宝宝阅读眼睛看+耳朵听
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手指谣大拇哥,二拇弟,中指王,无名义,小拇指-小妞妞,(依次点孩子的小手手指指尖) 上山,(顺着胳膊走) 拐弯,(拐到脖子处)听声-小耳朵,(以下按器官去摸)吃东西-小嘴巴,闻香儿-小鼻子,亮灯儿-大眼睛,毛毛虫-小眉毛,天灵盖-小脑门,单打宝宝后脑勺一个手指头、一个手指头,变呀、变呀、变呀、变呀、变成一个毛毛虫;(左右手指放到一起向前拱动)两个手指头、两个手指头,变呀、变呀、变呀、变呀、变成一只小白兔;(两根手指放在头顶)三个手指头、三个手指头,变呀、变呀、变呀、变呀、变成一只小花猫;(三根手指放在嘴边)四个手指头、四个手指头,变呀、变呀、变呀、变呀、变成一只花蝴蝶;(勾在一起翩翩起舞)五个手指头、五个手指头,变呀、变呀、变呀、变呀、变成一只大螃蟹。
(作螃蟹状向前行)伸手摸摸头,变个大马猴;摸摸小鼻梁,变个小绵羊;摸摸耳朵垂,变个小金鱼;摸摸小脖梗,变个小花鸡;摸摸肩膀头,变个小黄牛;摸摸胳脚窝,变个小白鸽;摸摸胳膊肘,变个小黑狗;摸摸小手心,变个小蜜蜂;摸摸肚脐眼,变个花蝴蝶;摸摸脊梁沟,变个小泥鳅;摸摸屁股蛋,变个红嘴燕;摸摸大腿弯,变个大喜鹊;摸摸小腿肚,变个小白兔;摸摸脚底板,做个好小孩.我有一双小小手,小手拍一拍,小手拍一拍;(把小手拍一拍)小手藏起来,小手藏起来(让宝宝把小手藏在身后);小手在哪里?小手在哪里?(留有时间让宝宝想一想)小手在这里,小手在这里。
(把小手从身后拿出来,拍一拍)我有一双小小脚,小脚踩一踩,小脚踩一踩;(让小脚踏踏地)小脚藏起来,小脚藏起来;(让宝宝用小手把小脚捂住);小脚在哪里,小脚在哪里?(留有时间让宝宝想一想)小脚在这里,小脚在这里。
(把小手拿开,小脚欢快的踏一踏)黄老先生有块地,咿呀咿呀哦。
他在田边养小鸡(两手拇指食指相对,其他手指握拳,上下做啄状),咿呀咿呀哦,唧唧唧,唧唧唧,唧唧唧唧唧唧唧唧。
黄老先生有块地,咿呀咿呀哦。
他在田边养小鸭(右手手心盖上左手手背,上下扇),咿呀咿呀哦,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。
0-1岁宝宝早教儿歌童谣(手指谣)第一年是婴儿学说话的准备期,学说身体和声音的儿歌对0-1岁的宝宝更具教育意义。
0-1岁宝宝早教时教什么童谣好呢?下文是0-1岁宝宝早教儿歌童谣,欢迎阅读!0-1岁宝宝早教儿歌童谣(手指谣) 1.小手多灵巧一个手指点点点(伸出一个手指点宝宝)两个手指敲敲敲(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)三个手指捏捏捏(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)四个手指挠挠闹(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)五个手指拍拍拍(两个手对拍)五个兄弟爬上山(从宝宝的下身做爬山状)几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下挠)2.小手拍拍小手拍拍,小手拍拍(拍拍你的双手)手指伸出来,(伸出你的食指)眼睛在哪里?(用一种夸张的语气问)眼睛在这里,(指你的眼睛)用手指出来。
(一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子) 灵活变化:可以把眼睛改成其它任何一个身体部位,比如鼻子嘴巴等等。
这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位,让他增强自己的身体意识。
3.小宝宝大拇哥,二拇弟,中鼓楼,四兄弟(唱大戏),小妞妞(抓住孩子的小手,边点着她的手指头边说)爬呀爬呀爬上山(食指从胳膊一步步点到肩膀)耳朵听听(捏捏耳朵)眼睛看看(点点眼睛)鼻子闻闻(点点鼻子)嘴巴尝尝(点点嘴巴)咯吱一下(停顿,突然把手伸到孩子脖劲处,咯吱一下,以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻)0-1岁宝宝早教儿歌童谣(古典音乐) 适合1个月宝宝早教音乐的有高雅的中国古典音乐,也有闻名的外国轻音乐和交响曲,还有朗朗上口的儿歌。
中国古典音乐有:《春江花月夜》、《梅花三弄》旋律优美,形式独特。
《高山流水》典雅曼妙,韵味隽永。
《阳春白雪》清新流畅,节奏明快。
这些曲子的音乐结构集中、严谨、富有层次,音乐形象鲜明,有很浓的艺术感染力,能陶冶宝宝的身心。
把这些曲子作为早教音乐播放给宝宝听,能对宝宝的艺术素养起到潜移默化的作用。
