中职财会专业教学存在问题论文

浅谈中职会计教学中存在的问题及应对策略中职会计教学是为了培养具备一定会计专业技能的中级会计人才，但是在实际教学中存在一些问题。

本文将从不适合实际需求、缺乏实践环节、教学方式单一以及教师素质不高等方面进行探讨，并提出相应的应对策略。

中职会计教学存在不适合实际需求的问题。

随着社会经济的发展，会计行业对人才的需求也在不断变化。

部分中职教学内容仍然停留在传统的理论知识层面，无法满足实际工作中的需求。

应该及时调整教学内容，使其更贴近实际工作需要。

中职会计教学缺乏实践环节。

会计是一门实践性非常强的学科，但是在中职教学中，实践环节相对较少。

学生缺乏实际操作的机会，导致他们对会计工作的理解存在一定的偏差。

应该增加实践环节，让学生通过模拟实际工作场景等方式进行实际操作和训练。

中职会计教学方式单一。

传统的黑板教学方式仍然是中职会计教学的主要方式，考虑到中职学生的实际情况，应该采用多种教学方式，如教学实例分析、案例教学、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

中职会计教学中存在一部分教师素质不高的问题。

教师是教学的主体，他们的专业素养和教学水平直接影响到教学质量。

一些中职教师缺乏实际工作经验，无法将理论知识与实际应用相结合，在教学中过多强调理论而忽视实践。

应该加强师资培训，提高教师的专业素养和实践能力。

针对以上问题，可以采取一些应对策略。

及时更新教学内容，将其与实际工作需求结合，开设相关实践课程，提高学生的实际操作能力。

多元化教学方式，引入案例教学、小组讨论等教学方法，提高教学效果。

应该加强对教师的培训，提高他们的专业素养和实践能力，同时鼓励教师与会计行业的企业合作，增加教师的实践经验。

浅谈财会专业教学中存在的问题【摘要】随着社会经济的快速发展，对会计人才素质提出了较高要求。

而目前职业学校财会专业学生的综合素质偏低，已不能适应社会需求亟待改革。

本文从自身教学实践出发，分析职业学校财会专业教学中存在的问题，并针对此问题，进一步探讨改进的对策。

【关键词】职业学校财会专业问题对策随着社会经济的快速发展，经济信息化对现代会计工作提出了新的要求，培养高素质的会计专业人才已成为当前职业学校急需解决的问题之一。

而目前职业学校财会专业学生的综合素质偏低，已不能适应社会需求，亟待改革。

本文从自身教学实践出发，分析职业学校财会专业教学中存在的问题，并针对此问题，进一步探讨改进的对策。

一、当前中职财会专业教学中存在的问题财会专业是中等职业学校办学历史最悠久的专业之一，已经形成了比较完整的学科体系，但随着社会的进步、知识的更新、教育事业的迅猛发展，中职财会专业当前教学中出现了许多新问题，面临着许多新矛盾，主要表现在以下几方面：（一）财会专业课程安排不合理一些职业学校的财会专业课程安排不合理，认为只要开了基础会计、成本会计、财务管理、财务会计、管理会计等这些基础课程外，会计专业课程教育就算完成了。

职业学校财会专业很少开设相关的辅助课程，有的学校根本就不开设辅助课程，使得学生的知识面狭窄、工作能力低下。

（二）财会专业缺乏职业道德教育在我国职业学校会计学专业教学中，长期以来，忽视了对学生进行会计职业道德教育，几乎没有涉及与会计职业道德相关的课程或者讲座。

职业学校财会会计学只注重对学生专业方面的教育，使得会计人员的职业道德水平有下降的趋势，进入工作岗位后可能会导致一些单位的会计核算失误、会计信息失真，不利于了解企业的真实信息，严重影响我国的法制建设和社会经济的发展。

（三）教学手段陈旧，教学方法单一目前，大多数的职业学校财会教学中由于基础设施不健全，还是沿用传统教学模式，主要借助黑板加粉笔进行教学，没有充分借助多媒体网络技术进行教学，课程气氛沉闷，激不起学生学习的兴趣。

有关财务会计论文范文（最新6篇）《实践教学高职财务会计论文》篇一一、财务会计学科实践教学存在的问题1.缺乏完整的实践课程教学规划企业越来越青睐招聘那些实践能力强的财务会计人员。

