幼儿发展与健康管理专业人才培养方案

幼儿发展与健康管理专业人才培养方案
一、专业背景与目标
幼儿发展与健康管理专业是培养具备幼儿发展与健康管理知识、技能和能力的专门人才，旨在培养能够承担幼儿发展与健康管理工作的专业人员。

专业目标为：培养具备幼儿发展与健康管理的相关知识和技能，能够从事幼儿发展与健康管理的实践工作，并具备一定的创新能力和团队合作能力。

二、课程设置
1.幼儿心理学：了解儿童心理发展的基本规律，具备幼儿心理评估的能力。

2.幼儿身体发育与营养：了解幼儿身体发育的特点，掌握幼儿合理膳食的指导原则。

3.幼儿教育学：掌握幼儿教育的基本理论和方法，具备幼儿教育方案的编写能力。

4.幼儿卫生保健学：了解幼儿常见疾病的预防与控制措施，掌握幼儿常见疾病的诊断和处理方法。

5.幼儿行为管理：了解幼儿行为的基本特征与规律，具备幼儿行为管理的能力。

6.幼儿发展评估与干预：掌握幼儿发展评估工具的使用和幼儿发展的干预方法。

7.幼儿园管理与组织：了解幼儿园的组织结构和管理制度，掌握幼儿园的行政管理和教学管理方法。

8.幼儿发展与健康管理实践：通过实践课程，培养学生运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

三、实践环节
1.实习：学生在幼儿园或相关机构进行为期一定时间的实习，通过实践锻炼并提升实践能力。

2.社会实践：学生组织参与社区、学校等相关活动，深入了解幼儿健康管理的实践工作，拓宽视野。

幼儿发展培训计划一、教学背景从事幼儿教育是一项神圣而艰巨的任务。

幼儿时代是孩子的黄金成长期，培养良好的教育素养对孩子未来的成长起着至关重要的作用。

因此，我们需要制定一套科学有效的幼儿发展培训计划，以帮助幼儿全面成长，促进他们身心健康的发展。

二、培训目标1. 培养孩子的自主学习能力和解决问题的能力。

2. 培养孩子的社交能力和团队合作意识。

3. 关注孩子的智力发展和语言表达能力。

4. 培养孩子的审美情感和艺术素养。

5. 关注孩子的身体素质和健康意识。

三、培训内容1. 自主学习能力和解决问题的能力通过课程设计和游戏活动，培养幼儿主动探索和学习的能力，引导他们独立思考和解决问题的能力。

2. 社交能力和团队合作意识组织各种小组活动和合作游戏，培养幼儿的交往技巧和团队合作意识，引导他们学会与他人分享和交流。

3. 智力发展和语言表达能力通过各种启发式教学、多元智能开发活动和语言表达培训，提高幼儿的智力水平和语言表达能力。

4. 审美情感和艺术素养组织幼儿参加各种美术、音乐、舞蹈等艺术活动，培养他们的艺术情感和审美素养。

5. 身体素质和健康意识通过户外运动、体能训练等活动，提高幼儿的身体素质和健康意识。

四、教学方法1. 启发式教学采用引导式提问，激发幼儿的学习兴趣和好奇心，培养幼儿独立探索和发现的能力。

2. 游戏教学通过各种游戏活动，让幼儿在愉快的氛围中学习和成长，激发他们的学习动力。

3. 多元智能开发根据幼儿的个体特点和潜能，开展多元智能训练，促进幼儿全面发展。

4. 情景教学通过创设各种情景，让幼儿在生活中学习，培养他们的社会适应能力和实际操作能力。

五、教学手段1. 多媒体教学使用PPT、视频等多媒体教学手段，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。

2. 实物教学引导幼儿亲身操作、观察、实践，提高他们的学习效果和实际操作能力。

3. 互动教学通过师生互动、幼师与幼儿互动等方式，增进师生之间的情感交流和学习效果。

六、教学评估1. 定期考核设立定期考核，评估幼儿的学业水平和学习态度，为幼儿的成长提供科学有效的指导。

幼儿发展与健康管理专业人才培养方案一、培养目标与规格（一）培养目标幼儿发展与健康管理专业旨在培养儿童身心健康及教育发展领域的工作者和专业人员，使学生具有宽阔的国际与行业视野、扎实全面的儿童教育专业知识与管理技能；具有开拓创新意识和实际的操作能力。

