第八课现象本质与明辨是非学习提纲及练习

第八课现象本质与明辨是非故事导入：春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。

有一次他到齐国去兜售珠宝，为了招揽顾客，使珠宝能畅销起来，他特地用名贵的木料，做成了许多小盒子，并把盒子雕刻装饰得非常精致美观，名贵的木料做成的盒子会发出一种香味，然后把珠宝装在盒子里面。

有一个郑国人，看见装珠宝的盒子这么漂亮，问明了价钱后，就买了一个，打开盒子，把里面的宝物拿了出来，退还给珠宝商，自己把盒子抱走了。

谈谈你对本故事的理解——我们要通过现象去认识本质一、透过现象看本质1.什么是现象事物的表面特征和外部联系例如：古时候两个人争论太阳什么时候离我们的近。

一个人认为早晨太阳离我们近些，因为早上的太阳显得比较大。

另一个人认为中午时分的太阳离我们近些，因为中午的太阳比较热。

2.什么是本质事物的根本性质和内部联系思考：项庄舞剑，意在沛公3.为什么要透过现象看本质现象是多样和复杂的,现象包括真象和假象。

看教材第80页漫画：“我看到了苹果落地，怎么没看到万有引力？”学生讨论：什么是现象？什么是本质？“苹果落地”是现象，可以通过我们的眼睛观察到。

“万有引力”是本质，只能由人的理性思维去把握。

比如：感冒发热、五官有毛病、血压异常、头部有障碍、贫血、便秘、煤气中毒、酒精中毒、神经疲劳等都会引起头疼。

马谡：七擒孟获，“攻城为下，攻心为上”（略阳、街亭、陇坻）,张颌用火攻困住马谡，导致对方军心涣散诸葛亮的空城计：三国时期，诸葛亮因错用马谡而失掉战略要地——街亭，魏将司马懿乘势引大军１５万向诸葛亮所在的西城蜂拥而来。

当时，诸葛亮身边没有大将，只有一班文官，所带领的五千军队，也有一半运粮草去了，只剩２５００名士兵在城里。

二、在认识事物本质的过程中提高人生发展能力（1）要深入实际，反复实践，全面把握事物的各种现象。

请思考回答：究竟大象是什么样子的？是不是仅凭这几个瞎子用手摸就能得出正确结论呢？盲人摸象：胖盲人先摸到了大象的牙齿，说大象就像一个又大、又粗、又光滑的大萝卜。

第八课现象本质与明辨是非学习提纲及练习《哲学与人生》学习提纲第八课现象本质与明辨是非考点要求：了解现象和本质的含义及其辩证关系；了解现象表现本质具有多样性与复杂性；学会识别假象，明辨是非，不断提高认识事物的能力；1、了解现象和本质的含义及其辩证关系；（1）现象的含义：现象是事物的表面特征和外部联系，是易逝多变、个别具体的，是能被我们的感官或借助仪器观察到的（2）本质的含义：本质是事物的根本性质和内部联系，是同类现象中一.般的，共同的东西，只能靠抽象思维才能把握。

(3)现象和本质的辩证关系：现象和本质既相互区别相互对立，又相互联系、相互依存，是对立统的辩证关系。

现'象是本质的现象，本质是现象的本质。

任何现象都从一定方面表现本质，任何本质都是通过现象表现出来。

现象比本质丰富、生动，本质比现象普通深刻:本质只能通过现象表现出来，现象只能是本质的表现.现象与本质统- 在同类事物中。

2、了解现象表现本质具有多样性与复杂性；（1）现象表现本质具有多样性与复杂性。

事物是复杂多样并且不断变化的,往往是真象和假象混杂，本质的东西和非本质的东西同在。

（2）不同的客观条件下,事物本质的表现形式是不同的。

有的相间的现象隐藏着不同的本质，有的不同的现象却是同一本质的表现。

3、学会识别假象，明辨是非，不断提高认识事物的能力2现象和本质（1）人的认识能力高低突出表现在能否透过现象把握本质上（2）明辨是非是做人的基本条件明辨是非，区分善恶，辨别真假，才能决定自己应该做什么,不应该做什么，才能抵制诱感,扬善抑恶,做一个正直善良、遵纪守法的人。

（3）.明辨是非、认识事物的本质对个人发展有重要作用可以对自己的行为产生的后果和影响作出正确的判断和评价，帮助自己树立正确的人生观、价值观和荣导观,指导自己健康成长。

