最新审定青岛版数学一年级上册十几减几不退位减(精品)

《十几减几的不退位减法》教学设计教学目标：1.掌握十几减几（不退位）减法的计算方法，认识减法各部分名称，能较快准确的计算十几减几（不退位）的减法，进一步提高学生计算能力。

2.创设情境通过摆一摆、说一说让学生掌握十几减几（不退位）减法的计算方法。

3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。

教学重点：掌握十几减几（不退位）的减法，进一步提高学生计算能力。

教学难点：掌握十几减几（不退位）减法的计算方法。

教学过程：一、情境导入师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。

星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边喂海鸥。

我们一起去看看，请看大屏幕！师：观察图片，你了解到了哪些信息呢？师：你能提出哪些问题呢？设计意图：既创设了学习新知的情景，又借助情景充分利用教材，创设具有连续的情境，符合儿童的性格特点，极大激发了学生的学习兴趣，让环保教育与知识学习融为一体。

二、合作探索师：还剩多少桶？生：一共有17桶。

生：用了4桶。

师：怎么计算还剩多少桶呢？生：用减法17 - 4 =。

师：怎么计算呢？生：我们可以数一数。

生：我用小棒来摆一摆。

生：我在计算器上拨一拨。

师：在这个减法算式中，这是被减数，减数，得数叫差！设计意图：在这一环节的教学中，摆一摆、数的组成、在计数器上表示数、写数是一个相互联系的过程，不能将之分离开来。

三、巩固练习1.填一填。

（1）15-2计算时，要先算（）再加10。

（2）两个数的和是19，减数是4，差是（）。

（3）差=（）-（）。

设计意图：通过练习，巩固学生对减法的认识。

2.计算。

设计意图：通过练习，巩固学生对减法计算方法的理解和应用。

3.看图计算。

4.青蛙捉虫。

设计意图：通过练习3、4，巩固学生对减法计算的认识，同时提高学生解决问题的能力。

四、课堂小结师：这节课你都收获了哪些知识？生1：计算十几减几时，先计把一位数与个位上的数相减，再用得到的差与10 相加。

生2：我们还认识了减法各部分的名称。

青岛版小学数学一年级上册《十几减9的退位减法》精品教案【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）一年级上册第七单元信息窗三“十几减9的退位减法”【教材简析】本节课的教学内容是在学生学习了20以内的进位加法的基础上进行的，是退位减法的起始课。

它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。

教材通过创设“射门大赛”这个情境，借助“有几个没进”等问题，引出学生对“十几减9”口算方法的探索。

【教学目标】1．让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。

2．让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。

3．培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。

【教学重、难点】十几减9的计算方法。

【教学过程】一、创设情境，提出问题1.整体观察情境图，整理数学信息。

谈话：同学们，你们喜欢足球吗？今天老师就要带大家去看一场精彩的足球射门大赛。

出示情境图。

谁来告诉老师你看到了什么？学生交流看到的信息，可能会说：有的人在踢球，有的人在排队。

追问：你能找到哪些数学信息？学生根据图片找到数学信息，教师有选择的进行板书，并引导学生对信息进行分类整理。

2.根据数学信息提出问题。

谈话：大家看到了这么多数学信息，你能根据这些信息提出一个数学问题吗？学生提出问题，教师把“有几个球没进？”和“还有几个人没踢？”写在黑板上。

【设计意图：创设情境，使学生产生学习数学的愿望和兴趣。

一开始从学生熟悉的“踢足球”的生活情境出发，引导学生有顺序的、有条理的观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的愿望和兴趣。

】二、算法交流，分析比较1.解决“有几个球没进？”谈话：谁能把这道题完整的读一读。

其他同学认真听，一边听，一边想怎么解决这个问题？你会列算式吗？学生会列出：15-9，有的孩子可能会直接说出得数。

《十几减几（不退位）的减法》教学设计【教学内容】《义务教育教科书•数学》（青岛版）一年级上册第五单元信息窗2第2课时。

【教学目标】1．结合具体情境，能正确口算十几减几（不退位）的减法，知道减法算式各部分的名称。

2．学生充分借助学具操作，经历理解算理，提炼算法的过程，体会算法的多样性，在直观概括的过程中，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。

