在体育教学中如何克服学生心理阴影并培养学生良好的意志品质

2015年第2期总第343期意志是人自觉确定目的，并努力克服困难，实现预定目标的心理过程。

人的意志品质不是与生俱来的，而是在实践活动中，在克服困难的过程中逐渐形成的。

体育运动一般伴有艰苦、疲劳、激烈、对抗、竞争等特点，是锻炼意志的极好手段。

我在体育课的教学实践中针对学生怕苦、怕累、怕难的现象，采取了一些措施，在培养学生意志品质方面收到了较好的效果。

一、言传身教，榜样激励，激发学生增强意志的愿望在体育课中，要想培养学生良好的意志品质，教师自身必须有坚强的意志。

在课堂教学中，教师要尽量给学生作示范。

教师的示范不仅仅是技能、技巧的显示，重要的是以自己的实际行动去影响那些意志薄弱的学生，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高他们克服困难的信心和勇气。

如教师示范一个优美的前滚翻或者轻巧的跳山羊动作，学生会希望有教师那样优美的动作，于是便毫不犹豫地模仿教师练习，也就很少考虑怕不怕、难不难了。

这对培养学生的意志起到了重要的作用。

在教学过程中，教师要带头吃苦，以激励学生主动参与。

如教师每节课要提前到操场等候学生上课，尤其在寒冷的冬天更应该如此。

在练习时要认真辅导，耐心帮助后进学生，以鼓励表扬为主。

面对种种困难，要坚持到底，敢于拼搏，以实际行动激发后进生，从而培养他们的意志品质。

结合教学内容，运用讲故事等形式介绍体坛明星刻苦锻炼的动人事迹，并经常表扬他们身边为校争光的田径队、篮球队、排球队队员，使他们有看得见、够得着的榜样，激励他们刻苦锻炼，激发学生增强意志的愿望。

二、营造良好氛围，发挥集体作用，帮助学生提高自信心人的情绪总是在一定的环境氛围中产生的。

在体育教学过程中，学生面对各种技能和技巧训练，有时难免会产生紧张、犹豫或信心不足的消极情绪。

这就需要教师及时在教学过程中有目的地营造一种轻松和谐的学习氛围，以消除学生的不良情绪，提高其自信心，培养和锻炼其意志品质。

有的学生对跳山羊有惧怕心里，不太敢跳，可组织学生进行组间比赛。

体育教学中学生畏惧心理的排除方法
1. 创造积极的氛围：教师和学生之间的关系是非常重要的。

教师应该对学生展现出友好、安全、关怀、尊重的态度，同时在体育课上创造出积极的氛围，鼓励学生，让他们感到体育课很有趣。

2. 鼓励学生参与：教师应该鼓励学生积极参与体育活动，不断提高他们的自信心和自尊心。

教师可以使用比较不影响学生面子的方法鼓励学生参与体育活动，例如比赛形式、组队形式等。

3. 成功体验增强自信：教师应该给学生在体育活动中争取成功的机会，让他们体验到成功的快乐，这样可以增强学生的自信心和自尊心。

此外，在练习中强调正确姿势和技巧的重要性，这样可以让学生获得更多的成功体验。

4. 个性化教学：教师应该根据不同学生的个性、特长和需求来制定不同的训练计划和教学方法，让学生感受到个性化的关注和照顾，从而调整他们的学习心态，建立正确的认知模式，自信去面对体育活动。

5. 激发学生的兴趣：教师可以采用多种形式的体育活动，如游戏、竞争、合作等，引导学生积极参与，体验到运动的乐趣，从而激发他们的体育兴趣和热情，从而逐渐适应体育活动和课堂氛围。

6. 建立良好的班级氛围：教师应该关心学生的感受，了解学生的家庭背景、学习困难等情况，尽可能地创造出良好的班级关系，让学
生在体育活动中感受到班级的凝聚力和互助的精神，从而打破畏惧心理，积极参与体育活动。