毕业后既可胜任儿童教育教学、儿童营养健康研究和管理工作，又能在儿童健康管理机构、儿童教育机构、儿童营养研发机构、儿童运动研究机构、媒体、图书出版部门、公司等从事相关的工作；为在教育学、心理学、营养学、运动学、管理学等相关学科继续深造打下坚实的基础，成为宽适应性、实用性与专业性的应用型专门人才。

（二）人才培养规格幼儿发展与健康管理专业主要学习幼儿健康发展相关领域的基本知识，了解幼儿成长与发展的规律，参与幼儿成长实践的训练和开发，具备一定的教育研究能力和管理能力。

本专业毕业生应获得以下几方面的专业素养和能力：1．具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，掌握马克思主义的基本理论，具备科学的发展观和正确的世界观、人生观、价值观。

2．具有健康高尚的思想品德，热爱幼儿健康发展研究领域，具有高度的社会责任感，具备爱心、耐心、细心等优良品质。

3．具有良好的心理素质和健全的人格，积极乐观，情绪稳定，具备良好的人际交往能力，能不断进行自我发展和自我完善。

4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。

5．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力，掌握对幼儿实施保育和教育的技能。

6．掌握基本的婴幼儿身心保健知识，能够根据婴幼儿身心发展特点，对婴幼儿成长进行科学指导，具备从事育婴师工作的基本技能和能力。

7．掌握家庭教育的相关理论，具备家庭教育的指导能力，能够从事家庭教育指导师工作。

8．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作的能力。

二、学制学制为三年三、培养模式本专业教学在突出基础性、权威性、前沿性的同时，强调实践性。

通过案例教学、研究性学习、专题研讨、见习、实习等多种教学组织形式，使学生在参与多样化的学习活动中主动获取专业知识与技能。

幼儿发展与健康管理专业人才培养方案（面向社会招生）一、专业名称及代码专业名称：幼儿发展与健康管理，专业代码：690306。

二、入学要求具有高中阶段学历或同等学力及以上的社会人员。

三、修业年限基本学制3年，实行弹性学制，最长为5年。

四、职业面向（一）所属专业大类和专业类。

本专业属于公共管理与服务大类，6903。

（二）对应行业和主要职业类别。

对应行业为健康管理与服务业（8090），职业类别为健康服务人员（4-14<GBM41400>）。

（三）主要岗位类别或技术领域。

岗位类别为幼儿发展有关健康咨询服务人员，公共营养师或健康管理师。

（四）主要职业技能等级。

基础能力(必考):全国高等学校英语应用能力（A、B级）证书、全国计算机职业技能考试（NIT）证书；核心技术(能):普通话等级证书（二级乙等级以上）；岗位(群)技能:儿童营养管理师证书或初级营养保健师证书；专业拓展技能：幼儿教师资格证。

五、培养目标与培养规格（一）培养目标。

本专业培养适应淮南市城乡幼儿发展与健康管理事业发展需要，思想政治立场坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业道德、先进的幼儿发展与健康管理理念，掌握幼儿发展与健康管理有关的幼儿教育、幼儿健康管理以及幼儿营养咨询服务等方面的知识与技能，面向婴幼儿保教机构、婴幼儿健康管理机构、儿童营养研究机构、儿童运动研究机构等从事婴幼儿保育、儿童发展与健康管理服务与咨询的高素质劳动者和技术技能人才。