3．让学生充分借助已有的经验进行自主探索，体会数与生活的联系，感受数学的价值，享受数学学习带来的快乐。

【教学重点】掌握十几减几（不退位）减法法的口算方法，能正确口算。

【教学难点】理解十几减几的算理。

【教学准备】多媒体课件、小棒、计数器等。

【教学过程】一、情境导入师：上节课我们和小朋友们一起到海边看了海鸥朋友，今天这节课我们一起到海边去喂海鸥好不好？课件出示情境图。

师：仔细观察情境图，从图中你知道了哪些关于喂海鸥数学信息？（点击课件）根据学生回答课件出示数学信息。

学生可能找到的信息有：（1）箱子里有17桶鸟食。

（2）已经喂了4桶。

师：真棒！你们一下子就找到了这些数学信息，那你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗？学生可能提出：还剩下多少桶鸟食？（课件出示问题）师：了不起，真会提问题！【设计意图：由上节课看海鸥的情境把孩子引入喂海鸥的情境中，学生对喂海鸥很感兴趣，因此能带着兴奋的情绪参与到寻找信息和提问题的过程中。

这样既培养了学生根据具体情境寻找信息和提出问题的能力，又让学生感受到数学与生活的密切联系。

】二、你说我讲1.分析问题，列出算式。

师：求还剩多少桶鸟食？怎样列式呢？学生可能会说：17-4板书：17-4=师追问：为什么用减法计算？学生可能会说出：已经喂了4桶，就是拿走了4桶，要减去。

师：要求“还剩多少桶鸟食？”也就是从整箱的17桶中，拿走4桶，剩下的那部分就要用减法计算。

【设计意图：学生已经学过十以内的减法，所以学生运用已有经验很容易列出算式，通过追问“为什么用减法计算？”使学生加深理解减法的意义，从而把计算和解决问题有机结合。

小学数学新版一年级上册小学数学版一年级上册20以内的减法十几减几不退位减法一、教学目标1．引导学生参与学习活动，经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程。

2．根据11至20各数的组成，掌握20以内不退位减法的计算方法。

二、教学重难点教学重点：十几减几（不退位）的计算教学难点：理解算理，准确计算十几减几。

三、教学过程(一)复习导入．练习两组口算，十加几和十几加几的不进位加法。

10+6= 10+5= 11+3= 12+5=10+8= 17+1= 15+3= 10+（）=12（二）出示情景图，让学生观察，说说图中有什么，再解决问题：还剩几根萝卜？然后让学生自己计算。

师：15可以分成10和5，,5减2得3，所以15—2就等于13。

（三）说说你是怎样算的？互相交流计算的算法，在交流的基础上，让学生认识不退位减法算式，并初步了解计算方法。

（四）回忆减法算式的各部分名称。

（五）出示挂图，算一算小明偷吃了几个饺子？并列出算式。

12—2说说你是怎样想的？生：我是这样算的，12可以分成10和2，2先减2等于0，再加上10就等于10。

四、巩固练习1、跳木桩2、口算比一比谁算的快3、解决生活中的实际计算问题，因为16个苹果可以分成10和6，从6里去掉4就剩下2，加上10就剩下了12，所以 16－4＝12。

4、看线段图，列式解决问题。

让学生独立完成，然后请学生说说你是怎样想的？教师总结，引导学生对个别题目采用凑十的简单算法。

让学生再计算一遍，说一说有什么不同。

五、教学总结今天我们学习了什么知识？怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或数的方法进行计算，今天的算式，在计算时都是先进行个位的计算然后在加上10。

）你还有什么想法？。

青岛版小学数学五四制一年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！海鸥回来了十几减几不退位减教学目的：1. 结合现实情境，学会计算十几减几不退位减算式。

2. 培养学生初步的数感和估计的意识。

3. 使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。

教学过程：一、创设情景，引入新课师：“同学们，上节课我们学习了加法，你能看图提出减法问题吗？”（原来有几只海鸥？飞走了几只？还剩几只？怎么列式？引出今天要解答的问题。

）二、合作学习，探究新知1. 筛选出学生感兴趣的问题：如“岩石上现有几只海鸥？”（17-4）（1）你想怎么算？（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听。