谈谈如何在体育教学中培养学生良好的意志品质意志是一个人自觉地确定行动目标，并努力克服困难，实现预期目的的心里品质。

目前我国中小学生普遍存在着意志力较弱的现象，他们缺少艰难环境的磨炼,缺乏吃苦耐劳的精神,经不起挫折与困难的考验。

如果现在不加强学生的意志培养，将会导致其中许多学生将来一事无成。

因此，培养学生良好的意志品质是教育工作作者义不容辞的责任。

那么，如何在体育教学中培养学生的意志品质呢？本人结合自己的教学实践，谈谈点滴体会。

一、教师的言传身教给学生起表率作用教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。

要想培养学生良好的意志品质，教师本身必须有坚强的意志。

在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那些意志薄弱的学生。

如教师终日在户外上课，无论是严寒还是酷暑，是刮风还是下雨，体育老师的不怕苦、不怕累精神就能使学生受到感染，起到言传身教的作用。

教师是学生的导师，教师的一言一行和良好的素质对学生影响极深。

在课上课下都要使自己进入角色，日常集合、汇操、列队活动，教师令出必行，严肃认真一丝不苟都无形给学生一种充满朝气、魄力十足的威严之感。

在课堂教学中，教师示范动作的娴熟、精美利落也同样会激励学生奋发向上的竞争意识和克服困难、坚定信心、勇于完成规范要求的信心和勇气。

因此，教师是教学中学生最直观的榜样，时时处处在给学生起表率作用。

二、用严明的纪律为意志培养提供保障学生从小学进入中学，学习环境和教育管理方式都有改变，对他们既不能时时刻刻管护，但也不能放纵自由，尤其是在体育课上，用制度来约束和规范学生的行为非常必要。

