【幼儿教案】幼儿园大班数学教案：谁的位置动了

谁的位置动了教案教案名称：谁的位置动了？适用年级：小学四年级教学目标：1.通过游戏和讨论，让学生了解物体的位置概念。

2.培养学生观察、思考、表达的能力。

教学准备：1.卡片：向上、向下、向左、向右、物体名称卡片。

2.场地：教室或操场。

教学过程：一、导入（10分钟）1.教师将位置卡片分发给学生，让学生阅读并保持心中默念。

2.全班一起站在原地，教师出示位置卡片，让学生跟随卡片指定的方向移动。

例如：向左移动。

3.每次演示后，教师与学生讨论自己的位置是否改变。

二、游戏环节（30分钟）1.将学生分成小组，每个小组成员持有一张位置卡片。

每一回合，其中一名小组成员拿出他们的位置卡片并演示指定方向的移动。

2.全班其他学生观察并思考，应该站在哪个位置上，与演示的学生位置重合。

3.学生们讨论并达成一致后，报出答案。

4.演示的学生原地不动，其他学生向指定方向移动或站住。

5.若有错误，进行修正并再次讨论。

6.轮换小组演示，直到每个小组成员都有机会演示。

三、讨论与总结（20分钟）1.教师引导学生回顾游戏，总结正确位置的规律。

例如：向上移动，其他人则向下移动。

2.教师出示物体名称卡片，让学生描述该物体所在的位置，并与全班学生进行讨论。

例如：书在桌子上。

3.学生们展示各自带来的物体，并描述其位置。

4.设计小练习，让学生解答与位置相关的问题。

例如：东边是哪个方向？5.教师进行反馈并指导学生思考。

四、巩固与拓展（10分钟）1.小组合作，设计一个关于位置的游戏。

可以使用卡片或自己编写问题。

2.学生互相交换游戏，并进行体验和反馈。

教学反思：本节课采用了游戏的形式进行教学，既能激发学生的兴趣，又能锻炼他们的观察和思考能力。

通过课堂的游戏和讨论，学生能够更加深入地理解和掌握物体的位置概念。

游戏过程中，学生需要两方面的思考：一是观察和思考演示者的位置变化，二是根据观察结果自己调整位置。

这不仅培养了学生的观察力和思维能力，还锻炼了学生的合作意识和团队合作能力。

幼儿园大班数学课教案《找座位》含反思《大班数学课教案《找座位》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学课教案《找座位》含反思！活动目标：1、通过自制座位票，了解座位票中”排”与”座”的意义。

2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。

3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：1、教具：一张大的”排”、”座”；1~4排的”排”标记。

2、学具:幼儿每人一张写有”____排____座”的纸、笔活动过程：一、自制座位票1、认识排，幼儿自做”排”号。

师：”看!这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。

请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排？”幼儿做出相应的动作。

师：”小朋友看，这是什么字（排）？这个排字的前面多了什么？这一横线表示写几排，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。

”3、认识”座”，幼儿制作”座”位号。

师：”请小朋友把笔放下，数一数每排座位都有几张椅子？请问你是坐在几号座位的？请所有5号座的小朋友站起来，请所有4号座的小朋友点点头，清所有3号座的小朋友挥挥手，请所有2号座的小朋友站起来，请所有1号座的小朋友举双手。

”幼儿做出相应动作。

师：”小朋友看，这是什么字（号）？这个号字的前面多了什么？这一横线表示写几号，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。

”3、认读座位票师：”请小朋友把你们椅子下面的纸打开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。

”幼儿：”三排四号...”二、交换座位票，学习看票找座位。

师：”请小朋友把笔放下，拿好座位票上来找个好朋友和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好朋友的座位坐下去。

”小结：我们看座位票找座位时，要先找到”排”，再找到”座”。

三、活动结束师：”小朋友你们学了看座位票找座位这个本领开心吗？请小朋友想一想，你在哪里见过座位票。

幼儿园大班“谁的位置动了”数学教案范文一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解并描述物体的相对位置，培养幼儿的空间认知能力。

2. 技能目标：通过游戏和实践活动，让幼儿能够用语言和动作表示物体的位置，提高幼儿的表达能力和动手能力。

3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，培养幼儿合作、分享的良好品质。

二、教学内容：1. 学习描述物体位置的词汇：上、下、左、右、前、后。

2. 学习通过观察和描述，发现物体位置的变化。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿能够理解并运用位置词汇描述物体位置。