在高职教学过程中，教师也十分注重会计实践教学的环节，增加了实践教学的课时和比重。

但是，由于各个学校的经济实力问题，实践教学水平有很大的差异，缺乏系统性的规划和研究。

因此，很多学校的会计实践课程依然停留在模拟试验层面上，还没有形成科学的实践教学体系。

甚至部分学校的会计实践教学还采取应试教育模式，对于实践教学的安排欠妥。

通过实践教学的总体设计，明确每个阶段的教学任务，使各个环节相互衔接、相互渗透，形成有机的整体。

通过实践教学，可以有效的提高学生的动手能力，熟练的掌握专业技能，为日后的工作打下坚实的基础。

2.实习达不到预期的效果3.教师实践能力的欠缺在财务会计实践教学的过程中，实践指导老师在教学过程中起着重要的作用，是影响教学质量的关键因素，老师专业知识掌握的程度直接关系到学生对实践教学的理解和掌握。

然而，现在很多学校的会计老师都是从学校直接入职教书，缺乏相关的实践经验，实践动手能力不强，在会计实践课程中，只是靠单纯的理论知识进行讲解。

此外，学校也没有把老师的社会实践纳入到教学管理体系中，缺乏有效的管理和规划，没有为提高老师进行实践教学积极创造条件，这直接导致很多老师脱离实践的现象，严重的影响了会计实践教学的质量。

二、财务会计学科创新实践教学的策略1.丰富实践教学的内容2.培养高素质的教师队伍高职院校要想提高会计实践教学的教学质量，必须培养一支高素养的教师团队，这也是教学不断优化和完善的必要条件之一、在教学过程中，教师是创新的推动者，教师队伍素质的高低直接影响到教学的效果。

因此，为了切实提高会计实践教学的教学质量，建立一支高素质的教师队伍是必须的。

想要提高教师的能力和素质，最有效的方法之一就是给予教师学习的压力，让教师感觉到紧迫感，根据时代的需要，不断补充自身的专业知识。

105001 学科教育论文中职财会专业教学有效性研究一、前言通过对近几年的就业分析发现，财会专业是就业率较高的专业，社会对于财会专业的需求量多，不过当前无论是本专科还是各中职院校对于财会专业人员的培养也增多，因此中职财会人员由于自身基础较薄弱等原因就业缺乏优势，就业形势严峻。

所以在对于中职财会专业教学中要有针对性，要根据学生自身情况选择合适的教学方案，以提高中职财会专业教学有效性。

二、中职财会专业现状中职院校的性质是在义务教育的基础上培养培养技能型人才以及高素质的劳动者，中等职业学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。

同时中职的招生面向各个阶层，不同于本科院校都是通过中、高考通过选拔出的人才，中职的招生包括学校和社会人士，学历和自身素质都是良莠不齐的，学生的自主学习能力普遍低下，缺乏自主性和积极性。

并且当前中职财会专业课程设置不科学，不适合中职院校的学生特征，使得学生在课堂上缺乏积极性、主动性，中职财会专业学生就业形势严峻。

三、中职财会专业教学改革措施（一）课程体系的合理建设中职院校培养的是应用型、技术人才，在教学中要注重实践教学，将所学理论知识运用到实践中，为了更好的培养学生能力，熟记理论知识并能够熟练操作，在财会专业课程建设上要合理科学。

不过传统的教学模式下，财会专业教学注重理论的教学，侧重于学生对理论知识的熟记，不过由于中职院校学生自身学习能力较低，缺乏积极主动性，枯燥的理论知识使他们难以集中精力，因此中职院校关于财会专业教学中，要更侧重于实践课程的建设，例如建立模拟财会实训课堂，模拟真实的财会工作流程，使学生对于财会工作熟练操作，练习掌握珠算、点钞、会计电算化等基本技能。

学校还可以组织学生去各单位企业公司实地考察，现场学习用防伪税控系统开具增值税专用发票、增值税普通发票的实务操作、认证增值税发票操作等时机工作流程。

将所学的理论知识运用到实践中，用实践检验理论知识是否完全掌握，同时也为学生以后就业奠定基础。

浅谈财会专业教学中存在的问题及对策摘要：本文分析了当前高职院校财会教学现状及存在的主要问题，并提出了相关对策。

关键词：财会教学现状对策一、高职财会教学现状及主要问题目前高职院校财会专业教学仍然没有走出传统财会教学的套路，大多数学校采用缩减课堂理论教学，增加实践环节教学时间的办法来表明本校是符合高职教学特色，注重实践动手能力，培养所谓零适应期的应用型高级职业技术人才。