让他们养成自觉遵守纪律，逐步达到自我控制、自我约束的良好习惯，是不可或缺的方法之一。

每堂体育课，由于教授不同的体育项目，事先必须明确各种动作的要领，在操作过程中必须让学生遵守体育常规和铁的纪律，且贯彻于整节课的始终。

尤其是一些高难度动作或具有一定危险性的项目，如果没有严格的要求，铁的纪律作保证，就难免出现预想不到的意外事故。

师 说 新 语73 浅谈在小学体育教学中如何帮助学生克服心理阴影石国栋(吉林省德惠市松花江镇中心小学 吉林 德惠 130309) ʌ摘要ɔ 随着我国经济水平的快速发展和人们生活水平的不断提高,我国的教育界也正不断地发生变化,在我国新课程改革不断推进和实施的过程中,人们越来越重视和关注孩子们的全方面发展,不仅仅重视孩子们的学习成绩,更加重视孩子们的身体素养和心理状况㊂学校的体育课程是培养孩子们身体素质和完善孩子们的心理的重要途径,但是,在一些调查中我们发现,小学生不愿意参加甚至是厌恶学校的体育课,有时还会对学校的体育课产生心理阴影㊂本文首先是简单的介绍小学生在体育课堂中心理阴影的主要表现,其次,提出体育教师在小学生体育教学中帮助学生克服心理阴影的措施㊂ʌ关键词ɔ 小学体育教学;心理阴影;克服;措施 ʌ中图分类号ɔG 623.8 ʌ文献标识码ɔA ʌ文章编号ɔ1003-9619(2019)35-0073-01 在我国新课程改革的大背景下,更加注重孩子们全方面发展,积极鼓励学校为小学生们提供体育课堂,培养和发展孩子们的身体健康素质㊂但是,体育老师在长时间的体育教学课堂中经常会发现小学生们在参加体育运动的时候,或多或少的会存在着各种各样的运动心理阴影㊂体育教师们如果想要更好的提高课堂的效率和课堂的质量,激发学生们的运动兴趣,更好的培养学生们的身体健康素质,提高和发展学生们的运动技能,帮助学生们在体育课堂中学习更多的体育知识,那么,体育教师就应该在小学体育教学课堂中帮助学生们克服运动的心理阴影㊂1 小学生在体育课堂中心理阴影的主要表现由于在体育教学课堂中学生们会受到多方面因素的影响,比如:课堂的周围环境㊁运动场地㊁运动器材㊁学生的性格特点㊁身体素质㊁运动能力等等,所以,学生们在体育教学课堂中也会表现出不同的心理阴影㊂通过调查我们发现,学生的运动心理阴影主要有以下几方面的类型:消极型:这种类型的学生们的主要特点就是,在体育教学课堂中,他们总是缺乏信心,总觉得自己做的比别人差,往往由于受到这种心理因素的影响,会导致学生精神不集中,对于老师的批评或者是表扬并不是感到很关心,在运动的时候总是想蒙混过关㊂糊涂型:这种类型的学生们的主要特点是,他们在体育教学课堂中缺乏清晰的认识,并不知道自己需要完成哪些任务㊁达到哪些目标,很容易受到他人行为的影响,他们只是机械的模仿其他同学的运动,总是心不在焉,随众练习㊂保守型:这种类型的学生们的主要特点是,他们在体育教学课堂中缺乏运动的热情,总是机械的按照老师的指挥和要求完成运动的任务,平平淡淡,没有进取心和好强心,竞争力极低,从不显示和炫耀自己㊂谨慎型:这种类型的学生的主要特点是,在体育教学课堂中总是紧张㊁拘谨,担心自己在运动中出丑,害怕自己在运动中受伤,他们总是想取得成功,但是又害怕自己做不好㊂懒惰型:这种类型的学生的主要特点是,由于孩子们在家中总是娇生惯养,四肢不勤,懒于活动,所以,学生们在体育教学课堂中经常怕苦怕累,不愿意参加运动项目,总是缩在一旁,尽量逃避运动㊂以上五种心理阴影的类型是经常在小学体育教学课堂中常见的,小学体育老师在体育教学课堂中要帮助学生们克服这些心理阴影,使得学生们在体育教学课堂中寻找到快乐㊂2 小学体育教学中帮助学生克服心理阴影的措施2.1 教师把握小学生的生理和心理的特征 体育教师正确的把握小学生的生理和心理的特征,是帮助小学生们克服和消除在体育课堂中产生的运动的心理阴影的重要前提㊂从体育教学目标的要求来看,小学生们在参加体育课堂时应具有开朗活泼㊁勇敢参与㊁积极进取的精神,任何消极的被动的心理阴影都不利于小学生们身心的正常发育㊂小学生正处于长身体㊁长知识㊁完善人格和性格的重要阶段㊂所以,体育教师们要把握好小学生的生理和心理的特征,根据小学生们的特点合理的安排自己的教学方式和方法,使得自己的教学方式和方法符合小学生的需求,帮助小学生们克服运动的心理阴影,激发小学生的运动兴趣㊂2.2 教师在体育课堂中对小学生进行因材施教 通过上述的小学生们在体育教学课堂中所表现出来不同的心理阴影我们可以发现,不同的小学生在体育教学课堂中存在着不同的心理阴影,比如:消极的心理阴影㊁糊涂的心理阴影㊁保守的心理阴影㊁懒惰的心理阴影等等㊂所以,体育教师要根据学生们的差异进行因材施教,根据不同的小学生的心理阴影采取不同的解决措施㊂体育教师要深入的了解每一个心理阴影类型的特点,寻找造成学生产生这种心理阴影的原因,对症下药进行合理的心理疏导,帮助学生们克服这种心理阴影,更好的参与到体育教学课堂中㊂3 总结综上所述,当前小学生在体育教学课堂中存在着不同类型的心理阴影,使得小学生们无法更好的参与到体育教学课堂,降低了小学生的身体健康素质,体育教学课堂发挥不到真正的作用㊂所以,体育教师们要观察学生们的生理和心理的特征,完善自己的教学方式和方法,因材施教,帮助小学生们克服在体育教学课堂中所产生的心理阴影,帮助学生们正常的参与到体育教学课堂,在体育教学课堂中获取更多的体育知识和快乐,提高学生们的身心素质,促进学生们成长成才㊂参考文献[1] 江荣标.在小学体育教学中帮助学生克服心理阴影[J ].教育导刊.1997(12)[2] 石宝山.谈在体育教学中怎样帮助学生克服心理阴影[J ].赤子(中旬).2014(14)[3] 邵岩.小学体育教学中的心理健康教育[J ].黑河教育.2009(04)(上接第72页)要在学生当中树立一定的威信,从而培养学生良好的习惯,这样有利于班级管理的顺利进行㊂2.3 以人为本,实施民主化管理 班级管理,不仅仅需要班主任一个人的努力,还需要学生的相互监督,自我管理,所以应该制定一系列的民主化管理制度㊂班主任应该给予学生一定的民主管理权利,让班级里的学生达到一种 人人有事做,事事有人做,时时有事做,事事有时做 的班级管理程度㊂在民主管理时,要充分尊重学生的管理意见,制定一系列的民主管理措施,发挥班干部的带头作用,把任务分化到学生当中,以点带面,有助于班级管理工作的顺利进行㊂虽然班级的学生都是小学生,自我管理能力较差,但是班主任要帮助学生树立班集体的自我管理理念,有助于培养学生的良好习惯,对学生今后的发展也会产生一定的有利影响㊂3 结语在农村小学,班主任的工作其实并不好做,多数的学生父母都外出打工,学生缺乏关爱,在生活和学习中出现的问题比较多㊂所以班主任在工作过程当中,应该尽自己最大的努力,给予学生充分的关爱,尊重学生的意见,包容学生的缺点,和学生形成良好的师生关系㊂班主任要坚信,只要自己不断思考,并且不断吸取名家的思想教育经验,不断的去探索和创新,在探索中前行,一定能够做好班主任的工作㊂参考文献[1] 卢永青.农村小学班主任班级管理工作的困境和突破[J ].课程教育研究.2017(32)[2] 李勇召.浅谈如何做好农村小学班主任[J ].学周刊.2012(04)[3] 给年轻班主任的建议[M ].华东师范大学出版社,张万祥主编,2006。

