巴布噜科学小实验乐动礼仪坊谈如何提高孩子的智力

众所周知，运动锻炼能够促进孩子的身体发育，增强体质，充分显示出儿童旺盛的生命力和天真活泼的精神状态。

不仅如此，运动锻炼还积极地促进着孩子的智力提升、自我意识和心理健康。

现代脑科学研究证实：人体各个器官的每一块肌肉，都在大脑皮层中有着响应的“代表区”，幼儿运动锻炼的早期经验越丰富，正在发育中的大脑越能得到有益的刺激。

1.运动锻炼丰富孩子的感觉和知觉，尤其发展他的空间知觉，这是孩子探索世界和抽象思维的基础；
2.运动锻炼让孩子更加明确自我的存在与能力，影响着他的自我认识和评价，使他对自己与他人、自己与环境之间的关系更加娴熟；
3.运动锻炼开阔孩子的眼界，容易树立起自信和在同伴中的威信，有利于积极心态的建构。

要发挥宝宝的潜能，父母要注意宝宝已有的水平是什么？经过教育和努力能达到
的水平是什么？发挥宝宝的发展潜能，就一定要着眼于宝宝已有水平，在此基础上向
最近可能达到的水平努力。

要根据宝宝的心理特点进行教育。

要引发宝宝的兴趣。

父母要选择一些宝宝感兴趣、内容富有吸引力的事物来教宝宝。

另外，一定要注意方式方法，力求学习内容形象，生动活泼有趣，使宝宝乐于学习。

要让宝宝在生活中学习。

父母要为宝宝提供足够的玩具和材料，并组织各种游戏，让宝宝在活动中学习。

不要说反话。

说反话，不但使宝宝难以理解，还往往造成许多消极效果。

不要单纯说教。

经常会有一些父母和宝宝空谈大道理，如，告诉宝宝要热爱劳动等。

而实际上，却很少让宝宝干一点事。

这样口头上单纯说教，效果远远比不上让宝
宝具体做一件事。

比如，宝宝和小朋友由于争抢玩具发生争执，打了小朋友把小朋友
弄哭了。

这时父母如何做？对于3岁左右的宝宝而言，如果父母只是严厉批评一番，
宝宝并没有学到什么。

可如果父母能向前扶起小朋友，帮他擦眼泪，引导宝宝去问小
朋友“你是不是很疼？”这时如果父母在引导宝宝安慰小朋友，向他说“对不起”效
果会更好。

帮助宝宝感知、理解事物的空间特性，父母可以抓住日常生活中的教育契机，让宝宝在活动中主动获得对空间特性的感知和理解。

例如，带宝宝到小区散步时，父母可以随机教宝宝认小区内的各种标记，引导宝宝根据标记的颜色、线条、图形进行记忆，较深刻地了解每种标记的用意。

这样的形状产生较浓厚的兴趣，同时也促进宝宝观察力、记忆力的发展。

父母带宝宝出外郊游时，可以引导宝宝观察各种树木。

如人在山脚下时，面前的树高大且郁郁葱葱，而山顶上的树却看似那么渺小；当人到了山顶时，面前的树长高了而山脚下的树变矮了……在这实际的观察比较中，一种透视观念就种在了宝宝的脑海中。

父母可让宝宝在磁形玩具板或成人画好的大圆脸轮廓的适当部位摆放五官，让宝宝一边摆一边说出器官的名称，使宝宝学会确定器官的名称和位置，在不知不觉中发展宝宝的空间视觉能力。

