复习二11至20

11-20的认识排队中的学问说课稿在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的11-20的认识（排队中的学问）说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、说教材1、教学内容；一年级数学上册人教版第六单元11-20的认识（排队中的学问）2、教材所处的地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察、思考、合作交流学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。

本课我分为三个层次进行教学；第一，先让同学回顾10以内的.加减；第二，出示情景图，先让同学认真观察，找到数学信息，然后通过分发数字学具，让同学们自己先理解什么是“之间”，怎么算“之间”人数，第三，让同学到讲台上来实际演示课本情景图，巩固所学新知识。

3、教学目标知识与技能：结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题，学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。

过程与方法：通过实际活动，学生了解同一问题不同的解决方法。

情感、态度与价值观：培养学生的理解能力，体会数学的乐趣。

4、教学重点、难点学生学会解决求两数之间数字个数的问题解决问题方法的多样性和优化策略二、说教法与学法1、创设学生熟悉的情景图，学生通过观察，数一数的方法去理解“之间”意思。

2、创设情境，学生通过数一数数学卡片，小组合作方式，自己讨论。

3、创设游戏情景，学生通过上台演示情景图里面场景，用探讨反方式去巩固所学新知。

三、教学过程一、复习旧知1、我们已经学过哪些数字?请按照要求数一数12--19；20--14（全班齐声回答）引导发现这些数字全部是由2位数组成的。

2、开火车（出示口算题目）一组同学起来开小火车回答口算3、四小组比赛做题目，看那个小组最棒15是由（）个十和（）个一组成的1个十和8个一组成的数是（）20里面有（）个十，20里面有（）个1比14多1的数是（），比14少1的数是（）二、创设情境，激趣学习新知同学们，你们喜不喜欢小动物，那现在老师带大家一起去动物园参观小动物，好不好？1、出示课件图片（同学们去动物园看大熊猫）说一说，你看到了什么？说一说，数一数。

复习11-20教案教案标题：复习11-20教案目标：1. 复习数字11-20的读写和认知。

2. 引导学生巩固数字11-20的概念，并能够在日常生活中应用。

3. 培养学生对数字的理解和运用能力。

教学准备：1. 数字卡片（11-20）2. 黑板或白板3. 彩色粉笔或白板笔4. 数字游戏或活动相关材料教学过程：引入：1. 通过展示数字卡片11-20，引导学生回顾并复习数字11-20的读写。

2. 与学生一起大声朗读每个数字，并请学生模仿跟读。

活动一：数字排序1. 将数字卡片11-20打乱顺序，放在黑板上或桌面上。

2. 让学生依次选择一张数字卡片，将其放在正确的位置上，形成一个从11到20的数字序列。

3. 引导学生讨论和解释他们的选择，帮助他们巩固数字的顺序。

活动二：数字填空1. 在黑板上或白板上写下数字11-20的空格，每个空格留下足够的空间供学生填写数字。

2. 让学生根据自己的记忆和理解，依次填写正确的数字。

3. 检查学生的答案，并与他们一起纠正错误。

活动三：数字游戏1. 准备一个数字游戏或活动，例如数字拼图、数字卡片配对游戏等。

2. 将学生分成小组，让他们在游戏中合作、竞争，巩固数字11-20的认知和应用能力。

3. 监督并引导学生在游戏中正确使用数字，并提供必要的帮助和指导。

巩固与评估：1. 与学生一起回顾所学内容，强调数字11-20的读写和认知。

2. 通过提问学生的方式，检查他们对数字的理解和运用能力。

3. 鼓励学生在日常生活中运用数字11-20，例如数数玩具、点菜时报数字等。

扩展活动：1. 给学生分发一些数字练习册或工作纸，让他们在课后继续巩固数字11-20的学习。

2. 鼓励学生在家庭环境中寻找和识别数字11-20的实际应用，例如门牌号码、电话号码等。

教案总结：通过本节课的教学活动，学生将能够巩固数字11-20的读写和认知，并能够在日常生活中灵活运用。

教师应根据学生的实际情况和进展，适时调整教学步骤和内容，确保学生能够全面理解和掌握数字11-20的概念。

一年级上册数学教案11~20各数的认识整理和复习人教版教案：一年级上册数学教案11~20各数的认识整理和复习一、教学内容本节课的主要内容是对11~20各数的认识进行整理和复习。

我们将回顾和巩固学生已经学过的11~20各数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小关系。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够熟练地读写11~20各数，理解它们之间的顺序和大小关系，并能运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：熟练地读写11~20各数，理解它们之间的顺序和大小关系。

