无脊椎动物(一)

考点01 动物的主要类群（一）无脊椎动物1、腔肠动物：(1)水螅是腔肠动物的代表,腔肠动物结构比较简单,大多数生活在海洋中如海葵、海蜇、珊瑚等;少数生活在淡水中,如水螅。

(2)水螅身体由外胚层和内胚层两层细胞构成,其中内胚层细胞围成空腔称为消化腔，此结构与口相通。

食物由口进入，在消化腔消化;食物残渣由口排出。

所以腔肠动物身体有1个开口。

有口无肛门。

(3)水螅这种消化食物的方式称为细胞外消化，大多数动物的消化方式为此消化方式，但草履虫等单细胞动物消化方式属于细胞内消化。

（4）当水蚤游过来接近水螅的触手时,水蚤挣扎几下就不动了,原因是：水螅具有特有的攻击和防御的利器是刺细胞,在触手处分布最多。

猎物靠近时，水螅的刺细胞中的刺丝就会弹出来，刺入猎物体内并麻醉猎物，所以腔肠动物就是利用刺细胞的帮助，由触手捕捉后将食物送入口中(5)水螅的体形是辐射对称，有利于它从各个方向捕获猎物和防御敌害。

(6)腔肠动物的主要特征身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门；(7)腔肠动物有：水螅、海葵（又称“海中之花”）、海蜇、水母、珊瑚虫等。

2、扁形动物：(1)涡虫是扁形动物的代表，涡虫的三角形的前端背面有两个眼点，具有感光作用。

(2)涡虫的口长在身体的腹面,其内有一个管状的咽，食物在肠内消化,消化后的食物残渣仍由口排出。

(3)涡虫的身体呈两侧对称,这种对称方式的动物身体可以分出前后、左右、背腹，前端感觉器官集中,能够最先感知环境变化，身体两侧或腹面通常有专门的运动器官。

(4)扁形动物的生活方式并不单一,像涡虫这样自由生活的种类很少,大多寄生在人或和动物体内，如血吸虫,猪肉绦虫等。

你知道它们有哪些结构特点适于这种生活么?①消化器官很简单,有的甚至没有专门的消化器官, 靠夺取体内的养料生活②感觉器官和运动器官普遍退化③生殖器官特别发达。

(5)从以上分析可知,扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门；(6)若在清澈且水草茂盛的溪流中仔细寻找,我们可能会发现水螅和涡虫,二者共同点是有口无肛门。

第一节 无脊椎动物（教案）科学思维：通过对无脊椎动物各主要类群的主要特征的比较,认识生物由简单到复杂、由低等到高等的演变,初步形成生物进化的思想。

探究实践：通过观察、比较无脊椎动物主要类群的代表动物,认同动物的形态结构与其生活环境相适应的观点。

生命观念：联系生活实际,能够辩证地认识无脊椎动物与人类的关系,提高归纳能力,形成保护动物的意识。

重点:1.无脊椎动物主要类群的主要特征。

2.无脊椎动物与人类生活的关系。

难点:无脊椎动物与生活环境或生活习性相适应的形态结构特点。

教学活动设计意图一、创设情境 导入新课 教师展示多彩多姿的动物图片。

由于各种各样的动物和千姿百态的植物的存在,让我们的生物圈生机勃勃。

前面我们已经学习过植物的类群,今天让我们一同走进动物世界,了解动物的类群和它们的生活。

通过图片激发学生的好奇心 二、新课讲解 探究新知 (一)脊椎动物和无脊椎动物通过引导学生观察1.展示鱼的骨骼图示和标本,引导学生观察,并指导学生阅读教材P77内容,认识无脊椎动物和脊椎动物。

2.学生观察图片,自主学习教材内容,小组内讨论、交流,回答问题:(1)脊椎动物:身体内有由脊椎骨组成的脊柱的动物,如鱼、鸟、蛙等。

(2)无脊椎动物:体内没有由脊椎骨组成的脊柱的动物,如鲍、枪乌贼等。

(二)无脊椎动物的主要类群过渡:无脊椎动物分布广泛,种类繁多。

生活在各种环境中,如海洋、河流、森林、草地、荒漠、苔原等。

1.刺胞动物(1)展示水螅的图示,指导学生阅读教材P78内容,说出水螅的形态结构特点、常见的刺胞动物以及它们的主要特征。

(2)学生观察图片,自主学习教材内容,讨论、交流后,师生总结:鱼的骨骼图片和标本,总结无脊椎动物和脊椎动物的概念①水螅:大多体长为0.5~1厘米,生活在淡水中,身体呈辐射对称,有口无肛门。