殊不知，画虎不成反类犬，导致所培养的学生理论没学好，实践动手能力也成为空谈。

每年毕业的财会专业学生很多，但能够立即融入财会工作的很少。

通过对一般财经院校、高职院校和其他院校的财会专业学生比较，笔者发现这些财会专业临毕业或已毕业学生的实践操作技能基本达不到实际工作中一般业务处理需要，高职财会专业学生不仅在理论上有所欠缺，而且在实践操作上也并无过人之处。

主要表现为不会编制基本财务报表，看不懂企业会计账簿，不了解各账户之间的关系，有的甚至看不懂记账凭证，粘贴原始凭证毫无专业可言，更谈不上美观。

财会教学上出现一些问题，值得深思。

1.1日常理论与实践教学脱节目前会计实践教学主要仍以模拟为主,大致可分为:单项模拟和综合模拟,单项模拟主要是在相关课程如基础会计、财务会计、成本会计学完之后进行模拟实训；综合模拟一般是在学生毕业前根据企业一个生产经营周期的基本业务以及前期的有关资料为基础,通过模拟企业会计实务处理的教学形式。

这些模拟实践教学仍以在实验室或教室里用习题式练习方式进行,与企业实际工作流程相距很大。

1.2 会计实践技能训练不足许多学校都有专门的财会实验室，但并未得到很好使用，实践教学组织散乱，不系统，不连续，缺乏创新，学生实训过后就忘，学生未能利用综合实训充分学习会计业务处理流程，未能融入模拟企业情景之中，缺乏热情，未对该情景留下深刻认识，在其专业成长之路上未留下值得回味的烙印。

1.3 课程设置缺乏高职特色很多高职院校财会教育较注重课堂上专业知识的传授，而并不注重培养学生的动手能力。

中等职业学校财会专业教育存在的问题及对策摘要：中等职业学校财会专业教育涉及面广，又易受社会形势、政策层面之影响，本文指出了现阶段中职财会专业教育存在的问题，并提出了有关对策，以期引起职教界人士进一步讨论和思考，进而提高中职财会专业教育水平。

关键词：中等职业学校财会专业教育问题对策中等职业学校财会专业是开设时间最早、开设面最广的专业之一，也曾经是最热门的专业，事实上即使是在计算机、汽车、物流等专业时兴的今天，财会专业也仍然是在校学生人数最多的专业之一。

搞好中等职业学校财会专业教育，无论从合理配置教育资源，提高教育资源效力，还是从更好地适应社会对人才的需求，提高学生就业率等方面来说都有重要意义，特别是在中等职业学校存在生源危机的现今，搞好这个大专业的教育，更具缓解危机的现实意义，但从中等职业教育的特点、财会专业的特点、教育方向改革、社会新形势等方面来重新审视中等职业学校现行的财会专业教育，会发现还存在诸多问题，正视这些问题，并采取措施解决这些问题已是中等职业学校必须引起重视的事情了。

一、目前中等职业学校财会专业教育存在的问题1、培养目标的两难选择在2000年以前，中等职业学校特别是普通中专学校招收的学生都是高中生或优秀的初中毕业生（中考成绩在700分左右），学生文化基础好、素质高，因此，中等职业学校在培养目标上有些“大学化”倾向，就财会专业而言，虽在理论上说是培养中等财会人才，但实际上培养目标却是朝向高级会计人才，主要体现在：（1）专业课程的开设仿照大学会计专业，除了开设一些基本的财会课程，如会计基础、工商会计、成本会计等外，大学会计专业一些难度较大的课程也在中等职业学校开设，如管理会计、经济活动分析、审计等；（2）中等职业学校财会专业培养的学生在事实上很多都成为了高级会计师、高级审计师、注册会计师、总会计师、财务总监等高级会计人才。

那时候，中等职业学校的培养目标无论是中等财会人才还是高级会计人才都是切实可行的，是与生源质量是相匹配的。

中职财务会计教学论文关于中职财务会计教学论文一、心理健康教育在中职财务会计教学方法中的渗透在中职财务会计教学方法中渗透心理健康教育，必须转变传统的教学模式，采用多样化的教学方法，以突出学生在教学过程中的主体地位。

