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《多变的天气》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业设计的目标是通过学习多变的天气，使学生能够：1. 了解天气的基本概念和特点。
2. 掌握天气预报的获取和解读方法。
3. 认识天气对人类活动的影响。
4. 培养学生的观察能力和分析问题的能力。
二、作业内容作业内容主要围绕《多变的天气》这一主题展开，具体包括以下几个方面：1. 预习作业学生需在家中预习本课内容，包括天气的定义、分类、特点等基本知识，并思考天气变化对日常生活的影响。
2. 实地观察与记录学生需在接下来的一周内，每天定时观察并记录当地天气情况，包括气温、湿度、风速、天气状况等数据，并简要描述自己的感受。
此部分可以通过写日记或制作简单的天气记录表格完成。
3. 收集与分析学生可以收集近期一周的天气预报，并与自己的观察记录进行对比，分析预报的准确度，并总结出天气预报的优点和不足。
4. 小组讨论与交流学生需在小组内交流自己的观察记录和收集的天气预报信息，讨论天气变化对生活的影响，并形成小组报告或讨论总结。
5. 思考与讨论题目（1）不同地区天气状况有哪些差异？为何有这些差异？（2）全球气候变化对我们生活有何影响？如何应对气候变化？（3）如何提高天气预报的准确度？三、作业要求1. 学生需认真完成每一项作业内容，并保证数据的真实性和准确性。
2. 观察记录需详细、清晰，便于理解和分析。
3. 小组讨论与交流时，每位学生需积极参与，形成有价值的讨论成果。
4. 思考与讨论题目需形成个人或小组观点，并鼓励发散性思维和创新思维。
四、作业评价教师将对每名学生的作业完成情况进行综合评价，主要评价标准包括：1. 数据记录的真实性和准确性。
2. 分析问题和解决问题的思维能力。
3. 小组讨论和交流的表现和合作精神。
4. 作业完成的规范性和完整性。
评价方式可以采取多种形式，如学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式。
五、作业反馈教师将根据学生的作业完成情况给予及时的反馈和指导，对于表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对于存在的问题和不足给予指导和帮助。
第三章第一节多变的天气（第一课时）教材分析天气与人类的生产、生活密切相关，因此教材从三个方面展开教学：首先让学生深刻理解天气及其影响，从而认识天气预报的重要性；第二步，学会看天气预报；最后从环保的角度让学生理解保护大气环境的重要性。
学生分析学生通过前面内容的学习，已对地理产生了较浓厚的兴趣，班级中已初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风，学生间相互评价、相互提问的互动气氛较浓。
教学目标：知识目标1、知道天气和气候的区别。
能在生活中正确使用“天气”这一术语2、了解天气与人类的密切关系。
3、学会阅读简单的卫星云图，识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。
4、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
学会看城市空气质量日报。
能力目标使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简单的天气预报图的技能。
情感、态度和价值观目标引导学生从实际的经历和体验出发，激发其对地理的兴趣和好奇心，体会地理学科与现实生活的密切联系以及地理知识的应用价值，形成主动学习的态度。
教学重点：理解天气和气候的区别；熟记天气符号，学会看天气预报；理解保护大气环境的重要性，学会看城市空气质量日报。
教学难点：风向和风力教学设计：导入新课视频播放------莫拉克重创后的台湾，到处洪水泛滥，泥石流肆虐。
设问：这些洪水和泥石流是什么引起的？学生回答：台风莫拉克引起的。
教师：台风，一种天气现象，居然给人们带来这么大的灾难，可见天气对人类的影响是多么的大。
这节课我们就来学习和天气有关的一些知识。
让学生学习生活中的地理，扩展其知识面。
<板书>一、天气及其影响天气及其特点教师：天气是我们经常说的词语，那么究竟什么是天气呢？说到天气你会联想到什么呢？请同学们思考一下。
学生回答：雨、雪、风、晴、阴、气温、等等。
多媒体展示图片，请用一个字形容图片。
总结填空：人们经常用（阴晴、风雨、冷热）来描述天气从感性材料入手，联系实际生活，使学生体会、认识天气的概念。
《多变的天气》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生通过完成作业，能够识别不同的天气符号，并理解其代表的意义；2. 增强学生对天气的关注和了解，认识到天气对生活的影响；3. 提高学生观察、分析和解决问题的能力，以及团队协作和沟通能力。
二、作业内容：1. 完成《多变的天气》作业指导书，包括各种天气的天气符号，如晴天、阴天、雨天、雪天等，并填写对应的表格；2. 以小组为单位，选择一个城市或地区，搜集该地区近一周的天气情况，包括气温、风向、风速、降水等信息，并用表格或图文形式进行记录；3. 根据搜集到的天气信息，设计一份以“多变的天气”为主题的地理手抄报，内容包括天气对生活的影响、天气符号的识别、天气与气候的关系等；4. 在手抄报中，每个小组选派一名代表，进行课堂展示，分享小组的作业成果。