体育课学生消极情绪的化解方法情感是人对客观事物的切身体验或反映，它可以影响和调节人的认知过程。

学生在心情好、情绪适宜的状态下学习，则思维敏捷、动作迅速、协调、准确，而在心境低沉抑郁或情绪体验淡漠时，则思路闭塞，动作迟缓，更不用说创造性了。

中学生对情感的控制力不够强，在体育教学中常常由于某种原因而产生消极的情绪，这就要求教师要预防学生消极情绪的产生，产生以后要及时着手解决，让学生热情高涨、积极主动地上好体育课。

一、提高认识，端正学习态度有些学生认为体育课就是蹦蹦跳跳、打打球，没有什么可学的，有的认为体育课可有可无，学与不学，学好学差也没有什么区别，还有的学生认为自己年青，身体好，不锻炼也无关紧要。

因此，表现出上体育课马马虎虎、情绪消极，甚至厌恶上体育课。

为此，教师要加强对这部分学生对学习体育的目的性教育，让他们懂得“生命生于运动，运动可以增强体质和开发智力”、“健康的身体是攀登科学高峰的物质基础，是成才的支柱，是人生成功之本”等，向他们介绍体育理论知识，使他们认识到体育里也有许多科学知识和道理，提高他们对体育的认识，明确学习目的，端正学习态度。

这样学生就会用理智来控制情感，避免消极情绪所带来的不良影响，从而满怀激情地投入到体育知识、技术和技能的学习中去。

二、表扬鼓励，激发积极情感每个人都希望得到别人的尊重，受到社会的较高评价和赞许。

在体育教学过程中，学生很需要来自各方的鼓励和支持，教师必须以正面鼓励为主，即是批评也要充满鼓励性，切忌用讽刺挖苦、偏激的语言，对学生说“你真笨”等，切勿随意给学生贴上不好的标签。

否则，就会挫伤学生的自尊心和上进心而影响学生的积极性。

学生在课堂上常听到激励之词，必定情绪饱满，充满自信，对教师的指令心领神会，知难而进。

所以，当学生练习成功时，教师要及时给予表扬，失败时要及时给予鼓励，营造一种兴奋的心态和强烈的氛围，最大限度地调动和发挥学生的积极性和主动性，形成他们积极向上的乐观性格。

在体育教学中如何培养学生的意志品质意志是自觉地确定目的，并努力克服困难，实现预定目的的心理过程。

培养学生的意志品质，锻炼学生的意志，增强他们克服困难战胜困难的信心，有助于提高学生的学习成绩，促进学生的全面发展。

意志在体育活动中的表现尤其突出，特别是竞技体育根本离不开人的意志参与，体育活动就是培养人的意志的最好手段。

因而，作为小学体育教师，在体育教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识、技能，还要注意培养学生良好的意志品质。

