下载文档原格式
在电路中加入滑动变阻器。
欧姆定律教学反思欧姆定律是电学基本定律，是初中最重要的电学定律。
定律的获得，常以实验探究获得。
本节课为了让学生准确理解定律，我将本节课设计为实验探究课。
从课前准备、探究实验地导入、实验设计、动手实验、数据收集与分析、实验结论地得出，都比较顺畅。
个人觉得比较好的有：1、实验电路设计中，学生准确设计好完整电路，将预设的增加滑变的过程省略。
自己根据情况，能够将加滑变的道理给学生讲清，没有只是简单肯定电路设计完整。
2、实验过程，能够到各组检察，对发现问题及时指导，普遍问题集体强调。
对大部分学生鼓励，增强学生更好完成实验的信心；对有些实验中明显出错的学生，也能善意提出建议，要求重视实验。
3、数据处理，有感性正比例概念的提出，也有图形处理，提高学生应用数学知识处理物理问题的能力。
4、对实验中几个易错问题强调到位，引起学生足够重视，避免犯错。
5、渗透对学生科学态度培养、价值观培养。
不足之处有：1、演示实验效果不好，有些学生看不到现象。
没想到曲江一中有能够挂在白板上的演示装置，如果用上，效果可能更好。
2、因时间原因，对发现学生实验操作中出现的问题，不能让学生反思问题原因，多是简单帮助学生直接处理，对学生分析问题、独立解决问题能力的提高，没有什么好处。
3、实验中，自己虽尽力多转，观察学生做实验的情况，及时给予指导和帮助，但离我最远的一组仍没能顾及，最后才发现学生实验可能因器材原因，一直没能完成实验。
4、个别重点问题强调不到位，如两次探究中，滑变的作用，没能提及。
个别强调问题的时间不合适，有些颠倒的感，如在强调“不能说电阻与电流成反比”时，才想起不能说“电压与电流成正比”，又返到前面，加以强调。
以上是我对自己这节课的反思。
个人水平有限，其中问题可能有很多还没说到，请专家能详加指正，以便我知道不足，及时改正，提高自己教学水平。
《14.3欧姆定律一》教学设计教学内容：苏教版教科书九年级上册第十四章第三节。
教材简析：《欧姆定律》编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，又保持了知识的结构性、系统性。
本节内容是本章的教学重点，也是初中物理阶段重点内容之一，《欧姆定律》在初中物理电学中处于核心的位置，是电学中的交通规则，是电学中最基本的定律。
前面“电路”、“电流、电压、电阻”是学习本章内容的基础，本章是前面所学的内容的综合和升华，后面“电功与电热”、“家庭电路与家庭用电”是本章的延伸和扩展，所以学好《欧姆定律》具有承上启下的重要作用。
学情分析：学生已经了解了电流、电压、电阻的概念，初步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用，但对电流与电压、电阻三者之间的联系，认识还是是肤浅的，没有上升到理性认识，不具备利用物理语言准确表述物理现象的能力。
学生已有一定的分析、解决问题的能力，知识的迁移能力及应用数学来解决物理问题的能力还很欠缺，利用数学图像来分析、处理数据的能力还很薄弱。
设计思想：在探究“电流与电压和电阻的关系”时，为了让学生积极参与科学探究活动，充分发挥学生的主动性，让学生按照要求设定探究方案：运用“控制变量法”研究多个变量关系，通过实验收集数据，运用数学方法分析、处理实验数据得出电流与电压、电阻的关系即欧姆定律。
本节内容较多所以安排两课时完成，第一课时探究“电流与电压和电阻的关系”，初步得出欧姆定律，第二课时欧姆定律及应用。
教学目标：1．通过实验探究电流、电压和电阻的关系，在探究过程中会使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流，会使用滑动变阻器来改变一段导体两端的电压；2．能根据实验探究得到的电流、电压和电阻的关系并借助图像得出电流、电压和电阻的关系；3．能通过欧姆定律进行电流、电压和电阻的简单计算。
教学重点：1．通过实验探究导体中的电流与电压、电阻之间的关系，总结出欧姆定律的内容。
课题14~3欧姆定律课型新授课授课人时间学习目标1 能说出欧姆定律的内容，写出欧姆定律的公式；2 经历欧姆定律的研究过程，理解欧姆定律所提示的电路法则；3 初步了解用数学公式表达物理概念和规律的研究方法；4 会进行欧姆定律的变形，并会用欧姆定律进行简单的计算和解释；5 通过探究过程，了解物理世界的和谐统一。
教学重点1 欧姆定律内容；2 用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程。
教学难点1 用物理方法经历探究得到欧姆定律的过程；2 对物理数据进行分析，并进而得到规律。
教学方法激励学生用实验的方法去探究、去体验物理规律；引导学生通过交流、合作解决问题。
教学器材分组实验器材，共十三组，每组包括电源（三节干电池）、导线（九根）、电阻器（5Ω、10Ω、20Ω各一只）、滑动变阻器、电流表、电压表、开关。
另备适当的备用器材。
步骤教学过程教师活动学生活动备注一．提出问题引导学生回忆活动14－1，导体中的电流与什么有关？回忆并交流：与导体两端的电压和导体的电阻有关。
那么电流与电压和电阻有什么样的关系呢？二．猜想1．引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体两端的电压有什么关系？利用自身的实践经验：电压越大电流越大。