外国音乐有:莫扎特、贝多芬等大师的钢琴曲是胎教音乐的不二选择。
一年级英语听、读记录表姓名:_________听、说、认、读是英语学习中最重要的元素,希望家长配合学校督促孩子每天听读课文并培养良好的听读习惯——“四到”:耳到眼到手到嘴到。
(耳朵听、眼睛看、手指、嘴读)学习要求:1.每天坚持听读录音至少10分钟。
2.每单元句子部分,要求听懂,读熟,会英、汉对译。
3.每单元的单词要求能听、说、认、读,能熟练地运用。
4.每单元的歌曲或者歌谣要求能听懂,会唱,会说。
说明:每天坚持听、说、认、读20分钟课本内容。
请家长监督孩子及时完成作业,并如实填写表格。
此表将作为学生学习过程性评价的重要组成部分,请勿丢失。
备注:为了更好地保管此表,请家长协助孩子用B5纸打印,并将表格贴在课本目录页第二页,上贴下不贴。
一年级英语听、读记录表姓名:_________一年级英语听、读记录表姓名:_________一年级英语听、读记录表姓名:_________一年级英语听、读记录表姓名:_________一年级英语听、读记录表姓名:_________一年级英语听、读记录表姓名:_________一年级英语听、读记录表姓名:_________一年级英语听、读记录表姓名:_________一年级英语听、读记录表姓名:_________一年级英语听、读记录表姓名:_________一年级英语听、读记录表姓名:_________一年级英语听、读记录表姓名:________一年级英语听、读记录表姓名:_________一年级英语听、读记录表姓名:_________一年级英语听、读记录表姓名:_________一年级英语听、读记录表姓名:_________一年级英语听、读记录表姓名:_________一年级英语听、读记录表姓名:_________一年级英语听、读记录表姓名:_________一年级英语听、读记录表姓名:_________11。
【导语】童谣是为⼉童作的短诗,强调格律和韵脚,通常以⼝头形式流传。
许多童谣都是根据古代仪式中的惯⽤语逐渐加⼯流传⽽来,或是以较晚⼀些的历史事件为题材加⼯⽽成。
下⾯是由为⼤家整理的“新颖的幼⼉童谣⼤全【10篇】”,仅供参考,欢迎⼤家阅读。
1.新颖的幼⼉童谣⼤全 1、漱漱⼝:宝宝⼿拿⼩⽔杯,嘴⾥喝⼝清清⽔。
先抬起头在闭嘴,咕噜噜呀漱漱⼝。
2、过家家:幼⼉园⾥真正好,天天来把游戏玩,你当爸来我当妈,我们⼀起过家家。
3、洗⼿歌:⼩宝宝,爱洗⼿,⼤家⼀起卷袖⼝,擦⼀擦,搓⼀搓,我们的⼩⼿真⼲净。
4、午睡歌:轻轻⾛进午睡室,⾃⼰的⾐服折整齐;⼩被叠好床靠齐,环境整齐靠⼤家。
5、⼩闹钟:⼩闹钟,嘀嘀嗒,从早到晚不停下,不分⽩天和⿊夜,做事按时要靠它。
6、幼⼉园⾥朋友多:幼⼉园⾥朋友多,有哥哥,有姐姐,做游戏,笑呵呵,拍拍⼿来唱唱歌。
7、⼤公鸡:⼤公鸡,逗⼈爱,⼀朵皇冠头上戴,⼀副⾦甲放光彩,太阳贪睡你叫醒。
8、午餐:⼿洗净,动作轻,细细嚼,慢慢咽,不挑⾷,不剩饭,⾝体长得健⼜壮。
9、穿⾐:清早起来笑嘻嘻,⼩我要⾃⼰来穿⾐,⾐服鞋⼦穿的好,整整齐齐上学去。
10、闹钟:⼩闹钟呀真机灵,嘀嗒嘀嗒⾛不停,晚上他催我睡觉,早上他催我快醒。
2.新颖的幼⼉童谣⼤全 1、幼⼉园是我家:幼⼉园象我家,⽼师待我像妈妈,⽼师叫我好娃娃,我说⽼师象妈妈。
2、⼩板凳:⼩板凳,⼀排排,⼩朋友们坐整齐,来听⽼师讲故事,做个听话乖宝宝。
3、⼩螃蟹:⼩螃蟹,⼋条腿。
还有⼀对⼤钳⼦,横着⾛路,真奇怪。
喜欢在⽔⾥做游戏。
4、剪纸歌:⼩乖乖,⼿⼉巧,拿剪⼑,剪呀剪。
剪花猫,剪只狗,剪只兔⼦蹦蹦跳 5、玩纸杯:拖拉⾛,顶杯⾛,我⽤纸杯搭⾼塔,剪⼀剪,做⼀做,纸杯娃娃最可爱。
6、吹泡泡:⼩朋友吹泡泡,吹的泡泡飞满天。
太阳⼀照亮闪闪,⼩朋友们笑哈哈。
7、洗头:⼩脑袋,圆⼜圆,⽔盆⾥,洗洗它,哗啦哗啦洗头发,讲究卫⽣好娃娃。
8、春风:春风春风吹呀吹,吹得麦苗点头笑。
视觉记忆和听觉记忆的训练方法视觉记忆力是指对来自视觉通道的信息的输入、编码、存储和提取,即个体对视觉经验的识记、保持和再现的能力。
比如孩子上周在公园看见一条狗,过几天你拿出这条狗的图片,他会立刻认出这条狗是上周他在公园里看见过的。
视觉记忆力不良的孩子一般有以下的表现:(1)看过的生词,总是记不住怎么写。
(2)不能顺利地阅读课文,读不了完整的句子。
(3)一次只能做一件事情,如果同时做两件事情,总会忘记一件。
(4)上课时精神不集中特别容易分心。
(5)写作业时经常出现拼写错误。
(6)在书写时总是看一笔写一笔,或是看好几笔才能写一笔。
(7)在生活中经常记不住东西放在哪里,总是满屋翻遍了才能找到。