一、具备高尚的思想情操是培养学生良好意志品质的基础（一）加强学生爱国主义教育。

我们要经常向学生讲我们国家的体育健儿为祖国争光的故事，组织他们收看有关的电视节目。

教师要及时激发学生爱国主义情感和个人为国家争光的愿望。

（二）加强学生集体荣誉感的教育。

体育课上，有的学生跳高或跳山羊有惧怕心理，不敢跳，遇到这种情况，可组织学生进行小型竞赛，在集体荣誉面前学生之间互相鼓励和影响，绝大多数学生的恐惧心理就会有不同程度的减轻，表现出一定的意志力。

（三）端正学生学习动机。

学习成绩较好的学生，如果不喜欢上体育课，我们就要通过教育改变其认为只要学好数学、语文，体育差点问题不大的观念；如果学生认为体育活动危险大，表现出明显的意志薄弱。

我们就要通过端正其学习动机的教育，使这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，从而激发其热爱体育的内部动力。

二、在体育活动中培养学生良好的意志品质（一）组织增强学生意志品质的活动。

如跳山羊、跳高、攀登等。

在这种活动中，了解学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质，一般来说有：①防御性条件反射。

有的学生在一次活动中不慎摔伤，下次就会害怕。

②类化。

有的学生怕跳高，会影响到跳山羊、跳远，甚至怕单腿跳等与跳高相似的活动。

③感染。

一个学生怕跳高，感染其他学生也怕跳高。

针对这些情况，我们可以采取以下措施：要么教师讲清或示范动作要领，调整器械等以降低或减轻条件反射。

鼓励学生在取得成功的努力中锻炼意志，体验快乐。

在体育课教学中怎样加强学生心理素质的培养在体育课的教学实际中教师要善于发现、分析、处理好学生的运动恐慌心理，帮助学生克服各种不良个性心理，培养良好的情绪和意志品质，形成优良的性格特征，并引导他们热爱体育锻炼，自主学会健体。

学校体育与健康教学是以育人为宗旨、与智育和美育相结合、促进学生身心全面健康发展的科学实践活动。

在整个教育过程中，既要调动一切积极因素，激发学生学习热情，消除学生在运动中的恐惧心理，使学生克服不良情绪，又要在教学中培养学生的意志品格，对学生进行集体主义教育和爱国主义教育，从而为国家培养高素质的人才。

而心理素质培养与体育教学有着密不可分的重要联系。

(一)体育运动与心理素质的关系1．体育运动推动学生自我意识的发展。

体育运动多是集体性、竞争性的活动。

自己能力的高低、修养的好坏、魅力的大小都会明显地表现出来，对自我有一个比较实际的认识。

2．体育运动能培养学生的人际交往能力，调节学生情绪状态。

体育运动能直接地给人愉快和喜悦，并能降低紧张与不安，从而调节人的情绪。

体育活动可以通过手势、表情、身体动作等进行交流而不一定以语言为媒介。

学生随着活动直接或间接地沟通，在不自觉中就会产生亲近感，使人际关系得到改善。

这种丰富的情感体验，有利于学生情感的成熟，有利于情感自我调节。

3．体育运动能培养坚强的意志品质、增强自尊和自信。

体育运动一般都具有艰苦、疲劳、紧张以及竞争性特点。

通过体育运动可以培养学生顽强拼搏、吃苦耐劳的精神，有助于培养团结友爱、集体主义和爱国主义精神，有利于培养机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质。

4．体育运动能预防心理障碍和保持心理健康。

通过体育运动能使学生喜欢体育锻炼并从中得到乐趣，达到强身健体。

因此，学生在校期间就要通过必要的心理健康教育及时发现问题、解决问题，并针对问题进行合理的心理治疗，培养学生的健康心理，从而保障学生能得到全面发展。

1．消除学生运动中的恐惧心理。

在体育教学中，学生对所学的内容觉得危险性大，会产生畏难情绪、恐惧心理。

怎样克服体育课中学生的恐惧心理体育教学中，学生对当前比复杂，具有一定难度或危险的学习内容容易产生畏难情绪，这种情绪表现出对困难、危险、失误的强烈焦虑，从而引发恐惧心理，这种心理现象造成了学生技术动作变形，既定配合失误，或者无法完成练习，严重的还会造成事故，影响正常的教学秩序。