三、作业要求：1. 作业应在规定时间内完成，并确保数据的真实性和准确性；2. 小组合作过程中，成员应积极参与讨论，共同解决问题；3. 展示时，小组代表应清晰、准确地表达小组的作业成果，并接受其他小组的提问和挑战；4. 鼓励创新和个性化的展示方式，但要符合课堂纪律和道德规范。
四、作业评价：1. 评价标准包括作业完成质量、数据真实性、团队协作和展示效果等；2. 教师评价和学生互评相结合，综合评定学生的作业成绩；3. 对于优秀作品，可推荐参加学校或区级的地理手抄报比赛。
五、作业反馈：1. 鼓励学生主动向教师反馈作业中遇到的问题和困难，以便教师及时给予指导和帮助；2. 定期收集学生对地理课程的意见和建议，不断优化作业设计和课程安排；3. 及时向学生反馈最终的作业成绩，激励学生不断提高。
通过本次作业的设计，旨在让学生通过实践操作，加深对天气知识的理解和掌握，同时培养他们的观察、分析和解决问题的能力，以及团队协作和沟通能力。
具体而言，作业内容包括识别天气符号、搜集并记录天气情况、设计地理手抄报等。
通过小组合作的形式，鼓励学生积极参与，共同解决问题，并展示小组的作业成果。
第三章天气与气候第一节多变的天气第一课时整体教学设计【教学目标】一、知识与能力：能在生活中正确使用“天气”这一术语，能识别常用的天气符号，使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图的技能。
二、过程与方法：通过收听、收看广播、电视的天气预报节目，讨论当地天气情况，学会根据天气预报合理安排自己的活动，养成用所学地理知识解决生活中具体问题的能力。
三、情感、态度与价值观：通过了解天气预报制作过程中的主要环节，使学生受到科学精神的教育。
【教学重点】识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象，学会收听、收看天气预报。
【教学难点】识别天气图及其应用。
【教学方法】导学法、讨论法、创设地理情景法。
教学过程设计教学过程设计意图一、设置情景，导入新课教师创设地理情景：今天你感觉到外面怎么样？阴？晴？冷？暖？这些都是描述什么方面的问题？学生答后，教师总结：大家都有体验各种天气状况的经验，今天我们来学习“多变的天气”。
二、合作探究第一节多变的天气一、天气及其影响[教师引导] 我们怎样才能正确的描述天气呢？下面读图3.1，思考三幅图片各自主要说明了什么样的天气状况？1、怎样描述天气[学生活动] 分小组讨论、探究，然后选一名代表陈述自己的观点，A图侧重于“晴”，B图侧重于“风”，C图侧重于“冷”。
[教师引导] 大家想一想，你还知道哪些天气状况？[学生抢答] 阴天、雨天、闷热天气、沙尘暴……[教师总结] 人们经常用阴、晴、风、雨、冷、热等来描述天气。
[转折过渡] 天气有什么特点呢？下面阅读43页第二自然段。
2、天气的特点[学生看书回答] 天气有两个重要特点。
第一，天气反映一个地方短时间里的大气状况，它是时刻在变化的；第二，同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。
[教师引导] 天气是多变的，但天气与人类息息相关。
下面分组讨论，完成47页活动1和活动2。
3、天气与人类息息相关[学生活动] 学生分组读图3.2中的A、B、C、D四图，讨论回答：A图说明了天气与交通的关系；B图说明了天气与生活的关系；C图说明了天气与农业生产的关系；D图说明了天气与战争的关系。
《多变的天气》学历案（第一课时）一、学习主题本课的学习主题为“多变的天气”，主要围绕天气的变化、影响天气的因素以及天气对人类生活的影响等方面展开，旨在让学生掌握基本的天气知识，理解天气变化的原因和影响，培养观察天气、分析天气的兴趣和能力。
二、学习目标1. 知识与理解：了解天气的概念、特点及分类；掌握影响天气的因素。
2. 过程与方法：通过观察、记录和分析天气变化，培养学生观察和思考的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对天气的兴趣，培养学生对自然现象的探究精神，增强环保意识。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对天气基本知识的掌握情况。
2. 能力评价：通过观察学生记录天气变化的过程和结果，评价学生观察和思考的能力。
3. 情感态度评价：通过学生的课堂表现和作业情况，评价学生对天气的兴趣和探究精神。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示一些典型的天气现象图片或视频，引发学生对天气的兴趣和思考。
2. 新课讲解：讲解天气的概念、特点及分类，介绍影响天气的因素，如地理位置、气候类型、季节变化等。
3. 观察实践：组织学生观察和记录当地连续几天的天气变化情况，包括气温、湿度、风速、风向、降水等方面。
4. 分析讨论：组织学生分析观察结果，讨论天气变化的原因和影响，引导学生思考天气对人类生活的影响。
5. 拓展延伸：介绍一些与天气相关的知识，如气象预报的原理和方法，气候变化的现象和影响等。
