(精选)中学物理教学概论复习

《中学物理教学概论》考试重点专题一：教案撰写标题【教学目标】 一、知识与技能 1.…… 2.…… 3.……要求：写出需要学习的知识点及掌握程度二、过程与方法（观察、经历、体验、感知、学习、调查、探究） 1.…… 2.…… 3.……要求：写出过程、写出培养能力及方法三、情感、态度、价值观（关心、关注、乐于、敢于、勇于、善于、形成、养成、具有） 【重点与难点】要求：点重、难点要分列（重点突出、难点突破） 1. 重点是…… 2. 难点是…… 【教具】 【课时安排】 【教学过程】1.了解（知道、描述、说出）2.理解（区别、说明、解释、理解、计算、分类）3.掌握及应用②.新课展开（教学）④.作业布置(课本、补充)③.结尾→归纳①.导入①.全面性（基础题、中等题、难题）②.适度性（5～7题） ③.典型性④.覆盖面（广泛性） ⑤.实践性课外：实践课内：理论【板书设计】要求：1.言简意赅（书面语）2.有条理、有序号3.规范（树形结构）专题二：教师基本技能之一 提问技能一、提问的功能二、提问的原则注:高中生：间接兴趣（对事件后面存在的东西感兴趣）板书②.引起学生的注意 ①.表达教师对学生的关爱 ③.促进学生的相互学习④.培养学生的能力思维能力语言表达能力初中生：直接兴趣（对事件本身感兴趣）⑤.诊断功能专题三：教师基本技能之二 结束技能①.明确性原则 ②.先题后人的原则③.全面性原则④.量力性原则 ⑤.适度性原则⑥.多方式原则（教育艺术）①.对象的全面（A 、B 、C 各等学生都要有）②.三维目标③.男女比例适当④.方位全面方法3.拓展2.练习 1.归纳①．作用②．方式b.梳理知识、突出要点c.查缺补漏（搭上末班车）a.强化记忆、巩固知识a.叙述式（利用原板书进行）b.罗列式c.表格式（比较）d.图文式e.口诀式专题四：物理概念教学一、物理概念教学的重要性 1.物理概念是物理学重要的基石 2.物理概念是物理教学的关键3.物理概念是培养学生能力（思维能力）的重要途径二、概念教学的环节1.创设学习物理概念的环境 ①.实验环境 ②.生活实例③.旧知识与新知识的联系三、进行思维加工（形成概念）五、应用专题五：基本教学方法一、讲授法讲授法是指教师运用口头语言进行教学的一种方法优点：能够充分发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量的知识信息 缺点：学生学习比较被动，不能照顾个别差异，学生获得的知识不易保持注意事项：1.讲授要符合学生的认识水平，要遵循认识规律，由浅入深、由易到难，从已知到未知2.讲授要力求具有启发性3.讲授要突出重点，抓住关键二、谈话法物理内容概念规律 现象 应用思维加工①．归纳、总结②．比值定义④.讲清楚概念的文字表述及公式四、理解概念（重点概念）①.讲清楚概念的内涵（实质内容） ②.讲清楚概念的外延（适用范围）③.讲清楚概念之间的区别与联系教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法优点：便于激发学生的思维活动，培养学生独立的思考能力和语言表达能力 缺点：课堂易被学习好、思维敏捷者占据，而差生易被忽视 注意事项：1.谈话前要精心设计谈话的问题2.谈话时要紧扣教材，难易适当，既要面向全体，又要因人而异3.谈话后要及时总结、得出正确结论三、讨论法在教师的指导下，学生以小组或班级为单位讨论获得知识的一种教学方法 优点：充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃，有利于培养学生思维和表达能力 缺点：费时，对教师驾奴能力要求较高四、阅读法（读书法）教师通过指导学生阅读而获得知识的教学方法 优点：培养学生的自学能力 缺点：只适用于难度较小的内容五、实验法六、练习法专题六：听课与评课一、听课 二、评课2.从教材处理上评价（重点是否突出、难点是否突破）3.从教学程序上评价①.提出问题 ②.猜想与假设④.进行试验、收集数据 ③.设计实验⑤.分析论证落实情况激趣导入 实验导入六、科学探究法1.从教学目标上评价（三维目标）有没有①．导入复习导入4.从教学方法和手段上评价5.从教师教学基本功上评价①．语言（a.流畅 b.简明 c.生动、形象、艺术） ②．板书（a.规范：主板书、字体、书面语） ③．教态（a.眼神 b.站姿 c.手势）④．操作技能（a.实验 b.多媒体使用情况） 6.从教学效果上评价（看学生的情况）专题七：中学物理教学原则一、科学性的原则 1．教学内容要科学 2．教学方法要科学 3．教学态度要科学二、激发兴趣的原则三、以提高思维为中心的全面发展的原则层次性 逻辑性过渡语练习 拓展②．有错必纠 ①．不懂不要装懂、哄骗学生 知识情感、态度、价值观②．新课展开条理性③．结尾归纳三维能力（智力）思维能力 记忆能力注意能力 观察能力想象能力专题八：说课一、意义1.机动灵活，容易组织实施二、说课的内容3. 说教法（如何指导学生）依据：教材、学生实际4.说教学程序①．语言表达能力 ②.理论水平③.把握教材，驾奴教材的能力 ④.提高教师的教学能力③.教育学④.心理学 ②.教学指导书 ⑤.教学论 ⑥.学生实际 ⑦.教学经验1.说教材④．教学艺术处理①．地位与作用（点到为止）②．教学目标（课标） ③．重点与难点（提出重点难点就行）a ．知识与技能b ．过程与方法c ．情感、态度、价值观2.全方位的考察学生的实际能力原因（依据）①.课标④．作业布置5.板书设计（主板书）6.谢辞（谢谢！）③．结尾归纳法 拓展复习法②．展开条理、逻辑 ①．引入（复习引入；激趣） 实验生活实例故事简明、扼要。

