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坚持以人为本，做好大学生思想政治教育工作[摘要]以人为本是大学生思想政治教育的基础和落脚点，也是创新思想政治教育的理论根源。
高校思想政治工作如何针对当代大学生的思想实际和趋向，坚持以人为本、育人为本的教育理念，促进大学生健康成长和全面发展，是当前值得思考、深入研究并着力解决的现实问题。
只有坚持以人为本的科学发展观，思想政治工作才能取得实效。
[关键词]以人为本思想政治教育大学生一、新时期大学生思想政治工作现状当前我国正处在社会的转型期，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。
大学生思想政治教育工作面临着一系列新情况、新问题：1．学生的思想观念和价值取向发生了新的变化。
学生思想更加活跃，观念不断更新，精神文化日益增长且复杂多样。
拜金主义、享乐主义、个人主义在少数青年学生中有所表现，甚至在一定范围内滋长蔓延。
2．学生学习生活方式发生了新变化。
各大高校扩招后，在校学生数量增加，学生原来固定班级小组的学习生活方式，逐步代之以上大课、住公寓等流动性大的学习、生活方式。
学生社团活动蓬勃发展，丰富多彩的社团活动占据了学生绝大部分的课余时间。
这些都给学校日常管理和思想政治工作带来了许多新问题。
3．学生接受信息的渠道发生了新变化。
随着高新技术的迅猛发展，信息传递速度更加快捷，信息量空前增大，青年学生获取知识、信息的方式更加多样。
高新传媒技术为学校思想政治工作提供了现代化手段和新的渠道，扩展了思想政治工作的空间。
4．学生就业方式发生了新的变化。
面向市场、双向选择、自主择业，且操作过程也逐步走向规范化。
另外，受市场经济条件和社会不良风气冲击，青年学生普遍存在着不太关心政治，政策法律意识不强，成才观、婚恋观模糊，容易感情用事和心理脆弱等特点。
这些现实情况要求我们必须面对新形势，针对学校思想政治工作内在环境、对象、内容、方法等方面的诸多变化，紧扣时代主题、把握时代脉搏，以构建和谐校园为目的，积极推进思想政治工作的创新。
试论“以人为本"在大学生思想政治教育中的运用胡春(三江学院中文系，江苏南京210012)摘要：随着社会的发展．高校思想政治教育面临着挑战和危机。
要改变这种教育状况就必须在大学生思想政治教育中体现“以人为本”的教育理念。
本文从工作实际出发，针对高等教育中存在的若干问题，对于如何坚持“以人为本”的大学生思想道德教育工作的理念提出了一些看法。
关键词：高等教育以人为本思想政治教育胡锦涛同志在党的十六届三中全会中明确提出了“以人为本”的科学发展观，即全面、协调和可持续发展。
其实，“以人为本”的思想在我国源远流长．孔子早在春秋时期就提出了“因材施教”的教育理念．并且这一理念在各个朝代的变迁中有了更进一步的发展．例如唐朝孑L颖达提出“教人之法。
随其年才”的教学观念，宋代朱熹提出“气质性异，分段施教”，明清时期王夫之提出“因人而进，各如其量”的思想。
…当今社会，高校是培养高素质人才的基地．在大学生思想政治教育巾深入地运用“以人为本”的教育理念．是实现科学发展观的重要保证。
有些专家学者认为“以人为本”包含以下三层的基本涵义：“它是一种对人在社会历史发展中的主体作用与地位的肯定；它是一种价值取向，即强调尊重人、解放人、依靠人、为了人和塑造人：它是一种思维方式。
就是在分析、思考和解决问题时既要坚持并运用历史的尺度。
又要确立并运用人的尺度．要关注人的生活世界，要对人的生存和发展的命运确立起终极关怀，要关注入的共性普遍性、共同性与个性．要树立起人的自主意识，并同时承担责任”。
[2]一、大学生思想政治教育的现状及缺陷高校思想政治教育的任务是：培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
[3]目前，我国高等教育实现了从精英化教育向大众化教育的转变。
这固然有很大益处，但是我们也要清醒地认识到大学生思想政治教育现状中所存在的缺陷。
(一)大学生思想政治教育的现状首先是思想政治教育对象个体的现状问题。
高等教育的改革使得当代大学生群体构成规模大、来源多样、组织多型。
浅谈以人为本做好高校学生思想政治工作摘要：以人为本做好高校学生思想政治工作要特别注重对大学生的心理健康教育、职业生涯规划教育和学风教育，促进学生的均衡发展，提高学生的整体竞争力。
以学生为本，正确认识学生的价值，充分调动学生积极性和创造性，促进学生的全面和谐发展，培养符合社会主义现代化建设需要的人才。
关键词：以人为本；心理健康教育；职业生涯规划教育；学风教育1 以人为本是高校学生思想政治工作适应时代发展的需要大学生虽然是现代社会的优秀人才，但是如果没有良好的素质结构，将同样无法适应社会进步和时代发展对人才的客观需要。
