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《气体的等容变化和等圧変化》教学设计一、设计策略1采用实验探究的形式，通过对实验的探究，让学生实验，交流，概括出结论。
使学生在经历中感悟科学研究的一般方法，提高学生的科学素质。
2计算机处理数据局。
使实验数据处理更加方便快捷，让学体会信息技术的应用对科学研究效率的提升。
让学生体会到喜悦，探究的乐趣。
3与生活现象紧密联系，使所学内容解释生活中的现象，包括孔明灯，高压锅，拔火罐等用品的工作原理，达到学以致用的目的。
使学生产生较强的求知欲和探究热情。
二、内容分析本节内容为物理选修3－3中第八章《气体》中第2节的教学内容，本节课的学习既可以巩固第1节探究等温变化的控制变量法，本节课气体的研究方法又为学习下一节理想气体的状态方程奠定了基础，起到承上启下的作用。
三．学情分析通过上节课的学习，学生已经掌握了利用控制变量法探究等温变化的规律，学会了通过实验分析、总结实验定律，为本节课的学习奠定了一定的基础，但是气体这部分与动力学部分相比较，比较抽象，学习中应充分联系实际，加深理解，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。
四，基本流程（一）复习巩固，引入新课学生思考并回答：什么是等容变化？什么是等压变化？（二）新课教学1、气体的等容变化气体在体积不变的情况下所发生的状态变化叫做等体积变化，也叫做等容变化。
2、一定质量的气体在等容变化过程中，压强随温度变化的实验研（1）实验装置——查理定律演示器请学生观察实物。
请学生结合实物演示，弄明白如下问题：①研究对象在哪儿？②怎样记录气体温度？③怎样记录气体压强？④怎样保证瓶中气体的体积不变？⑤如何处理实验所得数据？⑥得出实验结论2、强调P-T图中的等容线是一条过原点的倾斜直线；3、总结查理定律的内容及表达式；4、点拨：等容线斜率大，表示体积小5学生独立研究并解答例题，教师强调解题思路和方法（1、引导学生通过实验探究学习查理定律2、加深理解p-T图像的物理意义，培养学生运用数学图像方法解决物理问题的能力）3、气体的等容变化1、问题：什么是等压变化？2、问题：等压变化过程中，体积与温度有何关系？学生回答问题，并总结盖-吕萨克定律的内容（包括文字叙述、公式和图像）教师重点强调：1、强调V-T图中的等容线是一条过原点的倾斜直线；2、总结盖-吕萨克定律定律的内容及表达式；3、点拨：等压线斜率大，表示压强小4学生独立研究并解答例题，教师强调解题思路和方法（1、学习盖-吕萨克定律2、加深理解V-T图像的物理意义，培养学生运用数学图像方法解决物理问题的能力）（三）课堂小结请同学来完成，教师进行适当补充，学生回答不完整时，老师及时补充。
高中物理气体变化规律教案
一、教学目标：
1. 了解气体的物理性质；
2. 掌握气体的几种基本状态变化规律；
3. 理解气体状态变化规律的原理和应用。
二、教学重点：
1. 气体的基本性质；
2. 气体的凝聚和膨胀规律；
3. 熟悉气体状态变化曲线。
三、教学难点：
1. 熟练掌握气体的状态变化规律；
2. 状态变化曲线的解析和分析。
四、教学设计：
1. 气体的基本性质介绍
首先通过介绍气体的物理性质，如无定形、无固定体积、能均匀膨胀等，引出气体状态变化的问题。
2. 气体的凝聚和膨胀规律
通过实验和案例分析，引导学生认识气体的凝聚和膨胀规律，即在一定条件下，气体在受力作用下可以凝结成为液体，或膨胀成为气体。
3. 气体状态变化曲线
通过实验和图表分析，让学生了解气体的状态变化曲线，即气体在不同温度和压力条件下的状态变化规律，培养学生分析和解读状态变化曲线的能力。
五、教学案例：
1. 某个气体在一定温度下，受到外力作用，逐渐凝结为液体，这是气体的哪种状态变化？解释原因。
2. 对于一个气体，其状态变化曲线在不同温度和压力条件下呈现不同的形状，如何解释这
种现象？请举例说明。
六、教学反思：
本节课通过引入气体的基本性质、凝聚和膨胀规律以及气体状态变化曲线，让学生了解气
体的状态变化规律，培养分析和解读状态变化曲线的能力。
同时，通过教学案例，引导学
生独立思考和提高解决问题的能力。
在教学过程中，要注重引导学生动手实验、观察现象，培养实践能力和创新思维。
气体状态变化的图象问题1．气体实验定律图象对比(质量一定)
2.利用垂直于坐标轴的线作辅助线去分析同质量、不同温度的两条等温线，不同体积的两条等容线，不同压强的两条等压线的关系．例如图5中A、B是辅助线与两条等容线的交点，可以认为从B状态通过等温升压到A状态，体积必然减小，所以V2＜V1.