）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）（4）比较方法，自我优化。

以上哪种方法更简便一些，更适合你，闭上眼睛想一想操作过程。

在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。

2. 算一算：19-8（1）学生独立解答。

（2）同桌交流做法。

3. 你还能提出哪些类似的问题，并解决。

生活中，你还见过哪些类似的情景？学生说说，教师鼓励学生要自己解答，对于难以回答的问题可以先放进问题口袋。

4. 学习减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。

学生随便说一个减法算式，其他同学指明各个部分的名称。

三、巩固练习口算比赛。

教师出示口算题目，比一比在限定的时间内谁做的既快又对。

四、课堂小结你学会了什么？你有什么收获？一起努力学习新的知识吧！一起努力学习新的知识吧！相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

数学思维可以让他们更理性地看待人生。

青岛版小学数学五四制一年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！十几加、减几教学内容：教科书64-65页，十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算。

教学目标：能正确口算十几加几（不进位），十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。

教学准备：计数器、图片教学时间：1课时教学过程：一、出示图片（一）师：老师有一个问题：沙滩上有多少个小朋友？请大家用小棒或方块来摆一摆。

1. 学生摆，教师巡视。

2. 说说你是怎样摆的?怎样列算式？板书：12+3=3. 一共有多少个小朋友呢？4. 你是怎样计算的？（二）老师还有一个问题，岩石上现在有多少只海鸥？1. 你会列算式呢？你能摆出来吗？2. 你是怎样计算的？和同桌说一说。

3. 指生说。

教学小结：刚才我们学习了十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算。

你都掌握了吗？二、自主练习（一）帽子图1. 一共有几顶帽子？2. 学生独立完成。

3. 说说你是怎么算的？4. 集体订正。

（二）青蛙图1. 说说两只青蛙在说些什么？2. 你能帮助它们解决难题么？3. 学生独立完成，集体订正。

（三）现在我们进行口算比赛，看谁算得又快又准确。

65页第6题算一算，教师计时计算，集体订正。

（四）同学们刚才算得又快又准确，老师奖励给大家一幅图画（出示67页图）1. 你看到了什么？想知道什么？2. 学生提问，学生回答。

二、你认为自己今天学的怎么样？与小组同学交流一下。

三、布置课外作业66页“聪明小屋”找一找哪个数与其它的数不一样，请圈出来。

一起努力学习新的知识吧！一起努力学习新的知识吧！相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

数学思维可以让他们更理性地看待人生。

《十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法》教学设计新湖中心小学袁淑敏【教学内容】小学数学第一册(青岛版)，20以内十几加几不进位加法与十几减几不退位减法 80—81页。

【教材分析】十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的加减法是在熟练口算10以内加减法和认识11——20各数的基础上进行的，是后面学习20以内数的进位加法和退位减法的基础。

因此，指导学生主动探索，掌握算法算理，从而能熟练进行口算，就非常重要。

在计算教学方面，要充分尊重学生，提供多种策略，引导学生主动探索，倡导算法多样化。

通过分析比较，沟通优化，促使学生计算能力的提高。

【教学目标】1.结合具体情境，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。

2.让学生经历在独立思考的基础上与他人合作交流、自主构建知识的过程。

3.培养学生认真倾听他人发言，善于发表不同意见的内在的学习品质。

【教学重点】能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法。

【教具准备】课件【学具准备】小棒、计数器【教学过程】一、预习展示提出问题课前老师让同学们观察情境图收集数学信息，你想说给大家听吗？（出示情境图）预设：生1：天空中左边有12只海鸥，右边有3只海鸥。

生2：海里左边有15只海鸥，右边有4只海鸥。

生3：箱子里有17桶食物，已经喂了4桶。

……同学们观察的真仔细，叙述很完整。

你能根据数学信息提出数学问题吗？学生汇报预设:生1：天空中一共有多少只海鸥？生2：还剩下多少桶海鸥食?生3：海里有多少只海鸥?……老师把大家提出的问题整理了一下，课件展示提出的问题。

【设计意图：用喂海鸥的事例创设问题情境，既贴近学生，有体现了人与自然的和谐相处。

训练学生能用数学的眼光看图，并能提出数学问题，训练学生会提数学问题。

】二探究问题指导点拨(一) 解答第一个问题：天空中一共有多少只海鸥？你能将数学信息和问题连起来编成故事，说给大家听吗？预设：天空中有12只海鸥，又飞来3只，一共有多少只海鸥？多找几位学生说一说，让学生进一步感知应用题的基本结构。