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Unit7It’sraining!SectionA（1a-1c）说课稿各位评委老师下午好！一、教材分析今天我说课的内容是人教版七年级下册Unit7It’sraining!SectionA（1a-1c）。
本单元的话题是“天气”，功能为“描述天气”和描述正在做的事情，它是承接着Unit6I'mwatchingTV的一个单元，所以继续和同学们一起学习现在进行时，同时引入了有关天气的询问与描述。
通过本节课的学习，要引导学生掌握重点句型“Howistheweather…”“It's…”等，并学会运用本节课的词汇和句型描述天气和正在做的事情，同时培养学生关注天气的习惯，及热爱自然，热爱环境的意识。
二、学情分析根据学生年龄特征和知识掌握程度，应以学生为主题，因材施教，开展符合学生的多样化教学，突出新课程标准中以人为本，充分调动学生的主动性，对一些学习基础较差的同学，我建议以掌握基础单词句型为主，对学习掌握程度较好的同学应以英语语言交际方面的运用为主。
三、教学目标依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立以下三项目标：（1）、知识目标：通过看图说话、师生问答、听录音、角色扮演等，引导学生掌握表达天气的词：rain,windy,cloudy,sunny,snow,weather。
（2）、能力目标：通过师生问答、角色扮演等形式，指导学生学会“How’stheweather”这一询问天气状况的句型，并能用英语描述天气，谈论自己正在做的事情。
（3）、情感目标通过对本课的学习，鼓励学生团队合作，激发学生学习英语的兴趣。
四、教学重点表示天气的动词和描述天气类型的形容词。
五、教学难点：学会使用how引导的特殊疑问句。
突破：老师通过真实的情景激发起学生的兴趣，兴趣是最好的老师。
通过反复操练，加深印象。
再循环记忆达到最终目标。
六、说教法1、任务型教学方法：语言的表达在语言的学习中占有很重要的地位，通过小组合作的方法让学生用所学的内容表达自己的思想感情，即达到了对知识的运用，同时也把英语的学习生活化，让学生感到，英语的学习跟生活密切先关。
【教材内容分析】Unit 7 It's raining ! Section A（1a~2c）教学设计本课的内容是人教版七年级下册Unit 7 I’t raining！的第一课时SectionA（1a~2c）。
教材采用任务型教学模式，贯彻以人为本的教育思想，培养学生的创新精神和实践能力。
本部分作为本单元的第一课，起到承上启下的作用，即可让知识具有延续性，作为后面知识的载体，又可为后面的学习内容扫清语言和文化障碍，为进一步及教学提供话题和语境，为后面的教学做好铺垫。
本科的主要学习任务是让学生在复习并灵活运用上一单元的现在进行时的基础上，学会和掌握表示天气的一些词汇，同时还要学习和掌握询问天气状况的句型“W h at’s t h e w eat h e r li ke today?”“It’s raining/snowing.”等等。
另外，本科还涉及Moscow，Boston 等城市的英文名称。
谈论天气是英国人见面时的普通话题。
因此，本课的学习在英语学习中占有非常重要的地位, 不仅让学生学会了如何询问天气状况和描述天气状态，而且让学生了解了中西方的文化差异，让他们提高对中外文化异同的敏感性，而且提高跨国际文化交际能力。
【单元教学目标】1.知识目标:（1）理解掌握和运用本单元重点词汇:rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, Moscow, Toronto（2）理解掌握和运用以下句子:--How’s the weather?--It’s cloudy. / It’s sunny. / It’s raining. / It’s snowing…2.能力目标（1）注重培养学生的口语交际能力，能够熟练讨论天气状况。
（2）能正确使用以下常用表达：--How’s the weather?--It’s cloudy. / It’s sunny. / It’s raining. / It’s snowing…3 情感目标（1）培养学生用英语交际能力，激发学生的主动性和学习的兴趣。
2024七年级下册英语Unit 7 It’s raining!《section A 1a-2d》听课记录一、教师行为1.1 导入（Lead-in）•教师展示一系列描绘不同天气的图片，引导学生用简单的英语描述天气状况，如“It’s sunny/rainy/cloudy...”等。
•提问学生：“What’s your favorite weather? Why?” 激发学生的兴趣和参与感。
•简短介绍本单元的主题：“We are going to talk about the weather in this unit. Let’s see what’s happening around the world.”1.2 教学过程（Teaching Procedure）•1a 词汇学习•教师展示1a部分的天气词汇图片，引导学生说出对应的单词，并板书这些单词。
•通过跟读、小组竞赛等方式帮助学生熟悉并记忆这些词汇。
•1b 听力与匹配•教师介绍1b部分的听力任务，即听录音并匹配天气图片与对应的描述。
•播放录音，学生边听边将描述与图片匹配。
•核对答案，并让学生复述录音中的句子，加深对词汇的理解。
•2a-2b 口语练习•教师示范如何使用“What’s the weather like in ...?” 和“It’s ...”的句型询问和描述天气。
•学生两人一组，使用地图或图片，模拟询问不同城市的天气并进行对话练习。
•教师巡视指导，确保学生正确使用目标语言，并鼓励学生自由表达。
•2c 角色扮演•教师给出几个不同城市的名字和相应的天气情况，学生根据提示进行角色扮演，描述自己所在城市的天气和活动。
•学生在全班面前展示他们的对话，其他同学给予反馈和建议。
•2d 听力理解•教师介绍2d部分的听力任务，即听录音并理解对话内容，然后回答相关问题。
•播放录音，学生边听边记录关键信息。
•核对答案，并引导学生总结对话中提到的天气和活动情况。
学情分析七年级的学生自我意识开始发展，他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。
本班学生有一部分英语基础较好，渴望展现自我，上课表现很积极，课堂参与度高。
但也有一小部分学生英语学习自信心不足，不愿、不敢表现。
两极分化现象初显。
效果分析本节课大部分同学能认真听讲，积极回答问题。
小组合作时能积极探究知识，合作互助完成任务。
大部分同学能够完成学习目标。
但部分学生学习主动性不强，上课漫不经心，不能积极参与活动与话题讨论。
部分同学听力能力较差，听力效果达成度不高，练习环节完成度不好，个别发音仍然存在问题。
部分同学目标语言应用能力不强，编对话和复述过程中存在语言错误。
附：学生课堂学习效果评价表学生课堂学习效果评价表注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。
教材分析第七单元的中心话题是谈论天气。
本单元主要涉及两个语言功能项目：一是运用How’s the weather?及描述天气情况的形容词来谈论不同城市的天气状况；二是继续运用现在进行时态来描述人们的即时活动。
本节听说课通过介绍北京等五个不同城市的天气状况以及Linda 一家的活动，让同学们在不同场景中学会谈论天气，学会介绍他人的即时活动。
本部分的教学重点是how 引导的询问天气的特殊疑问句，描述天气状况的形容词，与天气相关的人们相应的即时活动。