口周围伸展着细长的触手,用于探寻和捕获猎物,体表(特别是触手上)有攻击和防御的利器——刺细胞。

②常见刺胞动物:水螅、海蜇、海葵、珊瑚虫等。

无脊椎动物练习题（一）姓名：班级：成绩：一、原生动物门1、痢疾内变形虫完成生活史：A.需螺类为中间宿主B.需脊椎动物为中间宿主C.需节肢动物为中间宿主D.不需要中间宿主2、原生动物伸缩泡的主要功能是：A.排除代谢废物B.排除多余水分C.交换气体D.吸收营养3、在生活过程中缺乏运动细胞器的原生动物是：A.纤毛纲B.鞭毛纲C.肉足纲D.孢子纲4、草履虫度过外界不良环境条件的方式是：A.形成休眠体B.形成卵囊C.形成包囊D.形成芽球5、疟原虫等孢子虫的营养方式是：A.光合营养B.吞噬营养C.渗透营养D.混合性营养6、草履虫的营养方式是：A.光合营养B.吞噬营养C.渗透营养D.腐生性营养7、间日疟原虫有两个宿主，在人体内进行生殖，在内进行配子生殖和孢子生殖。

8、原生动物的主要特征是身体由构成。

原生动物的营养方式多样，有、和几种。

9、间日疟原虫在人体红细胞内进行生殖，在雌按蚊胃腔内进行生殖。

10、草履虫一般在食物缺乏、温度降低、水质改变等不利的环境条件下多出现生殖。

11、草履虫在环境条件不利时能形成而度过不良环境。

12、草履虫在环境条件适宜时进行接合生殖。

（是/否）13、为什么说原生动物是动物界最原始最低等的动物？二、腔肠动物门1、生殖腺来源于内胚层的腔肠动物是：A.水螅B.薮枝螅C.桃花水母D.海月水母2、生活史中不出现浮浪幼虫的腔肠动物是：A.海月水母B.薮枝螅C.水螅D.海葵3、腔肠动物所具有的特殊细胞是：A.领细胞B.刺细胞C.变形细胞D.腺细胞4、海产腔肠动物个体发育史过程中，具有哪一幼虫阶段：A.两囊幼虫B.浮浪幼虫C.帽状幼虫D.牟勒氏幼虫5、腔肠动物为对称型体制。

适应生活的为型；适应生活的为型。

6、腔肠动物的体壁由层和层，及其间的层构成。

7、腔肠动物中具有世代交替的种类，其型为无性世代，型为有性世代。

8、腔肠动物可分为和两种基本体制。

9、腔肠动物具有神经系统。

10、水螅体壁由外胚层、中胚层、内胚层三层组成。

第一节无脊椎动物本节内容分析通过对前面内容的学习，学生对生物的基本特征已有所了解，也掌握了生物学的基本方法，如观察法和实验法，这些知识都为本节课学习无脊椎动物的各类群奠定了基础。

本节主要学习无脊椎动物的类群、特征以及它们与人类的关系。

在生活中，有些同学认真观察、勤于思考，对个体较大、常见的无脊椎动物（如蚯蚓、花蛤、缢蛏、蜗牛、乌贼、蝗虫、蚂蚁、虾、蟹等）的外部形态和生活习性等已有了整体的感知，但对这些动物所属类群、该类群的特点及其进化地位不是很清楚。

同时，有些动物因学生日常生活不易观察到，从而导致学生对某些无脊椎动物（如水螅、涡虫、蛔虫、沙蚕等）知之甚少。

但总体来说，这部分内容是新奇有趣的，学生的学习热情较高，并且难度也不大。

基于此，本节课可以采用学生分小组汇报的方式进行授课。

教师提前给学生进行分组，每一组认领一个动物类群，在教师的教学活动准备【学习目标设计】1．通过小组合作观察标本、研读课本、查阅资料，说出刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物和节肢动物的基本特征及其与人类的关系，并分析其是如何与生活环境相适应的，初步建立结构与功能观、进化与适应观。

2．通过对标本的观察和相关信息的搜索、筛选，培养学生的观察、分析、归纳和沟通表达能力。

3．通过排序标本和分析各类脊椎动物在进化上的标志性特征，感悟生物的多样性和统一性，认同生物进化的观点。

【学习重点难点】1．重点刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物和节肢动物的主要特征及其与人类的关系。

2．难点指导小组完成有目的的资料查找并进行课堂汇报。

【教学方法建议】小组合作法。

【教学材料准备】动物活体：水螅、迷你水母、涡虫、蚯蚓、虾、蟹。

动物标本：华枝睾吸虫、蛔虫、水蛭、蝗虫、甲虫、蜜蜂、蜈蚣、蜘蛛、蝴蝶的标本。

第1课时无脊椎动物（一）【情境导入】每年的5月22日是国际生物多样性日，为了更好地向社会（本校、周边的小学、幼儿园或是社区街道等）宣传保护生物多样性的重要意义，我校将利用校园已有的一批动物标本以及同学们提供的标本，举办“多种多样的动物”主题展。