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Unit 2 What time is it?Part A第一课时一、翻译下列句子。
1.School is over.______________________________2.Let’s go to the playground.______________________________3.What time is it?______________________________4.It’s time for dinner.______________________________5.It’s 6 o’clock.______________________________二、单项选择。
( ) 1. It’s time ______dinner.A. atB. forC. to( ) 2. Let’s ______!A. goesB. goC. going( ) 3.—Where are you? —_______A. I’m Sarah.B. It’s 6 o’clock.C. I’m in Tianjin. ( ) 4. Time to ______.A. go to homeB. goes homeC. go home ( ) 5. What time______?A. it isB. is itC. it’s三、按要求完成下列各题。
1. It’s 3 o’clock.(就画线部分提问)______________________________________________2.I’m in New York.(改为一般疑问句)______________________________________________3.I am in Beijing.(就画线部分提问)______________________________________________4.to, It’s, school, time, go to(.)______________________________________________5.Shall we go to the playground.(改为let型的祈使句)_______ ______to the playground.Unit 2 What time is it?Part A第二课时一、连一连。
Unit 2 What time is it?Part A第一课时一、翻译下列句子。
1.School is over.______________________________2.Let’s go to the playground.______________________________3.What time is it?______________________________4.It’s time for dinner.______________________________5.It’s 6 o’clock.______________________________二、单项选择。
( ) 1. It’s time ______dinner.A. atB. forC. to( ) 2. Let’s ______!A. goesB. goC. going( ) 3.—Where are you? —_______A. I’m Sarah.B. It’s 6 o’clock.C. I’m in Tianjin. ( ) 4. Time to ______.A. go to homeB. goes homeC. go home ( ) 5. What time______?A. it isB. is itC. it’s三、按要求完成下列各题。
1. It’s 3 o’clock.(就画线部分提问)______________________________________________2.I’m in New York.(改为一般疑问句)______________________________________________3.I am in Beijing.(就画线部分提问)______________________________________________4.to, It’s, school, time, go to(.)______________________________________________5.Shall we go to the playground.(改为let型的祈使句)_______ ______to the playground.答案：一、1.放学了。
课文标题Unit2 A let’s spell单元名称Unit2 what time is it？教材版本人民教育出版社授课年级四年级姓名赵崇庆单位界河镇后枣小学教学内容分析：这节课所学内容是Unit 2 PartA Let’s spell,包括,这是本单元的第三课时,也是Part A的最后一课时，在Part A部分学生已学了整点表达法:What time is it? It’s ... o’clock. It’s time for....本节课是学习字母组合ir、ur在单词中的发音，以及能够跟随录音吟唱Let’s chant中的歌谣。
因此，本节课的教学内容的重点是ir ur 字母组合在单词中的发音。
而本节课的教学内容的难点是感知并归纳ir ur 字母组合在单词中的发音规则。
学情分析：本课教学的对象是四年级的小学生，平均年龄为10岁，他们对英语有很强的好奇心，好动、爱表现，喜欢引起别人的注意。
他们听觉敏锐，模仿力和记记力强。
三年级开始学习英语，已经具有简单的日常会话能力，能听懂老师常用的课堂用语，英语学习兴趣较浓。
在学习本课之前，已掌握了五个元音字母在开音节与闭音节中的发音，字母组合er的发音，并刚学会用英语表达时间。
教学目标：a.认知目标：1．感知并归纳ir ur 字母组合在单词中的发音规则。
2．能够读出符合er发音规则的单词并写出例词，补全短语及句子。
b.能力目标：语音方面的学习，能使学生注意到一些字母组合的固定发音，提升学生的语音辨识能力和认读能力。
c.情感目标1、激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学生小组合作的团结精神。
2、培养学生敢于开口，积极参与的学习态度，使学生能够得到成功的体验，建立学习自信心。
3、培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。
学习策略目标：在学习本课之前，已掌握了五个元音字母在开音节与闭音节中的发音，字母组合er的发音，并刚学会用英语表达时间。
让学生注意到一些字母组合的固定发音，提升学生的语音辨识能力和认读能力。
Unit 2 What time is it?Part A 同步听力班级 姓名一、听录音，选择你听到的单词。