图5
例3如图6甲是一定质量的气体由状态A经过状态B变为状态C的V－T图象．已知气体在状态A时的压强是1.5×105 Pa.
图6
(1)写出A →B 过程中压强变化的情形，并根据图象提供的信息，计算图甲中T A 的温度值． (2)请在图乙坐标系中，作出该气体由状态A 经过状态B 变为状态C 的p －T 图象，并在图线相应的位置上标出字母A 、B 、C .如果需要计算才能确定的有关坐标值，请写出计算过程．
找到两个图象对应的状态变化过程及状态参量．
答案 见解析
解析 (1)从题图甲可以看出，A 与B 连线的延长线过原点，所以A →B 是一个等压变化，即p A ＝p B
根据盖—吕萨克定律可得V A T A ＝V B T B
所以T A ＝V A V B T B ＝0.4
0.6
×300 K ＝200 K
(2)由题图甲可知，B →C 是等容变化，根据查理定律得p B T B ＝p C
T C
所以p C ＝T C T B p B ＝400
300×1.5×105 Pa ＝2.0×105 Pa
则可画出状态A →B →C 的p －T 图象如图所示．。
专题一：气体状态变化导致的液柱动态变化问题曙光中学：张海英一、气体温度不变（运动状态和放置方式改变）例1、如图所示，开口向下并插入水银槽中的粗细均匀的玻璃管内封闭着长为H 的空气柱，管内水银柱高于水银槽h ，若将玻璃管竖直向上缓慢地提起（管下端未离开槽内水银面），则H 和h 的变化情况为（ A ）A.H 和h 都增大B.H 和h 都减小C.H 减小,h 增大D.H 增大,h 减小分析与解:（假设法）思路一：假设管内水银柱高度不变由于水银柱的高度不变，封闭空气柱变长，根据玻意耳定律,气体体积增大，空气柱压强变小，根据P=P 0-ρgh （即h 增大）。
所以H 和h 都增大思路二：假设管内封闭空气柱长度不变 由于管内封闭空气柱长度不变， h 增大，压强减小，根据玻意耳定律压强减小，体积增大。
所以H 和h 都增大。
小结：解决动态变化的常用方法就是假设法，然后利用PV 之间关系来确定压强和体积如何变化。
（水银柱高于水银槽的高度与气柱长度同增同减）但是水银柱从静止改变运动状态最根本的原因就是受力不再平衡。
1、如图所示，一端封闭的玻璃管开口向下竖直插入水银槽中，管的上部封有部分空气，玻璃管露出槽中水银面的长度为L ，两水银面的高度差为h ，现保持L 不变，使玻璃管向右转过一个小角度，则（ BD ）A.h 将增大B.h 将减小C.h 不变D.空气柱的长度会减小 2、运动状态和放置方式的改变例2、如图所示，粗细均匀的玻璃管，两端封闭，中间用一段小水银柱将空气分隔成A 、B 两部分，竖直放置处于静止时，水银柱刚好在正中，（1）现让玻璃管做自由落体运动时，水银柱相对玻璃管如何移动？ 分析与解：原来静止时P B >P A ，玻璃管自由落体运动时，水银处于完全失重状态，所以末状态当水银柱相对玻璃管稳定时P B =P A （结合受力分析），对于A 气体压强增大根据玻意耳定律，体积减小，而B 气体正好相反，所以水银相对玻璃管向上移动。
初中化学教案：探究气体的状态变化一、引言：气体是我们日常生活中常见的物态之一。
了解气体的状态变化及其特性对于认识世界和应用科学知识具有重要意义。
本教案旨在通过探究实验，让学生更深入地了解气体的状态变化过程以及背后的原理。
二、背景知识：1. 气体的特性：- 可压缩性：气体由极小的分子组成，分子之间存在着间隙，因此气体可以被压缩。
- 扩散性：气体能够自由地从高浓度区域向低浓度区域扩散。
- 可变形性：气体没有固定的形状，可以充满容器中的所有空间。
2. 气体的状态变化：- 固态转化为气态称为升华。
- 液态转化为气态称为蒸发或汽化。
- 气态转化为液态称为凝结。
- 气态转化为固态称为凝固。
- 固态转化为液态称为熔化。
三、实验设计与步骤：实验材料：- 干冰（CO2固态）- 热水- 温水- 盛水容器- 温度计实验步骤：1. 实验一：升华的过程。