利用学生对这个问题的讨论得到猜想。
当然可能2．引导学生回忆，利用自身的经验猜想电流与导体的电阻有什么关系？利用自身的实践经验：电阻越大电流越小.有其他猜想，不反对，用实验检验。
三．2方案的设计1．要研究导体中的电流与电压和电阻的关系，用什么显示电流和电压的大小呢？用电压表和电流表来显示电压和电流。
电阻的阻值可根据电阻器的铭牌来了解。
能否设计一个电路测量三个需要的物理量。
在教师的引导下，学生进行交流、讨论，设计出一个合适的电路图。
2．导体中的电流与两个因素有关，用什么物理研究方法来研究呢？讨论、交流：控制变量法。
（1）如何研究电流与电压的关系呢？交流、讨论：保持电阻不变，改变电压，观察电流如何变化。
提示：我们可让电压成倍增加，观察电流有没有成倍增加。
苏科版九年级物理《欧姆定律》教学设计一、教材分析欧姆定律编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，电压表、电流表、滑动变阻器的使用方法之后，它既符合学生由易到难，由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。
欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的金钥匙。
二、教学目标的确定：依据新课程要求和学生学习的实际，本节课的教学目标为：1、认知目标：理解掌握欧姆定律及其表达式，能用欧姆定律进行简单的计算。
2、技能目标：学习用“控制变量法”研究问题的方法，进一步学会电压表、电流表、滑动变阻器的使用。
3、情感目标：培养学生严谨细致、一丝不苟、实事求是的科学态度和探索精神。
三、教学重点和难点的确定：欧姆定律这节课，是通过实验去发现电流与电压、电阻的关系，通过运用数学方法分析得出规律。
所以，做好实验，利用数学方法正确得出二个实验结论是本节课的重点。
运用数学方法处理好实验数据，建立和理解欧姆定律是本节课的难点。
四、教学程序的设计为达到上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性、自觉性，本节课的教学程序设计如下：（一）视频引入，激发学习热情1、学生观看视频：看看调光灯是如何调节灯的亮度的？2、提出问题：当滑动变阻器的电阻值是多大时，才能得到调光灯需要的电流值呢？这就需要我们研究电流与电压、电阻的关系。
由此引出本节课的课题“欧姆定律”。
这样通过观看视频和提问，使学生对本节课的内容产生兴趣，激发求知欲望，并使学生的注意力很快指向本节课。
（二）展开探究活动，分组实验1、猜想与假设：（1）导体中的电流与导体两端的电压_______；（2）导体中的电流与导体的电阻________。
2、设计实验：学生分组讨论实验方法、实验思路、实验电路图以及所需的器材。
然后由小组代表进行交流。
通过交流使学生进一步理解控制变量法，并提出合理的实验方案。
《欧姆定律》教学设计一、教材内容的分析苏科版《欧姆定律》安排在九年级上册第十四章第三节。
这节课是建立在本章第一节改变电路中的电流方法基础上，通过交流与合作设计实验方案探究得出电流与电压、电阻的关系，为电学部分打好重要的基础，起到承上启下的作用。
二、学情分析根据改变电路中的电流的方法，让学生进一步发散思考，探究电流、电压、电阻三者之间是否存在着某种定量关系？电流可以用串联的电流表测量，电压可以用并联的电压表测量，那么电流、电压、电阻之间的定量关系就有可研究的价值，通过学生实验的探究，并归纳总结出欧姆定律，并能解释前景导入中调光灯的工作原理。
三、教学目标的分析知识与技能：通过实验探究电流、电压、电阻的关系，能说出欧姆定律的内容，并能运用欧姆定律公式进行简单的计算。
过程与方法：通过实验探究，体验“控制变量”的科学研究方法。
情感·态度·价值观：介绍科学家欧姆的故事，增进学生对科学的热爱，增强对物理规律的普遍性和科学性的认识，培养学生科学的世界观。
四、教学重难点的分析教学重点：通过学生实验，探究电流与电压、电阻之间的关系，总结出欧姆定律的内容。
教学难点：让学生带着问题进行实验探究，总结出相应的结论，并综合归纳出欧姆定律。
五、教学过程教学内容 设计意图教材处理师生 活动情 景 导 入实验演示：调光灯的亮度变化问题 1：调光灯的亮度为什么变化？问题2：电流、电压、电阻之间有什么定量关系？通过演示实验，让学生产生疑惑，猜想并提出相应的问题。
生动有趣的引入，鼓励学生猜想，并提出与本节课相关的问题，激发学生学习兴趣。
探究实验实验一：电流与电压的关系环节一：准备工作需要解决的问题：当电阻一定时，通过电阻的电流与电阻两端的电压是什么定量关系？环节二：实验过程⑴根据电路图连接好对应的实物图进行探究。
⑵闭合开关，用手调节滑片调至某一适当位置，眼睛观察电压表，读出较准确的电压表示数和对应的电流值。
14.3 欧姆定律教学目标【知识与能力】1.能利用实验探究得到电流、电压、电阻的关系，并总结出欧姆定律，知道欧姆定律的公式。
2.理解欧姆定律，并能利用欧姆定律进行简单的计算。
【过程与方法】1.通过欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。
2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。