家长对孩子的视觉记忆力训练应注意:(1)在对儿童的学习记忆训练中,趣味性是不可或缺的,因此无论在选材上,还是训练过程中都要坚持快乐学习的原则。
表扬是巩固儿童记忆举的有效方式。
(2)要坚持循序渐进的原则。
由于儿童知识经验少,对问题的理解不深,所以选材一定要由易到难,家长不能急于求成。
(3)要以培养儿童正确的记忆方法和习惯为主要目标,不是过分强调是否背会了某篇文章。
(4)虽然记忆的连贯性很重要,但每次记忆的时间不可过长,最好不要超过20分钟。
如何培养宝宝的视觉记忆力大家都对过目不忘这个词耳熟能详,所谓的过目不忘,通俗点说,就是记忆力好,严肃点说,也就是视觉记忆力强。
记忆力分为视觉记忆为和听觉记忆力两种,过目不忘就属于我们今天所讲的视觉记忆力。
视觉记忆力是指对来自视觉通道的信息的输入、编码、存储和提取,即个体对视觉经验的识记、保持和再现的能力。
比如宝宝上周在公园看见一条狗,过几天妈妈拿出这条狗的图片,他会立刻认出这条狗是上周他在公园里看见过的。
这种能力称之为再认。
如果更进一步,宝宝能用语言把所看见的狗的形象描述出来或者用笔画出来,这就是再次产生这个形象的能力。
视觉记忆力对宝宝的思维、理解都有极大的帮助。
如果一个宝宝视觉记忆力不好,会极大地影响他以后的各种学习乃至生活。
幼儿阅读专注力观察要点1. 幼儿阅读时的眼神专注度呀!就像聚光灯一样,你看他是不是眼睛一直盯着书。
比如宝宝在看绘本时,那小眼神一动不动地盯着画面,是不是特别专注呀!2. 注意孩子会不会被其他东西轻易吸引过去,这可太关键啦!就好比小猫钓鱼,一会儿捉蝴蝶,一会儿抓蜻蜓,那肯定不行呀。
像有的孩子读着读着就被旁边的玩具吸引走了,这可就说明专注力不够呢。
3. 观察孩子阅读时有没有小动作呀!要是一会儿摸摸这儿,一会儿挠挠那儿,那肯定没多专注嘛。
就像小猴子一样坐不住,那怎么能好好阅读呢,你说对吧?4. 看看孩子对阅读内容的反应如何,是津津有味呢还是兴致缺缺。
好比吃东西一样,遇到喜欢吃的就狼吞虎咽,不喜欢的就不想动筷子呀。
要是孩子对书里的内容很投入,那就说明专注力不错哟。
5. 注意孩子能不能持续阅读一段时间,可别是三分钟热度哟!这不就像跑步,得坚持跑一段路才行。
比如孩子读了一会儿就不想读了,那就要注意培养他的耐心啦。
6. 观察孩子阅读时有没有跟着书中内容互动,哇,这很能说明问题呢!就跟小朋友一起玩游戏一样,积极参与才好玩呀。
像孩子会跟着故事笑或者说话,那就表明他很投入呀。
7. 瞧瞧孩子会不会主动翻页,这可是有讲究的哟!就好像自己掌握前进的方向盘,积极性可高啦。
如果孩子自己主动去翻页看后面的内容,那说明他很专注在阅读呢。
8. 看看孩子在阅读中会不会提问,这可是个重要信号呀!就像探索世界的小冒险家,充满了好奇心。
要是孩子不停地问关于书里的问题,那说明他真的很用心在看书呢。
总之,幼儿阅读专注力的观察要点很多呢,我们得仔细去留意,这样才能更好地帮助孩子培养良好的阅读习惯和专注力呀!。
数字歌:One two, One two, One two,草里趴着两只兔Three four, Three four, Three four,四只老鼠偷油喝Five six, Five six, Five six,六只青蛙小王子seven eight, seven eight, seven eight,八只小狗真淘气nine ten ,nine ten ,nine ten十条小蛇不怕冷One two three four five six seven eight nine ten一、二、三、四、五、六、七、八、九、十礼貌问候语:我是I,你是you 见面问好说hello你好吗how are you? 谢谢你thank you对不起sorry 没关系It’s ok见面问声hi hi 再见再见bye bye早上好good morning 晚安晚安good night问候短语:花儿花儿轻轻摇,虫儿虫儿睡醒了叶儿叶儿伸伸腰,露珠露珠往下掉good morning早上好,见面问声hi hi,再见再见good bye, good bye早上好good morning,下午好good afternoon,晚上好good evening,晚安good night客人礼貌用语:Home,home,我的家,又高又暖屋又大燕子雨中迷了路,打开房门欢迎它Come in please.快请进,快请进打开门来迎客人,讲文明来有礼貌Sit down please.快请坐,快请坐欢迎来我家做客。
