可能带来一系列负面影响。

因此，在传播信息时，我们需要提高媒体素养，理性对待信息，避免受到负面影响的干扰，维护自身和社会的利益。

社会心理学角度看大众传媒的效应一、前言大众传媒是现代社会中最为广泛的传播媒介，其渗透力与传播效果在人们的生活中愈加重要。

从生活细节到大事要闻，都能通过各种形式的大众传媒获得信息。

由此，大众传媒对人们的思想观念、行为特点有着日益显著的影响，这种影响称为“大众传媒的效应”。

本文旨在通过社会心理学角度探讨大众传媒的效应对群体行为的影响。

二、大众传媒与社会心理学1. 大众传媒的效应大众传媒作为一种重要的媒介传播渠道，其所发挥的作用不仅在于传递信息，更重要的是在于塑造人们的观念和价值观，进而引导大众的行为特征和社会行为方式。

从学术角度来说，大众传媒的效应是指传媒在对观众影响时所发挥的全面作用、广泛性、深层次的对人的行为特性和思想倾向的改变。

2. 社会心理学概述社会心理学是一门研究个体与群体的心理反应和行为建设的学科。

通过对人与人之间的相互关系、行为习惯、心理构成、情绪显现等方面的研究，社会心理学为大众传媒的效应研究提供理论基础。

3. 大众传媒和社会心理学的联系通过社会心理学的研究，可以分析和解释大众传媒的效应机理，了解人类行为和特征的形成和影响原因。

同时，在大众传媒的传播过程中，人们的观念、价值和情感也会相应地影响传媒的传播效果。

三、大众传媒的效应对社会心态的影响1. 单向作用的传统媒介的弊端传统的大众传媒主要以电视、报纸、广播等单向视听媒介为主，信息传递的过程主要依靠媒介运作，用户的反馈相对较少，这样的传播方式具有单向性、有限性和不可控因素，容易导致传递偏差、传递误解等负面效应。

2. 微观细节的影响人们使用新一代的互联网媒介方式时，相对于传统媒介，不仅让传媒变得更加普适、互动和参与化，也有大量的信息可以自由获取，导致人们的口味更为广泛、更为多元。

但互联网媒介也导致了信息量大、信息未经过滤、信息真实性难以得到保证等问题。

3. 社会风险的影响在某些特定的社会事件中，大众传媒的效应往往会引发一些心态矛盾和心理反应矛盾，特别是在涉及到敏感社会问题的时期，有时会带来社会风险和安全问题。

大众传播对社会的利弊随着现代科技的不断发展，大众传播媒体已经成为信息传递和文化沟通的重要手段。

无论是新闻、广告、电影、音乐还是社交网络，都直接或间接地影响着个人和社会。

无可否认，大众传播在某种程度上对社会的发展和延续产生了重大影响，而其中既存在着利益，也存在着弊端。

首先，大众传播对社会的利益是显而易见的。

通过媒体的力量，个人可以获取更多的信息和知识，从而提高自己的素质和认知水平。

众所周知，广播和电视节目、报纸和杂志以及互联网新闻等等，都是可以让我们在娱乐中了解新闻和知识的渠道。

例如，我们可以通过媒体收听到世界各地的新闻报道，了解国内外重大事件的最新进展；可以通过互联网搜索引擎来查询各种问题的答案和反复学习，这些都大大拓展了我们的知识面和思维。

