13白鹅教学设计

13.《白鹅》教学设计教学目标1.知识与技能：会认8个生字，会写12个生字，正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍候、脾气、责备、临近”等词语。

2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

3.情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重难点感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识；体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

教学准备1.学生准备：观察（或查找）家禽──鹅，复习唐朝骆宾王《鹅》，了解作者丰子恺，预习课文。

2.教师准备：课件以及相关的教学资料。

教学时间2课时。

教学过程第一课时一、创设情景1.教师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。

（学生一起背诵。

）同学们都喜欢鹅吧！请用自己手中的笔画一画鹅。

（指名在黑板上简笔画鹅。

）请同学们相互评一评。

2.（课件出示丰子恺的画《鹅》）现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后与自己的画比较然后说一说，评一评，议一议。

（学生自由发言。

）3.是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。

4.著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章──《白鹅》。

二、引导探究探究一：初读课文，整体感知。

1.请学生独立朗读课文，可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。

2.读生字及词语。

把难读的句子提出来，同学们相互启发读。

3.通读全文，整体感知课文。

全文主要写了什么？它的特点是什么？探究二：学习生字词1.读音：“颈、吭、倘、供、郑”等（后鼻韵）；“饮、邻”等（前鼻韵）。

2.引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。

如可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字。

《白鹅》优质课优秀的教学设计模板（通用8篇）《白鹅》优质课优秀的教学设计1一、谈话导入。

1、这节课，老师给大家带来了一位动物朋友，（出示课件：丰子恺的白鹅图）这小家伙，大家一定不陌生吧？我们一起来呼唤它吧！2、《白鹅》这幅画是当代著名画家丰子恺先生所画，（课件出示丰子恺图像：简介丰子恺：这位老人，多才多艺，他精通音乐，擅长书法、绘画，还是一位颇有成就的作家）瞧，他不仅把白鹅栩栩如生地画了出来，还给它写了一篇__──这就是接下来我们将要学习的第13课——白鹅（课件出示题目），板书、齐读课题。

过渡：老先生写了怎样一只白鹅呢？二、初读课文，整体感知昨天，我们已经预习了课文，现在，请同学们打开课本，自由、大声读课文，边读边想：这是一只什么样的白鹅？（课件出示：填空：这是一只_________的白鹅。

）三、品读课文，感受白鹅的高傲有趣，体会作者的情感（一）学习第一自然段。

通过模仿白鹅的姿态，理解并朗读句子："好一个高傲的动物！"1、同学们都认为这是一只高傲的白鹅，丰子恺先生第一次见到它时，心里就暗自说——"好一个高傲的动物！"他为什么这样说呢？（课件出示：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道："好一个高傲的动物！"）2、"左顾右盼"是什么意思？同学们用动作表示一下。

3、同学们想想，这白鹅的脖子已经够长了，它还要伸长了头颈左顾右盼，难怪作者说："好一个高傲的动物！"板书：高傲（二）学习第二自然段。

它的高傲更表现在哪些地方呢？（学生读第二自然段：鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。

）出示课件板书：叫声、步态、吃相（三）学习第三自然段。

感受鹅的叫声高傲。

1、鹅的叫声高傲，从哪些词句可以看出？为什么？请同学们自由读第三自然段，边读边画出描写鹅叫声高傲的词句。

2、汇报①鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

（出示课件）a、学生读句子，说说原因。

《白鹅》教学设计一、激趣导入师：同学们，这节课我们继续学习第13课《白鹅》，（板书课题）齐读课题。

通过上节课的学习，你认为丰子恺先生笔下的白鹅是一只怎样的白鹅呢？生：高傲的白鹅（板书：高傲）师：哦，他是怎么说的呢？（生读第一句）师：是啊，好一个：（高傲的动物）师：作者分别从哪些方面写了白鹅的高傲呢？（板书：叫声，步态，吃相）二、深入感悟师：上节课老师还布置了预习，来回顾一下我们的预习提示。