家庭称呼:爸爸爸爸daddy,妈妈妈妈mummy哥哥弟弟brother,姐姐妹妹sister爷爷爷爷grandpa,奶奶奶奶grandma 伯伯叔叔和舅舅,英语全部叫uncle姑姑婶婶和阿姨,英语全部叫auntie 儿童称呼:男孩boy不淘气,女孩girl不娇气男孩boy女孩girl,都是妈妈的好baby Baby baby笑一笑,你是妈妈的好宝宝Baby baby跳一跳,爸爸带你去学校房屋名称:房子房子house,小猪盖座大房子风吹不着雨淋不着,小猪长成大胖子Door door是大门,能开能关能走人一把锁头门上挂,你不在时它看家Window window是窗户,打开窗迎接春风和阳光。
亲子阅读,父母最关注的10个问题及对策1岁以内,以妈妈的讲述为主。
1~2岁,在固定的时间做简短的阅读,无字绘本是最好的选择。
2岁左右,可以正式开始做绘本阅读,这是培养孩子阅读习惯的最好时机。
3岁以后,在阅读中,和宝宝积极互动起来。
下面是我对亲子阅读注意事项的答疑,分享给大家。
在分享开始前,再次提醒大家:情绪对亲子阅读的效果影响非常大,所以亲子阅读最好是在自己和孩子情绪都好的状态下进行。
1孩子四个月,孩子爸爸和奶奶都说孩子这么小不用让孩子看,我不这么觉得,请问老师这个年纪给孩子选什么书比较好?其实对于一岁以内的宝宝来讲,他可能不会第一时间对妈妈精心为他挑选的绘本感兴趣,反而可能对一些广告海报或者妈妈读的母婴杂志产生浓厚的兴趣。
这个时候不要强迫宝宝,尊重他的喜好。
如果妈妈十分想给宝宝选择适合一岁以内宝宝的书,可以选童谣、图卡书、带有机关的玩具书、行为养成绘本等等。
选择识物卡片的时候,注意选择宝宝常见的实物照片,颜色不要过于艳丽,尺寸便于宝宝抓握,妈妈要记得卡片只是游戏,不要要求宝宝反复看或逼迫宝宝反馈。
2给宝宝读绘本时,除了读绘本中的文字外,需要逐字逐句地给宝宝解释吗?一般不需要的,尤其是三岁以下的宝宝。
绘本的魅力在于故事简单,画面帮助宝宝建构情节图景。
不要低估宝宝的观察力和想象力。
妈妈的解释有时候加入了主观色彩,可能并不合适,也有可能超出宝宝认知,打破了故事原有的情绪和节奏,故事反而变得索然无味了。
如果宝宝提出问题的话,妈妈可以就事论事的讲解。
3绘本对小宝宝最大的意义是什么?对于年龄小的宝宝来说,绘本本身就是一种特别的玩具,让宝宝感受阅读的乐趣,爱上阅读是最大的意义所在。
对于一岁左右的宝宝来说,从绘本中获得具体的知识并不是最重要的,重要的是将“书”引入宝宝世界,将“读书”这种生活方式引入宝宝世界。
4绘本推荐的适读年龄需要严格遵守吗?大多数绘本的适读年龄是个参考值,并不是严格的。
因为在亲子共读中,不少父母会发现,推荐给稍大孩子的作品,小孩子也能有良好的感受。
【亲子活动】教你亲子阅读的技巧和方式很多人只是知道亲子阅读对于孩子来说是有好处的,那么我们今天就与大家谈谈亲子阅读的技巧和方式,希望能带给你们一点启发。
让我们看看下面的内容。
给宝宝阅读时,要缓慢、清晰、语气夸张,这样才能吸引宝宝。
※阅读的过程,需孩子注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力全部参与,极大地促进孩子智力的发展。
※有利于脑神经的发育,早慧的孩子相对阅读更早。
※阅读时间越早,长大后语言能力越强。
又到了早期阅读时间,我们今天进行亲子阅读,一起了解亲子阅读的技巧和方式。
让宝宝坐在家长的膝盖上或是任一让宝宝感到舒适的姿势。
技巧:※在宝宝能力达到时,可让宝宝自己翻书。
※给宝宝讲解图书内容,并不时停顿,给宝宝反应的时间或重复词语。
※做模拟声音的游戏,如:发出动物的叫声、火车、汽车的鸣笛声等,宝宝会乐于听见并模仿这些声音。
※各种图片书或卡片:图片对婴儿很有吸引力,所选用的图片应该简单并熟悉。
※又小又厚的硬纸板书:尺寸和质地使宝宝易于翻看,可有简单情节。
※比较新奇的,并可让宝宝动手的书:比如:带毛毯扣或可以藏找物品的书。
接近1岁的宝宝,专注力和认知能力有了很大的提高,我们在与宝宝进行亲子阅读时,可适当处长时间。
家长在与宝宝阅读的过程中,可能存在许多困惑。
比如:很多宝宝吃书感兴趣,不关注成人所讲解的内容。
其实,这是此月龄宝宝探索书的一种方式,也是一种阅读行为。
※早期阅读的三个阶段:探索阶段—注意阶段—理解阶段※注意阶段宝宝的表现:不再故意地去撕坏书:愿进行亲子阅读活动;手指认图片;能把倒放的书摆正。
※理解阶段宝宝的表现:关注书中描绘的谷物或情节;能理解书中情节;能将书中故事和自己经历联系起来;情节曲折的长篇故事感兴趣。
以上就是我们根据不同宝宝的表现,所总结的一些关于亲子阅读的技巧和方式,提供给各位父母们参考,希望各位家长都能抽出宝贵的时间给宝宝,并且在亲子阅读时注意方式和技巧。
感谢您的阅读,祝您生活愉快。
如何养成幼儿良好的阅读习惯如何养成幼儿良好的阅读习惯阅读是孩子学习成功的重要条件,大量阅读能直接促进大脑的发展,早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯,要求幼儿教师要引导幼儿进行阅读,初步让他们养成良好的阅读习惯,为入小学做好准备,我的做法如下:一、提供一个丰富的阅读环境,保证自由阅读的时间。
