20以内的进位加法_主题单元设计

一年级上数学教案第八单元 20以内的进位加法人教新课标我今天要为大家带来的是人教新课标一年级上数学教案中第八单元的教学内容，主题是20以内的进位加法。

一、教学内容我们今天的学习重点是20以内的进位加法，主要涉及到教材中第八章的内容，包括加法的概念，进位加法的运算方法，以及20以内的加法表。

二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够理解进位加法的概念，掌握20以内的进位加法运算方法，并能够熟练运用20以内的加法表进行计算。

三、教学难点与重点今天的教学难点是理解进位加法的运算规律，以及掌握20以内的加法表。

而教学重点则是让同学们能够熟练地进行20以内的进位加法运算。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解进位加法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、加法表格、计算器以及一些小玩具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如购物时需要进行找零等，引入进位加法的学习。

2. 概念讲解：然后我会利用教具和学具，向同学们讲解进位加法的概念和运算方法。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会组织同学们进行一些随堂练习，以巩固他们对于进位加法的理解和掌握。

5. 加法表格：我会引导同学们学习和使用20以内的加法表格，以提高他们的计算速度和准确性。

六、板书设计在讲解的过程中，我会利用黑板和粉笔，将一些重要的概念和运算方法进行板书，以帮助同学们更好地理解和记忆。

七、作业设计答案：12+5=17，18+4=22，23+6=29。

2. 请同学们根据下面的情境，完成进位加法的计算：妈妈买了3个苹果和4个香蕉，一共有几个水果？答案：3+4=7，一共有7个水果。

八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我希望同学们能够理解进位加法的概念，掌握20以内的进位加法运算方法，并能够熟练运用20以内的加法表进行计算。

同时，我也希望同学们能够通过作业的练习，巩固所学的内容，并能够将所学运用到实际生活中。

对于拓展延伸部分，同学们可以尝试自己创造出一些进位加法的题目，并与同学们进行交流和解答。

作为你的文章写手，我将根据你提供的要求，撰写一篇关于“20以内的进位加法单元作业整体设计思路”的文章。

1. 预备知识在探讨20以内的进位加法单元作业整体设计思路之前，我们首先需要了解进位加法的概念和基本原理。

进位加法是指在两个数字相加时，如果某一位的和大于9，就会产生进位。

而将进位加法单元作业设计在20以内，可以帮助学生在加法运算中更好地理解进位的概念。

2. 整体设计思路针对20以内的进位加法单元作业，我们可以采取以下设计思路：（1）逐步引导：从简单到复杂地引导学生理解进位的概念，可以先从10以内的进位加法开始，逐步过渡到20以内的进位加法。

这样可以使学生在不断积累的过程中逐步理解进位加法规则。

（2）实例操练：通过举一些具体的例子，让学生亲自进行进位加法的运算，加深他们对进位概念的理解。

可以设计一些真实生活中的情景，让学生将进位加法运用到实际问题中，培养他们的应用能力。

（3）梳理方法：将进位加法的计算方法进行系统梳理，让学生掌握不同情况下的进位规则，从而提高他们的运算准确性和速度。

也可以引导学生探讨不同的解题方法，培养他们的思维灵活性。

（4）巩固训练：设计一定量的练习题，让学生进行反复的巩固训练，加深他们对进位加法的记忆和理解。

及时纠正他们的错误，引导他们形成正确的计算习惯。

3. 个人观点和理解我认为20以内的进位加法单元作业设计应该注重在帮助学生理解进位的基本概念和规则，培养他们的数学思维和运算能力。

通过逐步引导、实例操练、梳理方法和巩固训练，可以帮助学生建立正确的数学思维和解题习惯，为他们未来学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。

总结20以内的进位加法单元作业设计需要从简到繁地引导学生理解进位的概念，通过实例操练和梳理方法加深他们对进位加法的理解，最终通过巩固训练提高他们的运算准确性和速度。

设计这样的作业也需要考虑学生的实际情况和学习需求，注重培养他们的数学能力和解决问题的能力。

希望以上观点能对你有所帮助，期待你的反馈和进一步的指导。

数学一年级上册第八单元20以内的进位加法单元整体教学设计《数学一年级上册第八单元20以内的进位加法单元整体教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容数学一年级上册第八单元“20以内的进位加法”单元整体设计一、单元主题解读本单元的教学内容主要有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”;二是“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。

