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鸟路这句话告诉我们什么道理啊作文英文回答：Birds of a feather flock together. This saying tells us that people tend to be friends with others who are similarto them in some way. Just like how birds of the samespecies tend to stick together, humans also tend togravitate towards those who share similar interests, values, or backgrounds.For example, in high school, I noticed that theathletes tended to hang out with other athletes, the musicians with other musicians, and the bookworms withother bookworms. It's not that they were excluding otherson purpose, but rather that they naturally felt more comfortable around people who shared their passions and experiences.This saying also reminds us that we should choose our friends wisely, as the company we keep can have a bigimpact on our lives. If we surround ourselves with positive, motivated individuals, we are more likely to be inspiredand encouraged to reach our own goals. On the other hand,if we surround ourselves with negative, lazy people, we may find ourselves dragged down and unable to achieve our full potential.中文回答：鸟路这句话告诉我们，物以类聚，人以群分。
1.顾惭非梦鸟，滥此厕雕虫。
2.别路琴声断，秋山猿鸟吟。
3.上舞双栖鸟，中秀合欢枝。
4.蝉声出林散，鸟路入云飞。
5.野旷阴风积，川长思鸟来。
6.春林已自好，时鸟复和鸣。
7.石梁高鸟路，瀑水近天河。
8.潜鳞波里跃，水鸟浪前沈。
9.横空一鸟度，照水百花然。
10.涧幽人路断，山旷鸟啼稀。
11.落萤飞未起，惊鸟乱无行。
12.落花飞禁蓹，时鸟咔芳晨。
13.烟霞交隐映，花鸟自参差。
14.晚烟含树色，栖鸟杂流声。
15.拂林花乱彩，响谷鸟分声。
16.笑树花分色，啼枝鸟合声。
17.疏黄一鸟弄，半翠几眉开。
18.绵蛮变时鸟，照曜起春霞。
19.云际龙文出，池中鸟色翻。
20.岸花开且落，江鸟没还浮。
21.空馀朝夕鸟，相伴夜啼寒。
22.安仁动秋兴，鱼鸟思空赊。
23.危花沾易落，度鸟湿难飞。
24.岸花明水树，川鸟乱沙洲。
25.日薄蛟龙影，风翻鸟隼文。
26.机张惊雉雊，玉彩耀星芒。
27.高鸟行应尽，清猿坐见伤。
28.削简龙文见，临池鸟迹舒。
29.伫看青鸟入，还陟紫云梯。
30.花杂芳园鸟，风和绿野烟。
31.下钓看鱼跃，探巢畏鸟飞。
32.淑气催黄鸟，晴光照绿蘋。
33.川凫连倒影，岩鸟应虚声。
34.春去闻山鸟，秋来见海槎。
35.鱼床侵岸水，鸟路入山烟。
36.野人相问姓，山鸟自呼名。
37.鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。
38.秖为看花鸟，时时误失筹。
39.鸟惊司仆驭，花落侍臣衣。
40.风来花自舞，春入鸟能言。
41.数株溪柳色依依，深巷斜阳暮鸟飞。
42.数株溪柳色依依，深巷斜阳暮鸟飞。
43.匹马西从天外归，扬鞭只共鸟争飞。
44.火山五月行人少，看君马去疾如鸟。
45.闻道昆崙有仙籍，何时青鸟送丹砂。
46.芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
47.落花寂寂啼山鸟，杨柳青青渡水人。
48.音书杜绝白狼西，桃李无颜黄鸟啼。
49.秦中花鸟已应阑，塞外风沙犹自寒。
50.洛阳一别梨花新，黄鸟飞飞逢故人。