难点：能够运用这些知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生回顾11~20各数的读写方法。

2. 讲解：在黑板上展示11~20各数的卡片，引导学生观察它们之间的顺序和大小关系。

3. 练习：让学生分组，每组选择一张卡片，按照顺序和大小关系进行排列。

4. 巩固：通过解决实际问题，如计算两个数之间的差值，让学生运用所学的知识。

六、板书设计11 12 13 14 15| | | |16 17 18 19 20七、作业设计1. 请用铅笔和尺子在练习本上画出11~20各数的直线。

答案：略2. 请用铅笔和尺子在练习本上画出11~20各数的大小比较图。

答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对11~20各数的认识有了进一步的巩固。

但在解决实际问题时，有些学生还存在着困难。

在课后，我将继续通过练习和实际操作，帮助学生更好地理解和运用这些知识。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中多进行数的运算和比较，提高他们的数学能力。

拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的问题，如计算三个数之间的差值，或者找出一个数在11~20中的位置。

重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了数数游戏作为开场。

这个游戏能够有效地激发学生的兴趣，并帮助他们复习和巩固之前学过的11~20各数的读写方法。

《11-20各数的认识》數學教案設計教案设计：《11-20各数的认识》一、教学目标：1. 学生能够正确读出并写出11-20的数字。

2. 学生能理解并掌握十进制的概念，明白10个一是1个十。

3. 学生能运用实际物品进行数量的比较和计算。

二、教学内容：1. 介绍11-20的数字，并让学生练习书写。

2. 讲解十进制的概念，利用实物（如小木棍或糖果）进行演示。

3. 进行实际操作活动，如数数、比大小等。

三、教学过程：1. 导入：教师可以先引导学生复习1-10的数字，然后通过提问：“我们已经学习了1-10的数字，那么10后面是几呢？”来引入新课。

2. 新授：（1）教师出示11-20的数字卡片，让学生观察并尝试读出这些数字。

然后教师示范正确的读法，并让学生跟读。

（2）教师讲解并示范如何正确书写11-20的数字，然后让学生在作业本上进行模仿练习。

（3）教师解释十进制的概念，可以用实物进行演示，例如拿出10根小木棍，告诉学生这就是“1个十”，然后再拿出5根，告诉学生这是“5个一”，合起来就是15。

3. 练习与实践：（1）让学生用实物进行数量的比较，例如拿出10个糖果和15个糖果，让学生判断哪个更多。

（2）进行小组活动，每个小组有20个小木棍，让他们自己动手分一分，看看有多少种不同的分法。

四、教学评估：1. 观察学生的课堂参与度和反应速度，了解他们对新知识的理解程度。

2. 检查学生的作业，看他们是否能正确书写11-20的数字。

3. 在实践活动环节，观察学生能否运用所学知识进行实际操作。

五、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握新的数学知识。

人教部编版七年级历史上册期末复习提纲（11--20课）第11课西汉建立和“文景之治”内容标准●知道西汉的建立，了解“文景之治”。

一、西汉的建立时间：公元前202年；（2）建立者：汉高祖刘邦；（3）都城：长安；二、“休养生息”政策(目的：为了巩固政权和稳定社会局势)第12课汉武帝巩固“大一统”王朝内容标准●知道汉武帝巩固“大一统”王朝。

主要措施政治上：背景：西汉初年，诸侯王和地方豪强地主两股势力导致社会秩序混乱（1）实施“推恩令”（主父偃）作用：削弱王国势力，加强了中央集权，巩固了统治；（2）建立刺史制度：监视地方。

作用：加强了中央对地方的控制，巩固了统治；思想文化（1）罢黜百家，独尊儒术；（董仲舒）作用：把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。

（2）在长安兴办太学，以儒家的《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》“五经”作为教材。

作用：儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远。

经济上（1）把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；（2）实行盐铁官营、专卖（3）统一调配物资，平抑物价；作用：使国家的财政状况有了很大的改善，为汉武帝很多政策的推行奠定了经济基础。

军事、外交：派张骞通西域；派卫青、霍去病反击匈奴；开通丝绸之路；第13课东汉的兴衰内容标准●了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成的社会动荡。