《中学物理教学概论》知识点总结一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于《中学物理教学概论》进行的知识点总结。

通过本次教学活动，旨在帮助学生系统地梳理并掌握物理教学的基本概念、原则、方法和技巧，提高学生在物理教学中的理论素养和实践能力。

教学内容包括但不限于：物理教学的基本理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。

2、教学对象本次教学活动的对象为中学物理教师或物理学相关专业的学生。

他们具备一定的物理知识和教学实践经验，但需要进一步系统地学习物理教学理论，以便在今后的教学工作中能够更好地运用理论知识指导实践，提高教学质量。

此外，这部分对象对物理教学有一定的热情和兴趣，愿意投入时间和精力进行深入学习与研究。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握物理教学的基本理念、原则和方法，能够结合中学物理教学实际，运用理论知识分析教学问题。

（2）了解物理教学内容的选择、组织与呈现技巧，能根据学生认知特点制定合适的教学方案。

（3）熟悉物理教学评价的原则、方法和手段，能够对教学过程和教学效果进行有效评价。

（4）掌握物理实验教学方法，能够设计和实施具有启发性和趣味性的物理实验。

（5）具备一定的物理教学研究能力，能够针对教学中的问题进行反思和改进。

2、过程与方法（1）通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等形式，让学生在互动交流中掌握物理教学理论知识。

（2）运用问题驱动、任务驱动等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高解决问题的能力。

（3）结合实际教学案例，让学生在实践中学习、总结和反思，形成自己的教学风格。

（4）鼓励学生开展物理教学研究，培养严谨、创新的学术态度。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对物理教学的热爱和敬业精神，树立正确的教育观念。

（2）培养学生具备积极向上的心态，面对教学挑战时，能够保持乐观、自信。

（3）引导学生关注学生个体差异，尊重学生，关爱学生，以学生为本，促进学生全面发展。

（4）培养学生具备团队协作精神，学会与他人分享、交流，共同提高。

中学物理教学概论第一章中学物理教学目标①中学物理课程总目的：提高全体学生的科学素养，促进学生的全面发展，为学生的终身学习奠定良好基础。

中学物理课程的目的是确定物理教学目标的依据。

②科学素养：一个人对科学的基本认识，态度以及应用科学处理日常和社会问题的能力。

包括：科学知识、方法、思想、精神、应用、能力等方面③国际上对公众科学素养的评价：一、对科学术语和基本概念的认识。

二、对科学研究过程和方法的认识。

三、对科学、技术与社会相互关系的认识。

④中学生应具备的科学素养：科学知识与技能、过程方法与能力、态度、情感与价值观、对科学、技术与社会关系的认识。

⑤物理课程对提高科学素养的作用：1.激发学生认识和探索自然规律的愿望，学习科学探究方法。

2.增进对自然界基本规律的认识，掌握终身发展所必需的基本知识与技能。

3.认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响。

4.逐步认识科学的本质，形成正确的科学观和世界观。

⑥课程目标：课程目标是科学素养在中学物理学科中的具体表述，是物理教师确定中学物理教学目标的主要依据。

（1）义务教育阶段的物理课程目标变化：1.把学生的好奇心、兴趣和积极的情感体验放在首位。

2.注重培养学生良好的思维习惯。

3.注重学生对科学探究过程和活动的参与和体验。

4.注重学生创新意识的培养。

5.注重培养正确的科学观和对社会与人类的责任感。

（2）高中物理课程标准变化：1.注重奠定学生终身发展必备的知识、技能和能力基础2.注重学生主体性和学习自主性，特别是科学探究方法的学习和自主学习能力的发展。

⑦科学探究是物理学的本质特征之一⑧课程具体目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（目的：一是改变教学实践中存在的片面关注知识与技能的问题，二是为了表述的清晰与方便。

