苏教版科学六年级上册分组实验报告单8：蜡烛的变化

小学科学六年级上册第三单元第一节蜡烛的变化教案一、教学目标1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点．2、能收集物质变化的依据，并能用恰当的语言表达．3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新物质;另一类会产生新物质．二、教学重点难点重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化．难点：寻找证据判断物质变化的种类．三、教学过程(一)新课导入1、谈话：我们生活的世界无时无刻不在发生着变化，各种事物都在不停地变化着，像同学们每天都在长大，楼下的小树每天都在长高，小树的叶子颜色会变，家里养的小狗长大了……你能举出一些生活中的物质在变化的例子来吗？2、学生讨论发言3、谈话：同学们讲了很多有生命的物质的变化，那没有生命的物质它们是不是就不会发生变化呢？如果会，那么它们是怎样变化的呢？今天，我们就以蜡烛为例来研究一下没有生命的物质它们是怎样变化的．(二)认识蜡烛的物理变化1、谈话：看到蜡烛，大家都很熟悉了，但是你知道蜡烛有什么样的特点吗？(安排学生看，摸，闻)2、学生讨论发言(蜡烛可以燃烧，常温下是固体，有特殊的气味，受热会熔化，熔化后经冷却又再次凝固……)3、刚才很多同学都提到了蜡烛受热会熔化，那么我们现在一起来看一看拉蜡烛受热会之后会有什么变化？冷却之后又会有什么样的变化？4、讲解实验步骤：(1)点燃蜡烛，在蜡烛上加热小勺，小勺中有蜡块。

(2)观察小勺中的蜡块的变化，边观察边记录。

(3)待蜡块完全融化之后再将小勺放入旁边的水槽中，冷却后再观察。

5、学生分组实验注意：实验过程中要求学生注意观察蜡烛的状态变．并且注意记录．注意实验安全!!!6、学生汇报实验现象：蜡烛受热时会慢慢变软，再变为蜡烛液体;7、现在我们先把小勺放在水中冷却，再来看另外一个实验(三)认识蜡烛的化学变化1、讲解实验：课本30页右下角，蜡烛生成二氧化碳和水的实验实验步骤：将一只干净的瓷蒸发皿放在蜡烛火焰上一段时间，然后取下蒸发皿，观察被蜡烛烧过的部位2、教师演示实验3、指引学生观察蒸发皿在实验前后的变化．4、学生汇报观察到的现象：(在实验前，即加热前，蒸发皿是白色的，在火焰上烤了一段时间后，变成了黑色．)5、提问：那么这些黑色的物质是什么？是陶瓷吗？如果不是的话，那是什么？它们是哪里来的？6、学生实验，将涂有澄清石灰水的烧杯和干燥的烧杯分别倒扣在蜡烛上，分别观察有什么变化，并且记录。

蜡烛的变化实验第一篇：蜡烛的变化实验实验名称：蜡烛的变化实验实验准备：蜡烛火柴铁片实验步骤：1：点燃蜡烛，过一会观察现象。

2：蜡烛燃烧，把铁片罩在火焰上方，过一会观察现象。

实验现象：点燃蜡烛，蜡油融化。

把铁片罩在火焰上方，铁片被熏黑，产生了新物质—烟。

实验结论；物体的变化，一是只是形态发生了变化，二是在形态发生变化的同时，产生了新物质。

第二篇：实验报告单——蜡烛燃烧的变化学生实验报告（实验报告）学校班级姓名组序实验名称蜡烛燃烧的变化实验目的探究蜡烛燃烧的变实验器材蜡烛、火柴、干玻璃片、试管夹、酒精灯、小铁盒、实验步骤 1 2 4 5 实验现象实验结论小刀。