一、光武中兴东汉建立：公元25年，刘秀（光武帝），定都洛阳，史称东汉。

光武中兴：措施：①释放奴婢，减轻农民的负担，减轻刑法；②合并郡县，裁减官员，惩处贪官污吏；③允许北方少数民族内迁，缓和民族矛盾。

影响：到光武帝统治后期，社会出现了比较安定的局面，经济得到恢复和发展，史称“光武中兴”。

二、外戚宦官交替专权（东汉中后期的政治特点）影响：动摇了东汉的统治，导致东汉走向衰亡。

三、黄巾起义时间：184年领导人：张角（创立太平道）特点：有组织、有准备影响：沉重打击东汉统治，使其一蹶不振。

《11—20各数的认识》數學教案設計教案设计：《11—20各数的认识》一、教学目标：1. 认知目标：学生能正确读写11-20的数字，理解它们之间的关系。

2. 技能目标：学生能够用实物或图片表示11-20的数量，并进行简单的加减运算。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和热爱，提高他们的观察力和思维能力。

二、教学内容：1. 学习11-20的数字及其读法和写法。

2. 通过实物操作理解11-20的数字所代表的数量。

3. 进行11-20的数字与数量的对应练习。

三、教学方法：采用直观教学法，结合实物演示，让学生亲自参与，增强他们的实际操作能力。

同时，运用游戏化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程：1. 导入新课：通过复习1-10的数字，引导学生思考“在10的基础上再加1是多少？”，引出本节课的主题——11-20各数的认识。

2. 新课讲授：（1）教师范读并书写11-20的数字，强调十位和个位的区别。

（2）通过实物（如小棒、水果等）展示11-20的数量，帮助学生理解这些数字所代表的数量。

（3）进行11-20的数字与数量的对应练习，例如：“这里有15个苹果，对应的数字是几？”3. 巩固练习：设计一些有趣的数学游戏，如“数字接龙”、“找朋友”等，让学生在游戏中巩固学习内容。

4. 小结作业：总结本节课的主要内容，布置一些相关的家庭作业，如画出11-20的数字，或者找出家中物品的数量并写出相应的数字。

五、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的反应，及时调整教学策略。

对于学习困难的学生，要给予更多的关心和指导，让他们逐步建立自信，享受学习的乐趣。

六、教学评价：通过课堂观察、作业检查等方式，对学生的学习情况进行评估，以便了解他们的掌握情况，为后续的教学提供参考。

《11-20各数的认识》的复习教学设计教学内容:人教版数学一年级上册第六单元第73-81页内容。

教学目标:知识与技能:1.进一步巩固11-20各数的组成、顺序、数位与加减法。

2.能正确运用计算方法进行计算，提高计算能力。

3.经历数学知识的应用过程，提高解决问题的能力。

数学思考:培养学生一定的数感，增强学生的数学思考。

情感与态度:感受数学与生活的联系，明白数学的重要性并喜欢上数学。

教学重点:11-20各数的组成、顺序、数位和加减法。

教学难点:掌握11-20各数的组成、数位和解决问题的方法。

教学准备:多媒体课件、计数器图、学习单。

教学过程:一、创设问题情境，激发学习兴趣1.故事:《十二生肖的故事》2.导入：看到12，你想到了什么？二、自主尝试，知识引入(一)复习数的组成。

1.学生:12是由1个十和2个一组成的。

(板书:1个十和2个一)2.教师引导学生回答:12用小棒应该怎么摆?(1捆和2根)写下来是?(12)3.完成下面各题：①15里面有( )个十和( )个一。

②17里面有( )个一和( )个十。

③6个一和1个十是（）。

(二)复习数位。

1.学生:12是两位数，个位上是2，十位是1。

教师画出简易计数器图边引生回答：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

2.师：谁能在计数器上表示出12？指名一生板演。

3.师:十位的1颗珠子表示什么？个位上的2颗珠子又表示什么？指名说后齐说.4.师:刚有人说12是两位数，你是怎么知道的?那9呢?19呢?999呢?5.完成下面各题:19十位上的数是( ),表示( );个位上的数是( ),表示( )。

(三)复习数的顺序。

1.学生:12相邻的两个数是11和13①师:相邻的也就是前面一个数和(后面一个数)谁在它的前面呢?后面呢?前面的11要比12怎样?后面的13比12呢?与16相邻的两个数是?与19呢?2.完成下面各题：①19 17 15 ( ) ( )②1 4 7 ( ) ( )(四)复习数的加减法。

11到20各数的认识整理复习一、视频导入播放中国吉祥数字13的视频师:同学们，通过刚才的视频，你们发现了哪个数字生一起说13师：13是我国古代的吉祥数字，这节课我们就以13为例来复习一下11-20各数的认识，(板书课题:11-20各数的认识整理与复习)。