难点是现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用。
涉及的文化背景知识主要有世界各地的气候差异，通过谈论天气来促进交际是本单元涉及的交际策略。
评测练习一：Make a weather forecast.评测练习二：Make a report.不识庐山真面目，只缘身在此山中——“一师一优课”课后反思美国学者波斯纳德有一句名言：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识”。
《It's raining! Section A 1a-1c》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“天气与日常交流”，以“It's raining!”这一句型作为切入点，通过学习Section A 1a-1c的内容，学生将掌握有关天气的常用表达，以及如何在不同天气情况下进行基本的日常交流。
二、学习目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用“It's raining!”等描述天气的句子；能够听懂并使用与天气有关的常用词汇和表达。
2. 过程与方法：通过角色扮演和对话练习，培养学生运用英语进行日常交流的能力，并能够根据天气情况灵活运用所学知识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生在不同天气情况下保持积极心态的能力。
三、评价任务1. 知识理解评价：通过课堂小测验，检查学生对“It's raining!”等句型的理解和运用能力。
2. 口语交流评价：通过角色扮演和对话练习，评价学生在不同天气情况下的口语表达能力。
3. 学习态度评价：观察学生在课堂活动中的参与度和积极性，以及在小组活动中的合作精神。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示不同天气的图片，引导学生用英语描述天气，引出本课主题。
2. 预习检查：检查学生的预习情况，包括对“It's raining!”等句型的掌握程度。
3. 新课呈现：通过听力练习，让学生听懂并理解Section A 1a-1c的内容。
教师讲解重点词汇和句型，并进行板书示范。
4. 探究学习：学生分组进行角色扮演和对话练习，运用所学知识进行实际交流。
教师巡视指导，及时纠正学生的发音和语法错误。
5. 巩固练习：通过课堂小测验，检查学生对本课知识的掌握程度。
教师针对学生的错误进行讲解和纠正。
6. 总结反馈：总结本课所学知识，强调重点和难点内容。
鼓励学生提出疑问，进行互动交流。
五、检测与作业1. 检测：布置相关练习题，包括填空、选择和翻译等题型，检查学生对本课知识的掌握情况。
Period 1 Unit 7 It’s raining !(Section A 1a-1c)Teaching aims1. Words : weather, sunny, windy, cloudy, rainy, snowy2. Can use the structures:--How is the weather in...? ---It's ...Ability Objects：1.Train students’listening and speaking skills.2. Train studets’ability of understanding.Teaching Key Points：1.Key phrase.2.Target language.Teaching Difficulties：Master the key sentence structureTeaching Procedures：Step 1. Warming-up and Lead-in1. Let Ss listen to a song “Rhythm of the rain”2. T: Do you like this song?T: Do you know the song? Ss: 雨中旋律T: Yes. What kind of sound do you hear in this song?Ss: 打雷，下雨3. T: Yes. It’s raining in this song. Today we’ll learn Unit 7. It’s raining. Step 2. Presentation1. Show some picturesT: What’s this in English? （It’s the sun.）2. Then show some other pictures.T: How’s the weather in the picture?Ss: It’s sunny.(In the same way, finish teaching the words “sun, cloud, wind, rain, snow”“windy, cloudy, raining, snowing”)Step 3 Play a songLet Ss try to find the answers to the two questions.How many kinds of weather are there in the song?What are they?Step 4 work on 1a1. Show some signs of the weather to the students and get them to know the signs.2. teacher ask and students answer “How’s the weather? It’s...”(Show more pictures about the weather in different places)T: Look, how’s the weather in..? Ss: It’s raining in ....T: How’s the weather in ...? S1: It’s cloudy in ....3.Ask students to match the words with the picturesStep 5. Listening1b. Listen and write these city names in the boxes above.(Before listening, show pictures of the five cities and teach the places. Get Ss to familiar with these places.Step 6. Pair work1c. Imagine you are in one of the places. Talk about the weather with your partner on the phone.A: Hi! How’s the weather in the Beijing?B: It’s sunny.Step 7. Weather reportShow a map of China. Ask Ss to talk about the weather in some cities in China. Report: Good morning. Here is CCTV weather report. It’s…in Beijing. It’s…in Guangzhou. It’s…in Shanghai. And it’s…in Ningbo. Thank you.Step 8 Summarize and homework.Period 2 Unit 7 It’s raining !