）⑨义务教育阶段物理教学目标：一、学习最基本的物理知识并了解其应用，掌握初步的实验技能，初步认识物理学及其与技术和环境保护的关系二、经历观察物理现象、参与科学探究活动等学习方式，学习最基本的科学方法，培养初步的科学探究能力。

中学物理教学概论复习中学物理教学概论是一门针对中学生开设的物理学科的基础课程，旨在培养学生的物理思维方法、科学研究能力和实践操作能力。

在进行复习时，我会着重回顾物理学的基础理论，并结合实际例子进行讲解，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

一、物理学的基本概念和基础理论1.物理学的研究对象和基本任务：物质和能量的运动与变化。

2.物理学的基本概念：物理量、物理量的单位和量纲、物理规律和物理模型。

3.物理学的基本理论：力学、热学、光学、电磁学、原子物理学、核物理学。

二、物质结构和性质1.原子结构和元素周期表：质子、中子、电子；元素的周期性和周期表的组成。

2.物质的性质和分类：固体、液体、气体的区别与性质。

三、力学1.物体的运动和力学量：位移、速度、加速度、力、质量、动量和动量守恒定律、力学功和功率、静力学平衡。

2.运动规律：牛顿运动定律（一、二、三定律）。

3.匀速直线运动：速度、位移、时间的关系。

4.加速直线运动：速度、位移、加速度、时间的关系。

5.重力和重力定律：万有引力定律、自由落体运动和斜抛运动。

四、热学1.温度和热量：温标、温度计、热量传递（传导、对流、辐射）。

2.热力学第一定律：内能、热传递和功。

3.热力学第二定律：热力学过程中的不可逆性。

4.热量和功的转化：理想气体的等温、等容、等压过程。

五、光学1.光的反射和折射：入射角、反射角、折射角之间的关系，光的全反射。

2.光程差和干涉：相干性、单缝和双缝干涉。

3.光的衍射和解析：单缝和双缝衍射，夫琅禾费衍射。

4.光的色散和偏光：色散的原因和背离，偏振光的性质和产生。

六、电磁学1.静电场和电场：库仑定律和电场强度。

2.静电荷和静电势能：电势和电势差，电容和电容量。

3.电流和电路：欧姆定律、电阻、电流的方向和大小。

4.磁场和电磁感应：磁场的概念和性质，安培力和洛伦兹力。

5.电磁波和电磁辐射：电磁波的特点和波长。

七、原子物理学和核物理学1.原子结构：原子核、原子壳层和电子的激发与跃迁。

《中学物理教学概论》知识点总结复习过程中学物理教学概论第一章中学物理教学目标①中学物理课程总目的：提高全体学生的科学素质，促进学生的全面进展，为学生的终身学习奠定优良基础。

中学物理课程的目的是确定物理教学目标的依据。

②科学素质：一具人对科学的基本认识，态度以及应用科学处理日常和社会咨询题的能力。

包括：科学知识、办法、思想、精神、应用、能力等方面③国际上对公众科学素质的评价：一、对科学术语和基本概念的认识。

二、对科学研究过程和办法的认识。

三、对科学、技术与社会相互关系的认识。

④中学生应具备的科学素质：科学知识与技能、过程办法与能力、态度、情感与价值观、对科学、技术与社会关系的认识。

⑤物理课程对提高科学素质的作用：1.激发学生认识和探究自然规律的愿望，学习科学探索办法。

2.增进对自然界基本规律的认识，掌握终身进展所必需的基本知识与技能。

3.认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会进展的妨碍。

4.逐步认识科学的本质，形成正确的科学观和世界观。

⑥课程目标：课程目标是科学素质在中学物理学科中的详尽表述，是物理教师确定中学物理教学目标的要紧依据。

（1）义务教育时期的物理课程目标变化：1.把学生的好奇心、兴趣和积极的情感体验放在首位。

2.注重培养学生优良的思维适应。

3.注重学生对科学探索过程和活动的参与和体验。

4.注重学生创新意识的培养。

5.注重培养正确的科学观和对社会与人类的责任感。

（2）高中物理课程标准变化：1.注重奠定学生终身进展必备的知识、技能和能力基础2.注重学生主体性和学习自主性，特殊是科学探索办法的学习和自主学习能力的进展。

⑦科学探索是物理学的本质特征之一⑧课程详尽目标：知识与技能、过程与办法、情感态度与价值观（目的：一是改变教学实践中存在的片面关注知识与技能的咨询题，二是为了表述的清撤与便当。

）⑨义务教育时期物理教学目标：一、学习最基本的物理知识并了解其应用，掌握初步的实验技能，初步认识物理学及其与技术和环境爱护的关系二、记忆观看物理现象、参与科学探索活动等学习方式，学习最基本的科学办法，培养初步的科学探索能力。