51.为政心闲物自闲，朝看飞鸟暮飞还。
52.冬至冰霜俱怨别，春来花鸟若为情。
鸟的组词都有哪些
小鸟、翠鸟、鸵鸟、鸟瞰、枭鸟、羁鸟、、朱鸟、留鸟、遛鸟、黄鸟、花鸟、鸟枪、、益鸟、蜂鸟、水鸟、鲣鸟、风鸟、鸟戏、鸟强、鸟膏、思鸟、高鸟、鹏鸟、翔鸟、圣鸟、鸟市、夭鸟、撮鸟、鸟司、村鸟、鸟迹、鸟师、白鸟、鸟外客鸟、赤鸟、鸟路、鸟事。
鸟：飞禽的总称，是适应于陆地和空中生活的高等脊椎动物。
长羽毛，能维持身体的恒温;胸部有突起的龙骨突，全身骨骼多空隙，内充气体，故身体轻便;前肢成翼，后肢行走，多数能飞行，活动范围广泛，也有的翼退化，而不能飞行，活动区域相对较小，如鸵鸟、企鹅及多数家禽等。
角质喙，没有牙齿，有些鸟种具有迁徙行为。
大大提高了雏鸟的成活。
鸟类能筑巢、孵卵、育雏，还有迁徙的习性。
种类和数量很多，踪迹遍布全球。
有的鸟类一年四季在它的生殖地区内生活、繁殖，不因季节变化而迁徙，称为“留鸟”;还有些鸟类每年春季由南向北、深秋由北向南按时迁徙，这种鸟叫“候鸟”。
鸟类与人类关系密切。
家禽可提供肉、蛋;一些益鸟可消灭害虫和鼠类，保护农作物及林木，如燕子、猫头鹰等;有些鸟可供观赏。
为保护生态环境，要爱护益鸟，禁止捕杀。
二年级语文《鸟路》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生观察大自然、关爱动物的美好情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：理解课文中鸟儿迁徙的意义，培养学生关爱动物的情感。
三、教学过程（一）导入新课1.利用图片或视频，引导学生观察鸟儿在天空中的飞翔，激发学生兴趣。
2.提问：同学们，你们知道鸟儿为什么要迁徙吗？它们在迁徙过程中会遇到什么困难？（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，指导学生注意停顿、重音等。
3.学生再次朗读，尽量模仿教师的朗读。
（三）讲解课文1.分析课文结构，讲解课文内容。
2.引导学生关注课文中的生字词，讲解字词含义。
3.针对课文中的重点句子，进行解析。
（四）课堂讨论1.提问：课文中鸟儿为什么要在春天和秋天迁徙？2.学生分组讨论，分享自己的观点。
（五）巩固练习1.完成课后练习题。
2.学生分享练习成果，教师给予点评。
（六）情感教育1.引导学生关注鸟儿在迁徙过程中的艰辛，培养学生关爱动物的意识。
2.讲述我国保护鸟类的举措，激发学生的环保意识。
2.拓展延伸，引导学生关注大自然，学会观察、发现、思考。
四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.观察身边的鸟类，了解它们的习性，下周分享观察成果。
五、教学反思本节课通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生了解了鸟儿迁徙的原因和过程，培养了学生关爱动物的情感。
在教学中，注意引导学生关注课文中的生字词，讲解字词含义，帮助学生积累词汇。
同时，通过拓展延伸，激发学生的环保意识。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步改进。
重难点补充：教学重点：在讲解生字词时，注重引导学生通过字义、字形、同义词和反义词等多种方式深化理解。
教学难点：通过情境模拟和角色扮演，让学生更好地理解鸟儿迁徙的艰辛，并激发他们的同情心和保护意识。
梁实秋《鸟》阅读练习及答案①我爱鸟②从前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶(现在这样有闲的人少了)。
我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。
胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“搏扶摇而直上”，便要撞头碰壁。
鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着罢?③我开始欣赏鸟，是在四川。
黎明时，窗外是一片鸟啭，不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱呱噪啼的乌鸦，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响乐，不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。
等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。