在班中开辟图书角,在图书角摆上适合幼儿阅读的书籍,每天早上来园和午睡起床是幼儿自由选择阅读的时间,另外每周还有专用活动室——阅览室的阅读图书活动,每月进行图书角的书籍跟换。
幼儿活动的环境中的物品、自然角的植物、动物,墙上的画和装饰物都用电脑打印成文字卡片张贴于材料物品上,使幼儿一一对应。
二、激发幼儿阅读的兴趣。
1、满足幼儿的需要,让幼儿产生尝试的意愿。
在幼儿园中有时侯孩子会缠着老师给他们讲故事,在这个时候要尽量满足他们,因为孩子喜欢听故事正是喜欢阅读的萌芽,如果对孩子不理睬,这种萌芽会在老师的不理睬中枯萎,正确的做法是:珍惜孩子的求知欲,选择一些有趣的故事,讲给孩子听,并告诉他们这些故事是从XX书上读来得,你听后也可以在这些书上去看看。
2、正确选择幼儿图书,教会幼儿阅读顺序。
为了正确引导幼儿进行阅读,一定要为幼儿选择合适的图书,幼儿年龄小供他们阅读的图书色彩要鲜艳,画面大、以动物为主、情节要简单一些。
幼儿在进行阅读时教师一定要教会幼儿按顺序阅读,先看封面、封底,再一页页看正文。
在阅读时教育幼儿爱护图书。
3、在组织阅读时加入“游戏”因子,消除对阅读的反感。
幼儿好玩,好动,总有一些幼儿不能对安静的阅读活动产生兴趣,这时不如利用幼儿喜欢游戏的心理,开动脑筋,想一些方法,让幼儿觉得阅读是一件好玩的事。
(1)利用拼图使阅读与游戏合一。
著名的世界教育家蒙台梭里认为,要使幼儿对阅读产生兴趣,就要给他拼图,幼儿热中衷于玩拼图游戏,比如我们曾把《小蝌蚪找妈妈》制成了拼图,告诉幼儿老师要讲的的故事就藏在拼图里,幼儿拼好图就非常感兴趣地边看拼好的图边地听老师讲故事,就算幼儿对阅读不感兴趣,拼图游戏应该能使他破例,幼儿都为完美主义者,不愿剩下任何一片,在这个过程中,图画却已完全刻入脑海了!(2)借助“猜题”游戏。
《三字经》小班示范课教案《三字经》小班示范课教案(通用5篇)三字经是我国古代流传下来的宝贵的遗产,我们应该要让我们的幼儿去学习理解里面的道理,并应用到现实生活中去。
下面是店铺为大家搜索整理的《三字经》小班示范课教案,希望对大家有所帮助。
《三字经》小班示范课教案篇1经典原文人之初性本善性相近习相远苟不教性乃迁教之道贵以专昔孟母择邻处子不学断机杼窦燕山有义方教五子名具扬养不教父之过教不严师之堕活动目标1、熟读《三字经》第一课》:“人之初····师之堕”2、识字:山、远、近3、知行合一:通过故事《妈妈生病了》引导幼儿学会做一些关心父母的事,孝敬父母。
活动准备礼物盒子一个,里面放有一本《三字经》字卡:山、远、近“多闻之星”贴纸教师用碟:《三字经》第一课内容、说文解字、知行合一《妈妈生病了》活动过程一、导入活动1、律动:《如果感到幸福》2、“小朋友跳的真棒,~老师要送给你们一份神秘的礼物。
”出示盒子,“我的宝盒里会藏着什么呢,我们用‘爱的鼓励’把它请出来。
”将盒子打开,取出书本《三字经》。
“哦,是一本可爱的书宝宝。
大家看看书宝宝的封面上都有谁呀?〔小兔、小猪、小乌龟、公鸡,还有多多。
〕上面的字你们认识吗?”让小朋友来认上面的字,然后把它念出来。
“对了,书宝宝的名字叫《三字经》,读了它可以让我们变得更加聪明可爱。
”二、活动展开〔一〕诵读1、师:“现在让我们来听听看《三字经》里写着什么宝贝呢,请多多来给大家读《三字经》第一课。
”播放vcd,请小朋友听一遍。
2、师:“老师给每个小朋友都准备了一本《三字经》,小朋友,赶快找找,给你们准备的《三字经》在哪里?”〔事先在每一组孩子桌子的中间放一个小篮子,将《三字经》放在篮子里,用一张手帕将其盖住,保持一些神秘感,也是为了不先引起孩子的注意。
〕请小朋友去找书,必要可以提醒幼儿。
〔提醒:到第二次取书的时候,就是播放音乐,然后将书放在第一个小朋友的桌子右上角,一个一个往后传。
美,既是眼睛看,也是耳朵听的【摘要】美不仅是一种视觉感受,也是一种听觉感受。
在视觉方面,色彩和形态都展现了美的魅力和和谐。
色彩的变化和搭配,形态的线条和比例,都可以给人带来美的感受。
而在听觉方面,声音的韵律、音乐的魔力和语言的美感也能触动人们的心灵。
美不仅存在于眼睛看到的画面和景色中,也存在于耳朵听到的声音和音乐中。
综合感受美的影响力是巨大的,美有着独特的吸引力和感染力,可以深深地影响人们的情感和心灵。
美是具有可塑性的,可以受到外界因素的影响而不断变化和进化。
正因为如此,美才如此多样化和丰富多彩,让人们无法忽视和抗拒。
美是一种跨越视听感官的奇妙体验,让我们可以从不同的角度去感受和体验世界的美好。
