部编版gkh教学设计

gkh教学设计（精选6篇）篇一：gkh教学设计篇一【教学目标】1、知识目标学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能力目标能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

3、情感目标培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。

培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

【教学重难点】1、能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。

2、培养学习拼音的。

兴趣，乐于运用所学知识。

【教学媒体】教师准备：配合学习ɡ、k、h发音的录音带、教学情境图。

学生准备：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。

【教学过程】第一课时一、导学新知1、欣赏情境图。

（1）教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。

）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。

）（2）听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走来劝阻他。

小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。

（教师相机板书字母。

）2、学习字母ɡ、k、h。

（1）学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。

指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。

（2）教师示范ɡ的发音。

声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。

学生尝试发音，体会要领。

（注意：发ɡ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。

发k时，跟发ɡ大体相同，只是冲出的气流比较强。

发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。

ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。

上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。

写在这里是便于老师自己体会发音。

）（3）学生反复练读字母ɡ、k、h。

（4）结合表音表形图，教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。

gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材的第二章第三节，详细内容为“gkh”三个声母的学习和练习。

内容包括三个声母的发音要领、书写规范以及与韵母组合的拼读方法。

二、教学目标1. 让学生掌握“gkh”三个声母的正确发音，了解其发音要领。

2. 使学生熟练书写“gkh”三个声母，并掌握其书写规范。

3. 培养学生将“gkh”与韵母组合进行正确拼读的能力。

三、教学难点与重点教学难点：正确发音和书写“gkh”三个声母，以及与韵母的组合拼读。

教学重点：掌握“gkh”的发音要领、书写规范和拼读技巧。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、PPT、黑板、录音机。

学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示与“gkh”相关的图片，引导学生发现这三个声母的发音特点，激发学生学习兴趣。

2. 发音教学（10分钟）a. 教师示范发音，学生跟读。

b. 学生分组练习，相互纠正发音。

c. 教师挑选部分学生进行发音展示，给予表扬和鼓励。

3. 书写教学（10分钟）a. 教师讲解“gkh”的书写规范，并在黑板上进行示范。

b. 学生在拼音练习本上跟随教师进行书写练习。

c. 学生互评，教师点评，纠正错误。

4. 拼读教学（10分钟）a. 教师举例讲解“gkh”与韵母的组合拼读方法。

b. 学生跟随教师进行拼读练习。

c. 学生分组进行拼读比赛，提高学习积极性。

5. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放拼音卡片，学生进行“gkh”的认读练习。

b. 学生互相提问，巩固所学知识。

a. 教师对本节课的学习内容进行简要回顾。

b. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

c. 布置课后作业，引导学生进行拓展学习。

六、板书设计1. 板书“gkh”三个声母的学习2. 板书内容：a. “gkh”的正确发音及发音要领b. “gkh”的书写规范c. “gkh”与韵母的组合拼读方法七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写“gkh”三个声母，每个写5遍。

《g、k、h》教学设计一、教学目的：1、学会gkh三个声母。

认准字形，发音准确。

读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

3、正确书写gkh三个声母。

二、教学重点：1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。

三、教学难点：学会三拼连读的拼音方法。

四、教学准备：1、教学用字母挂图或幻灯片2、拼音音节卡片五、教学过程：第一课时：教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh（一）出示图1学习g的音、形、书写。

问：1、图上画了什么？它在做什么？2、比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌：9字拐弯就念g指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

学生学写字母1—2个（二）出示图2学习k的音、形、书写。

问：1、图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

2、k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。

学生学写字母1—2个（三）出示图3学习h的音、形、书写。

问：1、通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖励学生，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。

） 2、字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。

）教儿歌：一把椅子hhh指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

四、巩固练习1、读本课的声母。

2、把已学过的声母按顺序进行背诵。

gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容本节课我们将学习《现代汉语语音》教材中的第三章第一节，详细内容为声母g、k、h的发音及其与韵母拼读规则。