( )1. A.B. ( )2. A. B. ( )3. A. B. ( )4. A. B. 二、听录音，给下列图片标序号。
三、听录音，画时间。
1. 2.3. 4.5.birdnurse hurthamburger wintergirl birth number四、听录音，判断所听内容与下列图片是“”否“”相符。
1. 2.3. 4.5.听力材料一、听录音，选择你听到的单词。
1. bird2. hamburger3. girl4. number二、听录音，给下列图片标序号。
1. breakfast2. lunch3. dinner4. music class5. English cl ass6. PE class三、听录音，画时间。
1. It’s 7:00 o’clock. It's time for breakfast.2. It’s 9:00 o’clock. It's time for English class.3. It’s 12:00 o’clock. It's time for lunch.4. It’s 3:00 o’clock. It's time for music class.5. It’s 5:00 o’c lock. School is over.四、听录音，判断所听内容与下列图片是“”否“”相符。
1. It’s time for PE class.2. It’s time for breakfast.3. It’s time for English class.4. It’s time f or dinner.5. It’s time for lunch.参考答案一、1. A 2. B 3. B 4. B二、三、1. 7:00 2. 9:00 3. 12:00 4. 3:00 5. 5:00四、1. 2. 3. 4. 5.。
Unit 2 What Time Is It?第二课时教案一、教学目标：1．能听懂、会说What time is it? It’s …. It’s time for ….并能在实际情境中进行运用。
2．能理解Just a minute. Let’s run! Go home. 三个句子。
3．教育学生遵守学校的规章制度，按时作息。
4．学唱歌曲“It’s twelve o’clock”。
5．培养学生严格的时间观念，遵守规章制度、按时作息的好习惯。
二、教学内容：1．句型：What time i s it? It’s …. It’s time for ….2．短语：Just a minute. Let’s run! Go home.三、教学重难点：1．重点：能熟练掌握问句What time is it? 和相应的回答It’s …. 以及句型It’s time for ….的用法。
2．难点：对话中一些习惯表达法的理解与发音，如：Just a minute. School is over.四、教学准备：课件、挂图、单词卡片（Unit 1 A Let’s learn的地点单词卡片）、磁带、录音机等。
五、教学过程：教学环节教师活动学生活动应用资源建议与说明Warm-up 1．Greeting with the Ss. 教师在对话中有意地加入kids这个单词。
1．Greeting with the T.教师在问候中多用kids一词，为课文中的Go home,kids.做铺垫。
2．放Part A部分Let’s do. 2．跟录音唱，边唱边做动作。
音频：A Let’s do活跃课堂气氛，通过游戏再次复习短语，为新课导入做铺垫。
3．教师发指令：Le t’s fly. Let’srun. Let’s jump. Let’s go tothe playground. Let’s gohome.3．学生根据教师的指令做动作。
将本课的Let’srun. Let’s go to theplayground.这些句型在热身中解决，将难点分散。
人教版PEP英语四年级下册《Unit 2 What time is it B let’s talk》说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语四年级下册》中的《Unit 2 What time is it B let’s talk》是一篇关于时间认知的对话教材。
通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问时间和答时间的能力，学会用英语描述当前的时间。
教材内容贴近学生的生活，富有时代感，激发学生学习英语的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对时间有一定的认知，能够理解日常生活中的时间概念。
但部分学生对英语口语表达仍存在困难，需要教师在教学中给予引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于时间的基本词汇，如：clock, minute, hour, half past等。
2.能力目标：学生能够用英语询问和回答现在的时间，并能简单描述过去和未来的时间。
3.情感目标：培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确询问和回答现在的时间。
2.难点：学生能够用英语描述过去和未来的时间。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置日常生活中的场景，让学生在实际情境中学习、运用英语。
2.运用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，提高学生的参与度和积极性。
3.利用多媒体教学手段，如：图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生用英语进行简单的交流，检查学生的英语水平。
2.引入（10分钟）：教师展示一幅关于时间的图片，引导学生谈论图片中的时间，引出本节课的主题。
3.呈现（10分钟）：教师通过展示PPT或实物，向学生介绍本节课的重点词汇和句型。
4.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟生活中询问和回答时间的情境。
5.巩固（10分钟）：教师设计一些有关时间的练习题，让学生进行听力、口语练习。
pep四年级下册Unit 2 What time is it? 课时练习题及答案Part A第一课时一、翻译下列句子。
1.School is over.______________________________2.Let’s go to the playground.______________________________3.What time is it?______________________________4.It’s time for dinner.______________________________5.It’s 6 o’clock.______________________________二、单项选择。