【关键词】美的视觉感受,美的听觉感受,色彩的魅力,形态的和谐,声音的韵律,音乐的魔力,语言的美感,美的综合感受,美的影响力,美的可塑性。
1. 引言1.1 美的视觉感受美是一种综合感官享受,既可以通过眼睛看到,也可以通过耳朵听到。
在我们日常生活中,美无处不在,无论是在自然风光中欣赏色彩斑斓的景色,还是在欣赏动人的音乐和优美的语言中感受到美的存在。
美的视觉感受让人沉醉于色彩的魅力和形态的和谐,而美的听觉感受则让人陶醉于声音的韵律、音乐的魔力以及语言的美感。
色彩是视觉感受中最吸引人的元素之一,不同的颜色可以带来不同的情绪和体验。
红色代表热情和活力,蓝色代表冷静和安宁,黄色代表明快和活泼,每种颜色都有着自己独特的魅力。
形态的和谐也是美的重要因素之一,当不同的形态在一起时,能够产生一种和谐的感觉,给人以美的享受。
在听觉感受中,声音的韵律能够带给人一种愉悦和放松的感觉,而音乐更是能够触动人的心灵,让人沉浸其中无法自拔。
语言也是一种美的表达方式,优美的语言能够给人带来愉悦和舒适的感受,让人陶醉其中。
美的视觉感受和听觉感受相辅相成,共同构成了人们对美的全面感知。
深入体验美的视觉感受和听觉感受,能够让人感受到美的无穷魅力,感受到美带来的愉悦和享受。
让孩子快乐读经典的十五种方法!1、耳濡法。
人为什么只有一张嘴巴,两只耳朵呢?是要我们多听,少说。
对于3岁以下的孩子,没有定力,坐不住,怎么学经典呢?让他多听。
听音频,听妈妈读,都可以。
最初的原则就让他边玩边听,音频可以当背景音乐似的循环放着,只要孩子的耳朵没堵着,即使他在说话,也能被吸收,小孩子就是用耳朵来学习的,特别是年龄小的孩子。
孩子的大脑很神奇,海绵似的吸收,听多了自然就会了,慢慢也就有兴趣了,这是无为而为的学。
还有睡觉前的这个时段也可以再放一遍,只要孩子不反对就行,坚持放一段时间,孩子就会适应,这样一周下来,同样的内容每天至少听了一到二遍,早已混了个耳熟。
那对于3岁以上的孩子,是不是就不需要听了呢?NO,仍旧要听。
一是为了强化记忆,二是新内容的话顺便正了音。
我们一定要了解输入原则及输出原则。
什么是输入及输出?我们小时候都做过数学题,一个水池,一边在进水,一边在放水,多长时间放满等等。
我举这个例子不是教大家这个练习题怎么做,是为了形象的说明一个问题,水池为什么会放满,是因为输入的水多了,水满则溢。
那人的听说功能是不是一样的道理呢?婴儿从出生到呀呀学语,是因为他听得多(输入)了,就渐渐会说(输出)了,而且还能懂(消化),并不需要我们一一解释给婴儿听再教他怎么说话。
所以学习经典,背诵与理解,这都是一个水到渠成的过程,只要我们的输入量够,根本不需要着急。
2、欲擒故纵法及榜样熏陶法。
刚开始读经典的家庭,妈妈先不要急于让孩子开始,只管自己读。
如果孩子凑过来,也不要说话,自己读自己的,如果孩子说话打断,就说:“妈妈要读书长智慧,想当一个更好更优秀的妈妈,读书的时候不能说话,一说话就会读错!”慢慢孩子就会习惯在你读书的时候不去打扰你,有时甚至会好奇,妈妈读的是什么呢。
这时可以把赖思佳姐姐读经的视频也放给孩子看(育儿宝典里有),告诉宝贝佳佳姐姐也是读经长大的哦,瞧佳佳姐姐多聪明多漂亮呀(建立孩子的学习榜样)。
四个月大的宝宝就具备“阅读”能力相信很多家长都不知道,宝宝四个月大的时候就能进行早期的阅读了。
我们这里说的阅读并不是指宝宝自己就能看懂书籍之类的了,早期阅读的范围非常广泛,宝宝可以借助色彩、成年人的语言、图像以及文字等等,以图画为主的儿童读物,都属于宝宝早期阅读的范围。
这些需要家长帮助完成。
清华大学第一附属医院保健科主治医师郑东旖告诉家长,通常在宝宝四个月大的时候,头部就可以稳定的直立了,家长们就可以抱着孩子看一些线条清晰、色彩分明的图画了,最好是每页只有一两个的图案,边看图片变给孩子讲解,最好使用正规、科学的语言描述图片的内容,还可以鼓励宝宝用手去摸图片,家长不要在意孩子是否能听懂你说的话,只要重复的将给宝宝听就行了。
让宝宝看的图片最好是我们日常生活能接触到的,比如说:苹果、香蕉、鸭梨、桌子等等,这样方便宝宝记忆。
同时,家长应该每天都固定在一个时间带宝宝去阅读,慢慢养成阅读的习惯,时间要逐渐延长,从最初的三四分钟,慢慢延长为十分钟、二十分钟。
宝宝8个月后对自己感兴趣的书籍就想要去翻动了,而且也喜欢把书放到嘴里,也会用手撕书、扯书等等破坏行为,因此家长要给孩子准备一些撕不坏的书,最好是不同图案,不同质地的书,这样在宝宝拿着这些书时能加深记忆。
在宝宝的这个阶段,家长带着宝宝阅读时可以问宝宝一些问题,哪怕宝宝不会回答,比如说苹果在哪里,然后找到苹果就说苹果在这儿呢。
还可以边看书边给宝宝用儿歌唱出来等等方式帮助宝宝阅读。
