二分二至教学设计与反思

大班数学活动教案：二等分教案一、课程概述在这个教案中，我们将学习二等分的概念。

我们将探索如何将形状、线段和图形平分为两份。

我们将使用互动活动和游戏来帮助幼儿理解二分的概念。

二、目标在这个活动中，孩子们应该能够：•定义二等分•分类几何图形能否被二等分•识别二等分图形的性质三、教具准备在本次教学中，需要以下准备：•卡纸•剪刀•包装纸•彩笔/蜡笔四、教学步骤步骤一：讨论在开始活动之前，我们需要确定幼儿对二等分的定义和概念是否清晰。

让孩子们自由讨论他们所了解的二等分内容，并且引导他们，确保他们真正深入理解二等分的含义。

步骤二：形状的二等分首先，我们可以从简单的几何形状开始二等分的教学活动，例如矩形和三角形。

•矩形：通过折叠作为教学工具，我们可以将一个矩形折叠成两半，以便孩子们可以看到它们是相同的两半。

•三角形：将一张三角形的卡纸折成两半，让孩子们观察，帮助他们理解如何将三角形二等分。

请注意，在为孩子们展示如何将形状二等分时，请让孩子们在纸上做笔记。

步骤三：图形的二等分在掌握了二等分形状的概念之后，我们可以继续将此概念扩展到图形的二等分。

我们可以在包装纸上绘制一些图形，可以是四边形或五边形。

在绘制这些图形之后，将包装纸对折一次，然后让孩子们帮助定位对称轴，确定其中心并直接剪下对称轴。

步骤四：游戏时间为了加深幼儿对二等分的理解，请准备以下游戏：1.折纸游戏：每个孩子都会得到一张纸，并将其折成一个简单的图形。

一位孩子随机将一张图纸折成两半，然后让其他孩子猜测在哪里折叠图纸才能得到对称的两半。

2.查询游戏：利用图形小挂历（或其他几何图形查询工具），请孩子们选择一张图形并尝试将其二等分。

五、总结在本次活动中，我们探索了将形状、线段和图形二等分的概念。

我们通过互动活动和游戏来帮助幼儿理解二等分的概念，并加深了他们对二等分性质的理解。

这项活动可以帮助孩子们开始熟悉几何学的基础，并为以后的几何学课程建立基础。

幼儿园大班教案：欢乐学二等分一、教学内容本节课主要针对大班幼儿进行数学启蒙教育，让幼儿通过实践活动来学习二等分的概念与方法。

二、教学目标1.认识二等分的基本概念；2.能够将一个物品等分成两份；3.培养幼儿的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

三、教学重点培养幼儿认识二等分的基本概念。

四、教学难点如何让幼儿理解二等分的概念。

五、教学方法通过观察、实践、游戏等多种教学方法来激发幼儿的学习兴趣，使其能够主动积极的参与到教学活动中来。

六、教学过程1.启动教师先向幼儿介绍二等分的概念，并通过简单的实例让幼儿初步理解：二等分是指将一个物品分成两等份，每一份的大小和数量相等。

2.认识和掌握二等分的方法教师向幼儿展示一块巧克力，并将其分成两份，然后让幼儿分别品尝两份完全相同的巧克力，并比较两份的大小是否相同。

接着，教师又向幼儿展示一个玻璃球，并将其分成两份，然后将两份相同大小的玻璃球分别放在两个圆盘上，向幼儿展示两个圆盘上的球是否数量和大小都相等。

通过实践过程，让幼儿掌握二等分的方法。

3.体验、动手教师为幼儿分发材料（如纸、水果等），让幼儿自己动手将物品二等分，自己体验分割的过程，从而更好地理解二等分的概念和方法。

4.游戏教师还可以设计游戏，帮助幼儿更好地学习二等分。

例如，教师在黑板上画一块蛋糕，然后让一半的幼儿座在黑板上的一个盘子里，另一半座在另一个盘子内，看哪个盘子上的幼儿更多，然后让两组合并，重复以上步骤，帮助幼儿进一步理解二等分的概念。