一、力学1.经典力学研究对象宏观低速的物体2.经典力学的公理基础时空与质量的测量有绝对意义，与观测者所处的参考系无关3.伽利略变换伽利略变换：若O-x’y’z’参照系沿着x轴方向以速度v相对于O-xyz参照系运动，且t=0时两参照系的原点重合，则两参照系之间有如下关系：x' = x − vt 、y' = y 、z' = z t' = t 两参照系描述同一运动的速度是不同的，但加速度是相等的。

一切惯性系都是等价的,我们可以任取最为简洁的参照系进行计算。

4.经典力学的相对性原理同样的力学方程在所有惯性系中都有相同的形式5.经典力学可以解决的问题宏观低速的物体的运动二、热学1.热学的研究对象宏观物体的热运动规律及其应用是热学研究的基本内容之一。

2.热量、做功、系统内能、热力学第一定律热量，指的是由于温差的存在而导致的能量转化过程中所转移的能量。

热量的公制为焦耳。

做功：能量由一种形式转化为另一种的形式的过程。

做功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上通过的距离。

经典力学的定义：当一个力作用在物体上,并使物体在力的方向上通过了一段距离,力学中就说这个力对物体做了功。

系统内能：系统内部分子动能和位能的总和。

（红色字的为我自己根据相关内容的总结，值得商榷，希望大家讨论得到更好的答案）热力学第一定律：系统在任一过程中包括能量的传递和转化，其总能量的值保持不变。

也即能量守恒定律。

3.熵的概念、热力学第二定律熵：描写系统的混乱程度热力学第二定律：热量在自发的情况下只能从高温物体传向低温物体。

热传递的方向和温度梯度的方向相反。

这是克劳休斯的表述，也叫熵增加原理，它表明世界将变得越来越没有秩序，越来越混乱。

4.热力学第三定律物质不能达到绝对零度三、电磁学1.电磁学的实验基础（1）赫兹的电磁波实验1885年，赫兹利用一个具有初级和次级两个绕组的振荡线圈进行实验，偶然发现：当初级线圈中输入一个脉冲电流时，次级绕组两端的狭缝中间便产生电火花，，赫兹立刻想到，这可能是一种电磁共振现象。

《中学物理教学概论》知识点总结中学物理教学概论是一门研究中学物理教学的学科，其核心是培养学生的科学素养和科学思维能力。

本文将对中学物理教学概论的知识点进行总结。

一、中学物理教学的教学目标中学物理教学的目标是培养学生的物理基本概念、基本知识和基本技能，同时培养学生的科学素养和科学思维能力。

具体来说，中学物理教学的目标包括：1.培养学生对物理的兴趣和探索精神。

2.培养学生的物理基本概念和基本知识。

3.培养学生的物理实验和观察的能力。

4.培养学生的物理问题分析和解决问题的能力。

5.培养学生的物理思维方式和科学方法。

二、中学物理教学内容中学物理教学内容包括物理基础知识、物理实验和探究活动。

具体内容如下：1.物理基础知识：包括物理基本概念、物理基本定律和物理基本公式。

如力学、热学、光学、电学等基础知识。

2.物理实验：通过实验活动，让学生亲自动手实验，感受物理现象，培养实验操作技能。

3.探究活动：通过问题的提出、思路的构建和实验的设计，引导学生进行物理问题的探究，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