预习提示：1.读课文的2—7自然段，边读边画出表现白鹅高傲的词语或句子，在书中空白处写上自己的感受。

2.试着读出自己的体会，也可以把自己喜欢的句子背一背。

师：接下来就请各小组选择你们小组最感兴趣的一个方面，来互相说一说从哪些词语和句子感受到白鹅的高傲呢？（来互相交流一下你们的预习成果吧）师：哪个小组先来说一说。

（一）叫声1．生：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。

（贴板书：严肃郑重厉声呵斥）师：“厉声呵斥”什么意思？生：严厉的责骂师：能抓住重点词理解句子意思，是我们学习课文的好方法。

2、师：关于鹅的叫声你们组还有补充吗？生：凡有生客进来，鹅必然……师：它不是一般的叫，它是厉声叫嚣，它是引吭大叫，能说说这两个词的意思吗？师：大家想一想，如果鹅也像人一样会说话，它会说什么？跟小组的同学说一说。

生：见到生客，它会大声训斥：你是谁，为什么不通报一声，没礼貌的家伙。

生：你到我家来干什么，这是我的地盘。

师：我的领地不许侵犯。

生：喂，你快出去，不然我可不客气了。

师：在向人家示威宣战了。

生：篱笆外有人走路时，它引吭大叫，说：“外面谁在走动？最好离这儿远点！”师：这鹅可真够嚣张的。

生：不许从我家篱笆外走，你活得不耐烦了？师：孩子们从这句话中，你除了感受到鹅的高傲，还感受到什么？生：它看家的尽职尽责。

师：是啊，还有它的勇敢和忠诚，难怪主人喜欢它呢。

谁能带着对鹅的喜爱和敬畏来读读这句话。

指一生读。

师：读出了你的对鹅的喜欢。

但是读的时候还应该把词的意思读出来。

《白鹅》教学设计（最新8篇）《白鹅》教学设计篇一【学习目标】１、认识颈厉等８个生字。

能正确读写生词。

２、正确、流利朗读课文。

３、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

【课前准备】１、布置学生预习，自学生字新词。

２、生字词卡片（或课件）。

【教学重点】正确、流利朗读课文。

【教学过程】一、单元导读，梳理要点１、阅读单元导语。

２、读后交流：你知道了什么？３、揭题，引入课文。

二、学习生字，初读课文１、学习小组检查生字新词的预习情况。

２、教师分类检查生字词的。

读音。

３、指名分自然段试读。

三、整体感知，理清脉络１、自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？２、口头填空：这是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的白鹅。

３、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？四、初识高傲１、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的高傲。

２、品词：伸长头颈，左顾右盼。

３、表情朗读：好一个高傲的动物！五、指导书写六、作业１、多音字组词。

２、形近字组词。

《白鹅》教学设计篇二教学目标◆知识与能力1、了解文章从哪些方面写白鹅“高傲”这一特点的。

2、理解作者喜欢这只白鹅的原因。

◆过程与方法通过对文章中白鹅特点的分析，培养学生的概括能力及收集信息的能力。

◆情感态度价值观跟随作者的语言，体会作者对白鹅的感情。

学习重点1、文章从哪几个方面写白鹅的高傲的。

2、作者喜欢白鹅的原因。

学习难点作者刻画白鹅高傲用了哪些表现手法，这些手法有什么作用。

课时安排：1课时教学过程第一课时一、导入同学们，你们见过鹅吗？是什么样子？想不想进一步了解它？今天，让我们一起随着丰子恺先生走进《白鹅》。

二、示标1、掌握生字新词，了解文章的结构层次。

2、了解文章从哪些方面写白鹅“高傲”这一特点的。

3、理解作者喜欢这只白鹅的原因。

白鹅教学设计板书篇三教学目标：1、能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。

2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。

《白鹅》教案第一篇：《白鹅》教案13《白鹅》教学目标：1、能认识8个生字，会写12个生字。

正确读写并理解“从容不迫、局促不安、扬长而去、左顾右盼、窥伺、引吭”等词语。

2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，做好摘录、积累。

3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点描写的写作方法，体会作者结构上总分的结构特点以及用词的准确、生动和幽默。