2. 教学难点：让幼儿能够通过观察发现物体位置的变化。

四、教学准备：1. 教具准备：准备一些图片，代表不同物体，如小鸟、小狗、小车等。

2. 环境准备：创设一个宽敞的活动空间，便于幼儿自由活动。

五、教学过程：1. 导入：教师出示一些图片，引导幼儿观察并描述物体的位置，如“小鸟在树枝上”，“小狗在草地上”等。

2. 主题活动：组织幼儿进行“找位置”的游戏，教师将一些图片藏起来，让幼儿通过观察和描述，找到图片的位置。

3. 实践活动：教师引导幼儿相互之间描述对方的位置，如“你的书包在我前面”，“你的椅子在我旁边”等。

4. 总结环节：教师引导幼儿总结今天学习的内容，让幼儿巩固所学的位置词汇。

5. 作业布置：教师让幼儿回家后，尝试用所学的位置词汇描述家里物品的位置。

六、教学评价：1. 观察幼儿在游戏和实践活动中的表现，评价幼儿对位置词汇的理解和运用情况。

2. 倾听幼儿在描述物体位置时的语言表达，评价幼儿的表达能力。

3. 观察幼儿在团队合作中的表现，评价幼儿的合作意识和分享精神。

七、教学拓展：1. 开展“位置接力”活动，幼儿分组进行，每组成员依次描述物体位置，最快完成的组获胜。

2. 邀请家长参与，进行家庭亲子活动，让家长与幼儿一起进行位置描述游戏。

八、教学反思：1. 教师在教学过程中要注重幼儿个体差异，给予每个幼儿充分的参与机会。

幼儿园大班数学教案《谁的位置动了》教案目标•学生掌握方向词：左、右、上、下•学生通过观察图形确定位置，进一步提高空间感知能力•学生通过游戏方式感受方向变化，激发学生的学习兴趣教学准备•板书课件•位置变化卡牌•位置变化记录表•学生个人纸张•彩色笔教学过程第一步：导入1.老师通过材料号召学生脑海中创造出一个小房子，再听问学生“小猫在这个房间里，它在哪里？”通过回答问题引导学生思考和回忆位置的相关词汇。

第二步：讲解1.通过板书教授方向词汇：“左、右、上、下”。

2.老师通过对小房子的不同角度讲解方向。

第三步：练习1.老师拿出位置变化卡牌，将卡牌的图形放在课桌中心。

2.学生观察完卡牌后，考虑图形的位置在移动中会发生哪些变化，同桌之间分别讨论并交流。

3.老师让学生根据卡牌上的位置变化，将变化后图形的位置标出来，同时在自己的位置变化记录表中记录。

4.将所有的位置变化卡牌都完成记录后，学生将地图变化记录表交给老师进行核对和评分。

第四步：巩固1.老师发给每个孩子一张纸和一根彩色笔。

2.实践游戏《谁的位置动了》，每个人将纸放在桌上，画一个小房子标明东南西北四个方向，其他人通过发问的方式，让画图者将小房子进行上下左右的移动，当正确答案之后，其他人就可以喊出“谁的位置动了”这个口号。

3.为了让游戏情节进一步升级，在已经熟练了解每个方位的前提下，老师在完成位置变化后的新图中再加入两个不同的对象，来判定位置变化是否清晰、是否理解深入。

教学总结本节课通过实践游戏和实际示范操作等方式，帮助学生更好地理解和掌握左右上下等方向词语，并巩固和提高空间感知能力，引导学生通过游戏的形式来感受和激发数学学习兴趣和增长自信心。

在下一步授课中，将继续加强学生数学思维和分析能力的提升，慢慢提升数学应用的水平。

大班数学找座位教案大班数学找座位教案作为一名优秀的教育工，就难以避开地要预备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的大班数学找座位教案，欢迎大家共享。

大班数学找座位教案1设计意图：本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后支配的一个新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，是抽象的数字概念。

因此本节教学设计以嬉戏为主，通过嬉戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增士气，“乐”中长才能。

意在通过趣味性的嬉戏激发幼儿学习爱好，把枯燥的数学学问融入嬉戏，使幼儿在玩中学，不知不觉把握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和少1。