三、中学物理教学方法中学物理教学方法包括讲授法、讲述法、实验法、讨论法和综合法等。

具体方法如下：1.讲授法：教师通过讲解和演示，向学生传授物理知识和技能。

2.讲述法：教师通过讲述物理现象和问题，引导学生思考和探究。

3.实验法：通过实验活动，让学生亲自动手实验，感受物理现象，巩固和拓展学生的知识。

4.讨论法：让学生自主讨论和交流，激发学生的思维潜能，培养学生合作和创新能力。

5.综合法：根据教学内容和学生的情况，综合运用各种教学方法，提高教学效果。

四、中学物理教学评价方法中学物理教学评价是对学生学习成绩和教学质量的定量和定性评价。

常用的评价方法包括：1.作业评价：通过作业的完成情况和答案的正确性评价学生的学习成绩，为教师调整教学进度和内容提供参考。

2.实验评价：通过实验结果和实验报告的评价，评价学生的实验操作能力和实验分析能力。

中学物理教学概论知识点总结中学物理教学概论是指对中学物理教学过程中的基本概念、原则和方法进行综合研究的学科。

它是物理教育教学理论的基础，是培养学生科学素质、科学态度和科学方法的重要手段。

下面将围绕中学物理教学概论的知识点进行总结。

一、中学物理教学概论的概念和任务1.中学物理教学概论的概念及学科特点2.中学物理教学概论的任务和要求二、中学物理教学概论的基本原理1.教育学原理在中学物理教学中的应用2.心理学原理在中学物理教学中的应用3.社会学原理在中学物理教学中的应用三、中学物理教学的内容和特点1.中学物理教学内容的选择和安排2.实验活动在中学物理教学中的地位和作用3.理论与实践的结合在中学物理教学中的应用4.体验式教学方法在中学物理教学中的应用四、中学物理教学的方法和策略1.讲授法在中学物理教学中的应用2.实验法在中学物理教学中的应用3.讨论法在中学物理教学中的应用4.研究法在中学物理教学中的应用五、中学物理教学的组织和管理1.教学目标的确定和教学任务的分解2.教学计划的编制和执行3.学生学习能力的培养和评价4.学生学习行为的规范六、中学物理教学的评价与研究1.中学物理教学评价的原则和方法2.中学物理教学研究的实施途径和方法七、中学物理教学的发展与1.中学物理教学现状及存在的问题2.中学物理教学发展的趋势和方向3.中学物理教学的目标和策略总结起来，中学物理教学概论涵盖了中学物理教学的概念、任务、基本原理、内容和特点、方法和策略、组织和管理以及评价与研究等方面的知识。

深入理解和掌握中学物理教学概论的内容对于提高中学物理教学质量、培养学生的科学素质具有重要的意义。

物理教学论复习资料第一篇：物理教学论复习资料1.为什么在物理教学中，学生起主体作用，教师起主导作用？答：因为现在在教学过程中，提倡以学为主，教为辅。

故在物理教学中，学生起主体作用，教师起主导作用。

2.中学物理教学应坚持哪些主要的教学原则？科学性、教育性、艺术性相结合的原则；、激发学习兴趣的原则；创设物理环境、突出观察实验的原则；启发思考、教给方法的原则；联系实际、联系生活的原则．3.本次基础教育课程改革用“物理课程标准”代替“物理教学大纲”，试说明这种代替发生了那些实质性的变化？课程的价值取向从精英教育转向大众教育；课程目标着眼于学生素质的全面提高；从只注重教师教学转向关注课程实施过程；课程管理从刚性转向弹性。

4.结合实例论述中学物理规律教学的主要环节同16题a.创设便于发现问题、探索规律的物理环境；b.思维加工建立规律（运用实验总结规律、运用已有知识，理论推导得到新规律、提出假说，检验修正假说，得出结论；c.引导学生对物理规律进行讨论，加深理解；d.引导学生运用规律解决问题，加深对物理规律的理解和掌握。

总之，从感性认识入手，到理解物理规律，最后在运用规律的过程中，从定性和定量方面不断加深对规律的理解5.运用讨论法进行教学时，对教师提出了那些更高的要求首先，讨论前教师要提出讨论的题目（恰到好处）思考提纲和讨论的具体要求（估计会出现个情况及如何解决）。

其次，讨论时教师要善于启发引导，既要鼓励学生大胆的发表意见，又要抓住问题的中心，把讨论引向揭露问题的本质。

最后，讨论结束时，老师要进行总结。

对不同的意见进行辩证的分析，做出科学的结论，教师要正确评价学生的发展，应着眼于引导和鼓励6.为什么说物理教学论具有综合性的特征？因为物理教学论的内容涉及物理学的知识、技巧和方法，涉及教学论、教育心理学、教育测量和统计学的基本概念和规律，也涉及信息论、控制论的观点和方法，以及哲学、逻辑学、工艺学等方面的知识，从而使它具有综合性的特点。

1感觉：是客体的个别特性直接作用于人的感觉器官而产生的反应。

2知觉：是运用大脑的功能，综合对某种客体的各种感觉而产生的、关于该客体的整体反应。

3表象：是在大脑的记忆中再现出作用于感觉器官的认识对象。

4课程：是学校有计划、有目的、有步骤地向学生提供的所有学习经验的总和和结果。

5素质：指个人先天具有的生理，心理特点和后天通过环境影响和教育所获得的基本品质，包括人的思想知识身体心理品质等。

6科学素养：指了解和深谙进行个人决策，参与公民事务和文化事务，从事经济生产所需要的科学概念和科学过程。

7兴趣：是指一个人为求认识掌握某种事物、并经常参与该活动的意识倾向。

这种意识倾向发展结果是向往和爱好。

8注意：心理活动对一定对象的指向和集中9动机：是在需要的刺激下直接推动人进行活动的内部动力10意志：是人们为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行动与克服困难的心理过程11能力：1）是顺利完成某种活动的必要条件的心理特征的总和。

2）能力包括智力因素和技能因素。

3）每个人的能力是各不相同的。

即存在个体差异。

12概念：指的是具有共同特征（或关键属性）的物体、符号或事件的标记系统。

13概念的外延：就是具有概念所反映的特有属性的事物, 具有概念所反映的本质属性的全部对象。

表明概念所反映的对象“有哪些”概念的外延，是用划分的方法确定14概念的内涵：概念所反映的事物的特有属性称概念的含义；内涵是概念的质的规定性，它表明概念所反映的对象“是什么”15同化：利用已有的概念来处理新的现象16顺化：要用新的概念取代原有的中心概念。