七、教学评价1.教师可以通过教学或者游戏，考察幼儿是否能够准确的掌握二等分的概念和方法。

2.教师可以通过观察幼儿的表现，评估幼儿在课堂上的态度和学习兴趣，是否主动积极地参与到教学活动中来。

3.教师还可以通过家长的反馈，了解幼儿关于二等分的掌握情况，作出相应的反思和调整。

八、教学反思1.在后续教学中，我们可以增加更多实践活动，帮助幼儿更好地理解二等分的概念和方法。

2.可以根据幼儿的学习情况进行差异化教育，以保证每一个幼儿都能学有所成。

第1篇一、引言作为一名教育工作者，教学设计是教学过程中至关重要的一环。

通过教学设计，我们可以更好地把握教学内容，提高教学效果。

然而，在实际教学过程中，教学设计并非一帆风顺。

本文将结合自身教学实践，对教学设计进行反思，以期为今后的教学工作提供借鉴。

二、教学设计过程中存在的问题1. 教学目标不明确在教学设计过程中，部分教师对教学目标的认识不够清晰，导致教学目标过于笼统或具体。

这不利于教师有针对性地开展教学活动，也使学生难以把握学习重点。

2. 教学内容不合理部分教师在设计教学内容时，未能充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好，导致教学内容与学生的实际需求脱节。

此外，教学内容过于繁杂，使学生难以消化吸收。

3. 教学方法单一在教学设计中，部分教师过分依赖传统的讲授法，忽视其他教学方法的运用。

这使得教学过程枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。

4. 教学评价滞后教学评价是教学设计的重要组成部分。

然而，在实际教学中，部分教师对教学评价的重视程度不够，评价方式单一，难以全面反映学生的学习成果。

三、教学设计实践的改进措施1. 明确教学目标在设计教学目标时，教师应充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好，确保教学目标具有明确性和可操作性。