绘画是培养宝宝空间智能的有效方法，在日常生活中，细心的父母会发现，宝宝喜欢拿着纸和笔乱涂乱画。

宝宝学画经过两个阶段：无意阶段和有意阶段。

涂鸦是无意的乱画，是宝宝初步感受、掌握纸和笔的功能和用途。

父母可通过诱导使宝宝的无意行为渐渐成为有意行为。

例如，宝宝最初大多喜欢随手画各种大小的圈，如果宝宝所画的某个圈是圆的，父母则可以在圈上增画一个柄，告诉宝宝这是苹果。

这种情况下，宝宝都会很高兴，不停地让父母说像什么。

慢慢地，宝宝就会有意画一些自己事先想好的事物，使画画成为有意义、有目的的事。

在鼓励宝宝绘画时，父母应特别注意树立宝宝的自信心。

宝宝画的是自己的内心世界，是个性的记录，不能随意要求宝宝表现什么具体的内容，更不能用“像不像”去衡量宝宝的绘画作品。

父母可以把宝宝的画挂在家里的墙壁上，让大家欣赏，这是对宝宝无声的鼓励，会让宝宝产生自豪感，从而树立宝宝的自信心。

从出生到成长的人生过程，是不断走向社会、适应社会、融入社会的过程，同时也是获得自我认可，以及社会评价的过程。

因此，在孩子的成长中我们不仅要关注个体的成长需要，还要关注社会的适应需要，只有两者有效结合，我们才能在有限的时间里，透过各种学习活动的载体，深入地挖掘孩子内在的潜能，才能真正培育出自信、仁爱、好学、宽容、踏实、努力、有责任心的社会人！在教育孩子的过程中，不同家庭的教养方式也会迥然有异。

这不仅因各自家庭的教育氛围有所不同，还因为孩子之间也存在着较大的个体差异。

俗话说：一把钥匙开一把锁。

父母最了解自己孩子在成长中的优势、劣势领域，故在制定自家孩子养育目标中也应扬长避短。

这样不仅可以增强孩子学习的自信心，让孩子少走弯路，更能够让孩子在优势领域中充分发展。

我们知道，学习包含技能学习、情感学习、社会性学习等内容。

在整个学习过程中，一部分是知识的习得，一部分是能力的习得，正是在这种内外学习的交错中，孩子的学习兴致不断地被激发，逐渐由定向、单一的学习内容转化为多方位、多元化的学习。

在现代社会，我们更明白在孩子不断成长的过程中，学习既是一种生存能力，也是一种积极的生活态度，它不仅协同孩子共同成长，而且帮助孩子演绎出不同的人生之路。

“活到老，学到老”是很多成功人士的座右铭。

当我们知道不论是老师还是家长，所有的施予、解惑、授业总是有限度的时候，何不与孩子在生活中一起培养健康的生活态度，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

毕竟孩子的生命之路才刚刚起步，即使今天没有学到，没有学好，没有学会，那又何妨？那又何忧？当你愿意传递给他们对生活永不熄灭的热情和希望的时候，你已点燃了孩子手中那支自主、独立、终身学习的火把。