这是彻底的概念转变。

17物理实验：人们根据研究的目的，利用科学仪器、设备，人为地控制、创造或纯化某些物理过程，使之按预期的进程发展，同时在进行定性的或定量的观察和研究，以探求物理现象、物理过程变化规律的一种科学活动，也是检验物理学理论正误的标准。

18思维：是一个心理过程，是有意识的人脑对客观事物的反映，是人类大脑受外界刺激而引起的一种高级神经活动。

中学物理教学概论题库一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是围绕“中学物理教学概论题库”展开的。

课程将系统介绍中学物理教学的基本概念、原则、方法和技巧，旨在帮助学生掌握物理教学的基本框架，提高解题能力，培养物理逻辑思维和创新能力。

通过题库的讲解与实践，使学生能够熟练运用所学知识，解决中学物理教学中的实际问题。

2、教学对象本次教学的对象为在校师范类大学生，专业方向为物理教育。

学生已经具备一定的物理知识基础，但对于物理教学理论和实践操作尚处于起步阶段。

因此，本课程将针对这一群体的特点，从实际出发，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，提高其物理教学能力。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握中学物理教学的基本概念、原则、方法及其在实际教学中的应用。

（2）掌握物理题目的分析方法，具备较强的物理逻辑思维能力，能够运用所学知识解决中学物理教学中的实际问题。

（3）学会编写具有针对性和实用性的物理教学教案，具备一定的教学设计能力。

（4）熟悉并掌握物理教学评价的方法，能够对自身教学效果进行有效评估。

2、过程与方法（1）通过案例分析、小组讨论等形式，使学生亲身体验物理教学过程，提高教学实践能力。

（2）采用问题驱动法，引导学生主动探究物理教学中的问题，培养独立思考和解决问题的能力。

（3）运用现代教育技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。

（4）注重师生互动，鼓励学生提问、发表观点，培养学生良好的沟通与表达能力。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理教学的兴趣，培养热爱物理教育事业的情感。

（2）引导学生树立正确的教育观念，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。

（3）培养学生具有责任感和使命感，明确自身在中学物理教学中的角色和责任。

（4）倡导合作与分享，培养学生团队协作精神，使其在共同学习中不断成长。

（5）注重培养学生的人文素养，将物理学与生活、社会实际相结合，提高学生的综合素质。

中学物理教学概论复习资料中学物理教学概论复习资料一、常用的教学方法：1、讲授法优点：能够充分发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量的知识信息。

缺点：学生学习比较被动，不能照顾个别差异，学生获得的知识不易保持。

2、讨论法优点：充分调动学生积极性，课堂气氛活跃，有利于培养学生思维，表达能力。

缺点：费时，对教师驾驭能力要求较高。

3、谈话法优点：便于激发学生的思维活动，培养学生独立的思考能力和语言表达能力。

缺点：课堂易被学习好思维敏捷者占据，而差生易被忽视。

4、实验法：优点：培养学生的实践能力和兴趣。

缺点：对视器材的依赖性比较高。

5、阅读法优点：培养学生的自学能力和阅读能力。

缺点：只适用于难度较小的内容。

6、科学探究法优点：选题广、可操作性强、生动有趣、贴近生活、贴近实际、课内课外联系紧密缺点：难以兼顾不同发展层次的学生，缺乏足够的支持条件，挑战性大，驾驭很困难7、练习法优点：能达到举一反三的效果，巩固知识缺点：比较费时二、提问技能作用：a 表达教师对学生的关爱。

b 引起学生的注意。

c 促进学生的相互学习。

d 培养学生的语言表达能力和思维能力。

原则：先题后人明确性原则全面性原则量力性原则适度原则多方式原则三、如何进行说课说课的基本内容：说教材说教法说学法说教学程序说实验说教学效果说课与上课的相同点与不同点：相同点：两者都围绕同一个教学课题，从中都可以展示教师的课堂教学技能，都能反映教师的语言、教态、板书等教学基本功。

不同点：目的不同：说课反映和提高教师业务水平与教学能力上课是提高每一个学生的科学素养对象不同：说课对象是教师，上课的对象是学生内容不同：说课是如何确定教学目标、分析教材和学生、选择教法等上课是教学内容的实施评价不同：说课是以教师的教学素质为评价标准上课是以学生学习效果为评价标准侧重点不同：说课侧重环节，上课侧重细节时间不同：说课是10-15分钟，上课是40-45分钟四、物理实验教学的作用：1、实验能激发学生学习物理的兴趣和求知欲望2、实验能为学生创设生动的物理学习情境3、实验能发展学生的能力，使学生掌握科学方法。

中学物理教学概论知识点总结一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计旨在指导学生系统性地总结中学物理教学概论的知识点，通过这一过程，使学生深刻理解物理教学的指导思想、目标、原则、方法和评价等方面的内容。

