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《傅雷家书》两则教案教学目标：1.理解傅雷所说的“做人”的道理。
2.体会信中父亲对儿子深深的父爱和期望，以及对国家、艺术的看法。
3.积累经典语句，用以指导自己的生活实践。
教学重点：1.傅雷所说的“做人”的道理。
2.傅雷对儿子日常生活中具体的指导。
教学难点：1.傅雷在艺术修养方面对儿子的指导。
2.傅雷在理财方面对儿子的指导。
教学方法：1.诵读法。
“书读百遍，其义自见。
”这篇文章是教子篇，是父亲对儿子的谆谆教诲，适合学生反复诵读，认真体会。
2.联想想象法。
在反复诵读文本的基础之上，调动学生的生活体验和知识积累，充分发挥联想和想象力去理解文本的内容，尤其是有助于学生体会具有普遍意义的人生哲理。
3.讨论点拨法。
对于具有普遍意义的人生哲理，可以由教师点拨；对于学习语文的方法，可以由教师示范后让学生自己总结；对于信中出现的朦胧的思想倾向，可以组织学生讨论交流。
4.比较法。
可以将本文与《背影》作比较阅读，体会两篇文章都用了“书信”体，有什么不同，这样有利于学生从感性认识的基础上加强理性认识，提高鉴别欣赏能力。
教学过程：一、导入新课：播放《命运》交响曲，由音乐导入新课。
（激发兴趣）二、介绍作者及背景：1.作者：傅雷（1908—1966），我国著名翻译家、文艺评论家。
一生译著宏富，翻译作品达34部。
他翻译的巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》《高老头》等作品，受广泛欢迎。
（可以让学生从图书馆或互联网上查找有关傅雷的资料，摘抄精彩片断并点评。
）2.背景：20世纪60年代初，正是中国知识分子遭受打击、饱受凌辱的年代。
傅聪去波兰参加第五届肖邦国际钢琴比赛获第三名并留在波兰教音乐。
由于“文革”开始，他身处异国7年之久，但始终热爱祖国，保持一颗赤子之心。
傅雷在如此艰难的环境里仍然谈音乐（可以让学生从互联网上查找有关“文革”的资料），关心祖国的命运。
（可以让学生从互联网上查找有关傅聪的资料，摘抄精彩片断并点评。
）三、整体感知：1.抽读（个读、齐读）课文。
篇一：傅雷家书两则【教学目标】1、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
【教学重点、难点】1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
【教学媒体】磁带、录音机。
【其他】学生预习课文，阅读《傅雷家书》。
【课时安排】〖教学内容〗1、整体感知两封信的情感。
2、研读第一封信。
教学过程设计意图一、导入新课1、播放李春波的《一封家书》，学生谈感受。
2、在以前，通讯工具并不像现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最好使者。
著名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。
写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。
今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。
创设情境。
二、整体感知1、检查“读一读，写一写”：庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用?明确：第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。
”可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。
从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的)，拿出这封信来重读几遍。
”可知，傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。
第二封家书，是写与儿子成功之际。
第7课《傅雷家书两则》教材说明与教学建议《傅雷家书两则》教材说明一、整体把握这两封信分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，以两种不同的风格展现了博雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封信写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之。
第二封信写在儿子取得了巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。
前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。
前者偏重理性，后者充满感情。
但融会、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求、对生活的赤子之心。
第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。
而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄．乃是情理之中的事。
接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，唯有庸碌的和超然的人才不会浮沉。
那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。
“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
”他还用“太阳太强烈，会把五谷晒焦，雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻说明控制情绪的必要。
其次，“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。
“唯有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越坚强。
对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。
凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。
这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己，欲死欲活。
这个比喻十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。
第二封信起因于傅聪在音乐会上的成功演出。
〈傅雷家书〉两则一、教案背景1、面向学生：中学2、学科：语文3、课时：14、学生课前准备：1）预习生字词。
2）预习课文。
3）自主完成课后习题二、教学课题傅雷家书两则三、教材分析：这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现出傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
四、学习方法、目标学习方法：自主、合作、探究学习目标1、掌握书信格式。
2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。
3、学习信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
学习重点1、作者在信中流露出来的舐犊深情。
2、“坚强”的含义。