内容安排如下。

20以内的加法在日常的生活中有着广泛的应用，这部分的学习是建立在学生学习了10以内的加减法，和10加几及相应的减法的基础上进行的，并且它是20以内减法和多位数计算的基础。

因此，这部分学习内容的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响。

如果学生没有学好这部分内容，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到较大的困难，与其他同学的差距也会越来越大。

因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

而用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。

二、单元教学目标与重点难点根据以上分析，我确定本单元的教学目标及重难点如下：(一)教学目标：1.知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。

2.学会用加法解决简单的实际问题，体会解决问题的一般步骤。

3.在具体学习活动中，初步渗透转化、集合、函数等数学思想。

4.通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

(二)教学重点：1.明确20以内进位加法的基本算理，掌握计算的基本方法。

2.学会用加法解决简单的实际问题。

(三)教学难点：引导学生从多种算法对比中优化算法，形成快速口算的技能。

单元整体教学思路三、本单元教学内容从整体上来看分为三大部分，一是口算，二是解决问题，三是整理复习。

第八单元20以内的进位加法（一）单元教材分析《20以内的进位加法》是20 以内的退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确率和计算迅速产生直接的影响。

因此，20 以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。

（二）单元教学目标1.知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。

2.学会用加法解决简单的实际问题。

3.通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

（三）单元重难点教学重点：熟练掌握自己喜欢的口算方法，并能够准确、熟练地算20以内进位加法的口算。

教学难点：理解“凑十法”，并会用“凑十法”计算。

（四）课时安排9课时《9加几》【教学目标】知识与技能：理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几。

过程与方法：通过问题情境的探索，学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法，通过比较，学生体验比较简便的计算方法。

情感态度与价值观：培养学生的口头表达能力和初步逻辑思维能力。

【教学重点】理解“凑十法”的算理。

【教学难点】掌握“凑十法”。

【教材分析】9加几的进位加法是学习20以内进位加法的开始，它是在学习了20以内的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，这节课的教学效果对以后学习8加几、7加几的进位加法……起着很重要的作用。

这部分内容安排了三个层次，一是体现学生解题方法的多样化，突出“凑十法”的计算方法；二是通过“做一做”第1、2题的练习，借助“凑十法”的思维方法，加深对“凑十法”的理解，掌握“凑十法”的计算方法；三是通过“做一做”的第3题，巩固“凑十法”的计算方法。

【教学方法】引导发现，自主观察，合作交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.口算。

10＋2 4＋10 5＋10 10＋72.看谁算得快。

9+2+1= 5+3+7= 8+4+2=3+2+8= 5+6+5= 7+1+3=二、探究新知1.情境导入校园里正在举办运动会，运动会上的比赛热闹极了,请小朋友们认真的观察一下,同学们都参加了哪些项目？这些运动员参加比赛很辛苦,裁判老师也很辛苦。

人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教学设计一. 教材分析《20以内的进位加法》是人教版数学一上第八单元的教学内容，主要涉及到10以内数的加法运算。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握进位加法的运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内数的认识和简单的加法运算。

但他们对进位加法的理解和运用还不够熟练，需要通过实际操作和练习来进一步巩固。

三. 教学目标1.让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法。

2.培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.培养学生合作交流的能力，提高他们的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握进位加法的运算方法。

2.教学难点：引导学生理解和掌握为什么要有进位，以及如何进行进位。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法，通过图片、实物和游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握进位加法的运算方法，了解学生的学习情况。

2.学生准备：预习相关知识，准备参加课堂学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实际情境的图片，如苹果树、小鱼等，引导学生观察并发现数学问题。

例如：“苹果树上有5个苹果，老师又摘来了3个苹果，一共有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍进位加法的概念和运算方法。

例如，通过计数器或实物，展示5+3的过程，引导学生理解为什么要有进位，以及如何进行进位。

3.操练（10分钟）学生分成小组，进行合作交流，共同完成一些进位加法的练习题。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予适当的鼓励和表扬。