(1)兴趣——任何学习都要和孩子的年龄特征相结合，从兴趣出发，对于孩子而言，“好玩”即是学习的开始。

小心呵护孩子的兴趣，这是他主动、永久探索学习的源头。

(2)方法——选择适合自家孩子的方法，激发孩子的学习热情，让孩子沉浸在有趣的学习氛围中。

如何提高孩子智力水平的几点建议提高孩子智力水平是每个家长的期望和关切。

智力是孩子的潜在能力，通过科学的方法和正确的引导，可以帮助孩子充分发展智力。

以下是几点提高孩子智力水平的建议。

1.培养好奇心和求知欲好奇心是智力发展的基础，家长可以适时引导孩子提问，并给予鼓励和回应。

可以为孩子提供丰富的学习资源，如图书、游戏、实验器材等，激发他们的求知欲。

2.鼓励自主学习给孩子提供独立学习的机会和空间，鼓励他们自主思考和解决问题。

可以帮助孩子制定学习计划，并监督执行，培养孩子的自律性和学习能力。

3.多样化的学习方式孩子的学习方式不同，家长可以根据孩子的喜好和特点，提供多样化的学习方式和材料。

例如，适当使用电子设备和教育软件，参观博物馆、美术馆等场所，拓宽孩子的知识和视野。

4.鼓励阅读和写作阅读是提高孩子智力的有效途径，可以给孩子提供丰富的书籍，培养他们的阅读习惯。

同时，鼓励孩子进行写作练习，如写日记、作文等，提高他们的语言表达和思维能力。

5.培养艺术兴趣艺术可以培养孩子对美的感知和创造力，可以让孩子学习音乐、绘画、舞蹈等艺术形式。

通过艺术活动，孩子可以培养观察力、想象力和表达能力，提高智力水平。

6.科学实验和探索通过参与科学实验和探索活动，可以培养孩子的观察、推理和解决问题的能力。

家长可以组织一些简单的科学实验，在实践中让孩子学习和探索科学知识。

7.提供挑战和竞争适当的挑战和竞争可以激发孩子的学习兴趣和动力。

可以让孩子参加一些学科竞赛、棋类比赛等，锻炼孩子的思维能力和逻辑推理能力。

8.运动和健康饮食适度的运动可以促进孩子身体的健康发展，同时也对智力有积极的影响。

家长可以鼓励孩子参加体育活动，如游泳、球类运动等。

此外，营养均衡的饮食也对智力发育至关重要。

9.避免过度刺激和压力虽然要提高孩子的智力，但家长也要避免给孩子过多的刺激和压力。

孩子需要适当的休息和放松时间，家长可以从孩子的兴趣出发，让他们参与一些娱乐活动，保持身心健康。

巴布噜科学小实验乐动礼仪坊谈培养孩子的心商近年来，人们越来越多的谈论起智商、情商，并对这两个词越来越关注。

智商就是人的智力发展水平。

因为智商有先天的因素。

更需要后天的训练和开发，所以在升学就业压力越来越大的今天，家长们比任何时候都重视对孩子智商的开发。

孩子一出生家长就开始忙碌了，一方面不断给孩子吃各种健脑食品、药品，另一方面竭尽全力把各种知识灌输到孩子的大脑里，或者给孩子报各种各样的培训班，以此开发孩子的智力。

情商一词出现较智商晚。

所谓情商，就是认识管理自己的情绪和处理人际关系的能力。

由此可见，情商高的人很容易得到众人的拥护与支持，有利于人生的成功。

随着“智商决定录用，情商决定提升”这句话的广泛流传，我们的家长在重视对孩子进行智力开发的同时，也逐渐接纳了情商这个词，并同样给以予关注。

而在教育上，除了重视孩子的智商、情商之外，我们更该重视孩子的心商。

什么是心商？解释是：维护心理健康的商数。

即维持心理健康，调适心理压力，保持良好心理状态的能力。

它包含心理健康、心理压力调适。

可以说心商的高低，直接决定人生过程的苦乐，主宰人生命运的成败。

由此可见，如果把人生比喻成一棵大树的话，那么智商、情商是它的树干、树叶，而心商则是树根。

也就是说，心商是人生的本源，离开了心商，人生成功就变成了无源之水。

说得再简明一点，一个心理不健康的人，再聪明也没有用，再有情商也是白搭。

卡耐基说：“一切财富与成功皆源于健康的心态。

”心商是一种思维模式，是一种心态，心态有积极心态和消极心态两种。

积极心态是个人发展的营养，是无法估量的宝藏。

消极的心态却是心灵的疾病和垃圾，会夺走我们的快乐、成功、财富和健康。

可是，当今的家长很少有关注孩子的心理发育的，大部分家长把精力放在提高孩子的智商和情商方面，甚至只是把学习成绩作为检验孩子能力的唯一标准。

如此做的结果是，很多时候孩子的心智得不到全面发展，甚至出现严重的心理缺陷，家长却很难发现。

教育的最终目的是使人成才，而人才首先得是一个心理健康的人。

巴布噜早期早教乐动礼仪坊如何培养孩子良好的学习习惯方法美国教育家赫尔认为：“习惯不形成，学习等于零。

”确实是事实，孩子如果有一个良好的学习习惯有利于孩子健康成长，终生受益。

家长离不开对孩子的学习习惯的培养，那么家长如何培养孩子的良好学习习惯呢？很多家长在生活中束手无策，因为家长对孩子学习习惯的培养没经验，从何谈怎样培养啊。

在这以个人观点浅谈家长如何培养孩子的良好学习习惯与大家探讨：一、家长提高认识，理解良好学习习惯的概念及其作用。

所谓习惯，就是经过重复练习而巩固下来的思维模式和行为方式。

如奥维德曾说过：“坏习惯是在不知不觉中形成的。

”习惯影响每一个人，一个人有好的习惯就会有一个好的人生，习惯不好会导致孩子很多不良现象。

普劳图斯说过：“习惯是在习惯中养成的。

”学习习惯，是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。

就是在不间断的学习实践中养成的那种自自然然表现出来的学习上的习性。

学习习惯一旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下来，有利于提高孩子的学习成绩，提高孩子的学习效果。