（4）.明辨是非的基本要求(1)必须把现象作为认识人门的向导，不能停留在事物的表面现象上，掌握透过现象把握本事质的方法，识别假象,明辨是非。

第八课现象本质与明辨是非【教学目标】通过教学，使学生了解透过现象看本质的基本观点，及其对提高人生发展能力的重要意义。

指导学生明辨是非，在认识事物本质的过程中提高人生发展能力。

1. 认知：了解现象和本质的辩证关系；理解明辨是非对提高人生发展能力的作用。

2. 情感态度观念：是非分明，明确树立正确的是非观对人生发展的重要性。

3. 运用：学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。

【教学重点】1．掌握透过现象认识本质的方法。

2．识别假象，把握本质，明辨是非。

【教学难点】1识别假象，把握本质，明辨是非。

2现象表现本质具有多样性与复杂性。

【教学方法】五环四步教学法、案例教学法等。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】整个教学过程分为能力发展动员、基础能力诊断、能力发展训练、能力发展鉴定、能力教学反思五个环节。

前期准备：1．教师准备:①制作多媒体辅助课件；②把全班学生分6组，并选出小组长，；③组织学生查案例2．学生准备:①课前预习；②课前查案例；（一）能力发展动员（3分钟）教师活动：1.起立问好。

2多媒体展示故事、图片第一次世界大战期间，法国和德国打仗时，法军1个旅司令部在前线构筑了地下指挥部，人员深居简出，十分隐蔽。

不幸的是，他们只注意了人员的隐蔽，而忽略了长官养的1只小猫。

当时，德军1个参谋人员在观察战场中发现：每天早上8、9点钟左右，都有1只小猫在法军阵地后方的1座坟包上晒太阳。

请同学们考虑：你能从这个现象想到什么本质，你将得出什么结论？一个人透过现象看本质的能力水平往往会影响他的判断力，甚至影响到事业成败、金钱得失、是非功过、生死一念。

那么你透过现象看本质的能力是处在什么样的水平呢？学生活动：各小组讨论故事现象反映什么本质？（二）基础能力诊断（6分钟）教师活动：1分发透过现象看本质的能力诊断表格，讲清要求，规定时间内收回，学生活动：1.每人认真填写透过现象看本质的能力诊断表格，请一位同学收集好意见。

现象本质与明辨是非教案（明辨是非把握人生）第一章：认识现象与本质1.1 理解现象与本质的概念1.2 学习区分现象和本质的方法1.3 培养观察和思考的能力第二章：明辨是非的意义2.1 了解明辨是非的重要性2.2 学习明辨是非的方法和技巧2.3 培养正确的价值观和道德观念第三章：生活中的明辨是非3.1 分析生活中的是非现象3.2 学会在现实生活中做出正确的判断和选择第四章：面对诱惑的明辨是非4.1 认识诱惑的本质和危害4.2 学习抵制诱惑的方法和技巧4.3 培养自我控制和自我约束的能力第五章：明辨是非与个人成长5.1 了解明辨是非对个人成长的重要性5.2 学习如何在成长过程中保持明智和坚定5.3 培养独立思考和决策的能力第六章：网络环境下的明辨是非6.1 探讨网络环境中是非观念的挑战6.2 学习识别网络虚假信息和谣言6.3 培养网络环境下的批判性思维和判断力第七章：社交场合的明辨是非7.1 分析社交场合中的是非问题7.2 学习在社交场合中表达自己的观点和立场第八章：职业发展中的明辨是非8.1 理解职业道德和职业伦理的重要性8.2 学习在职场中做出明智决策的技巧8.3 培养职业素养和职业道德观念第九章：公共事务与明辨是非9.1 探讨公共事务中的是非问题9.2 学习参与公共事务的途径和方式9.3 培养公民责任感和公共参与能力第十章：明辨是非与终身学习10.1 了解终身学习对于明辨是非的意义10.2 学习持续提高判断力和思考能力的方法10.3 培养终身学习的习惯和自我提升的意识第十一章：情感关系中的明辨是非11.1 探讨情感关系中的是非问题11.2 学习在情感关系中保持理智和独立的判断11.3 培养健康的情感观和人际交往能力第十二章：法律意识与明辨是非12.1 理解法律对于社会秩序的重要性12.2 学习法律知识，提高法律意识12.3 培养遵纪守法和维护法律尊严的观念第十三章：文化差异与明辨是非13.1 探讨文化差异对是非观念的影响13.2 学习尊重和理解不同文化的价值观13.3 培养跨文化沟通和包容的能力第十四章：环境伦理与明辨是非14.1 认识环境伦理的重要性14.2 学习在环境决策中做出负责任的选择14.3 培养环境保护和可持续发展的意识第十五章：总结与实践15.1 回顾整个教案的学习内容15.2 学习如何将明辨是非的原则应用到实际生活中15.3 制定个人行动计划，持续实践明辨是非的能力重点和难点解析本教案旨在帮助学生理解和掌握明辨是非的原则和方法，以及在不同生活场景中的应用。