4.巩固（10分钟）教师出示一些有关进位加法的游戏，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

例如，设置一个“算术奥运会”的游戏，让学生通过完成不同的算术题目，获得相应的奖牌。

大单元设计20以内的进位加和退位减一、教学目标：1.理解进位加法和退位减法的概念，掌握相关操作方法。

2.能够运用进位加法和退位减法解决实际问题。

3.培养学生的观察和思维能力，提高其逻辑思维和运算能力。

二、教学内容及方法：1.进位加法：（1）概念讲解：进位的概念及其作用。

（2）例题演示：如何进行进位加法运算。

（3）练习：一些进位加法的练习题，帮助学生掌握方法。

2.退位减法：（1）概念讲解：退位的概念及其作用。

（2）例题演示：如何进行退位减法运算。

（3）练习：一些退位减法的练习题，帮助学生掌握方法。

3.综合运用：（1）实际问题：给学生提出一些日常生活中的实际问题，让学生运用进位加法和退位减法进行求解。

（2）小组合作：将学生分为小组，让他们合作解决一些综合性问题。

三、教学过程：1.进位加法：（1）概念讲解：通过展示一个进位加法的例子，向学生解释进位的概念及其作用。

（2）例题演示：以题目“28+15”为例，演示如何进行进位加法运算。

（3）练习：发放一些进位加法的练习题，让学生独立完成，并相互交流、互相提问，加深对进位加法的理解。

2.退位减法：（1）概念讲解：通过展示一个退位减法的例子，向学生解释退位的概念及其作用。

（2）例题演示：以题目“26-8”为例，演示如何进行退位减法运算。

（3）练习：发放一些退位减法的练习题，让学生独立完成，并相互交流、互相提问，加深对退位减法的理解。

3.综合运用：（1）实际问题：提出一些日常生活中的实际问题，如“小明家有28个苹果，他又买了15个苹果，一共有多少个苹果？”等，让学生利用进位加法解决问题。

（2）小组合作：将学生分为小组，给每个小组分配一个综合性问题，让他们合作解决，并以小组为单位展示解题过程和结果。

四、教学评价：1.在教学过程中进行常规的课堂练习和小组合作练习，及时对学生的答题情况进行评价和反馈。

2.考察学生在解决实际问题时利用进位加法和退位减法的能力，注重思维过程和解题思路的展示。

人教版数学一上第八单元《20以内的进位加法》教案教学内容分析本单元主要讲授了20以内的进位加法，帮助学生掌握进位算法，逐步提高他们的运算能力。

通过本课的学习，学生将能够理解进位的概念，掌握进位加法的计算方法，并能够灵活运用到日常生活中的实际问题中。

学习目标1.理解进位的概念；2.掌握20以内的进位加法算法；3.能够准确快速地进行20以内的进位加法运算；4.能够应用所学内容解决生活中的问题。

教学重点1.进位加法的概念理解；2.20以内的进位加法算法；教学难点1.进位加法的概念理解；2.纵向算式的理解与掌握；教学准备1.教师准备好课堂教学的PPT和板书设计；2.学生每人一份相关练习题；3.指定学生准备板书内容；教学过程一、导入老师可以通过一个小故事或问题引导学生回顾进位加法的基本概念，激发学生的学习兴趣。

