第八章 第4课时 摩擦力

教案：《摩擦力》一、教学内容本节课为人教版物理八年级下第八章第三节，教材的章节为《摩擦力》。

本节课的主要内容包括：1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

2. 摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。

3. 摩擦力的计算：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的摩擦系数成正比。

4. 摩擦力的作用：摩擦力可以使物体保持运动状态，也可以使物体停止运动。

二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力的方向和计算方法。

2. 培养学生运用摩擦力知识解决实际问题的能力。

3. 让学生了解摩擦力在生活中的应用，培养学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点重点：摩擦力的概念、方向和计算方法。

难点：摩擦力的应用和实际问题的解决。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实验器材。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中遇到的摩擦力现象。

2. 讲解摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

3. 讲解摩擦力的方向：摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。

4. 讲解摩擦力的计算：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的摩擦系数成正比。

5. 讲解摩擦力的作用：摩擦力可以使物体保持运动状态，也可以使物体停止运动。

6. 例题讲解：让学生举例说明摩擦力在实际问题中的应用。

7. 随堂练习：让学生 solve problems related to friction.8. 板书设计：摩擦力的概念、方向、计算方法和作用。

9. 作业设计：题目1：什么是摩擦力？摩擦力的方向是什么？答案：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反。

题目2：摩擦力的大小与哪些因素有关？答案：摩擦力的大小与物体间的正压力成正比，与物体间的摩擦系数成正比。

高中物理摩擦力说课稿5篇高中物理摩擦力说课稿5篇说课稿是教师备课的重要组成部分，它能够帮助教师准确传达教学内容和教学目标，提高教学效果。

下面是小编为大家整理的高中物理摩擦力说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

高中物理摩擦力说课稿（篇1）一、说教材（一）分析教材《摩擦力的秘密》是苏教版科学四年级下册第四单元第四课。

本课与《力在哪里》、《物体形状改变以后》、《苹果为什么会落地》、《降落伞》共同组成了《无处不在的力》这一单元。

本课所在的单元与前一单元《物体的运动》一起，完成了《科学（3～6年级）课程标准》内容标准中物质世界部分“运动与力”部分内容的学习，并为五年级下册第一单元《神奇的机械》部分内容的学习储备基本的力学知识。

本单元依据《科学（3～6年级）课程标准》中关于“力的作用和表现，认识生活中常见的力”的要求，围绕力的存在，力的表现和作用，力在哪里、力能改变运动的方向和物体的形状，就力有大小以及弹力、地球引力、摩擦力、气体和液体的阻力来进行建构。

通过引导学生开展一系列以认知为重要目的的观察、阅读、分析和实验活动，使学生认识力、了解常见的力，从而提高认知水平，探究能力和研究兴趣。

本课在单元中起到了承上启下的作用，既需要前面力学知识的铺垫，尤其是《力在哪里》中力对物体形状的影响和测量力的大小知识和技能，又为下一课《降落伞》的学习，提供了知识支撑。

本课教学内容主要有三部分：第一部分，认识摩擦现象和摩擦力。

重点在于体验摩擦力。

第二部分，研究各种改变摩擦力的方法。

第三部分，讨论生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要减小摩擦力。

这些内容打算两课时完成，第一课时要完成的教学内容是：让学生认识摩擦力，讨论摩擦力的“功”与“过”，通过探究了解减小固体摩擦力的方法。

（二）教学目标根据本课涉及到《科学（3～6年级）课程标准》的具体内容，分析本课的知识结构，并结合第一课时要完成的任务，我确定了如下的教学目标：（1）科学探究方面：能够使用实验的方法验证自己的猜想，设计减小固体摩擦力的验证实验。

高中物理摩擦力教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《摩擦力》教学设计《摩擦力》教学设计1一.设计思想本节课打破以往的教学结构，将摩擦力作为一个整体来逐步研究，而不是分别研究静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件、方向和大小，使得学生更全面的从本质上掌握摩擦力的特点。