通过本科教学帮忙幼儿在“详细形象的思维”与“抽象概念的教学学问”之间架起一座桥梁，让幼儿理解把握概念、法规等学问，引导幼儿由详细形象思维向抽象思维过渡。

活动目标：1.熟悉相邻数，初步探究三个相邻数之间的关系。

2.在嬉戏的情景中让幼儿能感知相邻数。

3.进行朋友间团结友爱的教育。

4.体验数学活动的欢乐。

5.进展幼儿规律思维力量。

活动预备：1.圆片教具若、,磁性黑板、1--10的数字卡片(人手1套)、1——10的大数字卡片(人手一张)。

2.幼儿已学会10以内的数字。

活动过程：一、通过语言引出主题：小朋友们，你们有朋友吗?你们的朋友是谁呢?二、熟悉相邻数，初步探究并体验三个相邻数之间的关系。

1、老师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量分别是2和3.师：第一排圆片有几个?其次排圆片有几个?第一排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第一排圆片呢?我们可以说2比3少1，3比2多1。

2、老师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。

师：第三排有几个圆片?第三排圆片比其次排圆片怎样?其次排圆片比第三排圆片怎样?我们可以说3比4少1,4比3多1.3、老师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再与后面一个数比。

师：3比2怎样?3比4怎样?4、师小结：3比2多1,3比4少1，所以3的“好朋友”就是2和4.通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻数。

大班数学教案：谁的位置动了—幼儿园大班教案哎呀，今天咱们幼儿园大班的小朋友们可真是热闹啊！这不，又来了一堂有趣的数学课——谁的位置动了。

老师拿出了一张画满小动物的地图，让小朋友们来找找哪个小动物的位置变了。

老师给大家讲了一个故事：“从前，有一只小猫和一只小狗，它们是好朋友。

有一天，它们决定一起去旅行。

可是，当它们到达目的地时，发现它们的好朋友小兔子的位置变了。

于是，它们开始寻找小兔子的新位置。

”小朋友们听得可认真了，纷纷举手发言：“我知道！我知道！小兔子变成了一只小鸭子！” “不对不对，是变成了一只小鸡！” 老师笑着点点头，告诉大家：“很好，你们都很聪明。

小兔子变成了一只小鸡。

现在，我们来看看这张地图上的其他动物吧。

”老师带着小朋友们一起找到了其他动物的位置变化。

有的动物的位置往左移了一点，有的动物的位置往右移了一点，还有的动物的位置往下移了一点。

大家都兴奋地讨论起来：“哇，小猴子的位置变高了！”“嘿嘿，小鸟儿飞得更高啦！” “唉，小老鼠变得好小哦！”老师问大家：“你们知道为什么会有这样的变化吗？” 一个小男孩举手回答：“是因为地球在转动吗？” 老师微笑着点点头：“对啊，地球在转动，所以我们的地图也在不停地变换位置。

这就像我们在生活中遇到的各种变化一样，有时候我们需要适应新环境，学会新的技能。

”“那我们要怎么做才能适应这些变化呢？” 一个小女孩好奇地问道。

老师想了想，说：“其实很简单，我们只需要保持好奇心和学习的热情，勇敢地面对新的挑战就好了。

就像这堂数学课一样，我们通过找到动物们的位置变化，学会了如何判断物体的位置关系。

以后在生活中遇到问题时，也可以用这个方法来解决哦！”小朋友们听了老师的话，都觉得很有道理。

他们纷纷表示要努力学习，不断提高自己，勇敢地面对生活中的各种变化。

而这堂生动有趣的数学课也成为了他们在幼儿园大班度过的一个难忘的时刻。

这就是今天我们幼儿园大班的一堂数学课——谁的位置动了。

幼儿园大班教案：找方位标题：幼儿园大班教案——找方位教学目标：1. 认识和理解不同方位的词汇，如上、下、左、右、前、后、里、外等。

2. 掌握描述和使用方位词的基本能力。

3. 培养幼儿进行方位判断和指示的能力。

教学准备：1. 方位标识卡片（上、下、左、右、前、后、里、外）。

2. 实物或图片，如房间、校园和城市等。

教学过程：引入（10分钟）1. 引导学生观察教室周围的环境，询问：你们知道我们在哪个方位吗？如何使用方位词来描述？2. 展示方位标识卡片，让学生根据图片说明词义并进行配对。