如何帮助学生克服呢？一、思想教育法在日常的体育教学中，教师就要注意对学生大胆泼辣，勇猛顽强的思想品质培养，激发学生正确的、间接的学习动机；在新动作学习前告诉练习的实际意义，让学生用动机的驱动力，用顽强的意志品质去对待学习，战胜困难、克服恐惧。

在教学过程中，应合理安排学习与他们程度相适应的人体解剖、生理学以及事故的预防和急救常识和运动力学的有关原理，使体育学习与常识原理的了解掌握相互促进，相得益彰，达到克服和避免因对运动常识的无知而产生的恐惧。

二、降低难度，优化教学环境法师生之间的关系融洽可以减轻学生的恐惧程度。

在不改变动作结构的情况下，改变练习的难度和条件，而达到秩序渐进的目的。

适当的降低教材内容难度与要求，让他们通过一定的努力之后，能享受到成功的喜悦，把曾经在练习中尝够“苦头”的体验转化到尝到成功的喜悦，从而达到积极心理影响的目的。

一是在新授课时时教师的完整示范，不宜将动作的难度做得过大，而初学的学生则感到了危险而产生恐惧感，因此，新授示范课的难度可根据学生的实际情况适当降低，待基本掌握后再提出新的要求，保证教学顺利进行；二是降低器械难度，器械难度在客观上会引发学生的恐惧心理，如可用橡皮筋代替跳高横竿低杠代替高杠、移近踏跳板等等，让生有安全感，逐步掌握技术动作的基本要领，还可以将动作分解，设置有效的辅助练习等等。

这样，通过对学生的关怀和鼓励，使学生处在一种轻松愉快的环境之中，这样有助于消除学生的恐惧心理。

其次要努力营造一种学生间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解少数学生的紧张情绪，调动积极因素，激发练习兴趣，增强克服困难的勇气，起到事半功倍的效果。

体育教学中如何培养学生的意志品质在体育教学中，培养学生的意志品质是非常重要的。

意志品质是个体在行动中表现出的稳定、独特的心理特征，包括决心、信心、自制力、坚韧性等方面。

下面将探讨如何在体育教学中培养学生的意志品质。

一、树立明确的目标在体育教学中，教师可以通过引导学生树立明确的目标来培养学生的意志品质。

目标不仅应该具体、可行，而且应该具有挑战性。

学生通过不断追求目标，可以锻炼自己的意志力，增强自信心和成就感。

二、引入竞赛机制体育竞赛是一种很好的锻炼意志品质的方式。

在竞赛中，学生需要克服困难、挑战自我、追求胜利，这可以培养他们的竞争意识、合作精神和坚韧性。

教师可以组织多样化的竞赛活动，如小组接力比赛、团队拓展训练等，让学生在比赛中锻炼意志品质。

三、逐步增加难度为了培养学生的意志品质，教师可以逐步增加体育训练的难度。

例如，在篮球、足球等团队项目中，教师可以逐步增加训练强度和比赛压力，让学生在面对挑战时学会坚持和拼搏。

同时，教师也可以设置一些障碍和困难，如不熟悉规则、缺少球员等，让学生学会克服困难和挫折。

四、注重榜样作用在体育教学中，教师可以利用榜样作用来培养学生的意志品质。

例如，教师可以介绍一些优秀运动员的事迹，让学生了解他们如何在困难面前坚持不懈、取得胜利。

同时，教师还可以通过表扬和鼓励班上表现好的学生来激励其他学生向他们学习。

五、培养自我控制能力自我控制能力是意志品质的重要组成部分。

在体育教学中，教师可以引导学生学会自我控制。

例如，在训练过程中，当学生感到疲劳或无聊时，教师可以鼓励他们通过调整呼吸、放松肌肉等方式来缓解身体和心理压力。

同时，教师还可以引导学生学会控制自己的情绪，如学会冷静处理比赛中的冲突等。

六、总结在体育教学中培养学生的意志品质是非常重要的。

通过树立明确的目标、引入竞赛机制、逐步增加难度、注重榜样作用以及培养自我控制能力等途径，教师可以有效地培养学生的意志品质。

这对于学生的个人成长和未来的发展都有重要意义。