因此，高校大学生思想政治工作必须高举以人为本的旗帜，着眼于学生素质的培养，牢固树立以学生的发展为本的理念，以提高大学生的思想政治素质为核心和手段，不断促进大学生素质的全面协调发展，真正把大学生培养成为适应社会进步和时代发展的优秀人才。
2 以人为本是高校学生思想政治工作实现高等教育目标的需要江泽民总书记指出:“思想政治教育，在各级各类学科都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。
思想政治素质是最重要的素质。
不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。
”，高校学生思想政治工作必须建立以人为本的教育教学观念，改革思想政治教育的教学内容和教学方法，充分调动和发挥高校各类人员的积极性和创造性，并通过各种渠道和途径营造思想政治教育工作的良好氛围，从而形成强大的整体育人合力，保证大学生人才培养目标的有效实现。
3 以人为本是高校学生思想政治工作促进学生全面发展的需要以人为本做好高校学生思想政治工作，把学生作为发展的本原、本体和核心，把不断满足学生的全面需求、促进学生的全面发展，作为发展的根本出发点和归宿，同时既满足当前发展的需要，又考虑未来发展的需要，要特别注重对大学生的心理健康教育、职业生涯规划教育和学风教育，促进学生的均衡发展，提高学生的整体竞争力。
3.1心理健康教育。
龙源期刊网 浅谈坚持以人为本做好大学生思想政治工作作者：陈浩来源：《读与写·上旬刊》2017年第01期中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0006-02"以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观"是党的十六大提出的战略方针，以人为本是现代管理的核心。
随着时代的发展和社会经济的进步，大学生的思想理念、道德标准和价值取向都发生了很大变化，大学生的思想政治工作的形式、内容和任务也会发生变化。
这就需要我们在人才培养模式、学生思想教育管理、育人策略等方面进行调整，并指定相应的培养目标、培养方案、培养内容、培养规格。
对我们管理者来说，要运用管理艺术来寻找组织维持和组织创新之间的平衡点。
这一平衡点，就是以人为本的管理。
高校以人为本的管理是指在高校的管理过程中以师生为核心，围绕着激发和调动师生的主动性、积极性、创造性来展开，以实现师生与学校共同发展为目的，改善师生关系，使教师和学生之间互相合作，互相进步。
坚持以人为本，与时俱进，才能适宜的把握好当今大学生的思想动态，才能做好大学生的思想政治工作。
1.以人为本是做大学生思想政治工作的本质要求科学发展观的第一要义是发展，核心是以人为本。
以人为本是发展的出发点和落脚点。
大学生是大学的主体，以人为本，充分肯定学生在大学中的主体地位和主体作用，同时也揭示了思想政治工作的本质。
1.1 思想政治工作坚持以人为本凸显了大学生的主体地位。
思想政治工作是做人的思想工作，堅持以人为本，突出"人"的核心位置，凸显了大学生思想政治工作教育学生、引导学生、提升、激励大学生的功能，体现了尊重学生、了解学生、关心学生、帮助学生的作用，使思想政治工作更贴近学生，亦师亦友，极大地增强了工作的实效性。
1.2 思想政治工作坚持以人为本凸显了大学生的主体作用。
过去人们往往把大学的思想政治工作简单的理解为政治说教、理解为通过强制性的手段去规范大学生的日常行为。
浅谈坚持“以人为本”,做好大学生思想政治教育工作论文关键词：以人为本；大学生；思想政治教育论文摘要：思想政治教育工作坚持以人为本，凸显了大学生在思想政治教育工作中的主体地位和主体作用。
思想政治教育工作坚持以人为本，必须用科学的理论武装人，用换位的思维理解人，用最高的热情关心人，用平等的态度尊重人，用内心的真情感召人，用良好的形象影响人，最终的目的是完善人。
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，加强和改进大学生思想政治教育，要“以大学生全面发展为目标，解放思想，实事求是，坚持以人为本，贴近生活，贴近实际，贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”。
这一要求揭示了思想政治教育工作的本质：它研究的是现实生活中有血有肉、有情有感的人。
也就是说，思想政治教育工作的出发点是人――尊重人的权利、满足人的需要、实现人的平等、维护人的尊严，其归宿也是人――实现人的价值、激励人的创造热情、塑造潜在能力得到充分而自由发展的完美的人。