其次，大众传播的另一个重要利益是促进了文化交流和传播。

通过各种大众传播媒介，人们可以接触到各种不同的文化和价值观念。

这种文化交流和传播有利于加强不同文化间的理解和沟通，也为我们打开了一扇了解世界的大门。

此外，传媒的存在也会促进公共事务和社会问题的讨论，帮助人们加深对各种社会现象和问题的认识，进而促进社会的进步和发展。

然而，大众传播的负面影响也是不可忽视的。

随着媒体的增长和影响力的不断扩大，它也带来了一些问题和挑战。

首先，大众传播的垃圾信息和假新闻泛滥，造成了巨大的困扰。

虚假信息和谣言经常被广泛传播，导致公众的错误认知和偏见的加剧，这对社会带来了极大的危害。

其次，大众传播还会对人们的精神健康产生负面影响。

过度沉迷于手机、电视和互联网等媒体可能会影响人们的心理和情绪健康。

此外，内容过度暴力、低俗媚俗和色情绘画等对年轻人的成长、家庭关系、社会和谐和道德体系都造成了很大的危害。

总之，大众传播与人类生活和社会发展密不可分。

它既可以给人们带来无数的福利和进步，也可能带来负面影响和问题。

对此我们必须要有正确的认识和对策。

对传媒的监管和规制越来越重要，也需要媒体自身不断提高整体水平，增强社会正面影响力，为人类社会进步和发展做出积极的贡献。

3、休闲及生活方式： 现代大众传媒集看、听、玩于一身，平时一些复杂难懂的生活尝 试通过现代大众传媒可以惟妙惟肖的展现在生活经验欠缺的儿童 面前。一些杂乱无章的知识与信息按儿童所需会在点指间出现在 他们面前。坐在家中儿童利用现代大众传媒就可以听广播、看报 纸、看影碟、玩游戏，查阅各种信息与知识、电子购物、享受各 种生活服务等。互联网还可以使儿童的交流方式发生巨大的变化。 由于网络具有广泛性、间接性、安全性，因此，人们很容易在网 络这一现代大众传媒上获得满足感与成就感。特别是对身心处于 特殊时期的儿童，网上交往就显得更加具有吸引力。他们对情感、 新鲜事物的需求十分强烈，担忧面临着学习、考试、工作等压力， 因此，上网、交友，就成了缓解压力的主要方式之一。
现代大众媒介给儿童带来的负面影响。 现代大众媒介给儿童带来的负面影响。
1、在学习上：现代大众媒介造就了儿童读、 写、听、笔算、试验动手等能力的下降。 2、在思维方式上：现代大众媒介的高度综合 性和高度的图像化影响了人们想象力及逻辑思 维能力的发展。 3、休闲方式上：陶醉于现代大众媒介的世界 里。
社会生活环境直接作用于个人的社会性的形成、 发展和实现过程。随着大众媒介逐渐成为当代 影响人们的学习、工作、休闲、通信等方式的 最有效的信息传播载体，它在人的社会化行成 过程中所起的作用越来越成为人们共同关注的 问题。
网络技术对人的社会化的功能
1、网络通过传播现代科学文化知识和生活经验等信 息帮助社会成员适应社会生活，顺利实现自身的社会 化。 2、网络通过传播人类新文化和社会信仰促进社会成 员开始新一轮的社会化活动。 3、网络所创造的“网络群体”环境，有助于社会成 员建立新型的社会关系。 4、网络创造的“虚拟现实”环境，有助于培养能胜 任多种社会角色的社会成员。

大众传媒对社会及大学生的影响摘要大众传媒在当今已深入到社会及家庭的每个角落,它通过大众文化及符号化的冷酷给社会中的个体带来了深刻影响。

在科技日益发展的今天，大众传媒以前所未有的强度改变着人类社会生活的方方面面。

同时，对不同年龄阶层的受众产生了不同程度的控制和影响。

关键词：大众媒体社会生活政治观念知识宣传青少年绪论当今社会，大众传媒传播的内容已经不仅仅是新闻，而很多的是信息。

随着国民经济的高速发展，大众传媒与家庭、学校、同辈群体和公众意见一起，被认为是影响个人社会化的五个最重要因素。

家庭、同辈群体对个人社会化的影响是深刻和持久的，但它们带有地域性；而大众传媒面向的是社会公众，它的影响是广泛的、巨大的。

大众传媒不仅可以控制社会舆论、引导受众态度，它的影响力还可以渗透到一般的社会心理以及个体思维和行动过程中。

一、大众传媒对社会价值观念变迁的作用大众传媒与家庭、学校及其它群体同时对个体的社会化过程产生作用，它为个人社会化的过程提供了一个文化环境，它所传播的观念和行为方式对社会成员有着直接的或间接的影响。

大众传媒对社会价值观念变迁的作用效果可以分为正面影响和负面影响两类（一）大众传媒对社会价值观念变迁的积极作用1、大众传媒对个人价值观念的正面影响：大众传媒具有明确而强烈的导向作用，它所倡导的生活理念、价值取向、行为规范及行为准则，影响着人们对真善美的追求。