、检查实验物品是否齐全。

、点燃蜡烛，用试管夹夹住干玻璃片，观察现象(一)。

、用小刀把蜡烛切成小块，放在小铁盒上，然后用试管夹夹住小铁盒放在酒精灯外焰上加热。

观察现象。

停止加热，冷却一会儿，再观察现象（二）。

、得出实验结论。

、整理实验器材。

变成液态，蜡烛越烧越短，玻璃变黑。

变成了蜡油，由固态变成了液态，停止加热，过一会冷却后，蜡烛油又变成固态的，形状和原来不同了。

蜡烛燃烧，一是形态发生了变化，二是产（一）蜡烛开始燃烧，火焰下方蜡烛油固态（二）在酒精灯上加热，发现蜡烛融化了，生了新的物质。

蜡烛加热，只是形态发生了改变。

第三篇：蜡烛的变化教案苏教版六年级科学上册第三单元《蜡烛的变化》教学目标：1．体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

2．会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。

3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。

4、让学生意识到物质是在不断变化的。

5、能让学生体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

难点：寻找证据判断物质变化的种类。

教学准备：小组实验材料：蜡烛，酒精灯，火柴，铁架台，大烧杯，瓷片、蒸发皿、实验记录单等。

自选材料：醋，鸡蛋、烧杯、火柴、生鸡蛋、澄清石灰水、白糖等。

蜡烛的变化实验报告蜡烛的变化实验报告(一)：蜡烛的变化《蜡烛的变化》教学设计教学目标：知识与技能：1、学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。

2、认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。

过程与方法：通过小组合作、亲自动手探究感知物质的两大变化。

情感态度价值观：能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

教学重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。

教学准备：蜡烛、小刀、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、镊子、白醋、生鸡蛋、大碱、易拉罐、多媒体课件等。

教学过程：一、导入新课同学们，今天的天气是什么样子的？（学生齐说当天的天气）天气是不是一直都是这样的呢？（它是不断地在变化的）。

同学们再仔细的想一想，我们从一年级到六年级我们自身都有什么变化呢？（3——4名学生进行发言，说出自己的变化）我们大千世界万事万物，每时每刻都在变化，这变化的背后究竟隐藏着哪些奥秘呢？今天，我们以蜡烛的变化为例来探究物质的变化。

（板书课题——蜡烛的变化）二、利用实验探究蜡烛的变化，并进行分类1、展示蜡烛（让学生们仔细观察蜡烛），让学生们进行讨论，要想让蜡烛发生变化，你有哪些方法？（讨论后，进行汇报）2、那么，同学们假设一下，用刚才提到的几种方法，蜡烛会发生哪些变化？【蜡烛的变化实验报告】3、以上只是我们的猜测，要想验证我们的猜想是否正确？我们应该怎样做呢？（做实验）在做实验之前，学生们要经过讨论，制定出属于自己的实验方案，进行汇报。

4、根据学生制作的实验方案，进行实验，实验之前，教师制作温馨提示，在实验过程中要注意安全并仔细观察实验现象，填写好实验报告单。

（实验以小组为单位，进行实验，实验过程中小组每一名学生都要认真观察实验现象，每小组组长填写实验报告单，其他同学填写好书后73页的活动记录）5、实验过后，学生汇报实验结果。

苏教版小学科学六年级上册第3单元物质在变化祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》
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1.蜡烛的变化
实验一：观察点燃前的蜡烛
苏教版小学科学六年级上册第3单元物质在变化
1.蜡烛的变化
实验二：蜡块加热实验
苏教版小学科学六年级上册第3单元物质在变化1.烛的变化
实验三：蜡烛燃烧实验
苏教版小学科学六年级上册第3单元物质在变化1.蜡烛的变化
验四：观察点燃后的蜡烛
苏教版小学科学六年级上册第3单元物质在变化1.蜡烛的变化
实验五：探究常见物质的变化类型
【素材积累】
从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。

但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。

她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。

无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永远年轻、纯洁、轻盈、清澈如初。

时光不老人易老。

穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴丰满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。

蜡烛的变化教学目标：1.能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点。

2.能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

3.知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。

教学重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。

教法与学法：教师实验，学生观察记录、分析、总结教具准备：酒精灯、蒸发皿、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、干抹布、白瓷片等。