( ) 1. It’s time ______dinner.A. atB. forC. to( ) 2. Let’s ______!A. goesB. goC. going( ) 3.— Where are you? —_______A. I’m Sarah.B. It’s 6 o’clock.C. I’m in Tianjin. ( ) 4. Time to ______.A. go to homeB. goes homeC. go home( ) 5. What time______?A. it isB. is itC. it’s三、按要求完成下列各题。
1. It’s 3 o’clock.(就画线部分提问)______________________________________________2.I’m in New York.(改为一般疑问句)______________________________________________3.I am in Beijing.(就画线部分提问)______________________________________________4.to, It’s, school, time, go to(.)______________________________________________5.Shall we go to the playground.(改为let型的祈使句)_______ ______to the playground.答案：一、1.放学了。
Unit 2 What time is it?Part A Let’s talk一、教学目标1. 能够听、说、认读词汇：over, now, o’clock, kid, dinner, go home, go to school2. 能运用句型“What time is it? It’s … o’clock.”询问时间，并能够在情景中恰当运用句型“It’s time to / for …”来描述要做的事情。
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。
能够运用所学词汇和句型大胆与他人交流，提升口语表达能力和课堂展示能力，收获学习英语的快乐和自信。
4. 增强时间观念，明白世界上不同地区存在时差。
二、教学重难点重点：1. 能够听、说、认读词汇：over, now, o’clock, kid, dinner, go home, go to school2. 能运用句型“What time is it? It’s … o’clock.”询问时间，并能够在情景中恰当运用句型“It’s time to / for …”来描述要做的事情。
难点：能够在情境中运用所学词汇和句型问答时间并表述该时间应当做何事。
三、教学准备教学课件，课文录音，课文视频四、教学过程五、板书设计Unit 2 What time is it?Part A Let’s talkWords and phrases:over, now, o’clock, kid, dinner, go home, go to schoolKey sentences:—What time is it now?—It’s 5 o’clock.It’s time for dinner. / Time to go home.。
PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it?Part Alet’s spell教学设计一、教材分析：let’s spell板块分为Read,listen and chant,read ,listen and circle 以及look,listen and write 三部分。
第一部分呈现了字母组合ir和ur在单词中发音的规则，第二部分通过读单词，听音圈词的活动强化记忆ir和ur的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，巩固学习ir和ur的音形对应关系，第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。
二、教学目标：学生能够感知并归纳字母组合ir和ur在单词中的发音规则，能够读出符合ir和ur发音规则的单词，能够根据单词的读音拼写出符合ir和ur发音规则的单词，补全短语，句子。
三、教学策略：教师可以通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出ir和ur在单词中发长音的规则。
四、教学步骤Step 1 warm up教师和学生一起欣赏歌曲<Phonics song>,接着和学生一起交流问答，并且通过短小的chant复习上个单元字母组合er的发音。
T:Good morning ,boys and girls,I’m your new teacher,you can call me Miss Hu,Hello,I’m Miss Hu,What’s you name?Nice to meet you.I love your pronuncation,.I’m an English teacher,so I love English very much,I love chant,too.Do you like chant?Ok,let’s chant together.播放Unit1 let’s chantT:Oh,there are many words with “er”,er says /[ə] [ə] [ə],your group,good,your group,please.[设计意图]运用与本节课相关的语音歌曲，不仅营造了轻松、友爱、温馨的学习氛围，并且对26个字母的发音简单的进行了复习，字母组合发音er也给学生复习到位。
Step2:Presentation1、通过课件播放森林里鸟叫的声音，让学生猜出这节课的主角bird,再出示小鸟受伤的图片，引出单词hurt.T:Hmm,you did so well.I will tell you a story,first,listen,what’s this?the story is about a bird.板书bird,bird,bird,your group,please.very good.Let’s go on.Look,oh,The bird is hurt,I am so sad,what shall I do?I want to help the bird,but I can’t,who can help the bird? Let’s watch the video.2、教师播放Unit2 let’s chant视频，让学生猜测谁可以帮助受伤的小鸟，引出girl,再通过课件问小姑娘怎么样帮助小鸟，送到医院引出nurse。