(Section A 2a-2d)Teaching aims1. Words : cook, bad, park, message, take a message, could, back, problem2. Can use the structures:--How is the weather in...? ---It's ...What are you doing? --I'm playing basketball.What is he doing? --He is playing basketball.--Can I take a message for him? --Yes. Could you just tell him to call me back? --Sure, no problem.Ability Objects：1.Train students’listening and speaking skills.2. Train students’ability of understanding.Teaching Key Points：1.Key phrase.2.Target language.Teaching Difficulties：Master the key sentence structureTeaching procedures：Step1 warm up.Watch a video, ask and answer :T: Hi! How's the weather ?S1: It's sunny. ...Step 2 presentation:Show the pictures and ask and answer:How's the weather ? S1: It's sunny. ...What are they doing on a sunny day? They are running.(Learn the other language in the same way.)Step 3 Work on 2a.1. Let's see what Joe’s families are doing. Point to the 4 pictures.2. Ask Ss tell each person is doing in each picture. More attentions should be paidto the correct use of the Present Progressive Tense.3. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures [1-4].4. Play the tape for Ss to check the answers.5. With the whole picture, get some Ss to tell the story of it.6. Let Ss match the names with the activities in 2b.Play the recording for the Ss to check the answers.7. BrainstormingPlay the tape for another time. Then do a memory test.Ask Ss: What's Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sarah doing?What’re Scott and Lucy doing?Is Jeff watching TV? etc.Step 4 Pair work .1. Look at the pictures in 3b and talk about the people with a partner.2. Ask a student the questions as a model:T: Hi! How's the weather ?S1: It's sunny. ...T: What's he doing on a sunny day?S1: He's playing the guitar.3. Ss work in pairs. Ask and answer about the pictures.Step 5. Role-play.1. Ask Ss to read the conversation and answer the questions:①What's Steve doing?②What's Rick's brother doing?What does Steve want Rick’s brother to do?Ss read the conversations and answer the questions. Then check the answerstogether.2. Let Ss role-play the conversation in pairs.Step 6. Self Check 21.Read the sentences below on the left and find the responses on the right.2. Ss read the sentences below and find the responses.3. Check the answers with the class. Then let the Ss practice the conversation witha partner.Step 7. Language points.Step 8 . ExercisesStep 9. Homework:Section A (2a-2d)How's the weather ? S1: It's sunny. ...What are they doing on a sunny day? They are running.What is he doing on a cloudy day? He is swimming.Period 3 Unit 7 It’s raining !(Section A 2a-2d)Teaching aims1. Words : again2. Can use the structures:How’s the weather? --It’s cloudy./ It’s sunny./ It’s raining.What are you doing? --I’m cooking.What are they doing? --They’re playing basketball in the park.What’s he doing? --He’s studying in his friend’s home.—How's it going? —Great! / Not bad./ Terrible.Ability Objects：1.Train students’ speaking skills.2. Train students’ability of understanding.Teaching Key Points：1.Target language.Teaching Procedures：Step 1. Warming- up and revision.1. Have a dictation of the new words and expressions in period 1.2. Ask some pairs to role-play the conversation in 2d.Step 2 . Grammar Focus.1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
