单向度责难“超级中学”有失公允

责任比能力更重要责任比能力更重要辩论责任和能力的问题如影随形，伴随着人的整个成长过程，包括生活和工作等人的整个过程，值得探讨，值得深思，探讨责任和能力的问题也是为了分析责任和能力各自以及相互影响的作用，认清、认识责任和能力的意义和作用，从而来推动各自责任和能力的成长最为重要。

我看了《责任比能力更重要》这本书，了解本书的精典之处在于“责任胜于能力，责任提升能力”，责任胜于能力，是一个浅显易懂的道理，大家都应该能理解并明白：再有能力的人如果没有责任心，那所有的行为结果都会打折甚至无法完成，书中也例举了很多生动贴切的例子来佐证这个观点，我也非常认同这个观点，公司中很多员工的工作行为结果也是这个观点印证的例证之一。

通过《责任比能力更重要》一书的学习，最重要的是让我对“责任提升能力”有了更深的体会，以下是我作为公司一名管理者就这个观点谈谈我的体会和分析，主要是想借对这个观点的理解和体会，让自己在责任的驱使下提升自己的能力，从而能让自己胜任自己的岗位工作要求，成为一名合格的管理者。

“责任提升能力”不是我们常常喊喊的空空的口号，这个观点的内涵是丰富和深刻的，就象古人说过的：“在其位，谋其政；行其权，尽其责。

”一样，我认为古代和现代的这2个观点其实表示的意思都一样的，用我简单的理解并结合我们的工作而言就是：在我们的工作中，首先你要在你的岗位上尽到责任，因为这个责任你要尽到，所以，你就会通过发挥各种资源力量，寻求各种解决的方法，最终完成岗位工作的要求。

我们也就是在这个工程中，就在“尽责”的因素驱使下，大家把工作做好、到位，就在这个满足责任要求的过程中，我们会不断的工作、不断的学习，不断的适应、提高，最后工作做好了，你自己的工作能力也已经提升了，这也就实现了“责任提升能力”的过程。

上述分析是将“责任提升能力”的基本过程进行了一个简单的分析，这里特别要说明的是“尽到责任”，不是我们通常所说的“我已经尽心尽责了”。

我这里所说的“尽到责任”是指按照你的岗位要求，满足岗位工作的需要这才叫“尽到责任”，只有理解了这一点，你才能发挥“责任提升能力”的作用，否则，大家只满足于现状，你可能已经尽心了但不一定能尽责，你就缺少了在这个不断追求让自己的工作尽到责任而不断的学习、改进、完善的过程锻炼。

没有惩罚的教育是不完整的教育孙云晓惩罚绝不是体罚，惩罚的前提是尊重。

现在社会上流行着一种无批评教育，似乎对学生多加鼓励就可以解决一切问题，我的观点恰恰相反，我认为，无批评教育是伪教育，没有批评的教育是不负责任的教育，是缺钙的教育，是危险的教育，因为经不住批评的孩子是脆弱的。

对父母和老师来说，一定要在必要的时候对孩子说不，并坚持到底，这是孩子成长的人生路标。

因为孩子如果没有接受过惩罚，也就学不会承担责任。

惩罚绝不是体罚，惩罚的前提是尊重。

我一直在强调，父母对于孩子的教育在提倡表扬、奖励的同时，不应该忽视“惩罚”在教育中的积极作用。

夸奖、表扬孩子，应该是发自内心的而不是表面上的，如果仅仅是害怕引发孩子的极端行为与举动，而一味地姑息孩子犯下的错误，这将会酿成大错，因为没有惩罚的教育是不完整的教育。