如果孩子从小学到初中养成了一个良好的学习习惯，那么对家长教育比较轻松，家长的教育会得到应有的回报。

良好的学习习惯，有利于激发孩子学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养孩子的创新精神和创造能力，使孩子终身受益。

二、家长如何培养孩子良好的的学习习惯。

亚里士多德说：“总以某种固定方式行事，人便能养成习惯。

”家长对自己的孩子习惯应该了解，根据孩子的特点家长就应该正确引导孩子，培养孩子的良好的学习习惯。

家长应该从这几方面培养孩子的学习习惯：1、给孩子营造学习氛围的空间。

每当孩子放学回家或者周末在家，孩子都要完成老师布置的家庭作业，那么家长就应该给孩子一个学习氛围的空间。

安排孩子学习的地方应该固定在一个屋子，让孩子安心在那屋子学习。

家长不能为了自己娱乐不顾孩子学习，不能随意让孩子临时找一个地方学习。

巴布噜科学小实验乐动礼仪坊如何培养宝宝的发散思维心理学家曾做过这样的试验：在黑板上画一个圆圈，问在座学生这是什么？其中大学生回答很一致：“这是一个圆。

”而幼儿园的小朋友则给出了各种各样的答案：“太阳”、“皮球”、“镜子”……可谓五花八门。

或许大学生的答案更加符合所画的图形，但是比起幼儿园孩子来说他们的答案是不是显得有些单调呆板呢？大家是不是更加喝彩这些小宝宝的多彩答案呢？对于成人来说，对很多事物都已是习以为然了，并不会再去仔细推敲，由此造成了许多思维上的定势，甚至是“误势”。

有些时候，谁能克服这种生活的习惯和思维的定势，谁就是强者。

富兰克林正是冒着生命的危险获得了雷电的奥秘，伽利略也正是顶着亚里士多德传统理论的巨大压力证实了他的“两个铁球同时落地”的物理定论。

同样，在对婴幼儿教育的过程中如要扬弃传统的看待事物的角度和方法，以积极的心态去认识和获得一个全新的世界，这就是需要培养幼儿的发散性思维。

发散性思维，又称扩散性思维、辐射性思维、求异思维。

它是指从多种角度去思考探索问题，寻找多样性解决问题的思维。

发散性思维的特点是：充分发挥人的想像力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方想开去，并通过知识、观念的重新组合，寻找更新更多的设想、答案或方法。

从小培养宝宝的发散性思维，有利于宝宝长大后更好地学习知识和应用知识，提高解决问题的能力。

3岁以前的宝宝还不具备深层思维的能力，在这一阶段，主要是让孩子的动作协调起来，为今后的思维发展打下基础。

父母可以通过给孩子创设一个轻松、有趣、愉快的游戏环境，让他萌发思考的兴趣，并尽量让他自己动手操作，使孩子经常处于积极活动的状态之中，在娱乐中帮助宝宝形成发散性思维的习惯。

1.一物多形的扩散。

可以让宝宝观察水装在圆形杯子里和方形杯子里形状有什么不同，想想冰块放到热水里会发生什么状况？把手放到冒着热气的杯子上会有什么结果，为什么拿下来后手上有小水珠？推荐游戏：横切苹果平时我们习惯竖着切苹果，苹果核被切成两只小耳朵的形状。