另外，其它的宣传模式，专题教育，大型主题晚会，名师讲解，专家授课，甚至一些有着正面引导意义的新闻报道等形式都能进行社会教育，对于受众树立正确的价值观、人生观、世界观，以及促进受众关注、认识社会问题并积极参与解决，具有明显的效果。

2、大众传媒对于社会价值观念的正面影响：大众传媒借助角色示范，供人学习模仿，可以培养、引导人们的消费观念、生活情趣以及行为规范等。

它所塑造出来的雷峰、王进喜等一大批英雄人物、模范人物，则可以激励一代又一代人积极进取，在各自的领域做出力所能及的贡献，促进社会发展和良好社会风尚的形成。

浅谈大众传播对社会的影响摘要人们处于信息爆炸的年代,大众传播充斥着社会的每一个角落,影响人们的衣食住行。

它和政治、经济、文化一样是社会的重要成分,并且影响着社会各个方面的发展。

我们要学习和研究它的发展趋势和它对社会各个方面的影响，以便可以更好的改善和发展大众传播。

关键词：大众传播政治经济社会文化绪论随着时代与科技的不断发展，从报纸到广播到电视，再到今天的互联网时代，技术的发展始终带动着大众传媒的发展。

大众传媒也在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。

在当今社会，大众传媒不仅是我们获取信息的有效途径，也是国家实现有效管理的途径之一，是各利益集团争取和维护自身利益工具，是现代社会娱乐和教育的提供者，是现代社会中最重要也最广阔的信息系统。

一、什么是大众传播大众传播是一种复杂的社会现象，关于它的定义也有种种，但是任何一个简短的定义都不可能概括他的全部特征，只能做出一个阶段性的总结，从这个意义上来说，我比较赞同郭庆光教授的界定：所谓大众传播就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和传播手段，以社会上一般大众为传播对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。

我们生活在一个大众传播的时代，报刊、广播、电视、书籍等大众传播媒介渗透到社会的各个阶层和各个角落，小到个人的衣食住行、工作、学习和娱乐，大到社会的政治、经济、文化无一不和大众传播有着密切的关系。

大众传播的信息就像空气一样弥漫在我们周围，无论对于社会发展，还是对于现代人的生活都产生了深远的影响。

在现代社会里，大众传播不仅是人们获得外界信息的主要渠道，而且是实现国家和社会目标的主要手段，是社会上各利益集团争取和维护自身利益的工具，同时也是社会文化和娱乐的提供者。

大众传播是现代社会中最重要的信息系统。

二、大众传播对政治的影响从整体而言，政治体制决定了大众传播的体制，而大众传播体制又反作用于政治体制，它对于维护政治权力的合法性、促进社会民主化的发展、参与政治决策、进行舆论监督等发面均起到重要作用。

大众传播给人带来的正面与负面影响大众传播对人的正面影响：第一．报刊、杂志、书籍、广播、电视、电影等大众传播媒介，人们传递着信息、知识、思想和观点、广告等。

它具有公开性、时效性、覆盖面广等特点，深刻的改变着人们的思想观念、思维方式和行为方式，影响和引导着人们的社会心理和社会的精神风貌。

第二．为我们提供大量新信息，成为对课堂教学和学校教育的重要补充。

大到世界政治风云的变化和我国的战略决策，小到日常生活中伦理道德观念的冲突和更新，还有我们感兴趣的，有能力的接受各种科技知识、文学艺术、人生哲理等等，大众传播媒介都能提供。

这些信息开拓了我们的眼界，活跃了我们的思维，对我们在广阔的知识背景上理解、掌握课堂上老师所传授的知识、理论、法则、定律等，是极意义的。

同时，各种音、像和文字信息也丰富了文化环境。

对于充实、丰富我们的精神世界，为学校教育提供了有血有肉的形象材料。

第三．促进我们价值观念现代化。

现代人，特别是具有一定文化知识的我们总是要与大众传播媒介接触的，它是我们生活的不可或缺的组成部分。

我们在接触过程中，与社会改革开放和经济发展相适应的现代价值观念也就能逐步形成。

如对人的尊重，对科学技术的重视，对竞争创造、个人发展的要求和娱乐的需求等。

因此，大众传媒媒介是促使人由传统人向现代人发展的重要因素。

第四．社会是我们掌握社会行为规范、准则，并使之内化为个人行为方式的过程，随着大众传媒媒介的增多，为我们独立意识的发展提供了良好基础，也有利于我们养成独立分析、解决问题的能力。