现象本质与明辨是非说课稿现象本质与明辨是非说课稿尊敬的各位评委，老师大家中午好，我是XX职教中心的XXX，我今天说课的内容是《现象本质与明辨是非》，下面我就从教材分析，教法分析，学法分析，教学过程和教学反思五个方面来谈谈我对这一课的基本构思一、教材分析1、教材地位本节选自高教社由王霁老师编写的《哲学与人生》一书第八课第二节。

该教材以全面素质为基础、以思想道德为本位。

贴近学生，力求把哲学知识渗透于道德培养之中。

具有实用性。

本节是第八课的落脚点，也是在第一课时学习马克思主义现象本质观的基础上，用哲学观点去分析明辨是非这一话题即“什么是明辨是非”、“为什么要明辨是非”以及样做到明辨是非”。

对提高学生明辨是非的能力有着重要的指导意义。

2、教学重难点重点：理解明辨是非对人的重要作用。

难点：学会识别假象，把握本质，明辨是非。

关健点：培养明辨是非的自觉性确立重难点的依据：道德践行以道德认知为起点，以情感的生成和升华为最基本条件。

在行动做到明辨是非首先要对明辨是非的作用有充分的认识。

故确定上述内容为本节课的重点。

另外如何把现象本质观真正落实到实际行动中去，做到明辨是非，对于中职生来说具有一定难度，因此，这一部分内容为本节课的教学难点3、教学目标（1）知识目标：理解明辨是非的重要性，（2）能力目标：A、培养在日常生活中明辨是非的能力。

B、学会用透过现象看本质的辩证唯物主义认识论去解决人生问题（3）情意目标：A、感受生活中明辨是非的重要性和必要性。

B、培养明辨是非的自觉性。

确立教学目标的依据：把知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标有机统一，实现帮助中职生提高道德素质，明辨是非，增强社会责任感这一德育课的课程总目标；体现以学生为本、促进学生发展的教学理念;。

二、教法分析教法源于学情，我授课的班级是二年级机电专业，学生们，有较强的好奇心喜欢自我尝试、联系生活实际，但缺乏明辨是非的能力，以我为中为了更好的引导学生，我采用的教学方法有：1. 情境演示法：创设来源于生活的情境，激发学生的学习兴趣。

现象本质与明辨是非教案（明辨是非把握人生）第一章：认识现象与本质1.1 教学目标1. 了解现象与本质的概念及区别。

2. 学会分析事物现象背后的本质。

3. 培养观察和思考能力，提高明辨是非的能力。

1.2 教学内容1. 现象与本质的定义。

2. 现象与本质的关系。

3. 分析现象与本质的方法。

1.3 教学过程1. 引入：通过生活中的实例，引导学生思考现象与本质的关系。

2. 讲解：详细讲解现象与本质的定义及区别。

3. 案例分析：分析具体案例，让学生学会分析现象背后的本质。

4. 练习：让学生运用所学方法，分析生活中的现象，找出本质。

第二章：明辨是非的价值观2.1 教学目标1. 了解明辨是非的重要性。

3. 学会在生活中明辨是非，做出明智的选择。

2.2 教学内容1. 明辨是非的含义与意义。

2. 正确的价值观的树立。

3. 生活中的明辨是非实践。

2.3 教学过程1. 引入：讨论明辨是非在生活中的重要性。

2. 讲解：阐述明辨是非的意义及正确的价值观。

3. 案例分析：分析生活中的实例，引导学生正确判断是非。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的看法和经验。

第三章：逻辑思维与明辨是非3.1 教学目标1. 了解逻辑思维的基本原理。

2. 学会运用逻辑思维分析问题，提高明辨是非的能力。

3. 培养严谨的思考习惯。

3.2 教学内容1. 逻辑思维的基本原理。

2. 逻辑思维在明辨是非中的应用。

3. 提高逻辑思维能力的方法。

3.3 教学过程1. 引入：通过逻辑思维的实例，引导学生了解逻辑思维的重要性。

2. 讲解：详细讲解逻辑思维的基本原理及应用。

3. 练习：让学生运用逻辑思维分析问题，提高明辨是非的能力。

第四章：情绪管理与明辨是非4.1 教学目标1. 了解情绪管理的重要性。

2. 学会控制情绪，避免冲动行为。

3. 培养在冷静状态下明辨是非的能力。

4.2 教学内容1. 情绪管理的基本原则。

2. 情绪管理的方法。

3. 情绪管理与明辨是非的关系。