教学重点、难点：体会作者对白鹅的喜爱之情以及作者在写作方面的特点。

教学过程：第一课时一、谈话导入：大家都说动物是人类的朋友，相信每个人都有自己喜欢的动物，那么你喜欢什么动物呢？又为什么喜欢呢？（指名交流）同学们都有自己喜欢的动物，也阐述了自己喜欢的理由，一代作家、漫画家丰子恺先生也有自己喜欢的动物，他喜欢的是（齐答：白鹅，师相机板书）为什么喜欢白鹅呢？让我们一起走进（再齐答：白鹅）去一探究竟。

（师相机出示带白鹅背景图片的的课题）二、了解作者关于丰子恺先生，你有哪些了解呢？（指名说，然后教师出示丰子恺先生图片，补充背景知识）三、初读课文1、首先请大家自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读通，难度的地方多读几遍，看看作者喜欢的白鹅有什么特点？（生自由朗读，师巡视）2、检查自读情况：1）出示词语，生自由朗读——指名朗读——齐读——指名提醒字音字形——齐读2）谁来说一下丰子恺先生喜欢的白鹅有什么特点？请用原文中的话来说（指名回答：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

）3）体会此段话在全文中的作用（先小组交流，再指名回答：过渡段，承上启下，统领全文，也是中心句。

）四、浏览课文，理清脉络1、请大家快速浏览课文，看看哪些自然段分别写了白鹅的叫声、步态和吃相？（生快速浏览）2、指名回答：叫声（第三自然段）步态（第四自然段）吃相（五六七自然段）五、感受白鹅叫声的高傲1、白鹅的叫声有何特点呢？（指名回答，相机出示：鹅的叫声音调严肃郑重，似厉声呵斥。

）2、白鹅都会在怎样的情况下叫呢？（指名回答：当有生客来时…….）3、你就是白鹅，有生客到来，你会叫嚣什么？（指名回答）4、你就是白鹅，有人路过篱笆时，你会引吭大叫些什么？（指名回答）设计意图：创设情境让学生站在白鹅的角度体会白鹅叫声的内容，既方便学生了解白鹅的特点，又可以锻炼学生的想象力和口语表达能力，另外也能调动学生的学习兴趣，真是一举多得。

《白鹅》教案《白鹅》教案15篇《白鹅》教案1设计理念：鉴于对“披文得意”“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。

努力实现语文与生活的联系，在师生互动、生生互动的对话中全面提高学生的语文素养。

教材简析：作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅，从刚抱回家的姿态开始，就给人留下了这一印象。

继而作者又通过鹅的叫声、步态和吃相细致刻画了这一特征。

作者语言幽默、诙谐，极富情趣，让人如见其形，如闻其声，字里行间流露着作者对生命的关爱、对生活的热爱。

教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学准备：制作课件、实物投影仪。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。

1．教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习2．板书课题，说写“鹅”字。

3．齐读课题，提出阅读思考。

二、初读课文，识字学词。

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

2．教师巡视指导，点拨。

3．检查读书情况。

根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。

三、再读课文，披文入情。

1．学生默读课文，师生交流读书体会。

2．引出“高傲”并板书。

3．明确“高傲”表现在那些方面。

读书交流。

4．引导学生展开想象，读中感悟。

四、内化感受，运用语言。

篇一：人教版语文四年级上册《白鹅》教学设计《白鹅》教学设计教学目标1、能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教法：情境教学法学法：朗读感悟法教学准备：课件教学过程一、激趣导入1、出示鹅的图片。

你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？（美丽、洁白）（《鹅》这首诗）2、板书课题，学生齐读。

