最新整理一年级语文下册口语交际《春天在哪里》教案

一年级语文下册《口语交际:春天在哪里》教案一、进入“日积月累”天地，揭示课题。

春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？3、谈话、揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（出示：歌曲《春天在哪里》，导入课题）二、创设情景，口语交际。

1、创设情景1：“说春天”a、出示。

（春姑娘微笑着对小朋友说：“大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？”）b、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

c、指名说、背、评议。

d、说说春天是个怎样的季节？2、创设情景2：“找春天”a、出示：（春姑娘：“在这美好的季节里，你看到了什么呢？快和小朋友说说吧！”）b、分小组交流。

c、指名说、评议。

d、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。

3、创设情景3：“赞美春天”a、谈话：既然大家都找到了春天，想一想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？b、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。

c、明确要求：（1）请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

（2）请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

（3）请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

（4）根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

D、“创意组”、“演艺组”、和“剪贴组”依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。

（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴、唱的歌里有些什么）三、总结。

1、出示。

（春姑娘：“我真高兴，你们送给我这么美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！”）2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

《春天在哪里》的教案《春天在哪里》的教案（通用18篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《春天在哪里》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《春天在哪里》的教案篇1教材简介《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。

这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。

为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次训练前的“识字1”中已经提出了让学生感受春天的要求：“你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。

”同时，第一单元教材所选编的4篇课文，也都从不同的角度反映了“春天”的特点。

这些内容为学生进行本次口语交际训练，打下了良好的基础。

教学目标1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。

2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。

3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。

教学准备1．学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。

同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。

2．教师设计制作多媒体课件一组。

（或相关的图片、教具）教学过程一、创设情境，歌唱春天。

1．出示课件，激趣引入。

（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。

早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）2 唱一唱。

让学生用多种方法唱赞美春天的歌。

（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。

《口语交际春天在哪里》教案(精选一、教学内容本节课选自《口语交际》教材第二章“季节与时间”中的第三节“春天在哪里”。

教学内容主要包括：描述春天的特点，学会用简单的语言表达对春天的喜爱，掌握有关春天的常用词汇和句型。

二、教学目标1. 让学生能够描述春天的特点和自己在春天里的活动。

2. 培养学生运用口语表达对春天的喜爱，增强学生的口头表达能力。

3. 让学生掌握关于春天的常用词汇和句型，丰富学生的词汇量。

三、教学难点与重点重点：描述春天的特点，表达对春天的喜爱，运用有关春天的词汇和句型。

难点：准确运用词汇和句型进行口语表达，描述春天的细节。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、春天图片、词汇卡片。

2. 学具：口语交际教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示春天的图片，引导学生观察并描述图片中的春天景象。

2. 例题讲解（10分钟）讲解教材中关于春天的词汇和句型，让学生跟读并模仿。

3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，运用所学词汇和句型描述春天的特点和自己喜欢的春天活动。

4. 小组讨论（15分钟）5. 口语展示（10分钟）每个小组选一名代表进行口语展示，其他同学进行评价。

六、板书设计1. 春天的特点：温暖、花开、绿意盎然、春游等。

2. 春天的词汇：spring、flower、tree、sunny、warm等。

3. 春天的句型：I like spring because、In spring, I like to等。

七、作业设计1. 作业题目：a. 描述一下你最喜欢的春天活动。

b. 用今天学到的词汇和句型写一段关于春天的短文。

2. 答案：a. 示例：My favorite spring activity is going for a walk in the park. I like to see the beautiful flowers and listen to the birds singing.b. 示例：Spring is my favorite season. It is warm and sunny. I like to see the flowers bloom and the trees turn green. Spring is a great time for outdoor activities like hiking and picnicking.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：a. 学生在口语表达中存在哪些问题？如何改进？b. 教学过程中是否关注到每个学生的学习需求？如何调整？c. 教学方法是否有效？如何优化？2. 拓展延伸：a. 组织一次春游活动，让学生在实践中运用所学知识。

春天在哪里教案（8篇）《春天在哪里》教案篇一活动目标：1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。

2、能使用一些优美的词句进行创编。

3、体验明显的季节特征。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：1、音乐带《春天在哪里》2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。

3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。

活动过程：1、激发幼儿的活动兴趣。

播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。

2、欣赏配乐朗诵诗歌。

（1）教师有表情的朗诵。

提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？（2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。

分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书？（3）集体朗诵诗歌3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。