无批评教育是伪教育长期以来，中国教育界在反思尊重学生的过程中，又走进了重表扬轻批评的误区，甚至出现了所谓的“无批评教育”。

的确，教育以表扬为主，正面引导，这是符合人的成长规律的。

但是，以表扬为主，并非以表扬为惟一的全部的方法。

教育是讲究分寸的，适当为佳，过之或不及均不能取得理想效果。

我们需要看到，与表扬相对的批评，与奖励相对的惩戒，对于每一个人尤其是成长中的学生具有特殊的意义。

有一个学生干部贾华威（化名）带头嘲讽、打击某位同学，使该同学处于孤立的境地。

然而，贾华威在班里很有威信，颇得师生赏识，几乎从未有人批评过他。

那么，如何处理他的错误行为呢？可以说，在学校里这一类学生干部并不少见。

如果对其行为视而不见，或者轻描淡写地提醒一下，是不可能起什么作用的，而这往往是一些爱才心切的教师的选择。

其实，贾华威的行为是出自极其恶劣的心态，尽管它在贾华威身上仅仅是个嫩芽，却是一种邪恶的生长。

关于这一点，前苏联著名电影《丑八怪》（又名《稻草人》）揭示得淋漓尽致。

一个一心想当英雄的学生干部，见义勇为保护一个转学来的丑女孩。

可是，当丑女孩因感激他而代其受过之时，当同学们因误解而一时无法原谅丑女孩时，他居然带头折磨丑女孩。

人民日报刊文谈衡水中学：一家独大半军事化2013年07月18日 07:52 来源：人民日报衡水中学：没对手有隐忧关于超级中学的风光，从来都是毁誉参半。

对殷殷家长而言，超级中学是挤进一流高校的VIP通道；于地方政府来说，超级中学是官员政绩的得意之笔。

超级中学之所以引起非议，是因其根植于应试教育的土壤，它的名噪一时源于高分考生的保有量，它的最大标签系于名校生源的流水线生产模式。

在多元取材、个性发展越来越成为教育通识的今天，超级中学多少显得有点老旧而不合时宜，然而这就是中国教育无可奈何却又真实存在的现状，我们或许可以从中窥到中国教育的发展纹理和改革滞点。

——编者在河北教育界，衡水中学堪称“巨无霸”，它甚至在官方网站上宣称，连续14年成为全省高考“最强军团”。

眼下，这所位于衡水市区东南部的学校大门紧锁，唯一的侧门也被严格限制出入。

校门外，一幅巨大的展板显示着今年的高考成绩，道路两旁的围墙上贴满了被北大、清华等名校录取的学生照片，长达百米，蔚为壮观。

日前，记者来到了衡水中学。

一家独大20年前还是薄弱学校，如今培养河北八成以上北大、清华生源超级中学并不新鲜，衡中有什么与众不同之处？最明显的与众不同就是衡中没有对手。

其他超级中学尚有竞争者，未能一家独大。

在北京，人大附中赫赫有名，但还有北京四中、北师大实验中学等能一争短长；在天津，南开中学如雷贯耳，但也有耀华中学、新华中学不相上下……但在河北，衡中没有对手。

2012年，北大、清华在衡中共录取96名考生，占这两所大学在河北省录取总人数的86%。

这一年，衡中还有20名考生被香港各大名校录取，21名考生被国外大学录取。

总分600分以上的有2109人，本科一批上线率达87.8%。

2013年，衡中包揽了河北省文理状元以及文科前10名，6人进入省理科前10名，本科一批上线率达86.9%。

“另外，与其他超级中学相比，衡中既非出身名门，也没有悠久历史和深厚底蕴。

”一位衡中的老师如是说。

探讨教育不公平现象随着中国教育体制的不断完善和发展，慢慢地，人们都开始越来越关注到了教育不公平现象，也就是说，我们在教育领域中看到的机会和资源的分配并不是完全公平的。