教学过程：一、导入1、小游戏：猜一个人名（课件依次出示三张图片，根据相片说出一个歌星的名字）。

2、我们这个世界是一个不断变化着的世界，大到广阔的宇宙、小到身边的小草，它们每时每刻都在不断变化中，只是有些变化是能直接看到、感受到的，而有些变化却是在悄悄的进行中：比如叶子变色了，面粉做成了馒头，种子的发芽、开花、结果……你还知道哪些物质的变化？这节课，我们以蜡烛的变化为起点，一起来研究有关物质变化的内容。

（出示课题）二、探究蜡烛的变化让学生观察并填表：用看一看、摸一摸、捏一捏、闻一闻的方法来了解蜡烛的特点。

1.加热蜡烛的实验研究：让学生进行假设、猜测：加热以后，蜡烛会有什么变化？冷却之后蜡烛又有什么变化？怎么来验证？①展示加热蜡烛的实验图②问：“做这个实验需要哪些材料？”生观察后回答（蜡烛、酒精灯、三角架、白瓷碗、火柴……）③师提醒注意点：酒精灯使用要小心，边做实验边完成实验记录。

④教师在讲台做实验，学生观察后记录，完成实验报告表。

⑤学生汇报实验现象。

⑥小结：加热蜡烛，蜡烛由固体变为液体（形态发生了变化）⑦冷却后，蜡烛有什么变化？2.点燃蜡烛的实验研究①师：怎样来研究点燃蜡烛后的变化现象呢？（依次观察教科书30页的三个实验）②提出注意点，学生认真观察教师实验并认真填写实验记录。

③学生分组记录实验情况④汇报交流：实验报告表⑤小结：通过点燃蜡烛的三个实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产生了小水珠、二氧化碳、黑色的物体，说明蜡烛已经不仅仅是形态发生了变化，还产生了一些新的物质。

六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(8)一. 教材分析本节课是苏教版六年级上册科学第三单元《物质的变化》的第一个课题《蜡烛的变化》。

通过前面的学习，学生已经了解了物质的性质和变化，但对蜡烛的变化可能还缺乏深入的认识。

教材从生活中的蜡烛入手，引导学生探究蜡烛的燃烧和熔化过程，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验来探究问题。

但是，对于蜡烛的变化，部分学生可能还停留在表面的认识，没有深入理解其内在的原理。

此外，学生的知识背景和生活经验各不相同，对于蜡烛的认知程度也有所差异。

三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的燃烧和熔化过程，理解蜡烛变化的原因。

2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的科学思维和探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生主动探究生活中的科学问题。

四. 教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧和熔化过程。

2.难点：蜡烛变化的原因。

五. 教学方法1.观察法：通过观察蜡烛的燃烧和熔化过程，培养学生的观察能力。

2.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验蜡烛的变化，提高学生的实践能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

4.讲授法：教师讲解蜡烛变化的相关知识，帮助学生构建知识体系。

六. 教学准备1.教具：蜡烛、火柴、实验器材等。

2.学具：笔记本、实验记录表等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师点燃一支蜡烛，让学生观察蜡烛的燃烧过程，引导学生思考：蜡烛为什么会燃烧？它的燃烧过程中发生了什么变化？呈现（10分钟）教师展示蜡烛的熔化实验，让学生观察蜡烛在受热时的变化。

实验过程中，教师引导学生关注蜡烛的形状、颜色、温度等方面的变化。

操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧和熔化过程。

每组选一名组长，负责记录实验现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享他们的实验观察结果，引导学生总结蜡烛燃烧和熔化过程中的共同点。

六年级上册科学说课稿《3.1 蜡烛的变化》苏教版(8)一. 教材分析《蜡烛的变化》这一课是苏教版六年级上册科学教材中的一课。

本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解蜡烛在不同条件下的变化，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

教材中提供了丰富的实验材料和实验工具，让学生在动手操作中学习科学知识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对蜡烛并不陌生。

但是，对于蜡烛在不同条件下的变化，他们可能还没有深入的了解。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实验观察和思考，从而得出科学的结论。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分，知道蜡烛在不同条件下的变化。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的团队合作意识。