我们将通过实践情景引入、发音演示、例题讲解和随堂练习等形式，帮助学生掌握这三个声母的发音要领。

二、教学目标1. 让学生掌握声母g、k、h的正确发音方法，并能准确区分它们。

2. 培养学生运用g、k、h与不同韵母拼读的能力。

3. 提高学生的语音表达能力，使他们在日常交流中能够准确、流畅地使用含有g、k、h的词语。

三、教学难点与重点1. 教学难点：声母g、k、h的发音区分，以及与韵母的拼读。

2. 教学重点：掌握g、k、h的正确发音方法，并能熟练运用。

四、教具与学具准备1. 教具：录音机、麦克风、PPT课件。

2. 学具：教材、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有大量g、k、h发音的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。

2. 发音演示（15分钟）讲解并演示声母g、k、h的正确发音方法，让学生模仿练习。

3. 例题讲解（15分钟）通过PPT展示含有g、k、h的词语，逐一讲解发音要领，引导学生跟读。

4. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，互相练习g、k、h的发音，并互相纠正。

5. 小组竞赛（5分钟）将全班分成若干小组，进行g、k、h发音竞赛，评选出最佳发音小组。

六、板书设计1. 声母g、k、h的正确发音方法。

2. g、k、h与不同韵母的拼读示例。

七、作业设计1. 作业题目：请用g、k、h声母与不同的韵母拼读，组成不少于10个词语。

2. 答案：如“高大、空气、快乐、歌唱、喝水、功课、欢呼、国家”等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后多听、多读、多练习，提高自己的语音表达能力。

可通过观看视频、参加朗读比赛等方式，巩固所学知识。

重点和难点解析1. 实践情景引入的选择与设计。

2. 发音演示的准确性和直观性。

课题 g k h【教学目标】1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

【教学重、难点】1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

【教学准备】课件。

第一课时【教学时间】【教学过程】一、创设情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。

爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。

看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。

清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。

小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。

它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。

仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：ɡ、k、h)3.揭示课题：ɡ、k、h。

学生朗读，教师纠正。

二、动画演示，学习声母1.学习ɡ。

(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……)(2)教师指名示范读词语：鸽子。

学生读：鸽子。

(3)教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。

教师示范读，学生跟读。

(4)教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

预设：生1：9字带钩ɡɡɡ。

生2：像个花环ɡɡɡ。

生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。

生4：倒写6字ɡɡɡ。

2.学习k。

导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

《gkh》教案【优秀5篇】gkh教学设计篇一5 《g k h》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。

3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。

二、教学重难点重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。

难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的观察能力，说话能力。

三、课时计划一课时四、教具准备ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。

五、教学过程（一）导入（激趣导入）出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。

（二）游戏学新知识1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）出示有gkh的苹果树。

⑴学生开火车读，指名让学生评价。

⑴指导学生在四线格内正确书写。

⑴教师指导学生书写姿势。

提问：g、k、h住在哪里？由几笔组成？2、找朋友游戏（学习双拼音节）出示双拼音节的ppt。

⑴老师示范读。

⑴指名读。

⑴请小老师带读并作出评价。

⑴开火车读并组词。

3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。

⑴请学生齐读。

⑴指名读并组词。

⑴去掉小伞让男女生比赛读字。

4、谜语猜猜（认识三拼音节）⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。

⑴讲解三拼音节。

⑴一个小组读，其他同学猜谜底。

提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？⑴你的小手能干什么？5、我来说一说（看图说话）提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。

⑴谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）（三）拓展⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。

⑴学生上台把画贴入小房子内。

（四）总结我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。

在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。

gkh教学设计精品教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容1. g、k、h三个声母的发音方法及其与韵母的拼合规律。