通过本次教学，学生应能掌握物理教学的基本理论框架，形成对物理教育的全面认识，为今后从事物理教学或进一步研究物理教育打下坚实基础。

2、教学对象本次教学设计的对象为中学物理师范专业的学生，他们已经具备了一定的物理学科知识和教学实践经验。

这部分学生具备一定的自主学习能力和合作交流意识，但对于物理教学理论的系统总结和深入理解尚需引导和培养。

因此，本教学设计将针对这一群体的特点，采取合适的教学策略，帮助学生更好地理解和掌握中学物理教学概论的知识点。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握中学物理教学的基本理论，包括物理教育的指导思想、目标、原则；（2）熟悉并运用物理教学的方法和策略，如启发式、探究式、分组合作等；（3）掌握物理教学评价的理论和方法，能对物理教学过程和结果进行合理评价；（4）能够分析中学物理教材，提炼知识点，进行教学设计；（5）具备一定的物理教育研究能力，能针对物理教学中的问题进行探讨和分析。

2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生主动探究、合作学习的能力；（2）运用案例分析法、比较研究法等，帮助学生深入理解和运用物理教学理论；（3）设计实践活动，让学生在实际操作中体验和感悟物理教学方法的运用；（4）鼓励学生进行反思性学习，培养自我监控和自我评价的能力；（5）通过研究性学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱物理教育事业的情感，树立为物理教育贡献力量的信念；（2）培养学生积极、主动、负责的态度，对待物理教学工作认真负责；（3）培养学生具备批判性思维和创新意识，敢于对现有物理教学观念和方法进行质疑和改进；（4）培养学生关爱学生、尊重学生个性发展的价值观，关注学生的全面发展；（5）通过物理教学，传递正能量，培养学生积极向上、勇于担当的精神风貌。

中学物理教学概论知识点
中学物理教学概论知识点主要包括以下几个方面：
1. 中学物理教学的目标和任务：主要涉及培养学生的科学素养、物理观念、实验技能和科学探究能力，以及培养学生对自然界和物理学的积极情感，初步形成科学态度和社会责任感。

2. 中学物理教学内容：主要包括物质、运动与相互作用、能量等核心概念，以及声、光、电、力、热等物理现象和实验。

3. 中学物理教学方法：包括启发式教学、探究式教学、实验教学等，强调学生的主动参与和探究，培养学生的科学思维和科学探究能力。

4. 中学物理教学评价：评价方式多样化，包括形成性评价、终结性评价等，注重评价的导向和激励作用，促进学生的发展。

5. 中学物理教学资源：包括教材、实验器材、网络资源等，合理利用教学资源可以提高教学效果和学生的学习兴趣。

6. 中学物理教学与现代教育技术：利用现代教育技术如多媒体、网络平台等，可以丰富教学手段，提高教学效果。

7. 中学物理教师专业发展：中学物理教师应该具备专业素养、教学能力和组织能力等多方面的素质，不断学习和提升自己的专业水平，以适应教育教学改革的需求。

总之，中学物理教学概论知识点是一个相对宽泛的概念，涉及多个方面，需要教师在实际教学中不断探索和实践。

《中学物理教学概论》知识点总结中学物理教学概论是一门旨在介绍中学物理教学基本理论与方法的课程。

物理是一门自然科学，研究物质的运动规律和能量转化的科学，对于学生的科学素养和思维能力的培养具有重要意义。

以下是《中学物理教学概论》的一些重要知识点的总结。

第一，中学物理学科的性质和任务。

中学物理学科的特点是它既是一门基础学科，也是一门实用学科。

中学物理学科的任务是培养学生的科学态度、科学方法和科学思维，使学生能够运用物理知识解决问题。

第二，中学物理学科的课程目标。

中学物理学科的课程目标是培养学生的物理素养和物理思维能力。

学生需要具备的物理素养包括物理知识的掌握和运用、物理实验的设计和操作、物理观察和测量的能力、物理问题的分析和解决能力。

学生需要具备的物理思维能力包括观察和实验能力、分析和合成能力、逻辑和推理能力、抽象和概括能力。

第三，中学物理学科的教学内容。

中学物理学科的教学内容包括力学、热学、光学、电学和原子物理等基本领域。

力学包括物体的运动和力的作用原理；热学包括热量的传递和热力学原理；光学包括光的传播和光的反射、折射、干涉和衍射等现象；电学包括电荷、电流、电势、电阻、电磁感应和电磁波等内容；原子物理包括原子的结构、放射性、核能和核反应等知识。