将干冰放置在盛水容器中，观察干冰的变化过程，并记录下实验结果。
2. 实验二：液态向气态转变的过程。
a. 取适量热水倒入一个小容器中。
b. 用温度计测量热水的初始温度并记录下来。
c. 将小容器内的热水放置在室温环境下，不断观察热水表面是否出现汽泡，并记录下时间。
d. 观察和记录整个蒸发过程。
3. 实验三：气态向液态转变的过程。
a. 取适量温水倒入一个小容器中。
b. 用温度计测量温水的初始温度并记录下来。
c. 将小容器内的温水放置在低于其初始温度的环境中，不断观察容器壁上是否结露，并记录下时间。
d. 观察和记录整个凝结过程。
四、实验结果与讨论：1. 实验一结果：在盛有干冰的容器中，干冰会慢慢升华转化为气体，并看到从干冰上方升起的白烟，即CO2气体。
结果表明固态的干冰在常温常压条件下直接由固体状态转化为气体，这一现象称为升华。
2. 实验二结果：随着时间的推移，在温水中会逐渐出现泡沫，并在液面上方形成气泡，最终水完全蒸发。
这表明液态的水在一定温度范围内逐渐转变为气态的水蒸汽。
这个实验展示了液态向气态转变的过程。
《气体的状态和状态变化》学历案一、学习目标1、理解气体的三种状态参量：压强、体积和温度。
2、掌握理想气体状态方程，并能运用其解决相关问题。
3、了解气体状态变化的过程，如等温、等压、等容变化。
4、学会通过实验观察和分析气体状态变化的规律。
二、知识回顾在学习气体的状态和状态变化之前，我们先来回顾一下一些基本的物理概念。
1、压强：压强是指物体单位面积上受到的压力。
在气体中，压强是由于气体分子与容器壁碰撞而产生的。
2、体积：气体的体积是指气体所占据的空间大小。
3、温度：温度是表示物体冷热程度的物理量，从微观角度来看，温度反映了大量分子热运动的剧烈程度。
三、气体的状态参量1、压强（P）定义：作用在单位面积上的压力。
单位：帕斯卡（Pa），常用单位还有标准大气压（atm）、毫米汞柱（mmHg）等。
影响因素：气体分子的热运动速度、分子密度以及容器的形状和大小等。
2、体积（V）定义：气体所占据的空间大小。
单位：立方米（m³），常用单位还有升（L）、毫升（mL）等。
3、温度（T）定义：表示物体冷热程度的物理量。
单位：开尔文（K），摄氏温度（℃）与开尔文温度的换算关系为：T（K）＝ t（℃）＋ 27315四、理想气体状态方程理想气体状态方程描述了一定质量的理想气体在状态变化过程中，压强、体积和温度之间的关系。
其表达式为：PV ＝ nRT其中，P 表示压强，V 表示体积，n 表示气体的物质的量，R 为普适气体常量，T 表示温度。
五、气体状态变化的过程1、等温变化定义：一定质量的气体，在温度不变的情况下发生的状态变化。
特点：在等温变化中，气体的压强和体积成反比。
图像：等温线是一条双曲线。
2、等压变化定义：一定质量的气体，在压强不变的情况下发生的状态变化。
特点：在等压变化中，气体的体积和温度成正比。
图像：等压线是一条倾斜的直线。
3、等容变化定义：一定质量的气体，在体积不变的情况下发生的状态变化。
特点：在等容变化中，气体的压强和温度成正比。
气体的性质与状态变化气体是一种物态，具有独特的性质和状态变化。
了解这些性质和状态变化对于我们理解自然界中的现象以及应用于科学和工业领域都至关重要。
本文将介绍气体的性质，包括分子间的间隔、运动、压强和温度的关系，以及气体的状态变化，包括蒸发、沸腾、冷凝和凝固等过程。
1. 气体的性质气体的分子间距离相对较大，分子间几乎没有相互作用力。
这使得气体具有高度的可压缩性和体积变化性。
此外，气体的分子在高速无规则运动中自由碰撞，并具有各向同性。
根据动理论，气体的压强与温度成正比，与体积成反比，具体关系由理想气体状态方程描述。
2. 温度与气体状态温度是影响气体状态的重要因素之一。
根据热力学定律，温度越高，气体分子的平均动能越大，分子间的碰撞也越频繁和剧烈。
这导致气体的压强增加，体积膨胀，形成高温状态。
