第4课2016-14-690海燕

部编九下语文教案4课《海燕》一、教学内容本节课选自部编版九年级下册语文教材，第四课《海燕》。

文章详细描绘了海燕在暴风雨来临之际，勇敢飞翔的壮丽景象，表达了作者对革命先驱的赞美之情。

教学内容主要包括：分析课文结构，理解文章主旨，学习作者运用的修辞手法，感受海燕形象。

二、教学目标1. 知识与技能：了解高尔基的生平事迹，掌握课文生词、短语，理解文章内容，分析课文结构，学习作者运用的修辞手法。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考，培养自主学习、合作探究的能力，提高文学鉴赏水平。

3. 情感态度与价值观：感受海燕勇敢、顽强的精神，激发学生对革命先驱的敬仰之情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解文章主旨，学习作者运用的修辞手法。

2. 教学重点：感受海燕形象，培养文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生感受文章的激昂氛围，引出本节课的学习内容。

2. 自主学习：学生阅读课文，了解作者背景，掌握生词、短语，思考课文描绘了怎样的景象。

3. 课堂讲解：分析课文结构，讲解文章主旨，学习作者运用的修辞手法。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解修辞手法的运用，提高学生的文学鉴赏能力。

6. 随堂练习：布置一道关于课文内容的练习题，检查学生对课文的理解程度。

六、板书设计1. 《海燕》2. 结构：总——分——总3. 修辞手法：象征、拟人、排比、对仗等4. 海燕形象：勇敢、顽强、无畏七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对海燕形象的理解。

2. 答案要求：不少于300字，要求语言通顺，观点明确。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学难点、重点的把握程度。

2. 拓展延伸：推荐阅读高尔基的其他作品，了解苏联文学，提高文学素养。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定教学难点：分析课文结构，理解文章主旨，学习作者运用的修辞手法。

部编九下语文教案4课《海燕》一、教学内容本节课选自部编版九年级下册语文教材第四课《海燕》。

教学内容包括全文阅读与解析，着重分析课文的文学特色、语言表达和作者情感。

具体章节为：第一节至第五节，详细内容为：海燕的形象描绘、背景环境的渲染、海燕与暴风雨的对抗、海燕的英勇形象以及作者的感慨。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文内容，了解高尔基的生平及其创作背景。

2. 培养学生鉴赏散文的能力，分析课文中的文学特色和修辞手法。

3. 激发学生的爱国情怀，培养他们面对困难、勇往直前的精神品质。

三、教学难点与重点教学难点：课文中的文学特色和修辞手法，如象征、拟人等。

教学重点：海燕形象的描绘及其象征意义，作者情感的抒发。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、课文注释、学习笔记。

五、教学过程1. 导入：通过展示暴风雨的图片，让学生描述其感受，引入课文。

2. 朗读：播放课文朗读录音，让学生感受课文的韵律美。

3. 讲解：分析课文内容，讲解文学特色和修辞手法，如象征、拟人等。

4. 例题讲解：分析课文中的一段描写，解释其象征意义。

5. 随堂练习：让学生模仿课文中的描写，进行创作练习。

6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，分享学习心得。

六、板书设计1. 板书《海燕》2. 板书内容：a. 高尔基生平简介b. 课文文学特色：象征、拟人c. 海燕形象：英勇、坚韧d. 作者情感：感慨、崇敬七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，概括海燕的形象特点。

b. 分析课文中的一段描写，解释其象征意义。

c. 仿写一段描写，要求运用课文中的修辞手法。

2. 答案：a. 海燕形象特点：英勇、坚韧、无畏。

b. 象征意义：海燕象征着革命者，在困境中顽强拼搏，追求光明。

c. 仿写略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、讨论、练习等方式，让学生掌握了课文内容，培养了他们的文学鉴赏能力。

2. 拓展延伸：推荐阅读高尔基的其他作品，了解其创作风格，提高学生的文学素养。

部编九下语文教案4课《海燕》一、教学内容本节课选自部编版九年级下册语文教材，第4课《海燕》。

本课详细内容主要围绕高尔基的散文《海燕》展开，通过描绘海燕在暴风雨中的形象，展现了海燕勇敢、顽强的精神面貌，传达了积极向上、勇于拼搏的人生态度。

教学内容涉及课文阅读、词汇学习、句子解析、主题探讨等方面。

二、教学目标1. 知识与技能：正确理解课文内容，掌握生词、短语和句型，提高阅读理解能力；学会分析课文中的形象描写，培养文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考，学习作者观察自然、描绘事物的写作方法；通过小组合作，培养团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：感悟海燕勇敢拼搏的精神，激发学生面对困难时勇敢向前的勇气；培养积极进取的人生态度。

三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的形象描写，理解海燕在文中的象征意义；联系实际生活，体会作者想要传达的人生态度。

2. 教学重点：掌握课文生词、短语和句型；学习观察自然、描绘事物的写作方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、课文挂图。