6. 课堂小结：总结本课所学知识，强调天气的多变性和对人类生活的重要性。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂提问的方式，检测学生对本课所学知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置课后小测验，让学生回顾本课所学知识并完成相关题目；同时要求学生继续观察并记录一段时间的天气变化情况，并分析其对生活的影响。
3. 拓展阅读：推荐一些与天气相关的书籍或网站，供学生自主阅读和学习。
六、学后反思1. 教师反思：反思本课的教学过程和效果，总结成功经验和不足之处，为今后的教学提供参考。
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一、三维目标：
.知识目标：辨认常用天气符号，说出天气的特点。
2.技能目标：在生活中正确运用“天气”这一术语，能看懂简单的天气图；养成收听、收看天气预报的习惯。
3.情感、态度与价值观：激发学习地理的兴趣，通过对天气预报制作过程的学习，感悟合作精神的重要，并受到科学精神的教育，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：读懂电视天气预报为重点，生活中能正确使用、描述天气为难点。
三、设计理念：尝试从学习和生活中发现地理问题，即学习对生活有用的地理，并用所学知识服务于自己的生活。
四、教学策略：活动策略
五、教学模式：激趣质疑探究创新
六、教学方法：自主探究性学习（知识问题化，问题活动化）
七、教具准备：多媒体
八、教学过程
（激趣引课）电视已走进了千家万户，请大家猜一猜，中央一套哪个节目收视率最高？
（生答略）
越来越多的人开始关注天气状况，这说明我们的生活离不开天气，因此今天我们就共同学习多变的天气，了解一些天气知识，为我们的生活服务，提高生活的质量。
（题目）
活动一：天气离我们有多远？
天气离我们有多远呢？阅读并分析以下资料：（天气离我们有多远？）
（学生讨论探究）
（过渡）不仅如此，天气还对旅游、商业、工业、休闲娱乐等都有影响，天气影响了我们生活的方方面面，什么是天气呢？先感受一下天气：
（播放录像）
（提问）看完这个片断，你对天气有什么感受？（谈天气，说感受）
（过渡）天气是我们生活的一部分，常成为谈论的话题，如克鲁达说：“这鬼天气，热死了！”在日常生活中你是怎样谈论天气的呢？（描述天气大比武）（学生成果展示）（提问）
.找出描述天气的关键词。
2.总结什么是天气。
天气是一个地方短时间的大气状况，如阴晴、风雨、冷热等（学生补充大气状况），描述天气就是描述该地的大气状况。
谈天气、知天气的目的是为生活服务，比如，明天我想去北京玩，我怎样知道北京明天的天气是否适合出游？
（生答略）
（提问）通过哪些途径收看、收听天气预报？
活动二：明天的天气怎么样？
在各种媒体的天气预报中，电视天气预报是最常见的，坐在电视机前，足不出户而尽观四海风云，主持人三言两语指点江山云雨，轻松自如，其实，电视天气预报的制作是相当庞大和复杂的，现在我们一起去国家气象中心参观学习：（知识链接）
（学生自学）用一两个词语概括段意。
（承前启下）天气预报的制作是我国数万气象工作者甚至全世界气象工作者共同合作、共同劳动的心血，是大家的智慧，你们从中学到了什么？
（生答略)
天气预报的制作离不开天气图，阅读第一张天气
图的诞生（学生朗读）。
卫星云图是重要的天气图，它是气象卫星从高空拍摄返回的地表黑白照片，电视预报中使用的是红外云图，它是经过计算机处理编辑而成的假彩色动态图片。
（卫星云图）
要想看懂电视天气预报，还应熟悉常用天气符号（常用天气符号）
（学生自学，介绍学习方法，进行学法指导）
（提问）电视天气预报播报哪些内容？
（中央电视台天气预报录像片段）
你知道北风三级是什么意思吗？
（学生自学报纸天气预报，教师讲解风向及风的表示方法，检测）
过把瘾──争当小小播音员（）
（提问）为什么要进行天气预报呢?
（生答略）
（提问）你知道我国的天气预报水平如何吗？
告诉大家：我国的天气预报水平是很高的，技术居世界前列，而且气象卫星技术也走在了世界的前列，先后成功发射了“风云一号”气象卫星和“风云二号”静止气象卫星（），它可以覆盖以我国为中心的1亿平方千米的地表，大大提高了天气预报的准确性，不仅如
此，我国还将建天气雷达网，提高灾害天气的预报水平，北京气象站是世界气象观测中心之一,我们应该为此而自豪、骄傲!天气预报也有不准确的时候，因为在西北偏僻地区和戈壁沙漠等无人居住区无法搜集气象信息，这种情况在发达国家是由气象环保志愿者提供资料的，因此，我们也应该为气象工作尽一点力，开展气象科普小宣传活动。
活动三：关爱气象，关爱生活
（结束语）让我们携起手来，宣传气象知识，让气象为我们的生活保驾护航！
九、板书设计：
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十、课后附记
本节课以三个活动“天气离我们有多远、明天的天气怎么样、关爱气象关爱生活”贯穿始终，使知识问题化，问题活动化，活动趣味化，创造了一种师生互动、生生互动的轻松融洽的教学氛围，建立了探究、体验、合作的新型学习方式，玩中学、学中乐、乐中学，师生共同成长进步。
第三章第一节多变的天气（第一课时）这一教案
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如意！。