3. 气体的状态变化3.1 蒸发：蒸发是液体从表面逐渐转变成气体的过程。
在液体表面，一部分液体分子具有足够的能量克服表面张力和吸附力的束缚，从而转化为气体状态。
蒸发过程中，液体的温度和环境的温度将直接影响蒸发速率。
3.2 沸腾：沸腾是液体在整个体积内同时蒸发的过程。
在液体沸点以上，液体内部也会出现液体表面一样的蒸发现象，由于液体内部的气泡也会现在液体中迅速形成和崩溃，形成冒泡现象。
沸点是指在特定的压强下，液体与外界的蒸汽压强相等时的温度。
3.3 冷凝：冷凝是气体分子转变为液体状态的过程。
当气体的温度降低到饱和蒸汽压以下时，气体分子的平均动能降低，分子间的吸引力增强，导致气体分子被束缚在一起，形成液体。
冷凝过程通常伴随着能量的释放和温度的升高。
3.4 凝固：凝固即是物质由液体转变为固体的过程。
当物质的温度低于凝固点时，分子间的吸引力增强，使得分子无法继续以液体的形式存在，而形成有序排列的固态结构。
综上所述，气体具有独特的性质和状态变化规律。
对于我们了解气体的性质和状态变化，有助于我们理解气体在自然界中的现象，如空气的流动和大气压的变化等。
初中物理气体变化规律教案1. 知识与技能：（1）理解气体的基本性质，掌握气体压强、体积、温度之间的关系。
（2）了解气体的状态变化规律，能够运用气体状态方程分析实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实验观察气体压强、体积、温度之间的关系，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）运用控制变量法研究气体状态变化规律，提高学生的科学思维方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对物理学科的兴趣，增强学习物理的积极性。
（2）培养学生团结协作、勇于探究的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）气体压强、体积、温度之间的关系。
（2）气体状态方程的应用。
2. 教学难点：（1）气体状态方程的推导。
（2）气体状态变化规律的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习气体的基本性质，如分子运动、无规则碰撞等。
（2）提问：同学们，你们知道气体压强、体积、温度之间的关系吗？2. 实验探究（1）分组讨论：如何设计实验观察气体压强、体积、温度之间的关系？（2）学生动手实验，观察并记录数据。
（3）分析实验现象，引导学生发现气体的压强、体积、温度之间的关系。
3. 讲解气体状态方程（1）讲解理想气体状态方程的推导过程。
（2）解释理想气体状态方程的意义。
4. 应用气体状态方程（1）举例分析实际问题，如气体的压缩、膨胀等。
（2）让学生尝试运用气体状态方程解决问题。
5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结气体压强、体积、温度之间的关系。
（2）强调气体状态方程在实际问题中的应用。
6. 作业布置（1）复习本节课所学内容，整理实验数据。
（2）完成课后练习，巩固气体状态方程的应用。
四、教学反思本节课通过实验探究，让学生直观地了解了气体压强、体积、温度之间的关系，培养了学生的观察能力和实验操作能力。
在讲解气体状态方程时，注重引导学生理解方程的推导过程，提高了学生的科学思维方法。
通过应用实例，使学生掌握了气体状态方程在实际问题中的运用，增强了学生的学习兴趣。
专题一：气体状态变化导致的液柱动态变化问题曙光中学：张海英一、气体温度不变（运动状态和放置方式改变）例1、如图所示，开口向下并插入水银槽中的粗细均匀的玻璃管内封闭着长为H 的空气柱，管内水银柱高于水银槽h ，若将玻璃管竖直向上缓慢地提起（管下端未离开槽内水银面），则H 和h 的变化情况为（ A ）A.H 和h 都增大B.H 和h 都减小C.H 减小,h 增大D.H 增大,h 减小 分析与解:（假设法）思路一：假设管内水银柱高度不变由于水银柱的高度不变，封闭空气柱变长，根据玻意耳定律,气体体积增大，空气柱压强变小，根据P=P 0-ρgh （即h 增大）。