（二）培养规格。

1.职业素质。

具有正确的世界观、人生观、价值观。

坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。

具有良好的职业道德和职业素养。

崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。

婴幼儿发展与健康管理专业简介
一、概述
婴幼儿发展与健康管理专业简介：婴幼儿发展与健康管理专业是高等职业教育本科专业。

该专业的修业年限是四年。

面向保育师、健康照护师等职业，婴幼儿保育、卫生保健、机构管理等岗位(群)。

二、婴幼儿发展与健康管理专业课程体系：
1.专业基础课程:婴幼儿照护政策法规与职业伦理、婴幼儿生理学、婴幼儿发展心理学、婴幼儿营养与喂养、婴幼儿学习与发展、婴幼儿卫生与保健、婴幼儿合作共育、婴幼儿照护机构管理概论。

2.专业核心课程:婴幼儿回应性照料、婴幼儿照护机构环境创设、婴幼儿游戏活动设计实施、婴幼儿观察与评估、婴幼儿伤害预防与急救、婴幼儿常见病预防与护理、婴幼儿养育指导、婴幼儿照护机构建设管理实务。

三、婴幼儿发展与健康管理专业培养目标：
本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和婴幼儿生理学、发展心理学、卫生保健、营养喂养、急救护理等知识，具备婴幼儿回应性照料、游戏活动设计与实施、婴幼儿观察与评估、伤害预防与处理、疾病识别与护理、照护者指导与咨询、机构创立与管理等能力，具有敬佑生命、甘于奉献、大爱无疆的职业精神和信息素养，能够从事婴幼儿的生活照料、学习支持、安全保障、健康管理、合
作共育以及婴幼儿照护机构建设管理等工作的高层次技术技能人才。

婴幼儿托育服务与管理专业人才培养目标与培养规格一、人才培养目标（一）培养目标本专业培养理想信念坚定，德能并举、全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养，职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力。

掌握本专业知识和技术技能，面向健康管理与促进类专业的婴幼儿教育与保育，家庭教育指导、健康管理等岗位，从事婴幼儿发育监测与评价、婴幼儿健康指导、婴幼儿教育及家庭教育指导等工作的高素质婴幼儿托育服务与管理专业人才。

（二）核心能力目标（1）学校培养目标及核心能力内涵与表述表学校通识能力指标描述表专业核心能力指标描述表1、素质（I）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感；（2）崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识；（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维；（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，具有较强的集体意识和团队合作精神；（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，具有良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯；（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

2、知识（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识；（2）熟悉婴幼儿教育事业和婴幼儿健康教育事业的方针、政策和法规以及环境保护、安全消防等相关知识；（3）掌握婴幼儿营养、生长发育、生活照料、常见疾病的特点及预防等保健知识（4）掌握婴幼儿心理、儿童保教、早期教育等相关基本理论知识；（5）掌握婴幼儿游戏和日常生活等活动组织的有关知识；（6）掌握0-3岁婴幼儿早期教育领域的教育内容、教育计划、教育组织、教育方法和教育评价等方面的基本知识；（7）熟悉婴幼儿保健相关的行政管理、后勤管理、档案管理的基本知识。