社会化过程的加速明显的表现是，我们越发意识到自己的角色的社会意义及对自己的个性全面发展的渴求表现在与同辈人交往的日益加强。

大众传播媒介对人的负面影响：第一，大众传播媒介与人们的生活紧密相连，现代社会的人们少不了与报纸、广播、电视和网络的接触，每一个人都不能离开它而单独存在，有的甚至依赖它，这种传播已经成为人们的一种生活方式，对于这种交往方式乃至思想观念都对我们产生了深刻的影响。

大众传媒对学生社会化的影响现代社会是个信息社会, 各种报纸、杂志、广播、电影、电视、国际互联网等形成的现代化大众传播网络作为一种非正规、非正式的社会教育形式对个体社会化的作用越来越大,尤其是对大学生这一特殊的群体, 其影响之深甚至远远超过家庭和学校。

当今的学生就处在由现代化的大众传播网络作为文化信息载体所构成的大文化环境之中。

显然，大众传媒对社会的影响具有信息量大，时效性强，形式丰富多样，选择性大、主动性强等特点。

因此对学生的社会化来说，大众传媒取到了一定的促进作用。

首先，大众传媒的信息量大，可以让学生开阔视野，增长见识。

大众传媒是学生除课堂和朋友亲人外获得信息的主要方式。

特别是学生生活中难以接触到的信息，基本来自大众传媒。

中小学生存在升学压力，课业负担较重，还有家人约束，外出接触社会的机会不多。

因此，中小学生获得外界信息的主要渠道就是大众传媒。

而大学生的生活更为丰富，并非局限于课堂和教科书，因此对网络的需求更为明显。

大众传媒使学生通过报纸杂志、电视、网络等广泛渠道获得课堂和教科书里得不到的知识和体验。

大众传媒为大学生社会化获取社会信息、参与社会互动提供了多样的途径和形式, 丰富了大学生的认识手段,扩大了他们的知识领域。

当今世界科技蓬勃发展, 信息技术及其产业突飞猛进,尤其是互联网,对大学生社会化影响全面介入。

互联网特别是高校校园网的建立实现了校园内部、校际之间、校园与社会的沟通, 使大学生与学校、与老师以及与社会之间的信息交流畅通无阻。

它对大学生的社会意识、社会行为和社会生活, 以及个人技能、素质等的综合发展, 有着深刻的影响。

总之, 大学生通过阅读报纸、杂志, 观看电影、电视, 运用互联网等, 了解、掌握了大量课堂上学不到的知识。

这既扩大了他们的视野, 又有利于他们知识结构的调整和优化。

其次，大众传媒有利于大学生社会角色的适应与履行。

大学生的社会化就是一个形成其个性, 获得并履行大学生这一社会角色、社会规范的过程。

简论大众传播的发展与影响简论大众传播的发展与影响一、大众传播的概念及产生、形成和特点1、概念1945年11月，在伦敦发表的联合国科教文宪章中首先使用了“大众传播”这个概念，“特定社会集团，利用报纸、杂志、书籍、广播、电影、电视等大众媒介向社会大多数成员传送消息、知识的过程”。

后来的传播学学者不断对“大众传播”这个概念进行修正和发展，提出了各种各样的定义，如：大众传播是指通过报纸、杂志、广播、电视、电影等可能大量复制的媒介，将事实，意见、思想、感情、美等精神内容传播给大多数人的过程。

它以不特定的多数大众为主要传播对象。

2、产生、形成大众传播的形成是一个渐进的过程，大众传播是现代文明的衍生物，它是随着现代文明的兴起而兴起，随着现代文明的发展而发展。

事实上，有史以来人类的传播活动已经经历了四个大的发展阶段，最早是口语传播，接着是突破了时间与空间限制的文字传播，然后是大规模复制信息的印刷传播，最后就是将全球日益连为一体的电子传播，而电子传播又经历了广播、电视和网络这样一个三级跳。

这里，前两个阶段都发生在现代文明之前，而后两个阶段即印刷传播和电子传播则都隶属于现代文明,从15世纪末到18、19世纪，在商业发展促成的信息规模化需求、印刷技术、受众、交通、语言、文化等条件不断满足和完善的情况下，大众传播才作为一种常态的传播类型遍及全球。