2. 学具：课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示海燕在暴风雨中飞翔的图片，引发学生对海燕的思考，进而导入新课。

2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知海燕的形象。

3. 讲解生词：针对课文中的生词、短语进行讲解，帮助学生正确理解词义。

4. 句子解析：分析课文中的重点句子，讲解句子结构，理解句子含义。

5. 主题探讨：引导学生从海燕的形象中体会作者想要传达的人生态度，分组讨论并分享感受。

6. 例题讲解：针对课文内容，设计阅读理解题，进行讲解和练习。

7. 随堂练习：布置课堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课文《海燕》2. 生词、短语：暴风雨、勇敢、顽强、拼搏等。

3. 句子解析：重点句子解析。

4. 主题：海燕精神，勇敢拼搏。

七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“海燕精神在我心中”为主题，写一篇作文。

4海燕教学目标知识与能力1.了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。

2.学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。

过程与方法1.通过反复朗读课文，把握文章的主题。

2.理解“海燕”的象征意义，体会作品表达的思想感情。

情感、态度与价值观培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

重点难点教学重点1.学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及英作用。

2.理解“海燕”的象征意义，体会作品表达的思想感情。

教学难点学习“海燕精神”，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。

课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。

大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。

二、自主预习1.作者介绍高尔基(1868—1936),原名阿列克塞•马克西莫维奇•彼什科夫，苏联作家。

1906年发表了著名的长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。

代表作有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。

2.背景资料本文是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海 燕之歌》，曾作为独立的文章发表。

那时俄国正处于1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动 不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。

作者敏锐地预察到时代的风云变幻，塑造出搏击风浪的勇敢的 “海燕”形彖，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。

这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到了列宁的热情称赞。

3•检查预习(1) 订正字咅 海鸥(Ou)■飞窜(cu^n) 胆怯(qiG) 掠起(1说)■困乏(怡)■深渊(yuan)■ [(chong)冲突 [(chbng)冲劲儿(2) 词语释义 苍茫：空阔辽远; 高傲： 呻吟：蠢笨：笨拙；不灵便。

部编九下语文教案4课《海燕》教案：部编九下语文教案:4课《海燕》一、教学内容教材章节：部编九下语文第4课《海燕》详细内容：本课主要讲述了海燕在暴风雨来临前的勇敢和智慧，通过描绘海燕的形象，展示了它勇敢面对困难、敢于挑战的精神。

文章语言优美，富有诗意，旨在培养学生对大自然和生命的热爱。

二、教学目标1. 能够理解课文《海燕》的基本内容，体会作者对海燕的喜爱和赞美之情。

2. 能够领会海燕勇敢、智慧的精神品质，培养学生的勇敢和智慧。

3. 能够运用课文中的描写方法，进行写作训练。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会作者对海燕的喜爱和赞美之情。

难点：领会海燕勇敢、智慧的精神品质。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示海燕的图片，引导学生关注海燕，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答问题。

问题设计：（1）课文讲述了海燕在什么情况下表现出勇敢和智慧？（2）作者为什么喜爱和赞美海燕？3. 分析讨论：学生分组讨论，分析海燕勇敢、智慧的精神品质，讨论作者的喜爱和赞美之情。

4. 写作训练：学生根据课文内容，结合自己的实际生活，写一篇关于勇敢和智慧的文章。

5. 展示分享：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师给予指导和鼓励。

六、板书设计板书内容：《海燕》勇敢面对困难敢于挑战七、作业设计作业题目：请结合课文内容，谈谈你对海燕勇敢、智慧精神的理解。

答案示例：海燕在暴风雨来临前，勇敢地飞向大海，不畏艰险，敢于挑战。

它展示了海燕的勇敢和智慧，让我明白了面对困难，我们要勇敢地去面对，敢于挑战，这样才能战胜困难，取得成功。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过课文《海燕》的学习，学生了解了海燕的勇敢和智慧，对于培养学生的勇敢和智慧起到了一定的促进作用。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，但部分学生对于课文内容的理解还有待提高。

在今后的教学中，要加强对学生的引导，提高学生的阅读理解能力。

9、《海燕》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1、有感情地朗读全文，围绕三幅画面把握海燕的形象特点，理解烘托、对比在课文中的运用之效。

2、结合时代背景，从整体上领会作品深刻的象征内涵，理解象征运用之妙。

3、反复诵读，理解诗情、诗理、诗味。

（二）过程与方法1、有感情地朗读全文，读中感受、品析。

2、自主学习，小组合作探究。

教师示范引导讲析。

（三）情感态度价值观培养朗读兴趣，学习海燕精神。

二、教学重点：指导学生有感情的朗读课文，赏析海燕形象。

理解文章的象征意义。

三、教学难点：引导学生理解本文的象征内涵。

四、教学法：朗读教学法、示范讲解、小组合作探究五、教时：1课时六、教具：多媒体七、教程：导入：本单元都是散文诗，都是作者由寻常事物激起的心灵之声，从鲁迅的《雪》到郭沫若的《雷电颂》、巴金的《日》《月》。