五、教学过程：一、导入新课，作者简介，写作背景，内容简介。
1、作者简介【百度百科】/view/39180.htm2、写作背景【百度文库】/view/75285cf57c1cfad6195fa7c1.html 3、内容简介【百度图片】/frontsc/smpic/2009/12/11/402880831b a9c1cb011bb76ee6df0e96.jpg【百度知道】/question/138569338.html二、自主学习1、下列加点的字注音：庸碌( ) （）【百度百科】/view/562248.htm凭吊（）【百度百科】/view/1031981.htm 谀词（）【百度百科】/view/1217400.htm 扶掖（）【百度百科】/view/1152038.htm 重蹈覆辙（）（）【百度百科】/view/106741.htm廓然无累( ) （）【百度百科】/view/679586.htm2、解释下列词语：扶掖：【百度百科】/view/1152038.htm重蹈覆辙：【百度百科】/view/106741.htm 刻骨铭心：【百度百科】/view/96709.htm气吞斗牛：【百度百科】/view/679585.htm 3、从句中，看出信是作者在儿子时给回的信，目的是。
语重心长言，凝聚深情书
——《傅雷家书》选择性阅读
一、导课设计
名着之所以成为名着，不仅因为文字，更因为情怀。
如果让大家从初中语文课本中选一部有关子女教育方面的名着，向父母推荐，你会推荐哪一部呢？我们今天就一起来研读一下《傅雷家书》中体现出来的教子之道。
（板书）
2
关信息。
3、通过读《傅雷家书》，你们觉得傅雷在教育子女方面有什么独特的教育方法吗？傅雷是用什么方法实现他的教育目的的？
傅雷夫妇给傅聪的除了鞭策，还有不断地唠叨与管教，甚至对一些很小的问题，明知会做好，依旧送上善意的提醒，正是这种不厌其烦的唠叨和管教，才让傅
聪要露出头角的缺点和毛病一次次的被扼杀在摇篮里，最终成为一个“德才具备，
来源于网络
人格卓越的艺术家”。
4、一位父亲，一个儿子，一封家书，一腔深情，这是父亲对儿子人生的教导，生活的引导，艺术的指点，《傅雷家书》不愧被称为“苦心孤诣的教子篇”。
接下来让我们赏读几封其他名人的家书，来感受他们的“语重心长言，凝聚深情书”。
（1）请同学们跳读这三篇书信，概括一下这三封书信分别侧重于在哪方面教育子女？
（2）他们是如何教育他们的子女的？是否仅仅简单的道理说教？为什么一定要用
来源于网络。
苦心孤诣的教子篇——名著导读《傅雷家书》指导一、导入：师：上课前老师先给大家念几则一位同学与他母亲的日常对话。
——儿子，G00D MORNING!——妈，你只会这一句啊？——儿子，放学回来了？——你不是看到了吗？——儿子，作业做好了吗？——1、2、3、4……我不清楚。
生：（会心一笑）师：同学们，这就是发生在我们身边的母子对话。
同学们的会心一笑足以表明我们和父母之间的对话少之又少，沟通成了我们和父母之间的奢望。
可是有一个家庭，父母与子女之间来往的信件共有一百八十多封家书，最长的一封信长达七千多字。
其中大部分是写给后来成为著名钢琴演奏家的大儿子傅聪的信件。
（写给儿子傅聪、傅敏的）将这些书信编辑成册，我们就又多了一本名著。
这是怎样的父亲？这是一本怎样的名著？导入二：一、歌曲导入，调动情感1、学生们熟悉的李春波的《一封家书》这首歌曲导入。
（正所谓“良好的开端是成功的一半”，导课是教学中极为重要的一环，成功的导语是一堂成功的课的开始。
导课方法多样，可由关于母爱的诗引入父爱，也可直接由关于父爱的故事导入，还可以从介绍傅雷导入。
为了更好地调动学生的情感，）二、了解傅雷及《傅雷家书》1、速读P241—P242《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇，在你认为重要的句子边上做记号思考：1傅雷是谁？他有什么成就？傅雷：我国20世纪杰出的文学翻译家、文艺评论家。
上海市南汇县人。
幼年丧父，在母亲的严格教育下，养成了严谨、认真、一丝不苟的性格。
他一生翻译世界文学名著达30余部，他所翻译的巴尔扎克的长篇小说《高老头》和《欧也妮·葛朗台》，以及罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》等作品，堪称文学作品翻译的“信、达、雅”的典范。
他在绘画、音乐、文学等方面，也有着高超的艺术鉴赏力，他对张爱玲小说的精湛点评，对贝多芬、莫扎特和肖邦作品的优美赏析，至今仍不失其经典价值。
2《傅雷家书》是一本的书?教师预设“这是一本饱含对祖国、对儿子深厚的爱的书”（情感）“这是一本教育年轻人做人的书”（品德）“这是一本教导儿子待人要谦虚、做事要谨慎，礼仪要得体的书”（礼仪）“这是一本教育儿子做一个德艺俱备、人格卓越的艺术家的书”（理想）“这是一本关注儿子艺术成长的书”（艺术）“这是一本鼓励儿子从各类艺术中汲取营养，提高艺术修养的书”（修养）……投影：品读家书打开《傅雷家书》，就是走近一位父亲，聆听他“充满父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教诲”。
《傅雷家书》教案 (人教版九年级上册) 教学目标
1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，
理解含义。
2．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
教学目的
1.了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。
2.学会辨析段的类型。
情感态度价值观
理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的
“坚强”。
教学方式：谈话法启发式
教学步骤
1．复习书信的格式，导入新课
2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。
请浏览这
两封信，说说它们的主题各是什么?请大家快速阅读两封家书，看看分别写于什么时候，有何作用？
（生自由阅读，思考后交流）
第一封家书。
“我在第八信中还对你预告，这种精神消
沉的情形，以后还会有的。
”可以看出，这封家书应该是写
于儿子精神消沉时。
从“你也不必为此担心，更不必硬压在
肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发
泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该
谁来安慰你呢？……这次来信所说的痛苦，我都理会。
我都
理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。
……我以
前在信中和你提过感情的ruin，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，……不要刻骨铭心地伤害自己，……倘若你认为
这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆
而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重
读几遍。
”可知，傅雷此时写这封信是想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生中的挫折，乐观地迎接情感的创伤，
做一个勇敢的人。
第二封家书，一看就知道是写于儿子成功之际。
“世界
上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传
达出来的艺术。
”“我们因为你替祖国增光而快乐！更因为
你能借音乐而使多少人欢笑而快乐。
”师：两封家书，一封