这不仅侵犯了某些人的教育和公平的权利，而且可能会扼杀那些本来有可能成为社会中流砥柱的人的未来前途。

因此，我们要认真探讨教育不公平现象，找到其根源，以期寻求最可行的解决方案。

本文就从基础教育、高等教育、学习机会和资源等方面展开探讨。

一、基础教育领域中的教育不公平现象基础教育是我们人生道路中必不可少的一部分，因为它是每个人开始读书的第一步。

在基础教育领域中，教育不公平现象表现得最为明显。

一些贫困地区学校的设施、教师的素质、教材以及学习机会等与各大城市的学校相比都存在较大的差距。

农村地区的学校常常存在招生范围窄、教师人数少、师资力量薄弱，甚至是学校简陋，缺乏必要的图书和科技设备等缺陷。

此外，基础教育中的招生制度也存在不公平的问题。

例如，各大城市的重点小学或初中为了招收优秀学生，常常需要参加各种考试，而这种考试不但要求学生具备一定的智力和文化水平，还需要一定的经济基础。

二、高等教育领域中的教育不公平现象高等教育是指在完成相应的初等教育、中等教育、高等教育后，由高等教育机构为学生提供的继续教育和研究的学习机会。

但即使是在国内高等教育领域，合理的资源配置也并不公平。

在考场上，相对于在城市中受教育较好的学生们，那些在农村及该地区私立学校接受较少教育的学生，其报考志愿录取率也高达指数级别，简而言之，他们的选择受到限制。

但是，教育不公平现象在高等学历教育中的其他方面也非常明显，例如，优质的高等教育资源权威的教授、顶尖的技术、优秀的档案和文凭等都远非所有人可以共享的。

三、学习机会和资源方面存在的教育不公平现象除了基础教育、高等教育领域中的不公平之外，学习机会和资源方面也存在着教育不公平现象。

在城市中，能够得到良好的教育资源和机会的人大都与购买力相关。

而存在于偏远的居民数量较多的农村地区等地方的人们，可能无法获得同等教育资源的利益。

《俞敏洪的管理日志》[俞敏洪管理日志张翼著 ] 书籍介绍: 本书是《中国著名企业家管理日志》系列之一。

“中国留学教父”、“中国最富有的教师”……传媒构造的影像世界里，俞敏洪得以“神话”，他的创业、创富故事更被演绎为一种难能可贵的传奇。

“公众企业”新东方已逾16年，现在，人们更津津乐道新东方的资本价值和俞敏洪其人的财富当量。

本书采用“管理日志”的形式，通过12个主题，来向读者解构有着强大而浓烈的人文情怀、悲悯情怀的俞敏洪，有着什么样的过往、思想与性情，以及创建并带领新东方由小到大的成长历程和管理经验、心得。

正文内容简介本书是《中国著名企业家管理日志》系列之一。

“中国留学教父”、“中国最富有的教师”……传媒构造的影像世界里，俞敏洪得以“神话”，他的创业、创富故事更被演绎为一种难能可贵的传奇。

“公众企业”新东方已逾16年，现在，人们更津津乐道新东方的资本价值和俞敏洪其人的财富当量。

本书采用“管理日志”的形式，通过12个主题，来向读者解构有着强大而浓烈的人文情怀、悲悯情怀的俞敏洪，有着什么样的过往、思想与性情，以及创建并带领新东方由小到大的成长历程和管理经验、心得。