十个月大的宝宝就能指认东西了,这时家长跟宝宝阅读时,要问宝宝香蕉在哪儿,鼓励宝宝自己找出来,指给家长看。
这样的阅读训练最好持续到宝宝一周岁。
当宝宝满一周岁后,基本上都能发出一些简单的单音节词语了,这时家长要进行提问了,要问宝宝一些简单的问题,比如说家长指着图片中的小鸟说这是什么,鼓励宝宝回答鸟,这样的训练可以一直持续到宝宝上幼儿园前。
培养孩子是一项艰巨的工程,而且这个过程是不能快进的。
文章容摘自<学习困难儿童指导手册> 文德著文德教授毕业于政治大学研究所,获得硕士学位,曾赴日本爱育医院母子指导室、筑波大学攻读婴幼儿教育。
孩子的学习、生活能力发展,主要依赖于大脑和身体运动神经系统之间的协调,也就是我们常说的感觉统合。
当感觉统合运作良好时,孩子在学习、运动、移动时,其大脑、眼、耳、手、足等高度的协调,在学习活动中表现出适应性强、在语言表达、沟通能力强,没有发展迟缓的情况。
当感觉统合运作不良时,孩子的大脑和神经系统活动就象拥挤的交通一样,众多感知到的信息流通不良,混乱而缓慢,使孩子的认知、行为、学习、情绪等方面的发展出现异常。
因此,要提高孩子的学习成绩与效率,必须要先了解孩子的脑生理的发展入手。
感觉学习几乎是一辈子跟着我们,它不但是知觉的基础,也是思考能力的基础。
视觉区、听觉区、味觉区、嗅觉区均位于左脑的底层,触觉及平衡区位于正中央。
宝宝出生的前7个月,大脑的运作功能不强,感官接受讯息后,在左脑进行初步的对照、组织、了解,以及记忆的统合学习。
大脑功能分化及神经系统也在感觉学习中,逐渐发展开来。
视觉成熟最重要的是焦距刚出生的婴儿,视觉近似盲人,只能接受单纯和强烈的光线和颜色。
例如黑、白色、大色块或简单的线条及图形。
因此有人认为婴儿只能看到黑、白两色,甚至将婴儿房和玩具都已黑白色系呈现,未免矫枉过正了。
婴幼儿所有的感官和神经系统,都在快速成长中,实在没有必要将他们的感觉设定在一个点上。
事实上,他们大约3个星期左右,对颜色和光线的变化已有很大进展了。
大约1个月左右,他们已能辨识红、黄、蓝三原色,到了3个月左右,中间色也没太大问题了,虽然他无法认识颜色的名称,但对光线的反应及辨识能力已经相当不错了。
婴儿在形状方面的学习也由简单到复杂,他们3个月左右就客人是五官的变化,大人以脸部表情都他,婴儿也会有反映了。
但是,在3岁之前,幼儿的视力尚未发育成熟,虽然他已经认识大部分的图形,颜色,甚至文字,但视觉的清晰度仍远不如成人。
不同年龄的宝宝应该读哪些书?
所谓的分级阅读,其实就是指按年龄来进行阅读。
宝宝在不同年龄有不同的特点,不同年龄的注意力,理解力都会有所不同。
让宝宝进行阅读,培养宝宝形成良好的阅读习惯时,需要根据宝宝在各个年龄阶段的特点,让宝宝读一些适合的书,并且用适合地方法让宝宝阅读,这都对宝宝阅读书物大有帮助。
宝宝在3岁之前,阅读都是靠眼睛看,耳朵听3种方式进行的,是所谓亲子阅读的方式,爸爸妈妈亲要跟宝宝一起阅读。
这个过程中主要有几个要求:听,一定要琅琅上口,有音乐感,用来阅读的图书一定要美,要写出节奏,韵律来,儿歌性质的;画面,要大块色彩,要饱满、鲜艳。
另外3岁以前的图书还应该带有些玩具性质,比如摇摇铃会响,小孩子喜欢抓过来看,这样就会吸引孩子原本分散的注意力。
所以总结来说,3岁以前的婴儿读物应该是好玩的、好听的、好看的,这三条很重要。
比方说中国少年儿童出版社出的《婴儿画报》,特点就很显著。
《婴儿画报》订阅量是三十多万册,色彩上来说属于色块很大,很鲜艳,小孩子一看就知道这是猫、这是妈妈,字也很大,文字很少,但字很大,句子基本上都是押韵的。
除此之外,适合03岁的宝宝读物的典型是中少社出的《嘟嘟熊》,它是以嘟嘟熊的鲜明形象吸引小孩,形象相对固定,
小孩要重复,第一次看,第二次再看,嘟嘟熊这个形象能印在孩子脑海里。
而且这个书也是可以翻的,03岁小孩手很嫩,书角处理成圆角,不能割到小孩的手,这些都是从保护孩子阅读的高度出发的,细节做的很细。
还有的书页内部的窗子、门都是可以打开的,书可以当玩具玩,很吸引小孩的注意力。
怎样提高孩子的言语理解力-------读书有法,与大家分享怎样提高孩子的言语理解力 - ddmxbk - 木香关注家庭教育宝宝是一个认真做事的好孩子,可就是在学习方面显得有些“死”。
比如,他能够很好的记住语文课文中所学的生字、生词,却不会给课文分段和概括段意;他能把数学课上的算式题做得准确无误,可一遇到活一些的应用题就开始犯难了。
不用说,他的作文成绩也不好,词汇量不丰富,还经常出现病句。
尽管宝宝学习比较努力,每逢考试,他的成绩在班里最多只能排个中等。
他的问题究竟出现在哪里呢?经过测试,孩子的智商属于中等,智力上没有问题。
只是他的言语理解能力比较弱,造成他对知识掌握的速度慢,给人的映象是悟性不高。