同时，教学目标应与课程标准相结合，确保教学目标的科学性。

2. 合理安排教学内容教师在设计教学内容时，应遵循循序渐进的原则，充分考虑学生的认知规律。

此外，教学内容应贴近学生生活，激发学生的学习兴趣。

3. 丰富教学方法在教学过程中，教师应灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。

通过多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

4. 完善教学评价教学评价应贯穿于教学过程的始终。

教师应采用多元化的评价方式，如形成性评价和总结性评价相结合，全面了解学生的学习成果。

同时，教师应关注学生的个体差异，给予学生充分的肯定和鼓励。

四、反思总结通过对教学设计实践的反思，我认识到以下问题：1. 教学设计应注重学生主体地位，关注学生的需求。

反思和教学设计的区别引言：教育是人类社会发展的重要组成部分，而教学是实施教育的重要环节之一。

在教学过程中，反思和教学设计是两个至关重要的概念。

尽管它们都与教学活动有关，但它们在目标、方法和应用方面存在着明显的区别。

本文将探讨反思和教学设计的区别，并分析它们的重要性和相互关系。

一、反思的概念反思是指对于已经发生的事件、经验和行动进行有意识的再思考、评估和总结。

在教学中，反思通常是指教师对自己的教学实践进行反思和分析。

通过反思，教师可以回顾自己的教学过程，对教学目标、教学方法和教学效果进行评估。

反思帮助教师认识到自己的教学成功和失败，并从中学习和成长。

二、教学设计的概念教学设计是指教师根据学生的学习需求和课程目标，有意识地规划和设计教学过程的活动和任务。

教学设计包括制定课程大纲、编写教学计划、选择教材和设计教学活动等。

教学设计要求教师充分理解学科知识、教学理论和学生的学习特点，将其转化为可操作的教学策略和方法。

三、区别分析1. 目标不同：反思的目标是帮助教师自我评估和改进教学。

教师通过对自己的教学实践进行反思，找出问题和不足之处，并寻找解决问题的办法。

而教学设计的目标是规划和设计教学过程，确保教学的有效性和高效性。

教学设计着眼于整个教学过程，从教学目标、教学任务、教学资源等方面进行全面考虑。

2. 方法不同：反思主要是通过思考、分析和总结的方式进行。

教师可以借助于个人日记、自我评估工具和同事的反馈等形式来进行反思。

而教学设计则需要教师采用系统的方法和策略，进行教学目标的设定、任务的安排和教学资源的选择。

教学设计需要结合教学理论和实践经验，进行系统性地组织和安排。

3. 时机不同：反思是在教学过程之后进行的，教师可以根据自己的时间安排和需求进行反思。

教师可以在每节课结束后或是在一段时间之后进行反思。

而教学设计是在教学过程之前进行的，教师需要提前进行教学设计，准备教学材料并安排教学任务。

四、重要性和相互关系反思和教学设计在教学中都起着重要的作用。

一、二次备课的重要性备课是教学工作的重要环节，而二次备课则是备课工作中至关重要的一环。

通过二次备课，教师能够更好地理解教材内容，更有针对性地准备教学活动，提高教学质量，提升学生学习效果。

1.1 深入理解教材内容在进行二次备课时，教师需要对教材内容进行深入理解，不仅要了解每个知识点的内涵和外延，还要理解知识点之间的逻辑关系和学科的整体架构。

只有深入理解了教材内容，教师才能在教学过程中准确把握重点和难点，做到有的放矢，帮助学生更好地掌握知识。

1.2 规划教学过程通过二次备课，教师不仅能够深入理解教材内容，还能够精心规划教学过程。

教师可以根据学生的实际情况和教学环境，设计合适的教学活动，选择适当的教学方法，确保教学过程有条不紊地进行。

只有经过精心的规划，教学才能有序进行，学生才能更好地理解和掌握知识。

1.3 提高教学效果二次备课能够帮助教师提高教学效果。

通过充分准备，教师可以在课堂上更加自信地讲解知识，更加灵活地使用教学方法，更加有效地引导学生学习。

在教学过程中，教师的教学效果将得到显著提升，学生的学习兴趣和学习效果也会得到有效地提高。

1.4 增强教师专业素养通过二次备课，教师能够不断提高自身的专业素养。

在备课的过程中，教师会不断查阅资料、思考问题，不断总结经验、提炼教学方法，不断改进自身的教学能力和教学水平。

通过长期坚持二次备课，教师的专业素养将不断得到增强，教学水平也会不断提高。

二、二次备课的方法和步骤二次备课的方法和步骤是多种多样的，但一般来说，可以按照以下步骤进行：2.1 认真阅读教材认真阅读教材是进行二次备课的基础。

教师要仔细阅读教材，了解教材内容、细节和知识点，确保对教材内容有清楚的理解和掌握。

2.2 分析教材内容在阅读教材的基础上，教师需要对教材内容进行深入分析。

可以针对每个知识点进行分析，找出知识点的重点和难点，掌握知识点之间的逻辑关系，为后续的教学设计提供依据。

2.3 设计教学活动根据对教材内容的分析，教师可以设计相应的教学活动。

《地球的公转》教学设计一、教学内容地球公转到二分二至点时，受太阳直射的情况。

二、教学目标1.知识与技能：⑴学会利用地球仪正确演示地球的公转，了解地球公转时二分二至点，总结太阳直射点周年回归运动规律。

⑵通过头脑构建地理运动图式，培养空间想象能力。

⑶由地理现象反过来分析起本质，学会分析、推理的方法和技能。

2.过程与方法:运用地球仪演示地球的公转的方式激发学生对地球公转的兴趣。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。

三、教学重难点1.二分二至日太阳直射情况的差异。

2.太阳直射点周年回归运动的规律。

四、教学方法讲授法、演示法五、教学准备地球仪、50cm长棒手电筒六、教学过程教学情景设计教师活动学生活动设计意图一、新课导入回顾上节课一些知识：1.地球公转的轨道是？（黑板画出椭圆轨道）2.地球公转的方向？（教鞭比划自西向东）3.地球在公转过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生变化？板图学生依次回答：椭圆、自西向东、倾斜、没有。