本节课的教学有三大特点：1.采用“学习即研究”的理念展开教学，让学生通过自身的观察和感受来明确提出所要研究的问题，并围绕明确提出的问题，设计实验方案，来解决问题。

让学习的过程转变为研究的过程，从而实现物理学习的本质。

2.采用体验式的学习方法，通过就地取材的物品来进行小实验，看似简单易操作，但却能带给学生最真实的体验，让学生有最直接的感受。

3.采用知识教育和科学方法教育融于一体，通过实践找规律，让学生通过观察与类比、猜想与假设、实验与归纳、控制变量法、描点作图法等探究物理问题的基本方法，归纳出摩擦力的特点。

本节内容是学生已有一定初中知识背景下，进一步来理解摩擦力的产生条件，摩擦力方向的判断以及影响摩擦力大小的因素。

二.学情分析和教材解读的深入（一）学情分析1．学生初中已经学习了力的概念并可应用二力平衡进行计算静摩擦力的大小；2．在初中阶段对摩擦力有定性了解，但不够深入高中阶段加以细化；3．在初中学习电阻时用到过控制变量法归纳出摩擦力的特点。

（二）教材分析本节课选自人教版普通高中物理必修1第三章第三节P57-P61，本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸。

是本章教学的重点，难点，也是高中物理中对物体进行受力分析的重点和难点。

大家在初中已接触过摩擦力的学习，高中应从更深的一个层面来认识摩擦力，静摩擦力的问题很复杂，具体表现出“动中有静，静中有动”，有时似乎又是“若有若无，方向不定”。

本节课，我力求使学生们可以正确认识静摩擦力。

（一）知识与技能1.知道什么是静摩擦力；可以根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小和方向。

2.可以列举说明静摩擦力在生活中的应用，明白最大静摩擦力的决定因素有哪些。

（二）过程与方法1.通过演示及动手体验，培养学生的观察和操作能力。

4、《摩擦力》教学设计一等奖范文目标确定的依据：1、课程标准相关要求（1）知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

通过常见事例或实验，了解摩擦力。

（2）知道滑动摩擦力大小与接触而粗糙程度、接触面之间压力的大小有关。

（3）认识摩擦的利与弊以及增大和減少摩擦的方法并能在日常生活中应用这些知识。

（4）经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程，经历制定计划设计实验的过程，学习控制变量的方法。

（5）学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一般方法。

（6）通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

2、学情分析八年级的学生好奇心强，积极性高，活泼好动，喜欢动手操作，动脑思考，但也是比较容易冲动，缺乏耐心。

利用他们的好奇心来吸引他们的注意力，通过激励性的话语鼓励他们，让他们通过各自和团体的力量共同完成任务。

本节课的意义在于有较强的实践性，通过小组实验，研究分析生活实例，既能提高自身的动手能力和逻辑思维能力也提高了学生利用知识解决实际问题的能力。

因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

3、教材分析本节课是初中物理人教版八年级第八章第三节内容，共1课时。

本节内容是初中物理中的重点内容之一，是学习了力、重力的又一个重要的力，并为以后学习有关力的知识打下基础本节课通过情景体验，来认识摩檫力，探究实验让学生进一步掌握实验探究的方法，本节课重视科学探究中的猜想和数据分析，有利于养成规范的探究习惯和严谨的科学态度。

教学目标：1、通过手沿桌面滑动等生活体验，认识摩擦力。

2、根据二力平衡，会使用弹簧测力计粗略测量物体运动时所受的滑动摩擦力；能运用转换法、控制变量法进行实验探究，总结出影响滑动摩擦力大小的因素。

3、通过解析生活中人走路、汽车刹车等实例，会说出增大和减小摩擦力的方法。

评价任务：1、通过“拔河比赛”、“手沿桌面滑动”、“推动牙刷”等方式，评价学生理解摩擦力的定义，检测目标一的达成度。

《力的作用是相互的》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标是让学生理解“力的作用是相互的”这一物理概念。

