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修改文章专题训练
指导(一)
1,学会自己修改作文;学习写作文评析, ,学会自己修改作文;学习写作文评析, 培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣. 培养学生的写作和阅读欣赏美文兴趣. 2,学习评改作文的方法,通过评改作文 ,学习评改作文的方法, 逐步提高学生的写作能力. 逐步提高学生的写作能力.
想一想,议一议 想一想,
作文评改要注意
(作文评改"十查表") 作文评改"十查表"
一查观点是否正确; 二查中心是否突出; 一查观点是否正确; 二查中心是否突出; 三查内容是否充实; 四查扣题是否紧密; 三查内容是否充实; 四查扣题是否紧密; 五查字词是否确切; 六查句子是否通顺; 五查字词是否确切; 六查句子是否通顺; 七查详略是否恰当; 八查结构是否完整; 七查详略是否恰当; 八查结构是否完整; 九查文笔是否精炼; 十查标点是否准确. 九查文笔是否精炼; 十查标点是否准确.
我们修改文章要注意哪些问题? 我们修改文章要注意哪些问题?
如何能批改同学作文? 如何能批改同学作文?
从以下9个方面写评语,打分,谁都能学会改作文. 从以下 个方面写评语,打分,谁都能学会改作文. 个方面写评语 (1)格式是否正确 (2)卷面是否整洁.(3)错别 卷面是否整洁.(3 .( 字有几个( 有几处病句.( .(5 字有几个(4)有几处病句.(5)标点符合有几处明显 错误. 错误. 看文章的中心是否鲜明,集中. (6)看文章的中心是否鲜明,集中. 看文章的选材.包括四点:是否围绕中心, (7)看文章的选材.包括四点:是否围绕中心,是否 符合生活实际,是否具有典型性,是否有新意 符合生活实际,是否具有典型性, 看文章结构.包括三点:层次段落是否清晰, (8)看文章结构.包括三点:层次段落是否清晰,过渡 是否自然,开头和结尾是否照应. 是否自然,开头和结尾是否照应. 看感情是否真挚,看是否够字数. (9)看感情是否真挚,看是否够字数.
写到小东的进 步却寥寥几句, 步却寥寥几句, 写小东" 写小东"破天 荒"在做了一 件好事, 件好事,老师 破天荒" 也"破天荒" 在笑了. 在笑了. 在写作中, 在写作中, 没有抓住重 点来写,详 点来写, 略不当, 略不当,造 成文章中心 不突出.人的文章. 我们写文章, 这是一篇写人的文章. 我们写文章, 应该选取那些最有表现力的材料, 应该选取那些最有表现力的材料,才能使 文章的中心突出,具有说服力. 文章的中心突出,具有说服力.本文的题 材不新颖没有新意.小东确实有了变化, 材不新颖没有新意.小东确实有了变化, 令人喜悦,但喜悦之余,读者不禁要问, 令人喜悦,但喜悦之余,读者不禁要问, 小东做好事是偶然的呢? 小东做好事是偶然的呢?还是有一定的思 想基础呢? 想基础呢?这一点正是作者应该细致描绘 的地方,可作者却一点也没有交代. 的地方,可作者却一点也没有交代.那么 读者就会怀疑, 读者就会怀疑,小东的进步老师的微笑有 可能是暂时的.因此, 可能是暂时的.因此,本文应把前一部份 内容适当压缩,后一部份内容细致加工, 内容适当压缩,后一部份内容细致加工, 文章的中心就突出了. 文章的中心就突出了.
里有行动描写, 里有行动描写, 有心理描写, 有心理描写, 给读者留下了 深刻的印象. 深刻的印象.
在叙述上, 在叙述上,前 重后轻, 重后轻,对小 东淘气, 东淘气,危害 别人, 别人,破坏纪 律写得太过详 细具体. 细具体.
同学们有的课后帮助军烈属王奶奶打 扫卫生,有的义务为邻居们送信,送报纸 扫卫生,有的义务为邻居们送信, 在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中, .在这轰轰烈烈的学雷锋的热潮中,小东 也破天荒在做了一件好事.有一天, 也破天荒在做了一件好事.有一天,下大 他放学往家走, 雨,他放学往家走,路上看见一个迷了路 的小女孩,他就不辞辛苦, 的小女孩,他就不辞辛苦,挨家挨户在查 问,终于把她送回了家.不久,这件事就 终于把她送回了家.不久, 传到了学校.老师, 传到了学校.老师,同学都为他有进步感 到高兴.老师在班会课上微笑着对他说: 到高兴.老师在班会课上微笑着对他说: 希望你小东为别人做更多的事. "希望你小东为别人做更多的事."小东 第一次看见老师的微笑, 第一次看见老师的微笑,这微笑对他来说 是多么的来之不容易啊!这不仅仅是微笑 是多么的来之不容易啊! .还包含着鼓励. 还包含着鼓励.
学习写评析
看看在选材上有哪些不足,该如何修改. 看看在选材上有哪些不足,该如何修改.
开头写了 老师对学 在初中的两年学习生活里,我们的班主任既 在初中的两年学习生活里 我们的班主任既 生的关心 是严师又是慈母.她为了把我们从不懂事的顽 爱护但开 是严师又是慈母. 教育成有道德,有文化的一代新人, 童,教育成有道德,有文化的一代新人,曾不 篇没点明 题意. 知付出了多少的心血, 知付出了多少的心血,当我们犯了错误的时候 题意.