拿出草稿纸跟着画图让学生回忆太阳的公转，方便下面新知识的理解。

板图加深学生已学知识让学生产生对四季划分作为二分二至的背1）、一天当中，早晚和中午什么时候气温高？你认为与什么有关？2）、一年当中，最热的是什么季节？最冷的是哪个季节？哪个季节正午时分太阳升得高一些,那个季节低一些?与冷热有什么关系?3）、一年当中，不同时间白天时间长短一样吗？什么季节较长？什么季节较短?教师总结：地球表面的冷热与正午太阳高度和昼夜长短有关。

教师讲解太阳高度、正午太阳高度用手电筒演示直射和斜射，让学生讨论哪种情况获得的太阳光热多下面，我们运用地球仪进行地球公转的模拟演示。

讨论回答做笔记目光由黑板转向教师手中的地球仪，观察起来景知识的理解理解并记忆通过地球仪进行地球公转的模拟，加深学生对地球公转的理解。

二、新课教学由于地球公转时，地轴是倾斜的，所以，地球在公转轨道的不同位置，受太阳照射的情况不完全相同。

幼儿园大班数学二等分教案一、教案背景《幼儿园教育指导纲要》明确指出，数学教育是幼儿园教育的重要组成部分，旨在培养幼儿的数学兴趣，发展幼儿的数学思维能力。

大班幼儿正处于数学概念的形成阶段，对数学活动有着浓厚的兴趣。

二等分作为数学教育的重要内容，对培养幼儿的抽象思维能力、空间想象能力以及逻辑推理能力具有重要意义。

本教案针对大班幼儿的年龄特点，设计了一系列有趣的二等分活动，旨在帮助幼儿理解和掌握二等分的概念，提高幼儿的数学素养。

二、教学目标1.让幼儿理解二等分的概念，知道一个整体可以平均分成两个部分。

2.培养幼儿运用二等分解决实际问题的能力。

3.培养幼儿的观察力、想象力、创造力和逻辑思维能力。

4.培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。

三、教学内容1.二等分的概念：一个整体可以平均分成两个部分，每部分的大小相等。

2.二等分的表示方法：使用符号“=”表示两个部分的大小相等。

3.二等分的实际应用：在日常生活中，找出可以进行二等分的物品，并尝试进行二等分。

四、教学方法和手段1.采用启发式教学方法，引导幼儿主动探索和发现二等分的规律。

2.利用多媒体课件、实物演示、游戏等形式，激发幼儿的学习兴趣。

3.设计丰富多样的实践活动，让幼儿在实际操作中理解和掌握二等分的概念。

4.鼓励幼儿相互交流、讨论，培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。

五、教学过程1.导入：通过一个有趣的二等分故事，引起幼儿对二等分的好奇心，激发幼儿的学习兴趣。

2.基本概念：通过多媒体课件，向幼儿介绍二等分的概念，让幼儿知道一个整体可以平均分成两个部分，每部分的大小相等。

3.实践活动：让幼儿分组进行二等分实践活动，如将水果、饼干等物品进行二等分，引导幼儿观察和讨论二等分的规律。

4.游戏环节：设计二等分游戏，如“找朋友”、“二等分接力”等，让幼儿在游戏中巩固二等分的概念。

5.总结与拓展：引导幼儿总结二等分的规律，并尝试运用二等分解决实际问题，如分配物品、安排活动等。

人教版高中地理必修1第1章《宇宙中的地球》《昼夜交替及昼夜长短的分布与变化》教学设计编写人：中山市第一中学程阔二、教学内容及学情分析本节课教学内容是高中地理的教学难点，要求学生具备一定的生活体验，且与前面的“地球自转的一般特点”、“地方时时差计算”的知识有密切的关系，且其中涉及到的晨昏线、昼弧、夜弧的知识又相对抽象，需要学生有较强的立体空间想象力，所以难度较大，对学生是一个挑战。