受应试教育的影响，教师在中职财务会计教学中所采用的仍然是灌输式教学法，由教师在讲台上授课，学生在讲台下听课，教师与学生之间缺乏交流与沟通，以至于中职财务课堂教学气氛过于沉闷。

为此，教师应当转变这种教学模式，采用全新的教学方法，使学生能够积极地配合教师的教学活动，让学生从心里喜欢上财务会计学习，以转变学生在教学过程中的被动状态。

教师可以充分利用现代教育技术，采用多媒体教学设备，以实施高效的中职财务会计教学。

中职学校应当加强对财务会计教学配套设备的建设，提供一个环境良好的会计实验室，以使学生能够开展会计财务实验学习活动，从而提高学生的创新意识，培养学生的实践能力。

比如说，某校在开展会计实验室教学的时候，为学生配备了专门的实验指导教师，实验过程中发放、填写原始凭证，审核原始凭证并自行装订等环节都严格按照实际会计工作中的要求执行，以使学生能够将所学到的内容灵活地应用于生活中，并使其快速的适应日后的会计工作环境。

除此之外，教师还可以采用情境创设的教学方法，为学生营造一个良好的学习环境。

财务会计是一项具有操作性和实践性的课程，在其教学过程中存在着许多角色，为此教师可以创设一个具体的情境，让学生能够积极思考问题，提高学生解决问题的能力。

例如，教师在讲解预算管理这一内容的时候，可以举出相应的案例，让学生根据生活中的实际案例来深入了解和分析预算管理的概念，掌握预算管理的内容和方法。

然后让学生能够结合所学的内容提出自己的建议和想法。

二、心理健康教育在中职财务会计教学评价体系中的渗透在中职财务会计教学中实施心理健康教育，要求教师不断地完善财务会计教学评价体系，建立与现代教育相符的教学评价体系。

教学评价体系要能够反映出学生的学习状况，让教师开展有效的反馈工作，具有重要的作用。

提高中职财会专业教学质量的探讨【摘要】近年来，中职财会专业的就业受到很大冲击。

为扭转这一不利局面，中职财会专业教育必须提高教学质量，充实实践教学内容，通过改革和创新为社会培养符合劳动力市场需求的技能型、应用型人才。

【关键词】财会专业；师资队伍建设；实践教学教学质量是学校生存和发展的基石，学校必须把教学质量作为立校之本，把提高教学质量作为学校科学发展的第一要务。

对于财会专业来说，提高教学质量，培养出符合要求的合格的财会人员，成为教育工作者的追求。

但是财会课程概念抽象难懂，课程内容具有较强的系统性，这给中职学校的学生造成一定的障碍，那么，教师应该如何提高会计课堂的教学质量呢？现就如何提高课堂教学质量谈几点浅显的看法。

一、建设高质量的师资队伍要取得良好的教学效果，财会专业教师必须同时具备以下三方面的条件：一要具备较强的会计实践操作能力；二要具备一定的计算机水平；三要具备全面的专业知识和较为丰富的相关领域。

然而，同时具备以上三方面条件的教师为数不多。

绝大部分会计专职教师都是会计专业毕业后直接进入学校任教，他们虽然有一定的会计理论知识，但却没有从事过会计工作，会计实践能力匮乏；另外，教师普遍存在着一个教师长期只教一两门课程的现象，因而教会计课程的教师不擅长财务，教财务课程的教师不擅长会计。

这些直接导致了在财会教学过程中，教师的指导和解释缺乏真实性和权威性，严重地影响了财会教学的质量。

所以要提高教学质量，首先要提高教师的教学水平。

1.要吃透教学内容。

目前有些教师对于教学内容自己都没有真正理解、吃透，就去上课，这肯定不会讲出好的效果；也有一些教师由于对教学内容没有吃透，讲课时避重就轻，只讲自己熟悉的内容，虽然学生反映不大，但实质上没有达到教学目的，耽误了学生。