四. 说教学重难点1.重点：蜡烛在不同条件下的变化。

2.难点：对蜡烛变化原因的理解。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用实验法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过观察和实验，发现蜡烛的变化规律。

同时，我还会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解蜡烛的成分和变化原因。

六. 说教学过程1.导入：通过展示蜡烛，引导学生回顾已知的蜡烛知识，为新课的学习做好铺垫。

2.实验观察：让学生分组进行实验，观察蜡烛在不同条件下的变化，如点燃、吹灭、融化等。

3.数据分析：引导学生对实验现象进行观察和分析，找出蜡烛变化的规律。

4.知识讲解：讲解蜡烛的成分和变化原因，帮助学生理解蜡烛的变化。

5.课堂讨论：让学生分组讨论蜡烛变化的意义和应用，培养学生的科学思维能力。

6.总结与拓展：对本节课的知识进行总结，提出问题引导学生进行课后思考。

七. 说板书设计板书设计如下：1.点燃：蜡烛融化，形成液态蜡2.吹灭：蜡烛凝固，恢复固态3.融化：蜡烛受热融化，外形改变八. 说教学评价本节课的评价主要通过学生的实验操作、提问回答、课堂讨论等方面进行。

新苏教版小学科学六年级上册1．蜡烛的变化【课标落实】（1）本单元通过一系列动手制作、实验验证、查找资料等活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。

科学知识：初步了解常见的物质的变化。

科学探究：能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。

能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。

能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。

能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价，完善探究报告。

科学态度：表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；当多人观察、实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，再次观察、实验，以事实为依据作出判断。

能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。

科学、技术、社会与环境：了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。

（2）本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”“技术与工程领域”的高年段要求。

1.5物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变。

【教材分析】《蜡烛的变化》是苏教版科学六年级上册第1单元《物质的变化》的第一课。

本课以学生日常生活中熟悉的蜡烛为主要研究对象，进一步探究物质的变化，发现物质的变化可以分成不产生新物质的变化（物理变化）和产生新物质的变化（化学变化）两大类（不提专业名词）。

本课教学内容分三部分。

第一部分，做一支蜡烛。

本环节让学生亲手做一支蜡烛，在感受制作快乐的同时，认识到蜡烛形态发生了变化，但没有产生新物质。

六年级科学蜡烛的变化实验报告
一、实验目的
本次实验的目的是观察蜡烛在燃烧过程中的变化，以及燃烧过程中的物理变化。

二、实验原理
蜡烛是由蜡和纤维组成的，当蜡烛燃烧时，蜡会被燃烧，释放出热量，热量会使蜡烛的形状发生变化，热量也会使蜡烛的温度升高，从而影响蜡烛的燃烧速度。

三、实验材料
蜡烛、火柴、烧杯、温度计、湿润的棉签。

四、实验步骤
1. 将蜡烛放入烧杯中，用火柴点燃蜡烛；
2. 用温度计测量蜡烛的温度；
3. 用湿润的棉签把蜡烛的火焰熄灭；
4. 观察蜡烛的变化，记录实验结果。

五、实验结果
实验结果表明，蜡烛在燃烧过程中，温度升高，蜡烛的形状也发生了变化，蜡烛的顶端变得更加圆滑，蜡烛的底部也变得更加粗壮。

六、实验结论
蜡烛在燃烧过程中，温度升高，蜡烛的形状也发生了变化，蜡烛的顶端变得更加圆滑，蜡烛的底部也变得更加粗壮。

课题1.蜡烛的变化课时安排执教时间1教材分析本课以学生日常生活中非常熟悉的蜡烛为例，进一步研究物质的变化，通过探究发现物质的变化可以分为不产生新物质的变化(物理变化)和产生新物质的变化(化学变化)两大类。