【情感态度价值观】通过了解科学家创造和发现的过程，学习科学家坚忍不拔、探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。
教学重难点【教学重点】理解欧姆定律的内容及表达式。
【教学难点】运用欧姆定律进行简单的计算。
教学过程情景创设、引入新课提问：同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？课件展示学生答复：在电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。
在导体两端的电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
进行新课欧姆定律1．欧姆定律(1)定律内容：导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的。
为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律。
(2)数学表达式：I ＝UR(3)推导公式：U ＝IR ，R ＝U I(4)公式中物理量对应的单位(国际单位)：电压U ——伏(V)；电阻R ——欧(Ω)；电流I ——安(A)。
本卷须知：〔1〕欧姆定律的变形公式有R =U /I ，U =IR 。
〔2〕公式中的各个物理量是同一导体或同一段电路上的同一时刻的对应值。
〔3〕根据公式变形R =U /I ，不能说 “导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。
〞这个式子只说明电阻R 等于U 与I 的比值。
2.欧姆定律的应用例1．一辆汽车的车灯接在12 V 电源两端，灯丝电阻为30 Ω，求通过灯丝的电流。
〔1〕用公式进行计算的一般步骤：①审读题意，将条件和需要求解的物理量转化为字母等式。
教案：苏科版初中物理九上 14.3 欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版初中物理九上第14章第三节欧姆定律。
本节课的主要内容包括：1. 欧姆定律的定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
2. 欧姆定律的表达式：I = U/R，其中I表示电流，U表示电压，R表示电阻。
3. 欧姆定律的应用：利用欧姆定律可以计算电路中的电流、电压和电阻。
二、教学目标1. 让学生理解欧姆定律的定义和表达式，掌握欧姆定律的应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的定义和表达式，欧姆定律的应用。
难点：欧姆定律的推导过程，利用欧姆定律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、电路图、电阻、电压源、电流表。
学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个电路图，电路中有一个电阻、一个电压源和一个电流表。
让学生观察并思考，当改变电阻的大小时，电流表的读数会发生什么变化。
2. 讲解欧姆定律：通过多媒体课件，讲解欧姆定律的定义、表达式和推导过程。
3. 例题讲解：出示一道利用欧姆定律计算电流、电压和电阻的例题，引导学生跟学，并解释每一步的计算过程。
4. 随堂练习：出示几道类似的题目，让学生自主完成，教师进行讲解和解答。
5. 欧姆定律的应用：让学生分组讨论，如何利用欧姆定律解决实际问题，如家庭电路的电压和电流的计算等。
六、板书设计欧姆定律定义：导体中的电流，与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。
表达式：I = U/R应用：利用欧姆定律可以计算电路中的电流、电压和电阻。
七、作业设计1. 请用文字和公式描述欧姆定律的内容。
答案：欧姆定律指出，导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，其表达式为I = U/R。
电路图：电压源：6V电阻1：2Ω电阻2：3Ω电流表：串联在电阻1和电阻2之间答案：根据欧姆定律，电路中的总电阻为R1 + R2 = 2Ω + 3Ω = 5Ω。
14.3欧姆定律（第一课时）一、教学目标1、通过实验探究电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律及其变换式的物理意义，能初步运用欧姆定律计算有关问题。
2、学会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流，会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
3、进一步体会用图像法研究物理问题的优越性。
4、提高学生依据实验事实，分析、探索、归纳问题的能力，知道通过实验总结物理规律的研究方法。
5、介绍欧姆的故事，增进学生热爱科学、追求科学、献身科学的学习热情。
二、教学重点、教学难点教学重点：通过实验探究电流、电压、电阻的关系，理解欧姆定律及其变换式的物理意义，能初步运用欧姆定律计算有关问题。