3、特点（1）传播者既是个体又是团体，传播个体大多受过一定的专门传播训练；（2）传播对象面广量大，分布广泛；（3）传播者和受传者之间的联系是间接的、松散的；（4）传播媒介日益复杂化和现代化，具有大量生产信息和复制信息的能力；（5）对受传者的立场、观点、态度、行为、文化素养等方面能才产生积极或消极的影响。

二、大众传播的功能1、信息传播信息传播是大众传播的最基本的功能，其他功能是在此基础上的延伸和发挥。

在当代信息飞速发展的当代社会，尤其是当下信息成为一种重要战略资源的信息社会，其功能对社会和个人的意义显得尤为重要。

传播理论第一章：传播的六种话语1、传播是传递。

（信息的传递）2、传播是有意图的控制（传播是传者控制受者的过程）3、传播是游戏（传播是传者进行的主观游戏）4、传播是权力（传播中渗透着无形的权利，语言中蕴含着让我们察觉不到的强迫）5、传播是撒播（传播应该是一种绝对自由的没有控制的过程）6、传播是共享与互动（传播是彼此平等的交流和对话，在其中传受双方获得相互的理解和共识）拉斯韦尔5W模式：传播就是谁通过什么渠道向谁传递了什么内容，取得了什么效果。

（定义中传播就是讯息从传者向受者的位移，把讯息看成是一个包含某种意向的胶囊，受者不只是获得了讯息，同时还获得了某种行动的意向，产生了某种效果）传播的数学模式：意义的传递，必须要经过一个编码与解码的过程。

在传递过程中，我们首先将意义编码成语言符合或非语言符合，然后传递给受者，后者再将这些符合按照自己理解的规则解释成意义）传播的理想境界是心灵之间的交流，传受双方能够到达高度一致。

唯我论：追求一致性，是传者希望受者与自己取得相同的认识。

（以我为中心，我是否能被真正的理解，是传播成功与否的标致）控制论：传播控制论模式：游戏：具有一定的形式与规则；是人自愿地主观参与，具有非现实性的愉悦和主观体验。

史蒂芬森：传播活动本身就是目的，因为它能给人带来快乐，甚至有时我们忘我地投入其中，根本连快乐都感觉不到。

话语：围绕着特定语境中的特定文本所形成的传播实践和社会实践话语研究传播的5W模式：信息：不确定性的消除传播的数学模式：概论理论认为意义的传递必须经过一个解码与编码的过程（P9）控制论：传播的控制论模式传播游戏语言行为权力文化帝国主义意识形态霸权撒播“我—你”关系：你我关系是不分离的整体，我便不是为了功利的目的来建立关系，也不会用理性分析你，而是以我整个的存在、全部的生命与你相遇。

巴赫金的对话理论：人是社会性的动物，必须依赖他人和客体才能完成自我的定位，对话是平等、双向的。

传播仪式：是对主体的召唤，邀请读者参与到传播中，获得他们在日常生活中所扮演的角色。

三 !营 造 良 好 的 传 媒 环 境 "促 进儿童社会性发展
媒进 入 家 庭 # 家 庭 传 媒 环 境 在 儿 童社 会 性 发 展 中 起 着 很 重 要 的 作 用 " 研究证明 ’ 经 常 接 触 报 纸 ! 广 播 ! 杂志和书 籍 ) 即 经 常 接 触 印 刷 媒介 和 广 播 * 有 利 于 儿 童 的 道 德 发展 # 或 者 说 道 德 方 面 得 分 较 高 的儿 童 更 喜 欢 花 更 多 的 时 间 接 触 印刷 媒 介 和 广 播 + 而 儿 童 接 触 电 视 ! 录像和游 戏 机 的 时 间 过 多 # 则 不利 于 儿 童 的 道 德 发 展 # 或 者 说 在道 德 方 面 得 分 较 低 的 儿 童 更 愿 意在 电 视 ! 录 像 和 游 戏 机 上 面 花 费更多的时间 "
第二! 大众传媒为儿童提供 了多样性选择! 影响其习惯的养 成" 大众传媒作为现代社会不可
庭是 儿 童 社 会 性 发 展 的 起 点 " 在 家长的培育下 ! 儿 童 的 价 值 观 念 # 道德 规 范 # 行 为 方 式 等 各 种 社 会 化的 目 标 逐 渐 形 成 " 在 现 代 科 技 信息 高 速 发 展 的 社 会 ! 大 众 传 媒 已经 在 一 定 程 度 上 成 为 影 响 儿 童 成长的另一位 重 要 的 家 长 # 老 师 " 儿童 对 社 会 的 认 知 很 大 程 度 上 来 源于 接 触 的 媒 体 信 息 ! 来 源 于 大 众传 媒 的 报 道 在 其 脑 海 中 形 成 的 社会 图 景 ! 其 价 值 观 念 # 生 活 方
缺少 的 生 活 方 式 ! 它 所 具 有 的 渗 透性 # 全面性 和 易 接 受 性 的 特 点 ! 已成 为 家 庭 # 学 校 促 进 儿 童 良 好 习惯 养 成 的 重 要 工 具 " 经 研 究 发 现! 现代社会的儿童在生活中对 媒介的需要主 要 表 现 在 & 学 习 # 了 解 新 闻 #交 往 #情 绪 刺 激 #缓 解 焦 虑 # 消磨时间等 " 由于大众传媒的 形式多样 ! 可 提 高 儿 童 的 新 奇 感 !