幼儿发展与健康管理专业人才培养方案
一、培养目标
1.掌握儿童发展心理学、幼儿保健学、幼儿园组织与管理学等相关学科的基本理论和方法。

2.具备儿童健康调查、幼儿心理评估、幼儿园教育资源规划等工作所需的技能。

3.具备幼儿园管理与组织能力，能够熟悉教育法律法规，并能够进行园务管理。

4.能够熟悉幼儿发展的各个阶段特点，了解幼儿学习与教育的原则和方法。

5.具备良好的沟通能力和团队合作精神，能够与幼儿家长、幼儿园员工有效沟通和协作。

二、培养内容
1.儿童发展心理学：学习儿童的身体和心理发展规律，了解儿童各个发展阶段的特点和需求。

2.幼儿保健学：学习儿童健康与疾病预防知识，了解幼儿常见疾病的预防和诊治方法。

3.幼儿园组织与管理：学习幼儿园办园管理和幼儿教育组织、实施的基本方法和技巧。

4.幼儿教育学：学习儿童学习与教育原理，了解幼儿教育的各个领域和方法。

5.教育法律法规：学习幼儿教育的相关法律法规，了解幼儿教育政策和规范。

6.实践能力培养：参与幼儿园实践教学环节，进行幼儿教育实践、健康试验和园务管理。

三、教学方法
1.理论与实践相结合：开设课程中注重理论与实践的结合，通过实践环节培养学生的实际操作能力。

2.课堂互动：采用讨论、案例分析、小组讨论等教学方法，增强学生的思考和协作能力。

3.实习实训：设置实习实训环节，让学生在幼儿园等实践场所进行实践活动，提高实践能力。

四、评估方式
1.期末考试：通过口头或笔试考核学生对理论知识的掌握程度。

2.实践报告：要求学生在实践环节中完成实践报告，评估学生在实际操作能力上的表现。

幼儿保育专业指导性人才培养方案一、专业及代码专业类别：幼儿发展与健康管理类（代码：20）专业名称：幼儿保育（专业代码：770101）二、入学要求与基本学制入学要求：初中毕业生或具有同等学力者基本学制：3年三、培养目标本专业落实立德树人根本任务，注重学生德智体美劳全面发展，培养具有良好的职业品质和劳动素养，掌握跨入学前教育及托儿所服务行业所必需的基础知识与通用技能，以及本专业对应职业岗位所必备的知识与技能，能胜任托幼园所保育、婴幼儿照护以及相应服务、管理等一线工作，具备职业适应能力和可持续发展能力的高素质劳动者和复合型技术技能人才。

四、职业面向五、培养规格（一）综合素质1.树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的思想政治素质，坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感，砥砺强国之志、实践报国之行。

2.具有社会责任感，履行公民义务，行使公民权利，维护社会公平正义。

具有较强的法律意识和良好的道德品质，遵法守纪、履行公民道德规范和中职生行为规范。

3.具有扎实的文化基础知识和较强的学习能力，热爱儿童、具有深厚的教育情怀，为专业发展和终身学习奠定坚实的基础。

4.具有理性思维品质，崇尚真知，能理解和掌握基本的科学原理和方法，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为。

5.具有良好的心理素质和健全的人格，理解生命意义和人生价值，掌握基本运动知识和运动技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式，具有健康的体魄。

6.具有一定的审美情趣和人文素养，了解古今中外人文领域基本知识和文化成果，能够通过1～2项艺术爱好，展现艺术表达和创意表现的兴趣和意识。

7.具有积极劳动态度和良好劳动习惯，具有良好职业道德、职业行为，形成通过诚实合法劳动创造成功生活的意识和行为，弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神。

8.具有正确职业理想、科学职业观念和一定的职业生涯规划能力，能够适应社会发展和职业岗位变化。

高职类幼儿发展与健康管理专业人才需求调研报告根据中国人力资源和社会保障部发布的数据显示，目前中国幼儿园教育事业正在快速发展，对幼儿发展与健康管理专业人才的需求也在不断增加。

本次调研报告将针对高职类幼儿发展与健康管理专业人才的需求进行分析和总结。

一、需求背景近年来，我国人们对幼儿教育的重视程度越来越高，幼儿园的数量也在不断增加。

社会对幼儿发展与健康管理的需求也日益增加。

幼儿发展与健康管理专业人才能够为幼儿提供全面的发展和健康管理服务，受到各方面的青睐和需求。

二、需求方面1. 幼儿教育机构幼儿教育机构是幼儿发展与健康管理专业人才的主要就业单位。

这些机构需要专业人才来负责幼儿的日常照料、游戏活动组织、健康管理和安全教育等工作。

随着幼儿园数量的增加，这些机构对幼儿发展与健康管理专业人才的需求也在不断增加。

2. 学校3. 社区服务机构三、人才需求1. 具备扎实的理论知识幼儿发展与健康管理专业人才必须具备扎实的理论知识，能够了解幼儿生理、心理和社会发展的规律，掌握幼儿教育的基本理论和方法，具备健康管理和安全教育的能力。