实践活动:互相评改作文( 实践活动:互相评改作文(千万不能 乱涂乱画) 乱涂乱画) 评改作文步骤: 评改作文步骤:
1,交叉评改作文.(独立完成)在右下角签上评 ,交叉评改作文.(独立完成) 右下角签上评 .(独立完成 改人的名字,评改人:***; 右上角写上分 改人的名字,评改人:***; 在右上角写上分 数;评语课下在正文下面或旁边 2,小组交流评改意见(讨论完成)由小组其中一 ,小组交流评改意见(讨论完成) 在评改人的名字下面,签上复评人名字, 人在评改人的名字下面,签上复评人名字,复评 人:***
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的脸上有一双明亮的大眼睛.看上去的确挺 的脸上有一双明亮的大眼睛. 招人喜爱.但是他又是出了名的淘气包. 招人喜爱.但是他又是出了名的淘气包.在 小学的时候, 小学的时候,他是让老师最头痛的一个学生 掏鸟蛋,偷摘李爷爷种的荔枝 李爷爷种的荔枝. .上树掏鸟蛋,偷摘李爷爷种的荔枝.拿" 吊死鬼"吓唬女同学 全校的师生, 女同学, 吊死鬼"吓唬女同学,全校的师生,哪个不 知,哪个不晓.经常违反学校的规章制度, 哪个不晓.经常违反学校的规章制度, 违反学校的规章制度 被送到德育处教育并联记了过. 被送到德育处教育并联记了过.班主任对他 的历史也有所了解,所以并不感到惊奇. 的历史也有所了解,所以并不感到惊奇.事 后找过小东,认真地进行教育.小东呢? 后找过小东,认真地进行教育.小东呢?一 点头应着不再犯错误 一面心里想, 应着不再犯错误, 面点头应着不再犯错误,一面心里想,我才 不听你的呢!过了好几天,他照旧恶习难改 不听你的呢!过了好几天, 在班里称王称霸,同学们怕他, ,在班里称王称霸,同学们怕他,老师对他 也非常生气,从没给他笑脸. 也非常生气,从没给他笑脸.不过在一次学 雷锋活动中, 雷锋活动中,全班的同学听了雷锋精神的报 告后,都立志要向雷叔叔学习 叔叔学习, 告后,都立志要向雷叔叔学习,做雷锋式的 好少年.小东却有了很大的进步. 好少年.小东却有了很大的进步.
附:修改符号
错别字
㊣
﹏﹏﹏
优美句子
句子不通 →← 用词准确好词语
……
作文评分参考 A级(90以上 :立意新颖,深刻;结构严谨,层次 以上): 级 以上 立意新颖,深刻;结构严谨, 分明;语言准确,流畅;书写美观,用字,标点, 分明;语言准确,流畅;书写美观,用字,标点, 格式正确. 格式正确. B级(80-89):中心明确;结构完整,清楚;语句通 级 :中心明确;结构完整,清楚; 字体端正;用字,标点,格式正确. 顺;字体端正;用字,标点,格式正确. C级(70-79):中心基本明确;结构基本完整,清楚; 级 :中心基本明确;结构基本完整,清楚; 语句基本通顺,有少量语病;字迹清楚; 语句基本通顺,有少量语病;字迹清楚;错别字 和标点错误合计不超过四处. 和标点错误合计不超过四处. D级(60-69以下 :中心不明确;结构混乱;语句不 以下): 级 以下 中心不明确;结构混乱; 通顺,语病较多,字迹潦草,用字,标点错误多. 通顺,语病较多,字迹潦草,用字,标点错误多. E级(59以下 没有中心,空洞无物,严重离题 结构 以下) 级 以下 没有中心,空洞无物,严重离题;结构 残缺,不成篇章;文理不通 错别字很多. 文理不通, 残缺,不成篇章 文理不通,错别字很多. 字数不足,只能50分以下 分以下) (注:字数不足,只能 分以下)
这样互相批改作文, 这样互相批改作文 , 每个人都有机会看到多名同 学的作文, 这样容易发现, 学习别人的长处. 学的作文 , 这样容易发现 , 学习别人的长处 . 别 人的缺点短处, 自己引以为戒, 也是好事, 人的缺点短处 , 自己引以为戒 , 也是好事 , 我们 的思想多了一个相互交流,开放的机会. 的思想多了一个相互交流,开放的机会.
变 化
,她耐心细致地做思想工作,从不大声小叫, 她耐心细致地做思想工作,从不大声小叫, 当有同学生了病的时候, 当有同学生了病的时候,她就像慈母一样去爱 过渡句引 护,照管他.留给我印象最深的,还是初一时 出下文 照管他.留给我印象最深的, 的一件事情. 的一件事情. 那时我刚刚迈进中学的大门, 那时我刚刚迈进中学的大门,对一切的一切 都感到那么的新鲜有趣,和我一起升进来的, 都感到那么的新鲜有趣,和我一起升进来的, 还有小学同学小东他个子不高,胖胖的, 还有小学同学小东他个子不高,胖胖的,圆圆