多数意见“的 压力强弱受社 会传统、文化 以及社会发展 阶段等因素的 制约，对于不 同性质、类型 的问题。多数 意见压力不同。
过于强调"多数 "或者"优势"意 见的压力，忽 略了舆论的变 化过程何少数 派的作用。实 际上，少数派 的"中坚分子" 往往可以对多 数派产生影响。
第三人效果
1983年，美国哥伦比亚大学新闻学与社会学教授戴维森在《
舆论学季刊》发表题为《传播中的第三人效果》（The thirdperson effect in communication ）。正式提出第三人效果假 说。1978年到1982年间进行四次实验，验证第三人效果的存在。 从此该理论在国际传播学界得到广泛重视。
第三人效果假说具体假设为：劝服传播所面对的受众认为，这 种劝服对他人比对自己有更大的影响。而且，无论是否信息的直接 受众，对媒介影响他人效果的预期，将导致自己采取某种行动。
包含两层意思： 第一：第三人效果与人们的自我感受有关，即人们认为大众传 播信息对其他人比对自己有更大效果。
第二：第三人效果与信息发出者有关，即作为信息传递过程的
旁观者的第三者。
第一人效果：人们认为传 播媒介对自己的影响 第三人效果：人们认为传 播媒介对他人的影响 第三人效果认知：第三人 效果与第一人效果的认知差距
们会承认自己受到影响，因此第三人效果不明显；
（2）社会距离。第三人效果中的“他人”与“我们”的社 会距离越远，差异越大，媒介影响的差距越大； （3）个人的自我形象 （4）个体的群体归属
思考题
1 简述沉默的螺旋理论的基本观点
2 简述沉默的螺旋理论的局限性
3 什么是第三人效果？ 4 举例说明第三人效果的局限性。 5 名词解释：强大效果论