2. 具备实践经验除了理论知识外，幼儿发展与健康管理专业人才还需要具备丰富的实践经验。

他们需要能够灵活运用理论知识，解决实际工作中遇到的问题，具备独立思考和判断的能力。

3. 具备良好的沟通能力幼儿发展与健康管理专业人才需要与幼儿、家长、学校和社区等多个方面进行沟通和合作。

他们需要具备良好的沟通能力，能够与各方面建立良好的关系，达成合作共赢的目标。

四、人才培养为了满足幼儿发展与健康管理专业人才的需求，高校和职业学校应该加强对这方面专业的人才培养。

培养目标应该是培养扎实的理论知识、丰富的实践经验和良好的沟通能力的专业人才。

培养过程应该注重实践能力的培养，加强实习环节和实践课程的设置，提高学生的实践操作能力。

随着我国幼儿园教育事业的发展，幼儿发展与健康管理专业人才的需求也在增加。

高校和职业学校应该加强对这方面专业的人才培养，培养具备理论知识、实践经验和沟通能力的专业人才，以满足社会对幼儿发展与健康管理的需求。

幼儿教育专业人才培养方案一、专业名称幼儿教育二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者，要求身体健康、无传染病、体貌端正、无色盲色弱。

三、基本学制三年（2+1）四、培养目标总体目标本专业主要面向托幼班、幼儿园、学前班和社区早教服务中心等多类型的教育机构，培养从事幼儿保育和教育工作、班级管理工作，有够用的文化科学基础知识，具备一定的教育理论素养和幼儿专业教学技能（弹唱说跳做），具有教育教学的可持续发展意愿和能力；具有良好的品德素质的幼教初级应用型人才，同时，为高一级学校输送合格的新生。

具体培养目标：第一、具有正确、坚定的政治方向、热爱社会主义祖国、热爱幼儿教育事业；具备良好的职业道德和敬业精神、热爱儿童、踏实肯干、团结协作、品行端正。

第二、基本掌握幼儿教育基本理论,了解最新的幼儿教育理论动态；具有正确的幼儿教育观和一定的分析问题、解决问题能力。

第三、掌握幼儿身心发展的特点及规律，具备较好的音乐、舞蹈、美术、等专业技能和技巧；具有较强的动手能力和处理问题能力；熟悉幼儿园班级管理工作的基本内容、规范和方法；根据工作实际，具备合理地处理和解决问题的综合素质。

第四、基本具备从事幼儿园保育和教学的实际工作能力。

六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和专业技能。

（一）职业素养1.具有良好的社会公德意识和职业道德意识，遵纪守法。

2.热爱幼儿教育事业，关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。

3.具有良好的诚信品质和敬业精神、责任意识。

4.具有良好的心理素质和社会适应性，善于与人沟通合作。

5.具有终身学习的意愿。

（二）专业知识1.具有本专业必需的科学文化基础知识。

2.掌握有关幼儿教育的教育学、心理学、卫生学等方面的专业理论知识。

3.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握从事幼儿园教学工作的有关教学方法、编写教案等专业理论知识。

4.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。

少儿发展与健康管理专业建设规划一、专业建设指导思想和基来源则1 、立足合肥“滨湖新区” ，面向全省合肥滨湖新区人口密度大，马上建成为国家级滨湖新区，该地区人口数目将连续爬升，对少儿发展与健康管理的人材需求旺盛，合肥滨湖职业技术学院位于省会集肥，拥有显然的地区优势。

在立足合肥“滨湖新区”的少儿发展与健康管理人材市场的同时，并知足全省对少儿发展与健康管理人材的需求。

2、教课与实践零距离，教师与学生零空隙，毕业与上岗零过渡确定新期间高校新式的师生关系，在教课中既要坚持理论与实质相联合的原则，又要将经济第一线的新理论、新理念、新知识、新业务引入讲堂，并确实重视实践性教课环节，亲密关注实践第一线对少儿发展与健康管理人材的实质需要，培育学生实质工作能力，使理论与实践最充足靠近，学生一毕业即可立刻展开工作，适应用人单位的需要，知足社会的需求。