写于儿子消沉时，劝慰儿子勇敢地坦然地面对感情的创伤；
另一封则写于儿子成功时，又告诫他要保持清醒的头脑。
从中，你认为傅雷希望儿子能成为一个怎样的人？
第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。
3．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?
称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消
沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。
4．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷
是如何劝解的?
提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。
首先是宽慰，不必为父母担心。
其次肯定两点：一是父
母永远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪
的起伏中渡过。
最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情
绪跌宕的建议。
5．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯
朵夫的故事，他的用意是什么?
总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。
然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。
（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌
握分寸，）
6．第二封信，写在傅聪获奖之后。
在信的开头，傅雷
把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情?
比喻成新年中的“礼物”。
表现了傅雷夫妇对儿子的信
的盼望和接到信后的喜悦。
7．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的?
结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地
直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。
傅雷把自己的激动
和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏
艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。
8．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否
只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?
他并没有只停留在这种喜悦之情中。
他还称赞了傅聪面
对掌声、赞美的冷静。
9．傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什么作用？
这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到
对儿子思想成熟的欣慰之情。
使傅雷更高兴、更安慰的是傅
聪没有被成功冲昏头脑，没有因为暂时的成功减少对艺术的
探索和追求。
10．在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。
他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚强”内涵
的直接解说吗?
关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正
视现实，正视错误，……越来越坚强”，第二封信中“你能
坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)，只要你能
坚强，我就一辈子放了心!”
总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情
绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。
11．在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?
是拥有二颗赤子之心。
12．怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的纯
洁。
赤子之心，是艺术创造的最高峰。
而这种心灵的纯洁是
人类共同的美好愿望。
你们能否结合家书内容来谈谈什么样
的心灵才称得上“赤子之心”呢？
我认为“赤子”应是指有一腔热情，满怀抱负的有识之
士吧！那“赤子之心”应说的是极富热情和无限爱意的心灵，只有这样的心灵才不会衰老，胸怀祖国。
傅雷在家书的后面
就流露出希望儿子将来能报效祖国，将中国的音乐带向世界，为我们中国人争光争气。
13．傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅
聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。
你能够找到吗?
希望傅聪做新中国的钟声，把中国的古老文明传递到世
界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华民族是一个具有诗
人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛”的
阳刚之气。
14．组织讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛
盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅雷关于如何面对人
生情绪起伏的解说。
第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，
惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调
“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面
对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，
趋向“完美”。
评价：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅
雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更
多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。
总结
这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一
位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于
这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。
傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。
作业
讨论完成课后练习
课后反思：
韩爱国。