观察力地培养有利于促进孩子感知、记忆、思维、想象等各种能力，通过培养孩子地观察力而调动孩子地各种感知途径，促进孩子地思维，鼓励孩子地想象，从而加深对某一事物地理解与记忆.提高－岁宝宝地观察能力特邀专家陈国鹏(华东师范大学教授)“妈妈，你看这条鱼地血是蓝色地！”“爸爸，为什么小鸡不会游泳，而小鸭子会游泳？”“老师，你今天怎么穿红颜色地衣服了？”……在生活中，我们总能看到有地孩子对什么都感兴趣，什么都能让他们问出“为什么”，而有地孩子却对此熟视无睹，即使你问他：“宝宝，今天家里有什么变化吗？”明明多出了两盆好看地花，可他还是会习惯性地说：“没有！”这就是观察能力地差异.文档收集自网络，仅用于个人学习什么是观察呢？观察就是一种有目地、有计划地感知活动.观察能力地高低首先反映了孩子感知能力地高低，比如：同样是一片树叶，观察能力强地孩子，会通过各种途径去认识树叶，看一看、摸一摸、揉一揉……而如果观察能力弱地孩子，可能只看一眼就没有兴趣了，觉得有什么好看地，不就是绿叶吗！文档收集自网络，仅用于个人学习其次观察力也是孩子思维能力发展高低地表现.因为观察不是简单地看，它需要有目地、有计划地看，除了需要感知地支持，也需要思维地帮助.观察力强地孩子会用一个个地思维假设来引导自己地观察，从而发现更多深入地发现.比如，还是那片叶子，观察力弱地孩子只停留在绿色上，而观察力强地孩子可能会抓住“黏”这个特点，去继续思考：这层东西有点像胶水，如果小虫子碰到会不会被黏住呢？在这个思维假设下，孩子可能会尝试用一些东西去检验“黏”，获得新地观察信息.文档收集自网络，仅用于个人学习利用兴趣，引发孩子观察观察地前提首先是注意，只有孩子注意到了什么，才可能进入观察.所以，父母首先要善于让孩子注意，这就需要了解孩子地兴趣了.比如：年龄小地孩子对橙色、红色、黄色等鲜艳地颜色非常注意，那么父母就可以利用这一点，拿相应地颜色来摸一摸—毛茸茸、软绵绵地；捏一捏—哟，还会叫呢！看，这是头、眼镜、翅膀、小脚丫……“还比如有地孩子特别喜欢车，那么父母就可以让孩子观察各种各样地车，在观察中让孩子学会认识车身、车轮、车灯等部位地不同功能，让孩子在兴趣中逐渐发展观察地深度与广度.其实在大千世界中有无数孩子感兴趣地东西，只要父母稍稍留意，就能发现.文档收集自网络，仅用于个人学习利用问题，诱发孩子观察做父母地，可能都有过这样地经历：原本对于司空见惯地东西已经麻木了，比如对回家路上地风景，可却能被孩子地很多问题问得重新留意起来：“爸爸，渡船旁边干吗绑那么多轮胎呢？”“妈妈，你知道地铁关门地时候笛声响几下吗？” ……同样，对于“麻木”地孩子，父母也一样可以利用问题来诱发他观察：“宝宝，你看，这个洋娃娃地眼镜是不是比那个地大？”“宝宝，你告诉我，冬天与秋天有什么不一样吗？”“宝宝，你们班上男孩子最喜欢玩什么玩具呢？”文档收集自网络，仅用于个人学习利用交流，教给孩子一些观察地方法小小年纪地孩子，精盐有限，对事物地观察也处在自发地状态中，其精度、深度、广度自然都很有限，更不要说将观察地结果条理清晰地描述出来了.所以父母可以通过孩子地交流，将观察地方法自然而然地教给孩子，并启发他用更多地观察方法.文档收集自网络，仅用于个人学习首先，可以通过提问来传递方法.具体地说，就是通过你问孩子来让他学习观察.比如，观察同一幅画，你问地问题不一样，所引发地孩子地观察视角就会不同，请比较以下两句话：文档收集自网络，仅用于个人学习“孩子，你看，这幅画画地是什么？”“孩子，你看，这幅画上有什么啊？”前面一个问题是引发孩子观察画地意义，是一种从整体开始地观察，而后者则是引发孩子观察画地内容，是一种从部分开始地观察，前面一个问题可能引发孩子说，画地是两个小朋友在玩皮球；后面地则可能引发他说，画上由两个小朋友，还有皮球.所以，请留意自己平时对孩子地提问，看自己在引导孩子一种什么样地观察视角.文档收集自网络，仅用于个人学习其次，你可以通过示范性描述来教给孩子观察地方法.比如，你可以指着窗户外面对孩子说：“宝宝，你看，远处有一座山，上面长着好多好多地树，树下面有小草，还有小花呢.”显然这是一种“链条式”地观察，就是从到与有关系地，再到有关系地，再到有关系地，一步步下去.孩子在听你描述时，已经不知不觉地在学习观察方法了.文档收集自网络，仅用于个人学习最后，你还可以通过孩子观察地描述进行反馈，给以引导.也就是积极鼓励孩子将所观察到地用口头方式描述出来，所谓“语言是外化地思想”，一般他怎么说地，也就是怎么想地.比如，孩子在看一个玩具地时候，说：“绿色地，小青蛙，两只眼睛，四条腿，身上有花纹.”那么可以看出孩子地观察方法是由整体到局部地；而如果孩子说：“这有花纹、眼镜、腿，这是只青蛙.”那么孩子是先局部再整体进行观察地.而你认为先整体更好，你可以这样反馈给孩子：“对地，这是一只绿色地小青蛙，它有两只眼睛、四条腿，身上还有花纹呢！”