3、以发展为契机，推动教课管理规范化依据学院发展的要求，进一步优化专业构造增强教课研究和教课改革，推动教课工作规范化，提高教课质量。

二、建设目标（一）整体目标以项目建设为抓手，以少儿发展与健康管理职业能力要求为导向，展开以课程系统与内容改革为中心的人材培育方案改革，展开以提高毕业生实践能力为取向的“全程实践教课系统”建设，进一步增强教师队伍建设、完美校内实训条件、创立深度交融的校外实训基地、成立健全各教课环节管理制度，全面提高少儿发展与健康管理专业建设水平，为合肥以致全省少儿健康事业的健康、迅速发展供给优良人力资源支撑。

（二）详细目标少儿发展与健康管理作为一个新建专业，我们有志于利用三到五年时间把少儿发展与健康管理专业建设成为拥有必定影响力的教课、培训基地，并努力做到“保教合一”达到省内同类专业先进水平。

为此，我们拟订了专业发展规划和目标：1、保持连续、稳固的招生规模。

2、完美办学条件，特别是师资队伍的建设、教材建设、幼儿发展与健康管理实验室和少儿发展与健康管理实习基地建设。

幼儿教育专业人才培养方案一、专业名称幼儿教育二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者，要求身体健康、无传染病、体貌端正、无色盲色弱。

三、基本学制三年（2+1）四、培养目标总体目标本专业主要面向托幼班、幼儿园、学前班和社区早教服务中心等多类型的教育机构，培养从事幼儿保育和教育工作、班级管理工作，有够用的文化科学基础知识，具备一定的教育理论素养和幼儿专业教学技能（弹唱说跳做），具有教育教学的可持续发展意愿和能力；具有良好的品德素质的幼教初级应用型人才，同时，为高一级学校输送合格的新生。

具体培养目标：第一、具有正确、坚定的政治方向、热爱社会主义祖国、热爱幼儿教育事业；具备良好的职业道德和敬业精神、热爱儿童、踏实肯干、团结协作、品行端正。

第二、基本掌握幼儿教育基本理论,了解最新的幼儿教育理论动态；具有正确的幼儿教育观和一定的分析问题、解决问题能力。

第三、掌握幼儿身心发展的特点及规律，具备较好的音乐、舞蹈、美术、等专业技能和技巧；具有较强的动手能力和处理问题能力；熟悉幼儿园班级管理工作的基本内容、规范和方法；根据工作实际，具备合理地处理和解决问题的综合素质。

第四、基本具备从事幼儿园保育和教学的实际工作能力。

五、 职业范围六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和专业技能。

（一） 职业素养1.具有良好的社会公德意识和职业道德意识，遵纪守法。

2.热爱幼儿教育事业，关爱儿童，尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。

3.具有良好的诚信品质和敬业精神、责任意识。

4.具有良好的心理素质和社会适应性，善于与人沟通合作。

5.具有终身学习的意愿。

（二）专业知识1.具有本专业必需的科学文化基础知识。

2.掌握有关幼儿教育的教育学、心理学、卫生学等方面的专业理论知识。

3.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握从事幼儿园教学工作的有关教学方法、编写教案等专业理论知识。

4.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识和方法。

幼儿发展与健康管理专业人才培养方案一、专业定位与培养目标本专业立足国家对学前教育事业发展的需求，面向学前教育机构、医疗卫生机构以及相关社会服务机构，培养德智体美劳全面发展，具备扎实的幼儿发展与健康管理专业知识、较强的实践能力和创新精神，能够胜任幼儿保育、健康管理、教育教学等工作的应用型高级专门人才。

二、培养规格本专业学生毕业后应达到以下培养规格：1.思想道德素质:具有良好的思想品德、职业道德和社会责任感，热爱幼儿教育事业，遵守职业规范，具有奉献精神和服务意识。

2.专业知识与技能:系统掌握幼儿身心发展规律、幼儿保育与护理、幼儿健康管理、幼儿教育学、心理学等方面的专业知识；熟练掌握幼儿常见疾病的预防与处理、健康体检与评估、营养膳食指导等技能；能够运用所学知识分析和解决幼儿发展与健康管理中的实际问题。