正文（30分钟）1. 游戏：找方位- 将学生分成小组，给每个小组发放一副方位标识卡片。

- 教师在教室内描述某个物体的方位，学生根据描述找到相应的物体，然后使用相应的方位词将物体描述出来。

- 每个小组可以轮流进行，教师可以给予点拨和鼓励。

2. 图片描述活动- 呈现不同环境的图片，如幼儿园、校园和城市等，让学生参照图片进行方位描述。

- 引导学生观察图片上的细节，使用方位词来描述不同物体的位置关系。

3. 场景探索- 带领学生参观校园或幼儿园内的场景，让他们用方位词描述所见的景物。

- 鼓励学生主动发现和探索不同的方位，提问并回答：“哪里是前面？哪里是后面？”等等。

4. 小组活动：找方位绘图- 将学生分成小组，每个小组提供一部分场景（如教室、操场、图书馆等）。

- 要求学生用绘图的方式，将所给场景的不同物体按照正确的方位关系画在纸上。

总结（10分钟）1. 教师带领学生回顾今天学习的内容，强调方位词的运用和重要性。

2. 让学生自由发言，分享他们在活动中的观察和经验。

3. 鼓励学生在日常生活中运用方位词，并帮助他们提高方位判断的能力。

拓展活动：1. 家庭游戏：在家里进行寻宝活动，给孩子指示使用方位词找到特定的物品。

2. 地图观察：引导学生观察周围环境的地图，并使用方位词描述不同地点的位置关系。

3. 方位词故事：编写简单的故事，让学生根据故事中的描述，判断故事中人物和物体的方位关系。

幼儿园大班数学教案：谁的位置动了一、教学目标1.帮助幼儿理解位置的概念，培养幼儿的空间感知能力。

2.培养幼儿观察、比较、分析、推理的能力。

3.培养幼儿合作、分享、交流的良好品质。

二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解位置的概念，能准确地描述物品的位置变化。

2.教学难点：培养幼儿的空间感知能力，让幼儿能够独立完成位置变化的描述。

三、教学准备1.教具：一张画有若干物品的图纸，若干小卡片，每组一套。

2.学具：每组一张画有相同物品的图纸，每组一套小卡片。

四、教学过程1.导入（1）教师出示一张画有若干物品的图纸，引导幼儿观察并说出物品的名称。

（2）教师提问：“谁能告诉我，这些物品的位置是怎么样的？”2.新课教学（1）教师出示一组小卡片，上面画有与图纸相同的物品，引导幼儿观察并说出物品的名称。

（2）教师将小卡片摆放在桌面上，让幼儿观察并说出卡片上物品的位置。

（3）教师改变卡片上物品的位置，让幼儿观察并说出变化后的位置。

（4）教师引导幼儿讨论：“你们发现了什么规律？怎样可以让卡片上的物品回到原来的位置？”（5）教师发放每组一张画有相同物品的图纸和小卡片，让幼儿自己操作，尝试让物品回到原来的位置。

3.练习与巩固（1）教师出示一张新的图纸，上面画有若干物品，让幼儿观察并说出物品的名称。

（2）教师将图纸上的物品位置进行改变，让幼儿观察并说出变化后的位置。

（3）教师提问：“谁能告诉我，怎样可以让这些物品回到原来的位置？”4.拓展与延伸（1）教师引导幼儿进行小组讨论：“你们还有其他方法可以让物品回到原来的位置吗？”（2）教师出示一张新的图纸，上面画有更复杂的物品布局，让幼儿尝试解决。

（2）教师鼓励幼儿分享自己的学习方法：“你们在解决问题时，用了什么方法？”五、教学反思1.本节课通过让幼儿观察、操作、讨论，培养了幼儿的空间感知能力和解决问题的能力。