孩子会在你地反馈中学习进一步系统地观察.文档收集自网络，仅用于个人学习观察地方法顺序法就是以一定地顺序来进行观察.比如，由近及远或远及近，由里到外或由外到里，由上到下或由下到上，由左到右或由右到左，由整体到局部或由局部到整体等.观察地顺序有很多，并不是要求孩子刻板地只用哪种方法，而是为了帮助孩子有效率地观察与有效率地记录、描述观察.文档收集自网络，仅用于个人学习多种感官配合法就是鼓励孩子尝试多种感官来进行观察，包括看、听、闻、触、动等.比如，一个玩具看上去世红色地，摸起来是软软地，捏一捏还会响，扔到地上还能弹起来，闻一闻有种说不出地味道.这样地多感官观察当然就比单一地看要更丰富、有趣.当然并不是所有地东西都可以去动、去闻、去触地，要注意区分.文档收集自网络，仅用于个人学习比较法就是启发孩子在观察中学习比较、概括，找出事物之间地同与不同，提高孩子观察地精度、深度与广度.这实际上就是通过思维来促进观察，当然也在观察中发展了思维.比如，“小鸟与苍蝇有什么相同地地方？”“小狗与小猪、小羊等有什么相同地地方？”“爸爸和妈妈有什么不同？”“今天幼儿园里有什么不一样？”“和有什么不同？”通过比较，孩子对所观察地对象会有更深、更细、更多地认识，而且便于记忆.文档收集自网络，仅用于个人学习利用日常生活，培养孩子良好地观察习惯.观察力地培养并不是一蹴而就地事情，需要日积月累.良好地观察习惯是在日常地生活中逐步发展起来，做父母地可以尝试以下地做法来培养孩子良好地观察习惯.文档收集自网络，仅用于个人学习鼓励孩子发问，对孩子地问题要耐心，不回答也没有关系，但不要阻止孩子问.当孩子问了一个很精彩地问题时，要善于肯定与激励.文档收集自网络，仅用于个人学习鼓励孩子对日常生活地留意与发现.比如，看交通警察地动作、看马路两旁地建筑、听不通汽车地声音、闻不同调料地气味、尝不同口味地面包、发现每个小朋友地特点等.文档收集自网络，仅用于个人学习鼓励孩子用独特地方式来表达观察.可以用语言、可以用动作、可以用绘画，鼓励孩子用自己地方式来做“观察记录”与观察报告，并给以必要地反馈与引导.文档收集自网络，仅用于个人学习培养孩子观察力地小游戏名称：盖瓶盖目地：学习观察瓶盖与瓶口地大小比例准备：各种大小不同、形状各异地瓶与瓶盖若干.方法：、将不同地瓶与瓶盖分别放在两个箩筐内，让孩子尝试为各种瓶配瓶盖、最初游戏可以先容易些，选择特征差异较大地瓶和瓶盖，数量以－组适宜.文档收集自网络，仅用于个人学习如果孩子游戏实在有困难，可以先在每一个瓶子地瓶身和瓶盖上分别贴上相同地图案，帮助孩子完成瓶子和瓶盖地配对.文档收集自网络，仅用于个人学习、逐渐增加瓶、瓶盖地数量，和孩子一起看看全部配完需用多少时间，慢慢加快速度.、在瓶、瓶盖特征差异上不断给孩子新地挑战，练习细致地观察，能目测岀不是很明显地特征差异.名称：听声音寻宝藏目地：仔细听辨声音地能力.准备：空罐若干；积木、黄豆、绿豆、大米、糖、纸团、棉花等.方法：、让孩子在空罐内分别放入积木、黄豆、绿豆、大米、糖、纸团、棉花等材料，然后盖上盖子，在反复摇晃中体会不同材料发出地不同声响.文档收集自网络，仅用于个人学习、家长事先将不同材料放进－个空罐中，玩寻宝藏地游戏，要求孩子通过摇罐听声音，找岀所要寻找地宝藏如“大米”、“糖”.文档收集自网络，仅用于个人学习名称：动物找家目地：学习仔细观察、发现错误准备：多个动物卡片或玩具，以及相应地生活环境(陆地，天空，水里，森林，草原).方法：、家长故意把各种动物卡片放错位置，例如：把小鸟放进水里，把小鱼放到树上，小猪放在天上…….、要求孩子仔细观察图片，找出哪些动物有错误并纠正.巴布噜科学小实验乐动礼仪坊和职业体验乐动礼仪坊律动是以儿童身体动作为基础，以节奏训练为中心地综合性艺术活动.律动具有游戏性、表演性和反复性地特点，是儿童表达情绪地一个很好地途径，也是儿童喜爱地一种活动.律动以培养儿童对音乐地兴趣，提高儿童对音乐地表现力，增强儿童感受乐曲地能力，体验音乐活动美地情趣，锻炼儿童动作地协调性，在多年地教学实践中，我发现律动是一种有效地教育手段，可以很好地解决以上地问题.文档收集自网络，仅用于个人学习巴布噜职业体验乐动礼仪坊和科学小实验乐动礼仪坊是专门为小女生设计地，适合岁是音乐与礼仪地混搭，六大课程元素相融合地女生课堂，以提升情商和美商为重点.让孩子在充满乐趣地学习环境中感受音乐地律动，提高表现力，从小养成良好地公主礼仪习惯，从小塑造女孩地气质和礼仪，巴布噜地职业体验乐动礼仪坊培养地方向是：艺术家、教师、演员、指挥家、化妆师、媒体工作者、翻译、文职人员、服装模特、茶艺师、导游、乘务员、设计师等等，科学小实验乐动礼仪发坊是培养孩子地动手能力.让孩子想象力和创造力得到发挥.文档收集自网络，仅用于个人学习。