一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝的哀乐。
客夜闻此，说不出的酸楚!④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。
世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。
多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。
几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。
看它高踞枝头，临风顾盼——好锐利的喜悦刺上我的心头。
不知是什么东西惊动它了，它倏的振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。
有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条脚，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。
就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。
⑤我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。
语文二年级阅读理解鸟路
在遥远的森林里，有一条蜿蜒曲折的小路，它穿过了茂密的树林，越
过了清澈的小溪，一直延伸到森林的深处。
这条路，被森林里的动物
们称为“鸟路”，因为它是鸟儿们飞行的路线，也是它们交流和觅食
的必经之路。
春天来了，万物复苏，鸟路两旁的树木开始抽出嫩绿的新芽，花儿也
竞相开放，散发出阵阵清香。
小鸟们在枝头欢快地歌唱，它们的歌声
清脆悦耳，为森林增添了无限生机。
小路的尽头，是一片开阔的草地，那里是鸟儿们嬉戏玩耍的好地方。
夏天，阳光透过树叶的缝隙，洒在鸟路上，形成斑驳的光影。
鸟儿们
在这条路上忙碌地飞来飞去，它们有的在寻找食物，有的在教小鸟们
如何飞行。
鸟路成了森林里最热闹的地方，各种各样的鸟儿在这里汇聚，它们或是在天空中翱翔，或是在树枝上跳跃，形成了一幅和谐而
生动的画面。
秋天，树叶渐渐变黄，最后飘落在鸟路上，铺成了一条金黄色的地毯。
鸟儿们开始准备过冬的食物，它们在这条路上来回穿梭，忙碌而有序。
偶尔，一只小鸟会停在路旁的石头上，静静地望着远方，似乎在思考
着什么。
冬天，雪花飘落，覆盖了整个森林，鸟路也被厚厚的雪覆盖，变得难
以辨认。
鸟儿们大多已经飞往温暖的南方，只有少数耐寒的鸟类还留
在森林里。
它们在雪地上留下一串串小巧的脚印，仿佛在告诉人们，
即使在寒冷的冬天，生命依然在顽强地延续。
鸟路不仅是鸟儿们的飞行路线，它也是森林里生命的象征。
它见证了
四季的更迭，见证了生命的成长与变迁。
每当我们走在这条小路上，都会感受到大自然的神奇和生命的活力。
王勃最有名的诗句王勃最有名的诗句王勃出身望族，为隋末大儒王通的孙子（王通是隋末著名学者，号文中子），王通生二子，长名福郊，次名福峙，福峙即王勃之父，曾出任太常博士、雍州司功、交趾县令、六合县令、齐州长史等职。
可知王勃生长于书香之家。
王勃也是王绩的侄孙。
下面是小编帮大家整理的王勃最有名的诗句，希望大家喜欢。
王勃最有名的诗句11、谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。
2、彭泽官初去，河阳赋始传。
田园归旧国，诗酒间长筵。
列室窥丹洞，分楼瞰紫烟。
索回亘津渡，出没控郊邵。
风琴调上客，龙辔俨群仙。
松石偏宜古。
藤萝不记年。
重檐交密树，复磴拥危泉。
抗石晞南岭，乘沙眇北川。
傅岩来筑处，蹊溪人钧前。
日斜真趣远，幽思梦凉蝉。
3、归舟归骑俨成行，江南江北互相望。
4、关山凌旦开，石路无尘埃。
白马高谭去，青牛真气来。
重门临巨壑，连栋想崇隈。
即今扬策度，非是弃繻回。
5、九月九历望乡台，他席他乡送客杯。
6、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
7、还题平子赋，花树满春田。
8、侵星违旅馆，乘月戒征俦。
复嶂迷晴色，虚岩辨暗流。
猿吟山漏晓，萤散野风秋。
故人渺何际，乡关云雾浮。
9、奈园欣八正，松岩访九仙。
援萝窥雾术，攀林俯云烟。
岱北鸾骖至，辽西鹤骑旋。
终希脱尘网，连翼下芝田。
10、明月沉珠浦，凤飘濯锦川。
楼台临绝岸，洲渚亘长天。
飘泊成千里，栖遑共百年。
穷途唯有泪，远望独潸然。
11、晨征犯烟磴，夕憩在云关。
晚风清近壑，新月照澄湾。
郊童樵唱返，津叟钓歌还。
客行无与晤，赖此释愁颜。
12、久客逢馀闰，他乡别故人。
自然堪下泪，谁忍望征尘。
江上风烟积，山幽云雾多。
送君南浦外，还望将如何。