４ ．孤 立 受 众 ，疏 离人 际关 系
他们彼此并不一定认识 ，但却有可能是同一媒体的受众 。
４ ．大众传播的信息既具有文化属性 ，又具有商品属性 。 我们接受大众传播的信息都是为了满足我们精神层面的需求 ，但 我
们并不是无偿地获得这些需求的 ，我们需要支付一定的费用 。例 如 ：我 们看报需要买报纸 ，我们看电视或上 网也都需要买设备和交 费用 。
（ 下接 第 １ ７ ６页） 首次公开发行程序复 杂 以及 股票市 场的 巨大波动 ，但 仍然有许 多可行 的退 出渠 道供 私募股权投资基金选择 ，而且 我国股票市 场相较于 国外股票 市场对 于首次公开发行所提供的倍数更 高，这也是 国 内私募股权投资基金倾 向于把 国内首次公开发行作 为未来变 现策略的原 因 。但是对 于外 国投资者 ，在 我国股票 市场首次公 开发行将 面临繁琐 的 程序 和严格 的监 管 ，因此 该项 退 出策略并 不适 合外 资私 募股 权投 资基 金 ，从而导致外资 私募股 权投 资基金对 国内企业吸引力较小 。 （ 四 ） 尽 职 调 查 和 监 管 的复 杂 性 我 国的企业通 常都会有 内帐和外 帐两套 财务报表 ，想通过 内帐来完 成尽职调查一般来说难度很大 。而在监 管方 面 ， 也存 在大量政府 监管部 门的审查和批准 的程序 ，虽然监 管部 门发布了许多正式规则 ，但 也经常 提供一些非正式 的指 引，对外 资而言 ，理解并 遵守这些规则 和指引难度 较大 ，同时还面 临我 国监 管部 门的职责交叉 以及严 格的资本 管制 ，这些
四 ．大 众 传 媒 对 受 众 产 生 的 负 面 影 响 在大众媒体发挥 巨大功能 的同时 ，其大大 小小 的负作 用时有 发生 ， 概括 有 以下 几 个 方 面 ： １ ．从 众心理 ，社会责任丧失 媒 体没有独立客观 的观点 ，为了追求 自身利益最 大化 ，一味迎合 大 众需 求 ，片面追求新 闻报道 的刺激性 、猎奇性 、轰动性 ，人为地制造 社 会心理恐慌 。这些 负面影响 ，直接污染了人的心灵 ，诱 发了人们背 弃伦 理道德的行 为 ，对个人和社会造成严重的不 良后果。 ２ ． 信 息 庞 杂 ，混 淆视 听 大众传播的声 音来 自四面八方 ，各有其声 。对待同一事件 站在不 同 的立场 ，会表达出不同的看 法。对 于一个思想不太成熟 的人 来说 ，在众 多的观点面前他很可能不知道如何辨别和取舍 ，信息越 多，感 觉需要 的 却越少 。 ３ ． 过 度 娱 乐 ，降 低 受 众 的 审 美 意识 大众传播 的内容越来越庸俗化 、媚俗化 、低俗化 。有些 电视节 目一 味最求经济效益 ，迎合大众的 口味 ，单纯 注重娱乐性 ，夸张的搞笑 ，无 趣 的游戏成为他们惯用的手段。网络上炒作 的人 引来 了众 多人的跟风 和 关注 ， 从而迅速走红 ，这也大大降低了受众的审美意识 。

论大众传媒对儿童社会化的影响一个人从呱呱坠地开始，就经历着从自然人到社会人即社会化的过程。

一个在成长过程中，要去的社会成员的资格就需要通过各种方式学习社会所积累起来的知识、技能、规范，不断发展自己的社会性。

人的社会化是通过人与人的交往来实现的，人的交往有两种基本形式：一是直接交往，即是面对面的自然心里接触；一是间接交往，即借助于书面语言、大众传媒、技术设备所进行的心理接触。

大众传媒是现代人无处不在、无时不有、无法逃避其影响的“社会空气”。

教养理论的创始者乔治•格伯纳提出，现代人的一生，从摇篮到坟墓，都在接受媒介的教化，其影响是深入骨髓的，可以说大众传媒是儿童社会化唯一没有间断过的社会化主体。

[1]人还在儿童时期，具备了一定的视听和阅读能力以后，就开始于大众传媒结下不解之缘，大众传媒可以说始终伴随着现代人的人生旅途。

在现代社会中，大众传播在人的社会化过程中担负着越来越重要的角色，社会现代化程度越高，人们与大众传播的关系变得越来越紧密，对其的依赖性也越强。

一、大众传媒对儿童社会化的正面影响：大众传播媒介在人的生长的各个阶段都发挥着巨大的作用，特别是在儿童时期,人从儿童期开始开始真正接触大众传播媒介，也开始能够接受和初步分析、消化大众传播媒介所提供的信息，也正是从童年期开始，人逐渐形成了影响一生的两大要素：道德品质和自我表现意识。

由此，大众传媒给儿童社会化形成提供了一个便利的条件，是儿童观察学习的最佳渠道，从社会学习的效果看，大众传媒在提供观察学习对象的量和效率及影响面上，在许多方面优于人际交往所提供的观察学习的效果上。

首先，媒介信息无所不包，因为对社会生活的描述是媒介内容的通常主题。

在大量丰富的媒介信息中所保护的示范行为也多，有利于各类受众的选择和效仿。

再者，媒介信息的可重复性和放大作用，可以提供榜样的感染力。

根据榜样理论，榜样的力量在于行为，是通过其言语和行为来体现的。

言语和行为对劝服人们学习榜样都很重要，行为的力量更为显著。