孩子对言语的理解能力,是一个容易被父母忽视的问题。
经常有父母在孩子不会给课文分段、概括段意或做不出数学题的时候,就会对孩子说:“你认真想一想就做出来了”。
可是究竟什么叫认真呢?不是只要“认真”孩子就能畅通无阻地完成任何事情,对语言文字的理解和感悟能力也是一个十分重要的方面。
一般来说,一个人对语言的理解能力主要是从语文学习和大量阅读积累中获得的。
语言理解力,就是人们对语言文字的感悟能力。
我国所制定的新的课程标准里,特别提出了在语文教学中要提高学生的感悟能力。
这种能力是从哪里来呢?主要是从实践活动中逐步形成的。
言语理解的四个层次一般来说,中小学生在语文学习中需要掌握语言理解力主要包括四个层次:1、理解语言文字所表达的内容;2、体会语言在文章中所起的作用;3、领会文章所要表达的思想感情;4、学习和感情作者在写作上的手法和特色。
1、理解语言文字的内容,是感悟的最基本要求。
能不能体会一段语言文字主要讲的是什么意思,能不能在头脑中出现对这段文字理解的画面,能不能结合生活实际,这就是我们所说的对于文字表达内容的感悟。
我们从小学一年级就开始培养这种能力。
在低年级我们教给孩子一句话,这句话由几个词组成的,这个词主要表达什么意思,让学生感悟。
宝宝阅读:眼睛看+耳朵听
作者:王桂岐《为了孩子》
1岁前宝宝主要以看和听的方式来进行阅读,我们称之为“看阅读”和“听阅读”。
早期阅读的对象并不仅仅是书,还可以是街边的招牌、汽车的标志、奶粉盒上的图案、超市里的海报……
很多家长认为,阅读就是孩子端端正正地坐在那里,一个字、一句话、一幅图地读,把识字、认物、数数与阅读划上了等号。
其实,识字、认物只是早期阅读的部分内容。
早期阅读是指0~6岁的儿童根据色彩、图像、文字或声音来理解各类读物的过程。
这里的读物可以是书,也可以不是书。
1岁前宝宝主要是以看和听的方式来进行阅读的,我们称之为“看阅读”和“听阅读”。
1岁前宝宝已经可以从周围的环境中接受各种各样的信息,只要具备了看和听的能力,完全可以开始早期阅读了。
让宝宝主动运用眼睛和耳朵捕捉信息
在“看阅读”和“听阅读”的过程中,宝宝看着书上画的图画,听着妈妈念的话语。
请注意,在这一过程中,宝宝的看、听是一种主动的、有指向性的行为,宝宝是用眼睛和耳朵捕捉、吸收信息。
有助于提高理解力和集中注意力
爸爸妈妈抱着宝宝,指着书里的图画,边看边讲,宝宝的眼睛、耳朵、小手同时都用了起来。
通过视觉、听觉、触觉等多感官的协调,宝宝把听到的(相对抽象的信息)和他看到的、摸到的(相对具体的信息)一一对应起来,这样才能更好地理解图画的意思和妈妈所表达的意思。
在这个过程中,宝宝的注意力得到了充分的集中。
有助于宝宝开口说话
“听阅读”给宝宝创造了更多更好的接触语言的机会,便于宝宝将听到的内容储存在大脑里,等到他开口说话时,你会惊奇地发现,孩子居然会说这么多词语了;这些词汇听起来是
这么熟悉,都是你之前念给他听的。
原来,在你给他念各种故事时,小家伙已经悄悄地把这些词汇储存起来了,等到他进入“语言爆发期”时,这些词语就啪嗒啪嗒地从他的嘴里蹦出来了。
有助于养成良好的阅读习惯
阅读习惯不是一夜之间形成的,首先应该让宝宝充分享受阅读的乐趣。
1岁前宝宝的阅读和真正意义上的阅读行为还有很大的距离,但是,快乐阅读和每天的坚持会给他带来阅读的意识和氛围,为以后养成良好的阅读习惯打下基础。
宝宝阅读爸妈须知
1. 出生后的前4个月,宝宝阅读以听为主。
对小月龄宝宝来说,最喜欢的是爸爸妈妈充满爱的声音。
朗朗上口的儿歌很适合小月龄的宝宝。
2. 早期阅读的对象并不仅仅是书,还可以是街边的招牌、汽车的标志、奶粉盒上的图案、超市里的海报……
3.内容不怕重复,不要天天换。
应该在一段时间(比如1周),把某个故事重复读给宝宝听,让他看同一本书里的图画。
4. 每次读书时间不宜长。
小宝宝保持注意力的时间有限,15分钟以内比较合适。
5.随时随地都可以读,只要宝宝愿意,在厨房、浴室、床上、街边都可以读上几分钟。
特别提醒
需要爸爸妈妈保持持之以恒的耐心。
坚持和快乐是宝宝阅读习惯和阅读能力形成的基础,保证每天都有一定的时间进行快乐阅读。
相关知识
早期阅读与0~1岁宝宝敏感期
感官敏感期:当宝宝开始尝试使用听觉、视觉、味觉、触觉来熟悉环境、探索事物时,感官的敏感性就开始体现出来了。
阅读活动就是非常好的刺激宝宝视觉、听觉、触觉发展的方式。
语言敏感期:婴儿的语言敏感期开始于他注视大人说话的嘴形,并发出咿呀的声音时。
妈妈给宝宝念故事正是宝宝观察妈妈的口型,模仿妈妈说话,学习语言,发展语言能力的好时机。
动作敏感期:1岁前宝宝的大运动和精细动作在飞速发展,宝宝看书玩书时,自然会有翻书的动作,这会让宝宝的小手和精细动作得到锻炼。