本课教学内容分为三个部分：第一部分，做一支蜡烛。

通常学生见到的蜡烛都是买来的，对于蜡烛是怎么做出来没想过，更没做过。

本环节让学生亲手做一支蜡烛，在感受制作快乐的同时，认识到蜡烛形态发生了变化，但没有产生新物质。

第二部分，先做蜡烛燃烧的实验，通过观察干燥的烧杯内壁、涂油澄清石灰水的烧杯内壁和白瓷碗底部的变化，认识到蜡烛燃烧后产生了水、二氧化碳、炭黑等新物质；再通过对蜡烛融化和蜡烛燃烧生成物的比较，认识两类变化的特征。

如果条件允许，可以再做纸片燃烧实验，让学生加深认识第三部分，让学生用所学知识判断生产生活中常见的物质变化属于哪一类，加深对两类变化的理解，同时意识到物质变化与我们的生活密不可分。

本课对应的课程标准要求：涉及的主要概念是：自然界的事物处在不停的变化中，这些变化与人们的生产生活密切相关，分为形态变化和产生新物质的变化。

相关概念具体要求如下：初步了解常见的物质的变化。

知道有些物体发生了变化，如燃烧后的纸、生锈的铁等，构成物体的物质也发生了改变。

学情分析学生经过几年的科学学习，积累了大量关于物质变化的经验和知识，但对物质变化的认识大多停留在表面。

在此基础上，本课以学生日常生活中非常熟悉的蜡烛为例，将学生对物质变化的认知引向深入，引导学生学会按照“是否有新物质产生”的标准对物质变化进行分类。

对于六年级的学生来说，已经学会使用酒精灯，但对于蜡烛熔化和燃烧的区别却比较模糊，需要学生在探究中正确操作、认真观察，最终认识物质的两类变化。

教学目标科学知识目标：能够从蜡烛熔化和燃烧的现象中，描述两类变化的特征；能够说出判断物质变化属于哪一类的证据。

科学探究目标：能从制作蜡烛和燃烧蜡烛的过程中，发现两类变化的不同。

《蜡烛的变化》教学设计教学目标:1、能从蜡烛加热和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。

2、初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。

3、知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。

教学重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。

教学难点：寻找证据判断物质变化的种类。

教学准备：：蜡烛，酒精灯，火柴，试管夹，大烧杯，铁匙儿，手套。

醋，食用碱，食盐，鸡蛋，彩纸，橡皮泥，教学过程：一、导入师：拿一根直电线。

问：现在电线是什么样的？再把电线折成圆形，问这时的电线是什么形状？再问：老师手中的粉笔不停地写字会有什么变化？生活中变化无处不在，无时不在，这节课我们就来研究物质的变化，那么借助什么来研究呢（手拿蜡烛）板书：3.1蜡烛的变化二、认识蜡烛的物理变化（只发一小段蜡烛、小刀、火柴、酒精灯、试管夹、铁匙儿、）师：如果让你使蜡烛发生变化，你会有哪些方法？生：用刀切断。

生：点燃蜡烛。

生：放在火上烤化。

……师：看看桌上老师为你们准备了哪些材料，谁来说一说？有了这些材料你将怎样利用这些材料来使蜡烛发生变化？小组商量一下。

并填好设计方法。

生：小组讨论，设计实验方案生：汇报方案生1：用小刀把蜡烛切断。

生2：把蜡烛切成小块，放在小铁匙儿中，然后用试管夹夹住铁匙儿在酒精灯上加热生3：点燃蜡烛生4：用试管夹夹住蜡烛，放在酒精灯火焰上烤。

……师：同学们的方法不错，如果现在开始实验了应该注意什么生：１、要注意纪律，不要大声喧哗；２、注意观察实验现象，做好实验记录；３、使用小刀时注意安全，别割了手；师：除了这些还要注意酒精灯的正确使用，幻灯片：1、给酒精灯灭火，用灯帽灭火，不能用嘴吹。

2、酒精灯着火，不能用水浇灭，要用湿抹布盖灭。

3、火柴用完一定熄灭，熄灭之后放在垃圾盒里。

※4、不能长时间给蜡烛加热，只要看到蜡烛熔化即可。

时间长了蜡烛会着火，一旦着火不能用水浇，那样会爆炸。