胡锦涛总书记曾指出：“思想政治教育工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。
既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。
”在我国，大学生思想政治教育工作是党的思想政治教育工作的重要组成部分。
随着社会主义市场经济体制的逐步确立，人们的社会生活、经济生活、思想观念、价值观念都发生了变化，在这种情况下，大学生思想政治教育工作的内容和任务也发生着变化。
因此，我们必须适应时代的特点和要求，遵照胡锦涛总书记的重要指示和中央有关文件精神，坚持以人为本的工作理念，努力探索新时期思想政治教育工作的新途径和新方法。
一、大学生思想政治教育工作要坚持以人为本以人为本作为一种哲学理论，就是充分肯定人在客观世界中的主体地位和主体作用。
人的思想观念如何、精神状况如何、行为方式怎样，对经济建设完成得如何是至关重要的。
坚持以人为本的工作理念，要求我们对大学生思想政治教育工作中一切无视学生主体地位和主体作用的现象进行反思和改进。
论大学生在思想政治教育中的主体性地位论大学生在思想政治教育中的主体性地位摘要：在思想政治教育的过程中，必须充分发挥大学生的主体性地位，它是高校贯彻落实科学发展观的重要体现，从根本上符合了教育基本规律，有助于提升学校教育教学质量。
提升大学生在思想政治教育中的主体性地位可以从观念、目标、平台和大学生自身四个方面加强措施：树立思想政治教育的主体性教育理念：教育目标设置中融入大学生的基本需求；创造条件让大学生实践其主体地位；大学生也应强化对自身主体性的塑造。
关键词：大学生思想政治教育主体地位作者简介：张宝婧(1978.6—)，女，陕西榆林人，中共党员，讲师，陕西广播电视大学培训学院教师。
陕西师范大学政治经济学院20XX级思想政治教育专业在职研究生。
十余年来，随着大学扩招带来的高等教育的大众化趋势，高等教育越来越多地被社会所关注，人们在讨论大学生专业素养的同时，也对他们的思想道德素养提出了更高的期望与要求。
这在很大程度上成为大学生加强思想政治教育的社会影响因素。
不过稍加注意不难发现，尽管各高校积极采取举措以提高大学生思想政治教育的成效，但由于观念上的偏差，大学生往往仍被单一地视为管理和教育的对象，他们在接受思想政治教育的过程中被动地接受施教，其主动性、创造性并没有得到充分的认可，这无疑意味着他们的主体性地位被忽视了，因此思想政治教育的实效性也难免会打了折扣。
推动大学生思想政治教育必须全面认识到他们在其中的主体性地位，并将其贯彻到思想政治教育的各个环节中去。
一、明确大学生主体地位在思想政治教育中的重要意义首先，明确大学生主体地位是高校贯彻落实科学发展观的重要体现。
我党在十六届三中全会中提出了以人为本，坚持全面、协调、可持续发展的科学发展观战略思想，其核心是以人为本。
在高校中，尤其在思想政治教育中，以人为本突出体现在以学生为本。
根据科学发展观的要求，培养全面发展大学生，必须充分明确树立大学生在其中的主体地位，在推进思想政治教育的过程中，充分认识并努力发挥大学生的自主性、能动性和创造性，融基本教育目标与学生需求于一体，融教育工作者的施教与学生主动受教于一体，在客观认识和把握大学生思想动态和思想需求的基础上推进思想政治教育，可以使他们直观地感受到这种教育的针对性和有效性，从而更加乐意去主动配合教育过程、参与教育过程、完成教育目标。
以人为本发挥大学生在思想道德建设中的主体作用
以人为本是人的全面发展的必然要求。
作为担负培养 ___社会主义伟大事业建设者重任的高校，以人为本就是要把切实维护好学生的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，为促进学生全面发展健康成长创造条件。
思想道德教育作为学校教育活动的重要方面，教育的主体是学生，根本任务是启发和调动学生培养高尚道德情操、塑造良好道德品质、提高自我修养境界的自觉性和积极性。
学生之所以产生这样那样的思想道德方面的问题，从根本上讲是由于其物质和精神的需求得不到满足，是需求与现实之间矛盾的表现。
因此，要加强新时期高校思想道德建设，必须坚持以人为本，把工作的切入点更多地放在受教育者身上，尊重人、关心人、理解人，关注学生的需要，调动学生积极参与，充分发挥学生的主体作用。
一、以人为本，发挥学生主体作用，符合思想道德建设的内在要求
思想道德是社会中人们行为准则和规范的总和，具有规范性、渗透性、稳定性等特点，对人类自身有认识、调节、教育和激励等功能。
在人类社会发展的历史进程中，统治阶级为了维护社会秩序，协调各种利益关系，总要奉行某种思想观念和道德原则，推行某些道德规范，以表达一定的义务、责任、命令和要求等。