2. 区分g、k、h与j、q、x的发音。

3. 学习相关词汇，加强语音实际运用能力。

二、教学目标1. 让学生掌握g、k、h三个声母的发音方法，能正确与韵母拼合。

2. 培养学生区分g、k、h与j、q、x发音的能力，提高语音辨识度。

3. 通过学习相关词汇，加强学生的语音实际运用能力。

三、教学难点与重点教学难点：g、k、h与j、q、x发音的区分。

教学重点：g、k、h三个声母的正确发音及其与韵母的拼合规律。

四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、麦克风学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生们感受到g、k、h三个声母在日常生活中的重要性，激发学习兴趣。

实践情景：邀请一位同学上台，模仿相声演员表演，强调g、k、h发音的重要性。

2. 新课内容展示：a. 讲解g、k、h三个声母的发音方法，配合PPT展示发音器官图，引导学生正确发音。

b. 通过录音机播放标准发音，让学生模仿跟读，加强语音感知。

c. 举例说明g、k、h与韵母的拼合规律，让学生进行实际操作。

3. 例题讲解：以“哥哥”、“咳嗽”、“喝水”为例，讲解g、k、h的发音及拼合规律。

4. 随堂练习：学生分组进行发音练习，相互纠正错误。

教师挑选学生代表进行展示，给予评价和指导。

六、板书设计1. g、k、h三个声母的发音方法。

2. g、k、h与韵母的拼合规律。

3. g、k、h与j、q、x的区分。

七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. 哥哥、咳嗽、喝水、高山、开关、河边。

b. 姑娘（gū niáng）、顾客（kè hù）、上课（shàng kè）、下课（xià kè）、洗澡（xǐ zǎo）、小河（xiǎo hé）。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 让学生搜集更多含有g、k、h声母的词汇，进行拓展学习。

课题 5.gkh 时间总课时2课时课型新授课教学目标1、能读准并会写gkh；2、会读gkh的三拼音节，了解词语的基本构造；3、能借助拼音朗读儿歌。

教学重难点教学重点：能读准并会写gkh；会读gkh的三拼音节，了解词语的基本构造。

教学难点：能借助拼音朗读儿歌。

教学知识点能读准并会写gkh；会读gkh的三拼音节。

能力训练点能借助拼音朗读儿歌。

教学准备教师准备多媒体课件乐学过程第（ 1 ）课时预学目标预学活动复习导入揭示课题1、同学们，我们已经在拼音王国里认识了很多的声母朋友，我们再来叫叫他们的名字吧（课件出示b p m f d t n l）指名读，开火车读，齐读。

2、今天，我们又要去声母宝宝家族认识另外三个声母。

（出示图片）瞧，你们在这张图片里都看到了什么？我们今天要认识的这三个声母宝宝就藏在这张图片里。

共学目标共学活动研学问题：认识gkh，并会写和进行两拼共学活动一：看图识g1、（出示鸽子的图片）瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼?请你跟我读“鸽子”（师范读）2、老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点短一点儿就是：g ,g ,g跟我读g。

3、谁能当小老师领读一下？（声音真响亮、声音真好听，像小黄鹂一样。

）创设情境认识声母4、同学们都会读了吗？老师来检查一下，看看哪组的小火车开得最稳。

“小小火车开起来，一开开到这里来！”小组奖励5、同学们都读的好极了，那你们仔细的找一找声母宝宝g藏在哪里的？（小鸽子嘴里的小花环）6、哪个聪明的小朋友能想出个好办法记住它呢？9字带钩g g g 像个花环g g g鸽子鸽子g g g 倒写6字g g g7、同学们这么快就和g交上了朋友，现在我们一起去拼音宝宝的家里看看吧，g的家在哪里呢？有几笔写成？先写哪笔再写哪笔？讲解写法：g在中下两格。

先写左半圆，再写竖左弯，注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（师范写，生书空，描红）8、小g一个人可孤单了，声母妈妈给它找了个朋友，看看是谁？出示a，谁想站起来读一读？（指名读）谁能给他戴上帽子读一读。