通过教学，期望学生能够：1. 掌握力的基本概念及其相互作用的原理。

2. 能够通过实验观察和解释力作用时的相互效果。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力，以及团队合作和交流的能力。

二、教学重难点本课教学的重点在于理解“力的作用是相互的”这一概念，以及通过实验验证该概念。

难点在于学生如何将理论知识与实际现象相结合，形成完整且准确的理解。

为突破这一难点，我们将采用互动式教学方式，引导学生积极参与实验，并在实验中发现问题、解决问题。

三、教学准备为保证本课教学的顺利进行，需做好以下准备：1. 教材和教具：准备初中物理教材、力的相互作用实验器材、黑板和粉笔等。

2. 实验环境：设置安全的实验环境，确保学生能够安全地进行实验操作。

3. 预习指导：提前布置预习任务，让学生对“力的作用是相互的”有初步的认识和了解。

四、教学过程：（一）导课引入教学应以激发学生的学习兴趣和好奇心为出发点。

首先，教师可以引导学生回想日常生活中一些常见但又容易忽视的“力的作用是相互的”现象，如推手推车时车推动手，打篮球时手感到球的反弹力等。

接着，通过简短的视频或实物演示，如弹簧的互动演示，让学生直观地感受到力的相互性。

通过这些引入，学生将能更自然地进入本课的主题。

（二）知识讲解1. 概念阐释详细解释“力的作用是相互的”这一物理概念。

利用生活中的实例，如拔河比赛，说明两个物体之间的作用力和反作用力是相互存在的。

强调每一个力都有其对应的反作用力，它们大小相等、方向相反、作用在同一直线上。

2. 理论支撑介绍牛顿第三定律，即作用力和反作用力之间的关系。

清晰解释作用力和反作用力的特点及其在物理世界中的普遍性。

同时，可引导学生思考为什么力的作用是相互的，通过引导学生进行思考和讨论，加深对这一物理规律的理解。

（三）互动探究1. 实验演示进行简单的实验演示，如用磁铁吸引另一块磁铁，让学生观察并感受力的相互作用。

教科版八年级物理《摩擦力》课件一、教学内容本节课选自教科版八年级物理第四章《力与运动》第三节《摩擦力》。

教学内容主要包括：摩擦力的定义、摩擦力的分类、摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小的关系、增大和减小摩擦力的方法及其应用。

二、教学目标1. 知道摩擦力的定义，了解摩擦力的分类及特点。

2. 理解摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小的关系，掌握增大和减小摩擦力的方法。

3. 能够运用所学知识解释生活中的摩擦力现象，培养学生的观察能力和实践能力。

三、教学难点与重点教学难点：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小的关系。

教学重点：摩擦力的定义、分类、增大和减小摩擦力的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示仪、小车、弹簧测力计、木块、毛巾、砝码等。

2. 学具：小车、木块、毛巾、砝码等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察自行车刹车时的现象，引导学生思考刹车时为何能迅速停止。

2. 教学内容讲解：（1）摩擦力的定义：当两个互相接触的物体相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

（2）摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力。

（3）摩擦力的大小：与接触面的粗糙程度和压力大小有关。

3. 例题讲解：讲解摩擦力计算的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习：让学生练习摩擦力相关的练习题，巩固所学知识。

5. 实践活动：分组进行摩擦力实验，观察摩擦力与接触面粗糙程度、压力大小的关系。

六、板书设计1. 摩擦力的定义2. 摩擦力的分类3. 摩擦力的大小与接触面粗糙程度、压力大小的关系4. 增大和减小摩擦力的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）摩擦力是什么？请举例说明。

（2）摩擦力的大小与哪些因素有关？如何增大或减小摩擦力？（3）解释自行车刹车时为何能迅速停止。

2. 答案：（1）摩擦力是当两个互相接触的物体相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。

例如，走路时，脚与地面之间的摩擦力。