3.实践能力:具备较强的观察能力、分析能力、解决问题能力和沟通能力；能够熟练运用各种保育和健康管理技术；能够独立开展幼儿保育、健康管理和教育教学工作。

4.创新精神:具有较强的学习能力、创新能力和团队合作精神；能够适应不断变化的社会需求，不断学习和更新专业知识和技能。

三、课程体系本专业课程体系设置以幼儿发展与健康管理为核心，涵盖基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和实践环节四个方面。

(一) 基础课程:•高等数学•大学语文•英语•思想道德与法治•毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论•中国近现代史纲要•体育与健康•心理学基础•教育学基础•幼儿心理学•幼儿生理卫生学(二) 专业核心课程:•幼儿保育学•幼儿营养与膳食管理•幼儿常见疾病的预防与护理•幼儿健康体检与评估•幼儿卫生保健•幼儿发展评估•幼儿教育学原理•幼儿活动设计与指导•幼儿语言发展与教育•幼儿社会性发展与教育•幼儿科学教育•幼儿艺术教育•家庭教育指导•学前教育法规(三) 专业拓展课程:•特殊儿童教育•学前教育信息技术•学前教育管理•学前教育研究方法•婴幼儿早期发展•幼儿心理健康教育•幼儿安全教育•幼儿园环境创设•幼儿园课程开发与实施•幼儿教师职业素养(四) 实践环节:•教学实习：在幼儿园进行为期一定时间的教学实习，积累教学经验，提升教学能力。

儿童保健专业技术人员培训计划为了提高我国儿童健康保障工作水平，加强儿童保健专业技术人员的培训与素质提升，特制定本培训计划，旨在培养一批儿童保健工作专业人才，推动我国儿童健康事业的发展。

一、培训目标本计划旨在通过系统的理论学习和实践操作，培养儿童保健专业技术人员，使其具备以下能力和素质：1. 具备扎实的医学基础和专业知识，了解儿童生长发育规律和常见疾病特点；2. 具备良好的职业道德和敬业精神，能够热爱儿童保健事业，服务于儿童群体；3. 具备独立开展儿童健康保健工作的能力，包括儿童健康检查、疫苗接种、健康宣教等方面；4. 具备应急处理和危机干预的能力，能够及时有效地处理突发事件和紧急情况；5. 具备团队合作和沟通协调的能力，能够与家庭、学校、社区等多方合作，推动儿童健康事业的全面发展。

二、培训内容1. 理论课程：包括医学基础知识、儿童生长发育学、儿童常见疾病防治学、儿童保健原理等方面的课程；2. 实践操作：包括儿童健康检查技能、疫苗接种技术、危机处理经验等方面的实操训练；3. 临床实习：组织学员到医院、社区卫生服务中心等单位进行临床实习，亲身参与儿童保健工作，提升实践能力；4. 学术交流：组织学员参加学术会议、讲座、研讨会等活动，拓展专业视野，增强学习氛围。

三、培训机构本培训计划由国家卫生健康委员会主办，各省市卫生健康部门为协办单位，国内知名医学院校、儿童医院为教学单位，保障培训质量和效果。

四、培训时间安排本培训计划为期一年，分为理论学习阶段、实操训练阶段和临床实习阶段，每阶段时间安排为三个月。

五、培训证书学员须通过考核，经过完整培训计划的学习和实践操作，方可获得由国家卫生健康委员会颁发的《儿童保健专业技术人员培训证书》，证书有效期为三年，过期需重新参加培训更新证书。

六、总结本培训计划旨在推动我国儿童健康事业的蓬勃发展，培养一批儿童保健专业技术人员，提升儿童保健工作的整体水平和质量，为构建健康中国、建设和谐社会做出积极贡献。

高职类幼儿发展与健康管理专业人才需求调研报告【摘要】本文旨在调研高职类幼儿发展与健康管理专业人才需求情况。

在分析了该调研的背景、目的和意义。

正文中首先概述了该专业的基本情况，接着分析了当前人才需求现状，并探讨了人才培养模式。

在建议部分提出了相关人才培养建议，并展望了该专业的就业前景。

结论部分对人才需求总结并进行未来发展趋势分析，最后给出了相应建议和展望。

本文旨在为高职类幼儿发展与健康管理专业的人才培养和就业提供参考和指导，促进相关领域的发展和壮大。

【关键词】高职类幼儿发展与健康管理专业、人才需求、调研报告、人才培养、就业前景、发展趋势、建议、展望1. 引言1.1 背景高职类幼儿发展与健康管理专业是一门新兴的专业领域，随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，人们对幼儿教育和健康管理的需求逐渐增加。