部编版语文一年级拼音教学《g k h》教案一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册《g k h》章节，内容包括三组声母“g、k、h”及其与韵母相拼的音节，以及相关的词语和句子。

二、教学目标1. 让学生掌握“g、k、h”三个声母的正确发音，了解其发音特点，能正确书写。

2. 培养学生拼读音节的能力，使他们在看到生字词时，能迅速准确地读出。

3. 通过学习，使学生能够运用所学音节进行简单的词语和句子表达。

三、教学难点与重点教学难点：正确区分“g、k、h”的发音，掌握发音要领。

教学重点：音节的拼读和书写，以及相关词语和句子的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机等。

2. 学具：课本、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的实践情景，引发学生对拼音学习的兴趣。

a. 播放一段小故事，故事中包含“g、k、h”三个声母的音节。

b. 学生听故事，尝试找出含有“g、k、h”音节的词语。

2. 新课内容展示：教师讲解“g、k、h”三个声母的发音要领，并示范正确发音。

a. 引导学生观察发音器官，了解发音方法。

b. 示范发音，让学生跟读，纠正发音错误。

3. 例题讲解：以“g、k、h”为声母，给出一些典型例题，引导学生进行拼读练习。

a. 教师出示例题，如“ga、ka、ha”、“ge、ke、he”等。

b. 学生跟读，教师指导拼读方法。

4. 随堂练习：让学生进行音节拼读练习，巩固所学知识。

a. 教师出示一些词语，让学生尝试拼读。

b. 学生相互检查，教师点评，纠正错误。

5. 应用实践：引导学生用所学音节编写简单的词语和句子。

a. 教师给出一些词语，如“哥哥、鸽子、喝水”等，让学生用“g、k、h”进行拼读。

b. 学生自由发挥，用所学音节编写句子。

六、板书设计1. 板书课题：《g k h》2. 在课题下方列出“g、k、h”三个声母，并标注发音要领。

3. 旁边展示一些典型例题，如“ga、ka、ha”等。

2024年gkh教学设计教案(推荐5篇[修改版]一、教学内容二、教学目标1. 学生能够准确掌握gkh三个声母的发音方法，形成正确的发音习惯。

2. 学生能够熟练运用gkh与韵母相结合的方式进行拼读，提高发音准确性。

3. 学生能够理解并运用本节课所学词汇和句型进行简单交流。

三、教学难点与重点教学难点：gkh与韵母相结合的发音准确性，尤其是易混淆音的区分。

教学重点：gkh的发音方法、口型掌握以及在实际语境中的应用。

四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、录音机、教学光盘、卡片等。

学生准备：笔记本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示与gkh相关的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。

提问学生对gkh三个声母的了解，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课内容展示与讲解（10分钟）通过示范、讲解，让学生了解gkh的发音方法、口型要求。

播放教学光盘，让学生模仿跟读，加强发音训练。

3. 实践情景引入（10分钟）设计一个简单的实践情景，如购物、问路等，引导学生运用所学gkh发音进行角色扮演。

教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。

4. 例题讲解（15分钟）出示例词、例句，让学生跟读，并进行讲解。

5. 随堂练习（10分钟）设计练习题，让学生进行口头拼读、书写。

教师对学生的练习进行批改，及时反馈。

提供拓展学习资源，鼓励学生课后自主练习。

六、板书设计1. gkh的发音方法、口型图示。

2. gkh与韵母相结合的例词、例句。

3. 练习题及答案。

七、作业设计词汇：哥哥、高楼、喝水、开花、唱歌句子：哥哥喝水，高楼开花，我们唱歌。

答案：哥哥（gē ge）、高楼（gāo lóu）、喝水（hē shuǐ）、开花（kāi huā）、唱歌（chàng gē）哥哥喝水（gē ge hē shuǐ），高楼开花（gāo lóu kāi huā），我们唱歌（wǒ men chàng gē）。