三、教学方法分析为突破学生的学习难点，一方面要做好所学知识的运用，另一方面要做好充分的教学资料准备。

因为空间想象和抽象思维要求高，所以通过模拟演示、学生动手绘图的方式来完成知识架构和规律认知。

通过问题任务驱动带动学生的地理思维前行。

四、教学过程设计（一）通过观察虚拟三维地球和相应示意图，认识并理解昼夜、昼夜交替、晨昏线等现象和概念。

（二）学生合作讨论，初步认识昼夜长短状况。

观察左下图，说出P地白昼长度是怎么形成的？比较中下图A、B、C三地的昼长。

比较右下图M、P、R、N四地昼长；K地昼长与P地昼长关系？（三）通过小组合作，绘制二分二至日的太阳光照侧视图与俯视图，并分别归纳其昼夜长短分布特点。

观察上图，二分日昼夜长短有何特点？特点：。

直射北半球时：观察上图，昼夜长短有何分布规律？北半球情况：①昼夜；②且纬度越高，昼越，夜越。

北极附近有极。

南半球情况：③昼夜；④且纬度越高，昼越，夜越。

南极附近有极。

⑤赤道上情况：。

直射南半球时：观察上图，昼夜长短有何分布规律？北半球情况：①昼夜；②且纬度越高，昼越，夜越。

北极附近有极。

南半球情况：③昼夜；④且纬度越高，昼越，夜越。

南极附近有极。

⑤赤道上情况：。

（四）通过问题引导学生进一步思考，总结出昼夜长短分布的一般规律1.昼夜长短与直射点位置有何关系？2.极昼极夜与直射点位置有何关系？答：1.直射哪个半球，昼长就从该半球的极地向另一极地递。

夜长则递。

（注意：昼夜长短递变与正午太阳高度的纬度递变相同吗？）；2.直射哪个半球，哪个半球就有（极昼、极夜），同时另一半球有（极昼、极夜）。

《二分法》教学设计一、教学内容本节课选自《普通高中课程标准实验教科书数学1必修本（A版）》的第三章3.1.2用二分法求方程的近似解。

二、设计思想1、倡导积极主动、勇于探索的学习精神和合作探究式的学习方式；2、注重提高学生的数学思维能力，发展学生的数学应用意识；3、与时俱进地认识“双基”，强调数学的内在本质，注意适度形式化；在教与学的和谐统一中体现数学的文化价值；4、注重信息技术与数学课程的合理整合。

三、教学目标1、通过具体实例理解二分法的概念，掌握运用二分法求简单方程近似解的方法，从中体会函数的零点与方程根之间的联系及其在实际问题中的应用；2、能借助计算器用二分法求方程的近似解，让学生能够初步了解逼近思想；体会数学逼近过程，感受精确与近似的相对统一；3、通过具体实例的探究，归纳概括所发现的结论或规律，体会从具体到一般的认知过程。

四、教学重点和难点1．教学重点：用“二分法”求方程的近似解，使学生体会函数零点与方程根之间的联系，初步形成用函数观点处理问题的意识。

2．教学难点：方程近似解所在初始区间的确定，恰当地使用信息技术工具，利用二分法求给定精确度的方程的近似解。

五、教具准备1、多媒体课件（利用POWER POINT、几何画板软件制作）2、尺子、彩色粉笔等六、教学过程设计（一）创设情境，提出问题问题1：在一个风雨交加的夜里，从某水库闸房到防洪指挥部的电话线路发生了故障．这是一条10km长的线路，如何迅速查出故障所在？如果沿着线路一小段一小段查找，困难很多．每查一个点要爬一次电线杆子。

10km长，大约有200多根电线杆子呢。

想一想，维修线路的工人师傅怎样工作最合理？以实际问题为背景，以学生感觉较简单的问题入手，激活学生的思维，形成学生再创造的欲望。

注意学生解题过程中出现的问题，及时引导学生思考，从二分查找的角度解决问题。

[学情预设]学生独立思考，可能出现的以下解决方法：思路1：直接一个个电线杆去寻找．思路2：通过先找中点，缩小范围，再找剩下来一半的中点．老师从思路2入手，引导学生解决问题：如图，维修工人首先从中点C。