教学难点：实验过程的设计、实验数据的分析、实验结果的评估三、板书设计欧姆定律：导体中的电流与导体两端电压成正比，与导体电阻成反比。
四、教学过程（一）导入部分：为了迎接下周的科技活动周，我们初三年级的同学们都设计制作了与电学有关的小发明，其中有一个小组同学制作了调光灯模型，我认为非常好，就把他们的电路搬到了黑板上来了。
大家看，随着滑动变阻器滑片的移动，滑动变阻器接入电路中的电阻减小，灯泡逐渐变亮，说明通过灯泡的电流变大了，那么在灯泡变亮的同时，灯泡两端电压如何变化呢？我们还需要什么测量器材？（同时将滑片移回阻值最大端）请一位同学上台将电压表接入电路，移动滑片（同时我使用希沃投屏使台下学生都能看到电压表示数的变化，为后面实验设计做个铺垫）。
——强调：调节滑动变阻器接入电路中的电阻可以改变与之串联的灯泡两端电压。
过渡：我们看到灯泡在变亮时，不仅灯泡中的电流在增大，灯泡两端电压也在增大。
那么电流与电压、电阻之间有什么关系呢？今天我们就来探究一下通过这个导体的电流与这个导体两端电压、电阻之间的关系。
（展示研究对象：定值电阻）（二）新课讲授：1、探究通过导体的电流与导体两端电压之间的关系问题1：通过前面两小节的学习，我们知道电流与电压、电阻都有关系，（副板书：I、大括号、U、R）因此当探究通过导体的电流与电压、电阻之间的关系时，我们应使用什么科学方法？）——控制变量法我们首先来探究通过导体的电流与导体两端电压之间的关系，问题2：本实验应控制什么因素不变？改变什么因素？观察并记录哪些物理量？——控制电阻不变，改变导体两端电压，观察并记录导体两端电压和导体中的电流问题3：现在提供这些器材，电源、电流表、电压表、开关、滑动变阻器、3个阻值不同的定值电阻和导线若干，同桌之间讨论一下，你认为本实验需要哪些器材？如何利用你选择的器材设计实验？让学生挑选所需器材，并利用电子白板将所选器材连接成实物图，说明实验操作过程。
教案：苏科版初中物理九年级14.3 欧姆定律一、教学内容本节课的教学内容来源于苏科版初中物理九年级第14.3节欧姆定律。
欧姆定律是电学的基础知识，主要内容包括：电阻的概念、欧姆定律的表述以及欧姆定律的应用。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法。
2. 使学生能够理解并记忆欧姆定律的表述，能够运用欧姆定律解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念、欧姆定律的表述及应用。
难点：电阻的计算方法、欧姆定律在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（电阻、电流表、电压表、导线、电源等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一个充电宝，提问学生：“充电宝的工作原理是什么？”引导学生思考电学知识。
2. 知识讲解：（1）电阻的概念：教师介绍电阻的定义、单位及计算方法，让学生理解并掌握电阻的概念。
（2）欧姆定律的表述：教师讲解欧姆定律的内容，使学生能够记忆并理解欧姆定律的表述。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示典型例题，讲解例题的解题思路和方法，引导学生运用欧姆定律解决实际问题。
4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，学生独立完成，教师选取部分学生的作业进行点评和讲解。
5. 实验操作：学生分组进行实验，测量不同电阻下的电流和电压，验证欧姆定律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 作业布置：教师布置课后作业，包括电阻计算题、欧姆定律应用题。
六、板书设计板书内容：电阻的概念欧姆定律的表述欧姆定律的应用七、作业设计1. 电阻计算题：已知一个电阻的电压为2V，电流为0.5A，求该电阻的阻值。
答案：4Ω2. 欧姆定律应用题：一个电阻为8Ω的电路，电源电压为10V，求电路中的电流。
答案：1.25A八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对学生掌握欧姆定律的情况进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
压为零，则通过该电阻的电流是 A ，此时该电阻的阻值是 Ω。
3.同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如图所示的一个图像。
下列结论与图像相符的是 A ．电阻一定时，电流和电压成正比 B ．电阻一定时，电压和电流成正比 C ．电压一定时，电流和电阻成反比 D ．电压一定时，电阻和电流成反比
4.同学在探究“电流跟电压、电阻的关系”时，根据收集到的数据画出了如图所
示的一个图像。
下列结论与图像相符的是 A ．电阻一定时，电流和电压成正比 B ．电阻一定时，电压和电流成正比 C ．电压一定时，电流和电阻成反比 D ．电压一定时，电阻和电流成反比
5.如图是探究电流与电压、电阻关系的实验电路图，当滑片P 向右移动时，请你判断电流表和电压表的变化。
滑片P 向右移动时，电路中的电阻 ，电流表示数 ，电压表示数 。
作 业
I
U。