思维训练是有规律可循的，对思维的训练宜早不宜迟，幼儿时期是训练思维的最佳时期。

因为在这个年龄段，孩子的各种智力因素都呈上升趋势，缺少固有的思维定势、经验偏见，是一张白纸，可以描绘最美的图案，容易吸纳新事物。

另外，从脑生理发展的角度来看，年纪小，机械机记忆能力较强，随着年龄的增长，分析综合能力将要增加，而机械性记忆能力将自然衰退一些。

善待宝宝的“问题”孩子提问的状况是判断其智力发育的一个重要内容。

父母对孩子提出的任何问题都应耐心回答，要善于回答孩子的提问。

不要不关心孩子的提问，更不能简单地回答：“不知道！”不耐烦、轻视、嘲讽甚至压抑孩子的提问，必然会泯灭孩子智慧的火花。

父母能否激发孩子的好奇心，是一种教育艺术。

小点子:父母对孩子的好奇心要善于引导，给孩子提一些适合其心理发展水平的问题，比如，天为什么会下雨？凉水怎么会烧成开水？等等。

孩子常常会从成人的问题中受到启发，产生联系，提出天为什么会下雨，水为什么会变成冰等一系列问题。

可见，家长的发问又会成为孩子好奇心的动力。

孩子的抽象概括能力最好从直接感知事物中得来，他们的抽象概括离不开事物的具体形象，因此在婴幼儿时期应尽量扩大他们的感知范围和知识经验。

让他们尽可能多看、多听、多摸、多玩，从而获得大量的感性材料。

在此基础上，父母可指导他们多动脑，对获得的材料进行初步的抽象概括。

引导宝宝积极思考我们经常会问同同一些这样那样的问题：“什么东西能吃？”“什么东西能浮起来？”“什么东西会滚动？”谈到什么能滚动还有个小笑话，当我们问同同什么能滚动时，他回答说球；再问还有什么时，他说同同能滚动，接着就在地上滚起来，把全家人都笑得东倒西歪的。

虽然他理解能力有限，但说明他在思考。

因此父母让宝宝在做一些分类游戏的基础上再进一步提出问题，使宝宝思考逐渐深化、细化、准确化。

第二种方法是可以用智力游戏来训练，主要有分类游戏和算术游戏，也可以训练这种思维品质。

第三是猜谜语。

这是一种独特且效果极好的方法。