幼儿是国家的未来，他们的发展和健康是社会的重要任务。

培养具备专业知识和实践能力的专业人才显得尤为重要。

随着我国幼儿教育和健康管理事业的迅速发展，高职类幼儿发展与健康管理专业逐渐受到关注。

目前相关专业人才的供需矛盾依然存在，一方面人才短缺，另一方面就业形势不容乐观。

深入调研和分析该专业的人才需求现状，探讨人才培养模式和建议，对于提高人才素质和促进专业的健康发展具有重要意义。

本报告旨在全面了解高职类幼儿发展与健康管理专业的背景情况，为进一步的研究和探讨提供基础和参考。

通过对人才需求现状的深入分析和未来发展趋势的探讨，可以为相关院校和企业提供合理的人才培养方向和就业前景展望，促进该专业领域的健康发展。

1.2 目的高职类幼儿发展与健康管理专业人才需求调研报告的目的在于深入了解当前社会对此类专业人才的需求情况，为高校教育提供针对性的指导和建议。

通过对人才需求现状的分析，可以帮助学校更好地调整课程设置和教学方向，以培养更适应市场需求的人才。

通过研究人才培养模式和提出相应建议，有助于促进教育教学质量的提升，使毕业生更好地适应职业发展需求。

幼儿教育专业人才培养方案（高级）一、人才培养目标1．专业名称幼儿教育专业2.培养目标：培养从事幼儿教育教学活动，承担幼儿园部分管理与科研任务，进行学前阶段幼儿教育的高级技能人才（高级工）。

3.学习年限：2年（取得中级职业资格人员），3年（高中毕业生），5年（初中毕业生）4、职业资格：幼儿教师资格证书、保育员（高级）5.职业能力：具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识；具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；熟悉幼儿园中的各科教育教学，遵循教育教学规律，重视环境教育，能指导保育员、助理教师进行工作或协助幼儿园领导做好教学与管理，承担幼儿园部分教育教学研究活动任务。

同时具有下列专业能力：1）能在教育教学中使用标准普通话。

2）能对幼儿进行体、智、德、美诸方面的教育工作。

3）能遵循幼儿身心发展的规律和年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。

4）能合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用进行教育。

5）能根据幼儿的年龄特点选择、组织与指导游戏活动，因地制宜地为幼儿创设游戏条件，寓教育于各项活动之中。

6）能采取合理的教育措施，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。

7）能进行幼儿园和小学两个教育阶段的衔接工作。

二、专业主要教学内容：学前教育、学前心理、学前卫生、儿童文学、幼儿园教育课件制作、学前儿童语言教育、学前儿童数学教育、学前儿童美术教育、学前儿童科学教育、学前儿童音乐教育、学前儿童健康教育、学前儿童社会教育、美术、手工制作、声乐、琴法、舞蹈、幼儿园环境创设等。

三、教学内容与安排1、教学计划表幼儿教育专业课程安排（二年制高技）幼儿教育专业课程安排（三年制高技）五、课程设置说明1、基础课程3六、教学实施1、师资配置与要求坚持“校企合作、专兼结合、重点培养、加强引进”的原则，以一体化师资建设为重点，以中青年专业骨干教师建设为支撑，以优化学历、职称、年龄结构，丰富企业实践背景为主线，以加强“双师型”教师队伍建设为基础，使职业教育更好的服务于合肥的社会经济发展需要，确保专业与产业对接，建设一支由教学经验丰富教师和企业的技术专家、能工巧匠组成的专兼结合的专业教学团队。