代序：追梦与造梦：俞敏洪的向上生长一月挣脱生命的束缚穿越地平线父亲和母亲高考，痛苦并快乐着留学梦，吃闭门羹生命中最重要的两个女人一棵无人知道的小草北大踹了我一脚逃离北大没有希望的事业痛苦的蜕变与束缚抗争生命在于持久的绽放师道之尊最精彩的人生在比拼中成长心理承受力成功是一种心态垫脚石“媚”学生土鳖与海龟的“交融” 摩托艇与滑水板顺其自然二月精神的涅磐“未遂”诗人的自白成功，不可言说人生的踏实状态慎思、慎独心态的力量不一样的身份禅宗的“五随” 所应追求的希望和勇气蜗牛的坚持专注在你的内心写下：相信未来心灵的富足突破自己精神财富的力量家庭的分量困难就像狗一样优秀是一种习惯成功是必然等待是为了获得更多主动摆脱“田螺”式的胆怯三月野蛮生长的苦与痛慷慨悲壮的感觉通过“利他”实现“利己” 共建新东方的思想“三驾马车”雏形三流文人的痞子精神凭我自己？新东方没有今天勇敢冒险赌未来“无情无义”的海归了断家族制寻找利益与人情之间的平衡点利益和人情艰难时刻守规矩的反而死定了？盗版，无奈的错误输与赢的可持续性侵犯版权的解决方案法律风险与市场机遇俞敏洪的恐惧这一次飞跃，遍体鳞伤“知识禁运”终结新东方一定要慢慢改变相信新东方四月资本博弈的爱与愁盗版，冲动的惩罚教育如何产业化？用生命换回新东方“逼宫”事件的冷思考个人英雄主义时代一言难尽的公司政治个人服从集体新东方无权伤害任何人管理跟不上业务发展新东方必须做的事“乱”是快速发展的代价管理者必须职业化集团化和股份化为什么要上市？产权是张网新东方不可能走回头路归属感我还能左右新东方吗？重新确定游戏规则管理权的限制上市之悔五月如此公司愿景的数字化描述“大脑”指挥“身体” 拖船与驳船我们就是一家服务公司什么是管理？管理如何到位？张力和弹性一栋楼引起的纷争现金流为王质量第一、数量第二经营公司跟做人一样董事长的原则乳业危机和百度风波的风险俯视北大的资格再造了一个“新”新东方30%原则以诚信对抗挤兑风险教育产业的特殊性构建监控体系利益合作关系泛道德化新东方不会乱垂直管理的学问减少亲力亲为学会授权放权高增长是实现成就感的必要六月新东方为什么没有垮？超越自卑宽容回归理性由乱到治新东方内斗的真相软弱的个性缺的就是一点儿耐心允许背叛可控的人员高流动率常思考、短安排、勤决策最有保障的机构转型危机经营事业就会有风险新东方的两个秘密免费试听16次保护隐私必须在精神上有一种耐力信念和激情拒绝连锁经营平衡与调和集团管控、集团战略重塑企业文化七月企业家精神商人、教师？商人的作用让老师富有转型：从老师到企业家创始人的气质=公司的性格企业家的脾性新东方到底谁说了算？欢迎“对手” 考验仍在延续自我膨胀是大忌留学与否，都可以改变命运用对一个人，撑起一片天投身教育，是我一生的理想让更多的人享受你的荣耀一种精神的存在做人像水、做事像山先迎合，再引导我不进步，新东方就不会进步比贫穷更绝望为新东方定价自我收敛与自我张扬平衡与调和八月做人、做事、做新东方“第二名”的价值观市场化教育与教育市场化用教育的精神做企业来自网络的恶意攻击维权还是恶搞？摆脱具体事务的羁绊给我20年时间读书、思考媒体对新东方的误读两个乞丐的差异最大的营销还是培训学生令人意外的新东方最难做到的是人和民营教育资本新东方最终选择了俞敏洪教育是一种气场天将降大任于斯人两权分离势所必然新东方没有原罪把大事分解成小事新东方校训永不过时价值观念比企业战略更重要关于竞争的真实解读建构一种不可替代性九月创业，急事慢做白话“唐僧团队” 鼓动大学生创业是个美丽的错误大学生创业缘何成功率低？如何驾驭“大拿”？远离“非正常死亡” 大学4年的意外收获创业，敢赢不怕输要懂得分享赢大学生创业的8种能力锁住核心层利益当前，友谊是苍白的给“野马”套上“笼头” 年轻气盛不算是缺陷奔放的个性要适可而止创业不是一时冲动忍受孤独、忍受失败鼓励人才走出去强化控制力、防范力领先半步就是竞争力月让现在的行动拥有未来的意义基业如何长青？以外部利益相关者为重充满幸福的期待与向往老板最讨厌哪些人？市场经济道德自由主义与职业意识的结合职业是一辈子的爱好从公司治理到市值管理利益分配永远没有最优连锁加盟为何困难重重？淡化“山头主义” 做“头狼”的资格如何理解雄才大略？牺牲局部成就整体新东方大家庭自以为是的心态很可悲江湖义气与痞子文化文化与习性的改变反省与学习能力以他人为中心领导力的炼成管理，就是一种制衡4个责任感不断地创造成就感一月人生为一大事而来心灵的重塑关于“奋斗” 卖胶卷的小男孩英语就是登山的“手杖” “留学垃圾”现象很容易开始，却不容易结束谈论“新京商” GRE的爱情故事绝望中的希望，希望中的绝望人生规划、设计自我用心感恩大公司、小体系慈善，思维的反转用美国的钱做中国的慈善发展、责任、使命品质、品行、品位、品格财富的意义努力＋智慧得到的收获是必然教育的本质与核心让自己暂停拳击手、短跑冠军二月让思想在博客里燃烧胸怀高远、脚踏实地发现自己学会放弃和抛弃新东方成功的12法则主动改变生活快乐、向善、富足从自愿自觉到坚忍不拔珍视选择远景何以实现？在路上伟大，不可模仿地图，路线图行动改变梦想三文鱼的悲壮由烧烤炉想到的潇洒与豁达的心境动则得咎智慧从哪里来？等待时机追求成功忍受与等待让现在决定未来正文追梦与造梦：俞敏洪的向上生长(1)代序：追梦与造梦：俞敏洪的向上生长俞敏洪彻底地迷恋上了《论语》，如痴如醉。