比如，我国现阶段坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“ ___”重要思想为指导，倡导集体主义的道德原则，提倡“爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范。
值得一提的是，思想道德的各种社会功能不能自发产生作用，其产生作用的途径有两条：一是他律，即依靠倡导、实施、推行等外在压力，使社会成员按照一定的思想观念和道德原则行事，履行社会责任和义务的行为；二是自律，指人们把社会推行的思想观念和道德规范铭记于心，内化为自己的行为准则，并形成一贯行为准则为标准的行为习惯的状态。
他律对于让社会成员接受一定的思想观念、道德原则和规范是必要的，具有一定的作用，但不起决定性作用。
只有当人们的思想道德由他律状态转向自律状态，即自己为自己立法，用正确的理想信念和道德认识在心灵中筑起一道看不见的防线，自觉规范自己的行为时，思想道德才能真正发挥作用。
党的十六届 ___明确提出以“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”为主要内容的科学发展观。
对于高等教育来说，贯彻科学发展观有许多问题需要解决，其中最主要的是转变办学理念。
办学理念作为基本的办学指导
思想，深层次地反映着办学的价值取向，从根本上规范着教育者的各种行为。
符合科学发展观的办学理念就是以人为本的理念，就是人才强校，以学生为本，高度重视人的作用，重视人的全面发展的理念。
从这一理念出发，我们既要把大学建设成传授知识的地方，学生读书的地方，更要注重开发人、培养人，使一切工作着眼于学生的发展，落实于学生的成才。
从这一理念出发，高校的思想道德建设也必须坚持以人为本，突出关爱，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性与创造。
不难理解，以学生为本的办学理念更能促使高校思想道德教育从他律状态走向自律状态，从而使高校的思想道德教育真正起到帮助学生树立坚定的政治信念，培养优秀的道德品质，养成高品位的文化素养与健全人格的作用。
二、以人为本，发挥学生主体作用具有现实基础
在高校思想道德建设中坚持以人为本，充分发挥学生的主体作用具有现实基础，主要表现在以下几个方面：
第一，国家政治、经济、科技、文化等各项事业的巨大发展和深刻变化，对高等教育的观念、体制、制度等产生了深刻的影响。
改革开放二十多年来，我国经济快速增长，政治日趋成熟，法制不断完善；教育事业特别是高等教育也取得了蓬勃发展。
在办学规模成倍增长，教学改革不断深化，人才培养模式更加灵活多样的同时，
办学理念发生了根本的转变。
“教师中心论”的旧观念正在消弭；以“学生为本”，重视学生主体，将“一切为学生、为一切学生、为学生的一切”作为工作出发点的新思想逐步树立。
高等教育新观念、体制及相关制度的逐步确立，为高校思想道德建设工作坚持以人为本，充分发挥学生主体作用提供了基本前提。
第二，当代大学生政治素质基本面健康良好，愿意接受思想道德教育。
当代大学生生活在改革开放年代，国家经济的发展、综合国力的增强、人民生活水平的提高和国际地位的加强，都使他们对祖国的认识更加真切。
他们热爱祖国，有较强的社会责任感，成才愿望迫切，愿意为实现全面小康社会和中华民族的伟大复兴而奋斗。
正是这种责任感和使命感，使多数大学生对他们当中少数人身上出现的错误思想观念和不道德的行为感到不满甚至羞耻。
他们有努力改造自己的世界观、人生观、价值观，追求真、善、美，提高品行，完善人格的愿望和要求，而且随着时代的发展和社会的进步，这种愿望和要求会变得愈加强烈。
在这种情况下，思想道德教育以学生为主体，充分发挥他们的作用，不仅是必要的，也是完全可行的。
第三，大学生是一个有较高文化水平的知识群体，希望受到尊重，有能力成为思想道德教育的主体。
尊重人是以人为本的基本特
征。
对尊重的需要是人的较高层次的社会性需要的一部分。
满足尊重的需要会导致快乐、信心和力量。
大学生群体正处在身心快速成长成熟的时期，自主意识强。
他们要求别人的尊重和人格的平等，强调独立性、自主性和选择性。
因此，对于外界强加给他们的教育，往往不愿接受；对于教育者单调呆板说教式的传统教育方式也不屑一顾，甚至持逆反心理咨询需要，增加学生的价值感和成就感。
这样，更符合大学生群体的特点，就能使思想道德教育收到更好成效。
三、以人为本，发挥学生主体作用的主要途径
思想道德建设中以人为本，发挥大学生主体作用的途经多种多样，我们认为，主要应从以下几个方面予以探索。
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