教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，鼓励幼儿大胆想象。

4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。

5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。

6、活动延伸：（1）鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。

（2）利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。

（3）集体制作一本图画书《春天的故事》。

（4）结合动作进行朗诵表演。

活动反思：这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的。

美丽、大自然的神奇，引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。

本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。

诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。

《春天在哪里》教学教案篇二教学要求：1．说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。

2．抓住春天的变化，把观察到的景物按一定的顺序说清楚。

3．说话时要大胆，声音要响亮，吐字要清楚，语句要完，其他的同学要认真听，并学会正确评价。

2024年《口语交际春天在哪里》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年教材《口语交际》第二章第五节，主题为“春天在哪里”。

详细内容包括：引导学生通过观察大自然的变化，学会用生动形象的语言描述春天的特征；通过小组讨论，让学生学会倾听、表达和交流自己的观点。

二、教学目标1. 让学生掌握描述春天特征的语言表达，提高口语表达能力。

2. 培养学生观察大自然的能力，激发对生活的热爱。

3. 培养学生倾听、表达和交流的能力，增强合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用生动形象的语言描述春天的特征。

教学重点：培养学生倾听、表达和交流的能力。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、图片、录音机、磁带。

学生准备：口语交际手册、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师展示春天的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么季节吗？”2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师播放录音，让学生听一听春天的声音。

（2）教师引导学生用生动形象的语言描述春天的特征。

（3）教师展示例句，让学生模仿并练习。

3. 小组讨论（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个春天的场景进行描述。

（2）小组内成员相互倾听、补充，共同完成描述。

（3）各小组代表汇报，全班交流。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让学生用所学的描述春天的语言进行回答。

（2）学生独立完成，教师个别辅导。

（1）教师邀请学生分享本节课的收获。

六、板书设计1. 《口语交际：春天在哪里》2. 主要内容：春天的特征描述春天的语言表达倾听、表达和交流七、作业设计1. 作业题目：（1）描述一下你心中的春天。

（2）以春天为主题，写一段话，要求运用本节课所学的描述春天的语言。

2. 答案：（1）示例：春天来了，万物复苏。

小草绿了，花儿开了，河水欢快地流淌。

春天真是一个美丽的季节！（2）示例：春天在哪里？春天在田野里，麦苗绿油油，一片生机盎然；春天在公园里，百花争艳，游人如织；春天在我们的心中，充满希望和梦想。

《春天在哪里》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《口语交际春天在哪里》教案(精选《口语交际:春天在哪里》教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第五册第三单元“春天”主题下的口语交际章节。

具体内容包括：通过观察和描述，引导学生发现春天的特征，学会用语言表达对春天的感受，培养学生在实际情境中运用语言的能力。

二、教学目标1. 让学生了解春天的特征，学会用语言描述春天的景象。

2. 培养学生与人交流、表达自己观点的能力，提高口语表达能力。

3. 激发学生对大自然的热爱，培养观察力和想象力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用生动、贴切的词语描述春天的景象。

2. 教学重点：培养学生与人交流、表达自己观点的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、春天景象图片、录音机、磁带。

2. 学具：口语交际练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示春天的图片，引导学生观察并说出春天的特征。

2. 新课内容学习（10分钟）（2）教师举例说明如何用语言描述春天的景象。

（3）学生进行小组讨论，互相分享自己对春天的感受和描述。

3. 实践情景引入（15分钟）（1）教师创设一个春天的情境，引导学生运用所学知识进行口语交际。

（2）学生进行角色扮演，模拟春天里的交际场景。

4. 例题讲解（10分钟）教师选取两个典型例题，讲解答题技巧，引导学生进行口语表达。

5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学内容，完成口语交际练习。

六、板书设计1. 春天的特征：万物复苏、生机勃勃、春暖花开等。

2. 描述春天的词语：嫩绿、花香、鸟语、和风等。

3. 口语交际技巧：主动倾听、注意语气、表达清晰等。

七、作业设计1. 作业题目：以“春天在哪里”为主题，写一篇短文，描述你发现的春天景象。

答案示例：春天在哪里？春天在田野里，一片片翠绿的麦苗在春风中摇曳；春天在哪里？春天在公园里，五彩斑斓的花朵争相绽放。

2. 作业要求：不少于200字，用词贴切、语句通顺。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度高，能够积极与人交流，表达自己对春天的感受。