所以H 和h 都增大思路二：假设管内封闭空气柱长度不变由于管内封闭空气柱长度不变， h 增大，压强减小，根据玻意耳定律压强减小，体积增大。
所以H 和h 都增大。
小结：解决动态变化的常用方法就是假设法，然后利用PV 之间关系来确定压强和体积如何变化。
（水银柱高于水银槽的高度与气柱长度同增同减）但是水银柱从静止改变运动状态最根本的原因就是受力不再平衡。
1、如图所示，一端封闭的玻璃管开口向下竖直插入水银槽中，管的上部封有部分空气，玻璃管露出槽中水银面的长度为L ，两水银面的高度差为h ，现保持L 不变，使玻璃管向右转过一个小角度，则（ BD ）A.h 将增大B.h 将减小C.h 不变D.空气柱的长度会减小2、运动状态和放置方式的改变例2、如图所示，粗细均匀的玻璃管，两端封闭，中间用一段小水银柱将空气分隔成A 、B 两部分，竖直放置处于静止时，水银柱刚好在正中，（1）现让玻璃管做自由落体运动时，水银柱相对玻璃管如何移动？A精B精分析与解：原来静止时PB >PA，玻璃管自由落体运动时，水银处于完全失重状态，所以末状态当水银柱相对玻璃管稳定时PB =PA（结合受力分析），对于A气体压强增大根据玻意耳定律，体积减小，而B气体正好相反，所以水银相对玻璃管向上移动。
（用假设法，假设体积不变，原来平衡PB >PA ，，现需要向下的合外力，所以PA增大，PB减小）思考：有没有可能PA 增大，PB不变？（拓展）上题的基础上（2）现将玻璃管水平放置，当再次达到平衡时，水银柱相对于玻璃管如何移动？分析与解：原来竖直时PB >PA，玻璃管水平后，再次平衡时PB=PA（结合受力分析），对于A气体压强增大根据玻意耳定律，体积减小，而B 气体正好相反，所以水银相对玻璃管向A移动。
小结：假设体积不变，可以根据受力分析，确定压强的大小关系，再分别判断各自压强如何变化，分别用玻意耳定律来判断各自体积如何变化，从而来判断水银柱的移动。
二、气体温度的改变例3、如图所示，在两端封闭的玻璃管中间用水银柱将其分成体积相等的左右两部分，并充入温度相同的气体，若把气体缓缓升高相同的温度（保持管水平不动），然后保持恒温，则：（1）水银柱如何移动？（２）若气体B初始温度高，把气体缓缓升高相同的温度，然后保持恒温，，则水银柱又如何移动？分析与解前提方法：假设法，假设水银柱不动，两部分气体均作等容变化，思路（１）用数学函数推导：设开始时气体温度为T0，压强为pA和pB，升高温度△T，升温后为T 1和T2，压强为pA’和pB’，压强减少量为△pA和△pB，分别对两部分气体应用查理定律：对于A：pA /T= pA’/ T1=△pA/△T精精精精△p A = p A △T / T 0 对于B ：p B / T 0 = p B ’/ T 2 =△p B △T △p B = p B △T / T 0P A =p B ，故有△p A =△p B ，△F A =△F B 水银柱不动（值得注意的是：这里最根本的是受力，而并非压强）思路二：图象法，在同一p-T 图上画出两段气柱的等容线， 如右图（因在温度相同时p A =p B ，得气柱l A等容线的斜率与气柱l B 一样）。
由图线可知当两气柱升高相同的温度时，其压强增大量△p A =△p B ， 故△F A =△F B ，水银柱不动）。