桂轺虽不驻，兰筵幸未开。
林塘风月赏，还待敌人来。
霸华净天未，雾色笼江际。
客子常畏人，何为久留滞。
13、送送多穷路，遑遑独问律。
悲凉千里道，凄断百年身。
心事同漂泊，生涯共苦辛。
无论去与住，俱是梦中人。
14、征骖临野次，别袂惨江垂。
川霁浮烟敛，山明落照移。
鹰风凋晚叶，蝉露泣秋枝。
马的古诗关于马的古诗在生活、工作和学习中，说到古诗，大家肯定都不陌生吧，古诗具有格律限制不太严格的特点。
那么你有真正了解过古诗吗？下面是小编帮大家整理的关于马的`古诗，希望能够帮助到大家。
马的古诗11、黄尘清水三山下，更变千年如走马。
李贺《梦天》2、北风凋白草，胡马日骎骎。
戎昱《塞下曲其六》3、霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。
屈原《国殇》4、情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。
梅尧臣《东溪》5、只解沙场为国死，何须马革裹尸还。
徐锡麟《出塞》6、莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。
皇甫冉《春思》7、车遥遥兮马洋洋，追思君兮不可忘。
傅玄《车遥遥篇》8、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
岑参《逢入京使》9、铁马云雕久绝尘，柳营高压汉营春。
温庭筠《过五丈原》10、渡江天马南来，几人真是经纶手。
辛弃疾《水龙吟甲辰岁寿韩南涧尚书》11、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
王昌龄《出塞二首》12、软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘。
苏轼《浣溪沙软草平莎过雨新》13、白马金鞍从武皇，旌旗十万宿长杨。
王昌龄《青楼曲二首》14、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
白居易《钱塘湖春行》15、儿童不惯见车马，走入芦花深处藏。
胡令能《喜韩少府见访》16、游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。
李白《南陵别儿童入京》17、归骑还寻大梁陌，行人已度古崤西。
苏辙《怀渑池寄子瞻兄》18、天地一孤啸，匹马又西风。
方岳《水调歌头平山堂用东坡韵》19、鞭个马儿归去也，心急马行迟。
辛弃疾《武陵春走去走来三百里》20、塞马一声嘶，残星拂大旗。
纳兰性德《菩萨蛮朔风吹散三更雪》21、来相召、香车宝马，谢他酒朋诗侣。
李清照《永遇乐落日熔金》马的古诗21.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
(陆游：《十一月四日风雨大作》)2.竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。
（陆游《观村童戏溪上》）3.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
（白居易《钱塘湖春行》）4.草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
（王维《观猎》）5.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
《鸟路》教学设计
古塔区士英小学张素华
教材分析：
《鸟路》是义务教育语文版小学语文二年级上册的一篇文章。
这是一篇非常有趣的童话故事。
讲的是一位老奶奶给鸟儿们喂食，鸟儿们用自己的身躯为老奶奶铺设了一条美丽之路。
文章通俗易懂，流畅自然，揭示了“人与动物之间的深厚情感。
”
学情分析：
二年级学生年龄小，注意力不易长时间集中，针对这一学情，我采用了多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
设计理念：
低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容。
这一学段的阅读教学将为孩子今后语文能力的发展和各种潜能的发挥起到特殊的不可替代的作用。
依据《语文课程标准》第一学段中阅读部分提出的目标，本课教学设计紧扣“以读为本，随文识字”的主线，通过各种手段激发学生兴趣，使学生在活泼、有趣的气氛中既能掌握所学新字又能更好地朗读课文内容，感悟人与动物间的美好情感。
教学目标：
1、认识6个字，会写6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、学习课文，想象自己心中鸟路的样子。