护士手里有一个汉堡包，引出单词hamburger.T:Who can help the bird?The girl,very good.The girl is kind,but how can the girl help the bird?she can take the bird to the nurse。
T:（教师指着护士手里的汉堡包，做出喜欢吃汉堡包的表情）The nurse has a hamburger,look,It’s so big,hmmm,It’s yummy.I like hamburgers.Ithink the bird likes hamburgers,too.So give the hamburger to the bird. Look,this is the whole story.[设计意图]通过讲故事的形式，将本课含有ir ,ur 的单词串起来，将枯燥的语音学习变的生动有趣。
3、出示全部故事，主要让学生自己感知总结发音规律。
(1)用课件呈现新编歌谣，学生一起吟唱。
出示故事文本，让学生找出含有ir,ur的单词，并且用荧光笔勾画出来。
T:Let’s read together.Well done,let’s chant together,show me your hands,like this,Good!Let’s have a try.let’s chant,Good,let’s chant again.So wonderful,I’m proud of you.But now I have another challage,read and find out the words with ur and ir.T:Are you ready?who can give us the answer.good job!wonderful!(2)出示本节课的五个单词，让学生自己总结发音规律，用拆音的方式练习单词的发音规律，之后播放课文视频，学生跟读听音正音。
T:Ok,so much for this,look at the five new words.Read the words,what rule can you find out?You can discuss in your groups.Have you finished?Good,er says [ə:] [ə:] [ə:],ir says [ə:] [ə:] [ə:],follow me,[ə:],they have the same sound.Your group,please.Your group,please.very good,class,look at he blackboard,how many sounds?Three.Hamburger.左手右手。
Er says [ə].播放课文视频，学生跟读。
学生分组，同位互读。
Step 3 Practice1、通过课件台历展示发音规律的新单词，让学生尝试拼读。
教师出示台历，根据规则发音出示新单词，让学生试着拼读新单词。
并且解释意义单词turtle 和turkey.T：Listen and repeat,good ,you can read in pairs.can you read? Good ,but I have many new words,do you want to have a try?[设计意图]让学生根据发音规则拼读出新的单词，训练孩子们拼读单词的能力。
这些单词也许是无意义的单词。
同时渗透turtle 和turkey.这两个在最后的绘本故事拓展中的铺垫训练。
2、做一个翻卡游戏，先和一个学生演示游戏规则，然后学生两人一组开始翻牌，翻开后谁读对的多，谁就是获胜者。
游戏完成后，请一名同学给单词归类。
T：You are so clever,let’s play a card game,what’s this?who wants to play the game with me?Have a try.OK,you can.who can be the first?let’s play another game.rock,paper,sisors,you win,you can choose one,turn it over.can you read?yes or no?yes,you can get it. It’s my turn,oh ,I am so happy,I can get it,hmm,I am so sad,I can’t get it.let’s count,you are two,I’m only one,so you are the winner!Can youplay this game with your partner?you can take them out.Have you finished?who is the winner?Give me five!（在黑板上画两个小房子）Ok,let’s read together,who can help the words find their home?3、做课本上的listen and circle.播放听力录音，学生做题。
先让学生读一遍题目，降低难度。
T:Then turn to 16,let’s read together,Next,listen and circle.let’s check the answer.4、做listen and write,让一个学生到黑板前随着录音默写。
其他学生在课本上写。
课件展示答案。
（教师指着课件的图）T:look at the picture,the girl has a bird,the nurse has a hamburger,now ,let’s listen.A girl has a bird,a nurse has a hamburger.Next,let’s write down. [g] [g] [g], [ə:] [ə:] [ə:] /l //l //l /which letter?g,good. [h] [h] [h],which leter? Who want to the blackboard? Step4 Consolidation拓展绘本故事<purple purse >,让学生感知ur的发音。
T:Because you did a good job,I will tell you a story,look ,what’s this? A purse,what colour is the purse?purple.this story is about the purple purse,can you guess what’s in the purse?Money,maby.Next,let’s read the story.小结：Class,Look at the blackboard.what have we learned today?[设计意图]通过含有ur的绘本故事，通过声音和图画，让学生更一步感知发音规律，在故事中学习更有趣味性，印象也更深刻。