（２） 假设体积不变：(1)数学函数法△p A = p A △T / T Ａ△p B = p B △T / T Ｂ由于T Ａ < T B△p A >△p B（２）由图象法：△p A >△p B水银柱向B 移动思考：如图所示，在两端封闭的玻璃管中间用水银柱将其分成体积相等的上下两部分，并充入温度相同的气体， （1）若把气体缓缓升高相同的温度（保持管竖直不动），然后保持恒温，则水银柱如何移动？（2）若把气体缓缓降低相同的温度（保持管竖直不动），然后保持恒温，则水银柱如何移动？精品文档，欢BPT 精品文档，欢迎O 文档，欢A精B 精分析与解：(1)数学函数法△p B = p B △T / T 0△p B = p B △T / T ０ p A <p B △p A <△p B(2)由图象法：（1）向上移动 （2）向下移动小结：解决这类气体温度升高或降低而导致水银移动的问题，就是假设两部分气体各自体积不变，然后再根据查理定律，判断两部分气体压强的改变量，从而判断两边压力的改变量，来判断水银或活塞的移动。
思考：两端封闭的粗细均匀玻璃管内有两部分气体A 和B ，中间用一段水银隔开，当水平放置时，A 的体积大于B 的体积，如图b 所示，并置于热水中，则管内水银柱与最初相比将（A ）（A ）向A 端移动 （B ）向B 端移动（C ）仍在原位置（D ）无法判断总结：不管运动状态和放置方式改变 还是气体温度的改变 导致液柱动态变化的都可以用假设法来进行解决，今天这节课我们研究了液柱动态变化的几种类型，下节课我们将研究汽缸活塞的动态变化问题。
p 精精b 精练习：１、如图所示，a 、b 、c 三根完全相同的玻璃管，一端封闭，管内各用相同长度的一段水银柱封闭了质量相等的空气，a 管竖直向下做自由落体运动，b 管竖直向上做加速度为的匀加速运动，c 管沿倾角为450的光滑斜面下滑。
若空气温度始终不变，当水银柱相对管壁静止时，a 、b 、c 三管内的空气柱长度的关系为（ D ）A.L b =L c =L aB.L b <L c <L aC.L b >L c >L aD.L b <L c =L a２、 如图所示，竖直倒置的两端封闭且等长的U 形管，弯曲段有汞柱将左管和右管的空气柱M 和N 隔开，当M 和N 的温度相同时，左管内空气柱M 较长。
若要使M 、N 温度分别升高 △t M 和△t N 后，汞柱仍在原来的位置，则△t M 和△t N 可能分别为（ AC ） A. 20℃、10℃ B. 20℃、30℃ C. 30℃、20℃ D. 10℃、20℃３．如图所示，两端封闭的玻璃管中间有一段水银柱，经适当倾斜，使上下两部分气体的体积恰好相等。
保持管的倾角不变，管内气体的温度始终与环境温度相同，则：( BC ) A ．若环境温度发生变化，两部分气体体积仍相等； B ．若环境温度发生变化，两部分气体压强的变化量相等；C ．若上面气体体积变大，可以判断环境温度降低了； D ．上面气体压强的变化量可能比下面气体压强的变化量小。
４、如图所示，粗细均匀的玻璃管，两端封闭，中间一段小水银柱将空气分隔成A 、B 两部分，竖直放置时，水银柱刚好在正中，下列现象中能使A 空气柱增长的有（两部分初温相同）（ BC ）A.升高相同的温度B.降低相同的温度C.使管有竖直向上的加速度D.使管有竖直向下的加速度 ５、两端封闭的等臂U 形管中，两边的空气柱a 和bc 精品文档，欢迎下载使用！ g 精a g 精b l c 精A 精B 精被水银柱隔开。
当U形管竖直放置时，两空气柱的长度差为h,如图所示。
现将这个管平放，使两臂位于同一水平面上，稳定后两空气柱的长度差为L，若温度不变，则（ A ）A.L>hB.L=hC.L=0D.L<h，L≠0６、如图所示，左右两容器容积相同，装有同种气体，连通两容器的水平细管中部有一段水银柱，在图示温度下，管中水银柱静止不动，如果使两容器中气体温度同时升高h 100C，那么水银柱将（ A ）A.向左移动B.向右移动C.不动D.无法判断７．如图是一个圆筒形容器的横剖面图。
A、B两气缸内充有理想气体，C、D是真空。
活塞C不漏气且摩擦不计，开始时活塞处于静止状态。
若将A、B两部分气体同时升高相同的温度(初温相同)，则活塞将（ A D）（A）静止不动（B）向左移动（C）向右移动（D）A的压强增量比B的压强增量大发散：若Ｃ、Ｄ不是真空，而是与大气压强相同，将A、B两部分气体同时升高相同的温度(初温相同)，则活塞将如何移动？精品文档，欢迎下载使用！。