二、讲解进位加法的概念老师用具体的例子讲解进位加法的概念，引导学生理解进位的必要性。

三、进行相关练习让学生在课堂上进行相关的练习，巩固进位加法算法。

四、布置作业要求学生完成相关的作业，进一步巩固所学内容。

学生自主学习1.学生可以通过课后练习进一步巩固所学内容；2.学生可以结合日常生活实际问题，运用进位加法算法。

考核评价1.课内练习表现；2.课下作业完成情况；3.实际应用能力表现。

教学反思通过本节课的教学，发现学生在进位加法理解方面普遍存在困难，需要进一步加强概念的讲解和练习。

下一步可以通过更深入的案例分析和实际问题应用，帮助学生更好地掌握进位加法的要点。

以上是本次课的教案内容，希望对您有所帮助。

数学一年级上册第八单元20以内的进位加法单元整体教学设计一、教学目标1.能正确理解进位加法的概念。

2.能够熟练掌握20以内的进位加法运算。

3.能够在日常生活中应用20以内的进位加法知识。

二、教学重点和难点1.教学重点：1.让学生能够理解进位加法的概念。

2.让学生能够顺利掌握20以内的进位加法运算。

3.让学生能够成功应用20以内的进位加法知识2.教学难点：1.如何让学生理解进位加法的概念。

2.如何让学生顺利掌握20以内的进位加法运算。

3.如何让学生成功应用20以内的进位加法知识。

三、教学内容1.基础知识：1.数的概念2.进位加法的概念3.20以内的数加法2.教学步骤：1.进入课堂，介绍本节课的主题，进位加法。

2.通过课件和教师的讲解，让学生了解进位加法的概念。

3.进行数学练习，练习20以内的数加法。

从简单的数对加法开始，一步步引导学生做进位加法。

4.为学生提供一些实际生活用例，帮助学生将数学知识应用到实际生活中。

5.从教材中学习一些例子并进行演示，巩固所学知识。

6.让学生进行课后小练习，巩固所学知识。

四、教学方法1.互动式讲授法。

2.练习式教学法。

3.示范式教学法。

4.讨论式教学法。

五、教学工具1.课件2.实物资料3.黑板和白板4.教材六、教学评估对本节课教学进行评估，包括考试和课堂表现。

七、教学延伸可以通过提供专题问卷、让学生书写体会和日常事例拓宽学生的知识面，帮助他们在日常生活中更加应用所学习的知识。

同时，可以邀请专业人士给学生做讲座，深入讲解进位加法和其他数学知识，以便让学生更全面地了解数学知识。

《20以内的进位加法》教学设计《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《20以内的进位加法》教学设计范文（通用5篇），希望对大家有所帮助。

《20以内的进位加法》教学设计篇1一、教学目标：1）初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。

能正确计算9加几的进位加法。

2）在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。

二、教学重点：渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9和几的进位加法。

三、教学难点：凑十法的思考过程。

四、教学关键：把9加几转化成10加几。

先做9+=10（幻灯片2）练习（幻灯片3）1、请问同学们，你们是怎么算出来的呢？试着说说想法。

学生有可能出现的几中情况：（1）9和5和起来是14。

（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。

回答是第二种的同学请回答。

是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算，对吗？还有其他的分发，这里为什么要把它分成1和4？（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。

同学回答（3）（4）把9看成是10，10加5是15，15再减多看的1是14。

“你也是想把9加几变成10+几来算对吗？那为什么还要减1呢？”（把这种想法和10+几连起来）2、得出最佳方法。

小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？（1）、（3）（4）这三种方法也很好，不过5和9和起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。

3、下面接着我们一起来做一做练习：幻灯片第4、5张。

4、现在，我们一起看看图片：（第6张幻灯片）5、同学们做题目1：（第7张）6、题目2：（第8、9张）7、练习（第10张）8、课堂小结（第11张）《20以内的进位加法》教学设计篇2教学内容青岛版实验教材数学一年级上册第七单元《小小运动会》第一课时教学目标1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。

◎教学笔记五 20以内的进位加法单元集体备课本单元的教学内容主要有两部分：一是学习两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。

本单元的计算分为三个部分：9加几，8、7、6加几和5、4、3、2加几。

大体分为以下三个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解算理，掌握算法；第三，让学生在不借助实物的情况下思考算法，算出得数。

在解决问题部分，教科书安排了两个例题。

这两个例题都体现了解决问题的一般步骤：阅读理解——分析解答——回顾反思。

其中例5主要体现从不同角度思考问题，例6主要体现利用画图的策略能更好地理解题意和分析问题。

教科书编排时体现了以下几点：第一，遵循了学生认知发展的基本规律。

第二，在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法。

“凑十法”的认识与掌握需要一个逐步深入的过程，教科书在编排时由开始的动手操作、直观演示，再逐步过渡到小棒图、分解图，体现直观到抽象的学习过程，将“凑十法”深深扎根在学生的头脑中。

第三，突出了解决问题的一般步骤，即阅读理解——分析解答——回顾反思，启发学生从不同的角度思考问题。

学生之前已经认识了20以内各数，会计算10以内的加、减法，10加几及相应的减法，这些都是学习本单元内容的基础，但是本单元的计算相比前面的计算内容有一个较大的飞跃——“进位”“凑十”，对于学生来说，用数的分解与组成计算有一定的难度。

解决问题中，本单元出现了“求原数”(逆向加法)的问题，这样的问题对于一年级学生来说有难度：一是问题情境比较复杂，需要弄清楚条件和问题；二是学生可能受错误思维定式的影响，见到“剩下”就用减法。

所以教学时要帮助学生理解题意，选择合适的解决方法。

1．建立数与数之间的重要联系，为正确应用“凑十法”奠定基础。

针对不同的数据学生会运用不同的拆数策略。

所以，学生只有在熟练地掌握数与数之间的重要联系的基础上，才能在计算中达到灵活应用。