“超级中学”——教育中的不平等现象
我所任教的中学，就是所谓的“超级中学”——在校学生超过万人。

当然，生源来源于江西省各个市县，甚至有些是其他省慕名而来。

我们学校之所以能成为“超级中学”，高考升学率高是一个重要的原因。

近几年随着学校生源的不断增多，成班率也在不断地提高，学校对教师数量和质量的要求也就越来越高了。

教师来源有两个重要途径：一是从高校招聘毕业生；二是从其他学校借调优秀教师。

由于其他学校的一些有经验的优秀教师集中在这个超级学校，学校生源质量也不错，升学率也就一直居高不下，渐渐地成为我们市的一个品牌。

为了维护这个品牌，市教育局也是投入了很多的教育经费——建新校区，多功能的教室，藏书量丰富的图书馆等等。

在这里学习的学生也就享受到了很好的学习环境。

而与之对应的额就是那些乡镇中学。

以我老家的乡镇中学为例，家境稍微好的学生都转校到县级中学，这就造成了学校成班率非常底：初一年级有三个班级，初二就二个班级，而到初三，两个班级都很难维持先去。

当然这样就造成学校生源大打折扣，同时业务能力强的一些教师被借调走了，整个学校的学习氛围可想而知，而教育经费的投入更是寥寥无几。

我同村的一个15岁男孩，就在这样的一所乡镇中学上学。

他是一个留守孩子，学校教师没有耐心去教育他，而他则慢慢地迷恋上了网络，经常逃课上网，学校教师多次劝说无效后，也就任他所为。

“超级中学”的现象，是教育产业化的产物，体现了乡镇和市县中学的教育不平等现象。

龙源期刊网 超级中学与教育公平作者：左重元来源：《湖南教育·B版》2017年第06期近日，《光明日报》和《人民日报》对河北衡水中学挺进浙江创办分校的报道，激发了社会对中国当前基础教育发展方向的思考，其中，对中学超级化和教育集团化“垄断式”发展的争论尤其让人瞩目。

在中国教育缓慢发展的历史进程中，特别是在中低等教育的滞后性和不均衡性发展过程中，因为受教育学生人数多，学校的资源配置紧缺，国内底层学子的上升渠道普遍狭窄等诸多基本国情的制约，各地政府主导创建“重点学校”，力推“强校带动、帮扶、捆绑弱校发展”的模式，希望通过“先进办学理念和管理制度”，达到“推动区域教育整体快速发展”的近期目标。

但这一切，在中考、高考“指挥棒”作用下，越来越体现出“应试教育”色彩。

升学率成为评判学校“重点”与否的标准，成为超级中学的通用标签，成为教育集团的永恒光环。

随着经济的发展和国民素质的整体提高，社会对教育的高要求愈发显得功利化。

他们对高质量、高水平、高效率的优质学校需求，表现得越来越强烈。

这使得先前的强校变成重点校，重点校变成名校，名校发展成为超级学校，直至变成对当地优质生源极具“垄断”性质的集团校。

在这个背景下，越来越多的优质教育资源，无论是教师资源还是学生资源，都被这些学校“吸引”和“掠夺”，于是这些学校的教学成绩、升学率始终红旗飘扬，创造出一个个教育神话。

这股盲目的择校热，夹着某些媒体对教育成效的片面宣传，以及各地政府对快速发展教育的欲求，使得各地的超级学校和教育集团如雨后春笋般破土而出。

从对衡水中学的口诛笔伐，可以看出社会对中国教育的集团化办学及其快速膨胀的趋势，表现出的擔忧和不满。

各大名校如此大动作的“膨胀式扩张”，难道仅仅是为了推动教育改革和教育均衡发展？社会之所以对衡水中学大加指责，就是因为它同黄冈中学等名校一样，是“考试机器”、“考试工厂”的“样板工程”。

毫无疑问，在教育目标日趋多元化的当下，政府还沿用先前的单一策略“利用超级中学和教育集团的‘垄断’优势来带动教育发展”，这其实是对剩下的大量普通学校变相的摧残和戕害。