2.教师在教学中注重引导幼儿自主探究，充分发挥了幼儿的主体作用。

3.教学过程中，教师应及时关注幼儿的表现，给予积极的评价和鼓励，提高幼儿的自信心。

幼儿园大班“谁的位置动了”数学教案范文一、教学目标：1. 让幼儿通过观察和操作，发现物体的相对位置发生了变化。

2. 培养幼儿的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。

3. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察和操作，发现物体的相对位置发生了变化。

难点：让幼儿能够用语言描述物体的位置变化。

三、教学准备：1. 教具准备：准备一些图片，代表不同的小动物，如小鸟、小狗、小猫等。

2. 环境准备：找一个宽敞的地方，能够让幼儿自由移动。

四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示一些图片，让幼儿说出图片上的是什么动物。

2. 讲解：教师向幼儿讲解游戏规则，告诉幼儿在游戏中，哪些物体的位置会发生变化。

3. 示范：教师进行一次示范，让幼儿观察并说出哪些物体的位置发生了变化。

4. 游戏：幼儿分组进行游戏，每组选出一个代表，其他幼儿要观察并说出代表的位置变化。

5. 总结：教师引导幼儿总结游戏过程中的发现，让幼儿用语言描述物体的位置变化。

五、作业设计：1. 教师可以给幼儿布置一个家庭作业，让幼儿在家里找一个物体，观察并记录它的位置变化。

2. 教师可以让幼儿画一张画，画出他们在游戏中看到的物体位置变化。

六、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，看他们是否能够发现物体的位置变化。

2. 听幼儿在游戏中的描述，看他们是否能够用语言表达物体的位置变化。

3. 通过和家长交流，了解幼儿在家庭中完成作业的情况。

七、教学拓展：1. 可以让幼儿尝试自己设计一个游戏，让其他幼儿来观察和描述游戏中的物体位置变化。

2. 可以组织一次外出活动，让幼儿在实际环境中观察和描述物体的位置变化。

八、教学反思：在教学过程中，教师要时刻关注幼儿的表现，看他们是否能够理解和接受游戏规则。

如果发现有的幼儿不太理解，可以适当降低游戏的难度，或者一对一地进行指导。

九、家长沟通：1. 教师可以通过家长会或者家访的方式，向家长介绍教学内容和方法。

活动目标：1、引导幼儿通过自身的探索活动，了解自己身体能动的一些部位，使幼儿对自己的身体感兴趣。

2、激发幼儿敢于探索和勇于发现的学习兴趣，培养幼儿互相合作，互相谦让的优良品质。

活动环节：一、游戏《木头人》和听音乐做动作。

目的：通过游戏活动，引起幼儿对本课题的兴趣。

二、谈话。

目的：让幼儿了解人们生活中的一些活动，知道它们分别是我们身体的哪些部位在动。

三、每组一个纸娃娃，让幼儿把会动的部位做好记号。

目的：让幼儿通过探索活动，感知身体哪些部位可以动，培养幼儿的合作精神。

四、游戏：听口令，做动作目的：进一步激发幼儿对自己身体感兴趣。

活动过程：一、游戏《木头人》，指出人不动是很难受的。

二、让幼儿明白人有各种各样的活动，是因为人的许多部位都可以动。

1、听音乐做动作提问：刚才，我们跟着音乐在干什么？是身体的哪些部位跟着音乐在动？2、引导幼儿观察周围生活提问：除了舞蹈是人身体的一种活动外，你还知道人们有些什么样的活动？它们分别是我们身体的哪些部位在动？三、让幼儿通过自身的探索活动，感知自己身体可以动的部位。

1、每组发一个纸娃娃，让幼儿把认为可以动的部位用笔做上记号，要求互相协作，教师巡回指导，提醒幼儿假如你不能确定的话，就可以起来再动一动。

2、请你来动一动，你的身体还有哪些地方会动。

3、游戏《听口令做动作》。

由教师说出一个可以动的部位，请幼儿用此部位做个动作。

四、课后延伸让幼儿继续寻找身体里许多看不见，甚至感觉不到的会动的部位。

大班健康活动“身体的那些部位可以动”是一次富有探索性和趣味性的活动，旨在引导幼儿认识自己身体的各个部位，并了解它们的功能与动作。

以下是对该活动的反思：一、活动目标达成情况本次活动的主要目标是让幼儿能够识别并了解身体的不同部位，以及这些部位能够进行的动作。

通过实际操作和体验，大部分幼儿都能够指出并描述身体的主要部位，如头、手、脚等，并且能够展示这些部位的基本动作。

同时，他们也通过游戏和互动，对这些部位的功能有了更深入的了解。