4、在识字、朗读过程中感悟人与动物间的美好情感。
教学难点：
1、认识6个生字，掌握要求会写的6个生字。
2、感悟人与动物间的美好情感。
教学准备：课件、图片
教学时间：1课时
教学过程：
一、设问激趣，揭示课题。
1、今天老师给大家带来了一位老朋友，教师板书“路”字，谁认识它？（指名读）
2、生活中你都见过哪些路？（学生汇报）
3、你们见过这么多的路，可有一条路，你们一定没见过，那就是鸟路。
（板书“鸟”字）
4、揭示课题，齐读课题。
5、这条神奇的鸟路究竟在哪？它到底是什么样？让我们一起走进课文，在课文中寻找答案。
二、初读课文，整体感知。
l、请同学们翻开书86页，自己读课文，边读边想：鸟路在哪？给你留下了怎样的印象？
2、学生带着问题自由读课文。
3、提问：课文中描写的鸟路什么样？
4、师小结：是啊，一位喜爱小鸟的老奶奶，每天都给鸟喂面包屑，成群结队的鸟儿，给鸟路增添了奇异的色彩，鸟路美极了。
三、再读课文，自学生字。
1、屏幕出示会认的6个生字。
2、这是我们这节课要学习的生字，请同学们在书上圈出来，借助拼音大声地读出来，同时把这个字所在的句子读通顺。
（投影出示拼音带句子）
四、随文识字，朗读感悟。
（一）学习第一自然段
1、通过读课文，我们已经感受到了鸟路的美，这条神奇的鸟路究竟在哪？请大家看文章的第一自然段。
2、指名读第一自然段。
3、说一说鸟路在哪？谁能把相关的句子读一读。
4、屏幕出示“房子前面有一条笔直的小路通向森林。
”（指名读）
5、是啊，在老奶奶的房子前面有一条什么样的小路通向森林？（笔直的小路）（教师根据回答投影出示小房子及笔直的小路）
6、笔直的小路什么样？（学生自由回答）
7、出示“通”、“通向”（学生认读）。
8、再读句子，教师指导朗读。
9、谁能把这一段读一读。
（二）学习第二自然段
1、森林里的鸟儿为什么会和老奶奶成为好朋友呢？请同学读下一自然段。
2、指名读。
3、出示“屑”，“面包屑”（教师强调字音）
投影出示“老奶奶撒下面包屑给它们吃”（指名读）
4、谁能把这一段再读一读。
（三）学习第三自然段
1、老奶奶把又香又甜的面包屑撒下来了，引来了成群结队的鸟儿，都有谁来吃了？（学生汇报）。
2、白鸽飞来了，鸟路变成了什么样？（指名读）（投影出示白鸽铺路）
3、啊，笔直的小路都被白鸽覆盖，像铺了一层白雪，多么神奇，多美啊！（指导读文，读出惊喜）
4、指名读这一自然段。
（四）学习第四自然段
1、美丽的白鸽飞走了，可老奶奶并没有停止撒面包屑，乌鸦飞来了，出示“鸦”，“乌鸦”，老师讲解“鸦”字的结构。
2、乌鸦站在小路上，这回小路什么样？（指名读句子）指导“啊”的语调。
3、师：乌鸦站在小路上像什么？闭上眼睛想一想，像黑丝带的小路会是什么样？（学生汇报）
4、在你的眼前是否出现了这样一幅画面，笔直的小路上站满了无数只乌鸦，它们就像黑亮的丝带，多么美啊，谁能把这一自然段美美地读出来。
（投影出示乌鸦铺路的情景）
（五）学习第五自然段
1、傍晚，天边出现了晚霞，最后飞来的是谁？请看最后一自然段。
指名读最后一自然段。
2、出示“傍”，“傍晚”（纠正字音）傍晚是什么时候？
3、傍晚，天空出现了什么？“彩霞”，看“霞”字，你见过彩霞吗？教师讲解彩霞的成因。
4、师：彩霞中飞来了彩色的芙蓉鸟，它们好像是从云霞中变出来的，
这时的小路变成了什么？
5、出示“虹”，“彩虹”，什么时候天边会出现彩虹？
6、师：小路由白变黑，由黑变彩色，多美啊。
谁能再把这一自然段读一读。
（六）回读文章的三、四、五自然段。
师：多美的一条小路，多么动人的一条连接人与动物的爱心小路。
正是这位充满爱心的老奶奶，正是这群充满灵性的小鸟，才使得这条笔直的小路如此的色彩斑斓，让我们再一次踏上这条小路，让这条小路永远留在我们的记忆里。
齐读文章的三、四、五自然段。
五、巩固字词、指导书写。
1、认读字词
师：刚才认识了好多字，还有几个要求会写字，看大家还记得吗？
字：通、屑、鸦、傍、霞、虹、丝、晚、彩
词：通向、通过、面包屑、乌鸦、笔直、傍晚、彩霞、彩虹、丝带
2、句子练习：（出示投影）
例：啊，白鸽飞来吃面包屑了，小路上像盖了一层白雪。
瞧，来吃面包屑了。
小路上像
3、记字形，指导书写。
①出示会写字：．通、啊、丝、晚、彩、虹
②交流记字方法。
③指导书写：通、彩
六、总结全文、升华情感。
师：这是一位充满爱心的老奶奶；这是一群充满灵性的小鸟；这是一条
会变颜色的小路。
它虽然没有公路平坦，更不像铁路四通八达，但它却是一条充满了爱心的生命之路。
孩子们，我们再一次踏上这条小路，让这条小路永远留在我们的脑海里，让爱永驻心间。
老师给大家留个课后作业，将你心中想象的鸟路用你的小彩笔画下来，让更多的人感受到我们人类和动物之间美好的情感，明天给老师看好吗？
板书设计：
鸟路
白鸽白雪
乌鸦黑丝带
芙蓉彩虹。