第四，中学物理学科的教学方法。

中学物理教学需要采用多种教学方法，包括讲授法、实验法、讨论法、探究法等。

讲授法是传授知识的一种方法，可以通过讲解、示范和引导学生理解和掌握物理知识。

实验法是培养学生实验技能和观察能力的一种方法，学生可以通过实验来验证物理理论和现象。

讨论法是引导学生互相交流和思考的一种方法，可以培养学生的思维能力和创新能力。

探究法是让学生自主探究和发现物理规律的一种方法，可以培养学生的探究精神和实践能力。

第五，中学物理学科的评价与测试。

中学物理学科的评价与测试应该注重学生的综合能力和学科素养的培养，不仅要考察学生对物理知识的掌握，还要考察学生的物理实验能力、物理问题解决能力和物理思维能力等。

青海师范大学物理系2016-2017学年度第一学期 物理学专业2014年级A 班《物理教学概论》考试试卷A2、中学物理教学的基本方法有等。

3、物理规律教学的一般过程为 4、物理复习的形式有以下几种5、教材分析的依据是对任何一个物理问题或原理的表述都必须是十分严格学号：得分:班级： 启用时间：2017年1月14日一、填空题（每题5分，共25分） 1、中学物理教学法课研究的主要内容有二、选择题（每题3分，共15分）1、中学物理教学中的科学性是指（）。

A 、 讲授的物理内容必须是正确无误B 、 讲授任何一个物理问题都必须讲深、讲透、讲全所有的物理实验都必须是高度精确的32、下列属于在中学物理教学中应该着重贯彻的教学原则是A 、发展性原则B 、双边性原则C 、科学性原则D 、教育性原则3、在物理规律的教学中，创设便于发现规律的物理环境的方法是（A 、复习旧知识法B 、讲故事法C 、实验法5、关于物理概念、下列说法正确的是（A 、物理概念反映了物理事物的本质属性;B 、物理概念的定义就是物理量;C 、 物理量仅从量的方面反映事物的本质属性；D 、 物理量的定义式一定反映物理量之间的函数关系;1、 交流与合作合作中注意既坚持原则又尊重他人。

（ ）2、 在评估中能注意探究活动中为解决了矛盾，发现矛盾，发现新的问题。

（3、 在进行实验与收集证据中会使用简单的实验仪器无需记录实验数据。

（4、 在分析与论证中认识分析论证在科学探究中是必不可少的。

（）5、 在提出问题中能书面我表叔这些问题。

（ ）6、 在猜想与假设中无需认识猜想与假设在科学探究中的重要性。

（7、 在实验时要具有安全操作的意识。

（ ）8、 在评估时需要汲取经验教训，改进探究方案。

（） 9、 在合作时无需注意合作精神。

（ ）10、 在设计实验时要认识制定计划的作用。

（）D 、举例法4、下列测验属于目标参照测验的是（ ）。

A 、期末考试B 、升学考试C 、分班考试D 、竞赛考试试试三、判断题（每题2分，共20分）四、论述题（每题10分，共20分）1、义务教育阶段物理教学的特点是什么?2、高中物理教学的主要内容是什么?3青海师范大学物理系2016-2017学年度第一学期物理学专业2014年级A班《物理教学概论》考试试卷A答案一、填空题（每题5分，共25分）1、中学物理教学法概论、中学物理教材教法分析、中学物理实验技术及实验研究、中学物理教学见习与试教。

中学物理教学概论该门课程的学习内容：中学物理的教学目标和内容；物理教学过程的规律和原则；中学物理教学常用的模式、策略和方法；教学资源的开发与利用；物理教学的设计、实施和评价。

中学物理教学的总目标：提高全体学生的科学素养，促进学生的全面发展，为终身学习奠定良好基础。

中学生的科学素养：科学知识与技能、科学探究、科学态度情感与价值观、对科学技术和社会的关系认识。

物理学是观察、实验与理论紧密联系、相互促进的基础自然科学，充分体现了科学的本质特征。

物理课程标准：尊重学生发展，面向全体学生；重视科学探究的作用，强调科学探究的过程和方法的学习；重视情感、态度、价值观的培养；加强科学、技术与社会关系的教育；特别注重学生创新意识和实践能力的培养。

高中物理课程标准：注重奠定学生终身发展必备的知识、技能和能力基础，更加注重学生的主体性和学习的自主性，特别是科学探究方法的学习和自主学习能力的发展。

高中物理教学目标：1、学习物理基础知识，掌握实验基本技能，发展对物理学本身与其与其它学科和经济、社会的关系。

2、经历科学探究过程，学习物理学的研究方法，参加实践活动，培养科学探究能力。

3、深化认识和探究科学的积极情感体验，形成敢于坚持真理和勇于创新和实事求是的科学态度和正确的价值观。

思维过程：分析、综合、抽象、概括思维形式：概念、判断、推理创新思维的特点：新颖性、灵活性、综合性义务教育的课程内容：物质、运动和相互作用、能量必修一：运动的描述、相互作用、运动规律必修二：机械能和能源、抛体运动和圆周运动、经典力学3-1：电路、电场和磁场高中物理教学内容的特点：1、知识范围广2、知识的抽象性和逻辑性进一步加强3、突出了物理学研究的思想和方法，培养学生的能力4、与义务教育阶段提出的科学探究相比，高中物理对物理实验能力和科学探究具有更高一层的要求中学物理教学的4要素：教师、学生、物理世界、媒体教学原则：根据教育、教学目标，反映教学规律性而制定的指导教学工作的基本要求。