3、课件出示丰子恺先先生的简介，学生了解。

二、自学提示1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？（一只白鹅）2、再次默读课文，思考：作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲，并说出相应的段落。

（板书：姿态、叫声、步态、吃相）3、读自喜欢的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的。

4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？三、交流讨论1、姿态（1）学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！”（2）你见到这样的“大鸟”你会怎么想？（出示鹅的图片）（好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊）（3）读课件出示的句子。

2、叫声﹙1﹚默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。

﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

﹚﹙2﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子回答﹚﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。

见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准进来，快回去！当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的高傲。

《白鹅》优秀的教学设计（优秀9篇）《白鹅》教学设计篇一教学目标1.认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

教学过程第一课时一、激情导入。

1.同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。

）2.简介作者丰子恺。

二、检查预习情况，整体感知课文。

1.出示卡片，读生字、新词。

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

2.知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。

自己读两遍。

（点评：字词是构建语文大厦的基石。

四年级的阅读课，识字教学也不能放松。

）3.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。

说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。

）4.小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

三、学习第一、二自然段。

1.课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。

（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2.学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。

第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。

相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。

）3.齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

《白鹅》优秀教学设计2篇《白鹅》优秀教学设计1一、学内容分析1.教学内容本内容是人教版小学语文教材四年级（上）册第13课《白鹅》2.单元及课时教材分析：本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的文学作品，有不同作家写同一种动物；有同一作家写不同的动物。

每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。

因此让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。

学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点——高傲。

刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。

继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。

作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。

此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。

教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

3.教材编写特点及意图① 引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。

② 阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默的语言风格。

二、学生分析1.学生已有知识基??学生在学习这部分知识之前，已经对生字词的书写及课文内容有了一定的了解，并能熟读课文，在之前已经学过了“对比、拟人”的写作手法，更深的了解课文有了一定的基础。

2.学生已有生活经验和学习该内容的经验农村学生生活中对鹅的外表的特点有了一定的了解，对本课有很大的帮助，再者，之前学过的“对比、拟人” 的写作手法，对更深的了解课文也有更大的帮助。

3.学生学习该内容可能的困难学生在已有知识和学习经验的基础上，探索作者运用反语来表达对鹅的喜爱，看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，学生会比较吃力。

白鹅的教案范文（精选6篇）白鹅的教案范文（精选6篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的白鹅的教案范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。

白鹅的教案1【教学目标】1、会认8个生字，会写12个生字。

正确读写高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

【课时目标】1、认识生字8个，会写12个生字，正确读写高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足等词语。

2、能流利地朗读，初步了解白鹅的高傲。

3、能初步了解作者抓住特点按一定顺序写的课文思路。

【教学准备】1、学生预习课文。

2、幻灯片一组。

【教学过程】一、赏画导入：醇厚的文化享受1、出示丰子恺的四幅漫画，请学生欣赏画，自由谈论画。

2、这些漫画很有意思，能欣赏到这些幽默有趣的漫画，我们得感谢一个人（出示丰子恺的头像），他就是丰子恺（板书：丰子恺）他是个画家，尤其擅长漫画还精通音律，更是一位出色的作家。

今天，我们准备一起读读他写的文章《白鹅》。

（设计意图：丰子恺的漫画是我国当代艺术宝库中的一颗珍珠，给人的影响颇大。

幽默有趣的漫画既为孩子的课堂学习创设宽松和谐的氛围，也为孩子认识丰子恺，了解丰子恺找到了一个支点。

就是这些轻松随意的生活幽默画，拉近了二十世纪初一位名人与孩子的距离，拉近了孩子与文本的距离。

在简单的对话里，在自然中的交流中，给予了孩子醇厚的文化享受。

）二、整体感受，纯朴的文本认识过程1、学生自主读文，教师巡回指导。

2、告诉大家你读懂了什么，发现了什么？有什么想说的吗？（学生交流第一次读后感悟。