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转变观念主动适应探寻方法——新课程高中历史学习入门与初中相比，高中历史学习对学生在知识能力、过程方法和情感态度方面提出了更高的要求。
作为高一新生，该如何尽快转变观念、形成对高中历史课程的正确认识？如何了解高中历史课程的特点、掌握历史学习的基本方法、尽快实现从初中历史学习向高中的转变？如何寻找历史学习的兴趣和乐趣、在历史学科的学习中取得优异成绩？一、高中历史特点及适应1、学习目标——知能并重，突出思维能力的培养。
在《初中课标》中，对学生学习的目标层次要求基本是“知道”、“说出”、“了解”相关历史事实的第一水平上，而《高中课标》的要求既包括“了解”、“简述”的基本要求，也包括“归纳”、“概括”、“理解”等行为动词的理解水平要求和“分析”、“探讨”、“评述”等行为动词的应用水平要求，了解、理解和应用三个层次的要求并重，尤其注重学生在历史学习过程中的历史思维能力培养和健全人格的培养。
如在叙述中国近代经济发展时，《初中课标》规定要“讲述张謇办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况”。
《高中课标》则要求“了解民国时期民族工业曲发展的主要史实，探讨影响中国曲折发展的主要史产实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素”。
以上转变要求高中阶段学生学习历史，既要继承初中阶段系统记忆基本历史事实的方法，又要注重思维能力的培养、对基本事实进行归纳、抽象和评价等，对历史的认识要从表面的感知接受到较高层次的理解判断。
高中历史的学习要求学生在掌握历史知识的过程中，既有能力的训练，也有对史学方法的了解和运用，更有态度、情感和价值观的体验与培养。
作为高一新生，一定要尽快转变观念，形成对历史学习的正确认识，实现从以事实记忆为主到知识能力并重、突出能力培养的转变，实现从被动接受知识到主动理解思考的转变，实现从短时间突击到日积月累的培养思维意识和能力的转变。
不能误以为历史学习就是简单的背背记记，要注重历史事件发生的原因和背景的分析、正确分析历史事件和历史人物的影响，注重对比联系、归纳总结。