今天我们来学习一篇外国人的散文诗《海燕》。

一、预习反馈1、作家作品：齐读填空高尔基：（1868－1936）苏联社会主义现实主义文学奠基人，是“无产阶级艺术最杰出的代表”。

代表作有长篇小说《》和自传体小说《》、《》、《》，《海燕》是《》的结尾部分，原题是《》。

在俄文里，“海燕”一词含着“____ ”之意。

2、课文以大海为背景，以暴风雨渐次逼近为线索，描写了暴风雨到来前的三幅图景。

请填空：一（1-6）暴风雨将临，海燕在高傲地飞翔。

二（7- 11）暴风雨，海燕。

三（12-16）暴风雨，海燕。

二、感情朗读把握形象（一）活动要求：每个小组自行设计朗读方式，选择一个画面有感情朗读，说一说：这是一只的海燕，我从可以看出，因为。

（可从修辞、写法、用词等方面品析；立足一个画面，放眼全篇，关注三个画面中海燕的变化）活动程序：1、各组起立读、说，人人发言。

2、抓阄，一组展示汇报、一组评价补充质疑。

（共六组同学，一个画面有两组分别学习，之后抓阄，一组展示一组评价）活动预设：1、海燕形象特点：勇敢，敢于直面现实，不逃避智慧，能预见未来乐观，以战斗为乐自信(有坚定的信念) 有号召力学生难以说明的：（1）海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

部编九下语文教案4课《海燕》一、教学内容本课选自部编版语文九年级下册第四课《海燕》。

教学内容主要包括课文中对海燕的生动描绘，以及对海燕所象征的精神内涵的挖掘。

具体章节为：第一章节“海燕的形象”，第二章节“海燕的精神”。

二、教学目标1. 理解并掌握课文中的生字、词语，能流利地朗读课文，感受作者对海燕的喜爱之情。

2. 分析课文中海燕的形象特点，理解海燕所象征的精神内涵，培养积极向上的品质。

3. 通过学习课文，提高学生的审美情趣，激发他们对自然的热爱。

三、教学难点与重点重点：分析课文中海燕的形象，理解海燕所象征的精神内涵。

难点：如何引导学生从课文中感受到作者对海燕的喜爱，并从中汲取积极向上的精神力量。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课文朗读录音、学习笔记、课外阅读材料。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组海燕的图片，引发学生对海燕的关注，进而导入新课。

2. 自主学习：学生朗读课文，结合预习，学习生字、词语，了解课文大意。

3. 课堂讲解：教师讲解课文，分析海燕的形象特点，引导学生理解海燕的精神内涵。

4. 实践情景引入：学生分组讨论，结合生活实际，分享自己眼中的海燕形象。

5. 例题讲解：针对课文内容设计问题，引导学生深入理解课文。

6. 随堂练习：学生对课文内容进行回顾，完成相关练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 海燕的形象外形特点生活习性2. 海燕的精神勇敢坚强自由翱翔七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，归纳出海燕的形象特点。

（2）结合课文内容，谈谈你对海燕所象征的精神内涵的理解。

（3）课外阅读《海燕》的相关文章，了解海燕在其他作品中的形象。

答案：（1）海燕形象特点：体态优美，翅膀强健，善于飞翔，勇猛顽强等。

（2）海燕象征的精神内涵：勇敢坚强，自由翱翔，积极向上等。

（3）开放性作业，不做统一答案要求。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

部编版九下语文第4课《海燕》教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。

2.学习象征、对比和烘托手法的运用。

3.从文中体会革命先驱坚强无畏的战斗精神。

【教学重点】从文中体会革命先驱坚强无畏的战斗精神。

【教学难点】学习象征、对比和烘托手法的运用。

【教学过程】一、导入新课他说：书籍是人类进步的阶梯。

他说我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。

他还创造了一个令人震撼的艺术形象——海燕他是谁？他是——高尔基今天就让我们走近经典，品味人生。

二、走近作者马克西姆·高尔基，俄国作家，社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学导师。

生在木工家庭，十岁为生活所迫，走向社会，到处流浪。

他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人等，备尝人间苦难，亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫与剥削，这为他的创作提供了丰富的题材。

代表作有：长篇小说《母亲》自传性的三步曲有《童年》、《在人间》、《我的大学》。

“马克西姆·高尔基”，在俄语里是“最大的苦难”的意思。

高尔基在1901年2月来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。

3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡举行示威，遭到残酷镇压。

高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。

他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》，由于革命观点鲜明，沙皇书报审查机关不准出版，只有结尾部得以发表，就是《海燕》。

本文塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，反映了革命群众在革命先驱者的激励下，对沙皇专政及黑暗制度越来越愤激的斗争情绪，预言了革命风暴即将到来，沙皇黑暗统治的必将崩溃。

这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，它一发表，立即成为最受欢迎、最富有宣传性和号召力的诗传单。

这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。