《口语交际春天在哪里》精品教案(精选《口语交际:春天在哪里》精品教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第三册第四章，详细内容为“春天在哪里”。

通过本节课的学习，让学生了解春天的特征，学会用口语表达对春天的感受。

二、教学目标1. 让学生掌握与春天相关的词汇，如春暖花开、柳绿桃红等。

2. 培养学生运用口语描述春天景色的能力。

3. 培养学生合作交流、倾听他人意见的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握与春天相关的词汇和表达方式。

难点：如何运用口语流畅地描述春天的景色。

四、教具与学具准备教具：PPT、图片、录音机、磁带学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放春天的图片，让学生观察并说出春天的特点。

2. 新课内容展示（15分钟）例题讲解：展示例句，引导学生学习如何描述春天的景色。

随堂练习：让学生分组，用口语互相描述春天。

3. 课堂互动（15分钟）小组合作：学生分组，讨论如何用口语表达对春天的喜爱。

展示成果：每组选出一名代表，进行口语展示。

学生反馈：让学生谈谈对本节课的收获和感受。

六、板书设计1. 口语交际：春天在哪里2. 内容：春天的词汇：春暖花开、柳绿桃红等描述春天的句子：例句、学生作品七、作业设计1. 作业题目：用口语描述你最喜欢的春天景色。

2. 答案示例：我最喜欢的春天景色是春暖花开的时候，柳绿桃红，阳光明媚，让人心情愉悦。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下观察春天的变化，用口语记录下来，下节课分享。

本教案注重实践情景引入、例题讲解和随堂练习，旨在培养学生运用口语表达春天感受的能力。

通过小组合作、展示成果等环节，提高学生的合作交流能力和倾听他人意见的能力。

整体文档用词严谨，段落衔接流畅，符合教学要求。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 课堂互动环节的小组合作与展示成果4. 作业设计中的题目与答案示例5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点设定重点：掌握与春天相关的词汇和表达方式。

一年级语文下册《口语交际:春天在哪里》教案1教学要求：1．说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。

2．抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。

3．说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。

教学过程：一、导入新。

导语：小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗春天在哪里（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、我们身边……二、说春天。

你们喜欢春天吗为什么喜欢（请几个学生简单说）既然大家都说春天很美，那么今天这堂就让我们一起来说说春天好吗这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节谁最好。

春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗（学生说几个，教师板书一些）老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。

请大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。

（学生看电脑，边读边记）现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么（用一句或几句说说，要按要求说。

）大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么（学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。

）春天来了，我们在田野看到了什么（用一两句话说说，教师随时纠正。

）说完后，再次看电脑，让学生互说。

最后指名说。

春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。

）学生开始说话，教师随时指导。

在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目看谁说的题目最好（教师板书题目）三、指名说话。

小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗（再看一看电脑上的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。

《春天在哪里》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《春天在哪里》，主要围绕春天的特点展开。

内容包括：阅读课文，理解春天景色的变化；学习生字词，掌握课文的语法结构；通过课文学习，感受春天的美好。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，学会用优美的词语描述春天的景色。

2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、表达等方式，发现生活中的美好，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对春天的喜爱，培养学生的审美情趣，树立保护环境的意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，运用优美的词语描述春天的景色。

教学重点：学习生字词，掌握语法结构，感受春天的美好。

四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过播放春天的歌曲，让学生感受春天的氛围，引出课题《春天在哪里》。

2. 初读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文大意。

3. 精讲课文：教师引导学生学习课文，讲解生字词，分析语法结构，体会春天的美好。

a. 学习生字词：让学生在课文中找出自己不认识的字词，教师进行讲解，巩固记忆。

b. 分析语法结构：通过例句，让学生掌握课文中的语法知识点。

c. 体会春天景色：教师展示课文中描绘的春天景色，引导学生用优美的词语进行描述。

4. 随堂练习：学生根据课文内容，用词语描绘春天的景色，进行课堂交流。

六、板书设计1. 课题：《春天在哪里》2. 生字词：嫩绿、桃花、蝴蝶、蜜蜂、春风等。

3. 语法结构：课文中的例句。

4. 春天的景色描绘：学生作品展示。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一段描绘春天景色的文字。

2. 答案示例：春天来了，大地一片嫩绿。

桃花盛开，蝴蝶和蜜蜂在花间飞舞。

春风吹过，柳絮飘飘，仿佛在向我们招手。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果，进行自我反思，找出不足之处，为下一节课做好准备。