师:现在请同学们回顾一下，有关13这个数，你们都学会了哪些知识?现在给同学们3分钟的时间，先独立思考，回想学过的相关知识，想完之后，同桌两人相互交流。

师:谁来说一说?生1:我知道13是一个两位数。

生2:我还知道13的个位上是3，十位上是10。

生3:老师他说的不对，十位上不是10,是1。

师:13的十位上到底是1还是10呢?争论不休.... ..师:同意十位上的数字是10的同学请举手(人数还不少)，同意十位上的数字是1的同学请举手。

师:同意是10的同学谁来说说你的看法，为什么说十位.上的数字是10 ? 生4:十位上是1捆小棒，代表10根，所以是10。

师:谁不同意?请回答。

生5:问十位上的数字是几，而不是问表示什么?十位上是1，而不是10。

师:同学们听明白了吗?这位同学说得太好了，问题是十位上的数字是几，而不是问表示什么?教师马上板书出数位顺序表:十位个位师: 13应该怎么写?个位上写几?齐声:3老师马上在个位下面写上3。

师:十位上写几?写10行吗?(写上10)齐声:不行不行，写1。

教师擦掉10改写成1。

师:我们可以说十位上的1表示1个十，而不能说十位上的数字是10。

谁说说个位上的5表示什么?生6:个位上的5表示5个一。

生7:老师，我补充，13里面有1个十和3个一.师:你说得真完整!生8:老师我还能倒过来说，1个十和3个一合起来是13。

师:你们知道的还真不少，13这个数竟让你们想到了这么多，谁还想发表其它看法?生9:我还知道与13相邻的数是12和14。

师:你真会联想，既然我们知道与13相邻的两个数是12和14，,那你们能写出13前面的5个数吗?学生说，教师写:12、11、10、9、8生10:我能说出13后面的三个数: 14、15、16、17、18师:真棒!生11:我知道20里面有2个十。

教学设计课题第六单元复习——11——20各数的认识课型复习备课时间授课时间教学目标知识与技能对本单元的学习内容进行巩固，以达到熟练的掌握。

过程与方法通过练习，使学生能正确认识十位、个位初步了解进制。

情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣。

新课标第一网教学重点十位、个位的认识和10加几和相应的减法，熟练计算10加几和相应的减法。

教学难点十位、个位的认识和10加几和相应的减法，熟练计算10加几和相应的减法。

教学流程主体设计二次修改第一课时复习巩固一导入：同学们，老师今天要带你们到数学乐园去玩，好不好？但是有个条件，必须要过以下几关，敢不敢迎接挑战？第一关：（数数，从0——20正数、倒数、双数、单数）第二关：对口令第三关：计算二、新受师：同学们顺利的闯过了这三关，我们来到了数学乐园，数学乐园里有这么多的果树，快看看都有哪些果树？生答：苹果数、梨树、桃子树师：快点数一数每种果树各有多少棵？生：苹果树6棵、梨树9棵、桃树5棵师：根据这些信息谁能提个数学问题？生：一共有多少棵果树？师：谁会列式计算生：6+9+5=20师：智慧老爷爷看小朋友们这么聪明，拿来了水果招待我们，看看有多少个水果?教学流程主体设计生：16个师：16是个几位数，各位是几，表示什么?十位的数是几？表示什么？生：16是个两位数，各位的数是6，表示6个一，十位的数是1，表示一个十。

师：这个数是由几个一和几个十组成的？生：6个一和一个十组成的.小朋友们这么聪明，小动物们也都来和您们交朋友了。

师：小狗的左边有6只小动物，小狗的右边有8只小动物，这一排一共有几只小动物？生：15只师：怎样列式？生：6+8+1=15师：小动物们想出题考考你们，敢不敢迎接挑战？生：敢三、巩固练习1、按顺序填数2、填空3、看图列式计算4、看数画珠子数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?(4)我是19后面的一个数，我是几?(5)我比18少1，我是几?(6)我是由1个十和2个一组成的，我是几?读出下面各数．24 46 54 18 80 98 132、写出下面各数．三十六（）四十五（）八十九（）五十八（）六十四（）九十（）七十九（）八十一（）一百（）3、填空．（1）38是由（）个十和（）个一组成的．（2）25里有（）个十和（）个一．（3）（）个十和（）个一组成23．（4）4个十和5个一组成的数是（）．4、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．5、学生举数字卡片回答：5＋（）＝133＋（）＝124＋（）＝124＋（）＝135＋（）＝145＋（）＝122＋（）＝116＋（）＝14四、小结：师：天快黑了，我们该回去了。