2.讲究教学方法。

教学是一门艺术，如何将教学内容较好的传授给学生，需要根据不同的内容、不同的学生采取不同的教学方法。

这需要下苦工夫去学习、摸索、实验，要经常向其他教师学习请教，向学生征求意见，形成自己的教学特色。

中职学校会计教学问题及建议论文摘要：以就业导向为前提方向的教学改革是目前中职学校进行会计教学改革的核心，作为中职学校中重要的学科会计课程需要全校师生的共同关注与重视，在中职学校就业导向下的会计教学改革不仅需要将教学内容实行进一步改良，对学生的会计专业能力也需要深入的培养，同时会计教师需要从自身出发以提高自身的教学水平，让学生在以后的就业中能够施展出专业性的会计知识。

关键词：中职学校；就业导向；会计教学中职学校培养会计专业人才的根本目的是为了给国家提供更多优秀的会计人才，所以对中职学校内的会计专业学生需要进行会计实训等等技能的培训，让学生的实践能力得到提高，在会计专业知识上也应进一步调整完善以符合就业能力的知识结构内容，让中职学生在就业时能够拥有更专业的会计知识。

一、中职学校会计教学现状及存在问题分析目前我国中职学校学生毕业就业问题成为了学校内的重点问题也是难题之一，学生的就业情况也是评判中职学校教学情况的依据，在传统的教学观念上认为理论知识是重点忽视了对学生的实践知识的培养，这也是导致学生在毕业后就业遇到瓶颈的根本原因。

中职学校中对会计专业的课程教授内容以传统教学内容为主没有适时进行创新，会计专业中的许多门课程都没有及时更新，限制了学生的会计专业职业能力培养。

教学课时安排上实践课程数量偏少，中职学校仍然以理论知识的教授为核心，并且对于会计等专业课程的安排仍然放在基础课程之后。

会计专业课程中实训课程是重中之重，大部分的中职学校仍然以传统的教学方法为主，这是应试教育带来的弊端，对于实训课程而言应当分为校内实训和校外实训，但是中职学校对会计专业的学生大都是采取校内实训方式，让学生在教师布置的实训案例下进行发挥，大多数学生对这种实训模式感到排斥，而实训课程的真正意义也没有得到彰显，让中职学校内的会计专业学生无法走进社会更无法满足社会对会计专业的需求。

二、中职学校在就业导向下开展会计教学的举措1.注重校本课程开发校本教材是会计课程教学的核心，对于会计校本教材而言需要做到教材内容以及形式上的改革，教学内容上需要将课程分为小的模块，在教学模块的基础上进行再划分，划分的越细致教学时才能更加的具体，在校本教材的编撰上应当注重对教材内容的'开发模式，在具体教学内容中应当分为更加具体的理论知识和实训操作步骤，这种校本教材内容才是学生需要的也更能得到学生的青睐。

试论高职会计专业教学中存在的问题及对策【摘要】高职会计专业教学在培养具有财务管理和会计技能的专业人才方面具有重要意义。

目前在实际教学中存在一些问题。

师资力量不足导致教学质量参差不齐；教学内容滞后于实际需求，无法满足市场需求；实践环节不足使学生缺乏实际操作能力。

为了解决这些问题，需要提升师资力量，更新教学内容，加强实践环节，以确保学生能够在毕业后胜任相关工作。

加强高职会计专业教学改革不仅有助于提高教学质量，还能更好地满足市场需求，为学生未来的职业发展打下坚实基础。

加强高职会计专业教学改革的必要性十分突出。

【关键词】高职会计专业教学、问题、师资力量、教学内容、实践环节、对策、提升、更新、加强、改革、必要性1. 引言1.1 高职会计专业教学的重要性高职会计专业教育在培养会计专业人才方面具有重要意义。

会计专业作为企业管理的重要支撑，需要掌握扎实的会计知识和技能，能够独立进行财务核算、监督、预测和决策等工作。

高职会计专业教学不仅仅是为学生提供专业知识背景和技能培训，更重要的是培养学生的创新意识、团队合作能力和实践能力。

只有在高质量的教学环境下，学生才能够全面发展，成为具备竞争力的专业人才。

高职会计专业教学的重要性体现在以下几个方面：会计专业是经济管理类专业中的核心学科之一，对于企业的经营管理和财务决策具有重要的支撑作用。

随着经济社会的发展和国际化进程的加快，会计行业也面临着日益复杂的挑战和机遇，高质量的会计人才需求量逐渐增加。

高职会计专业教学的重要性还在于其对学生的人才培养和职业发展具有重要影响。

通过系统的专业教育，学生可以获得扎实的理论基础和实践经验，为未来的职业发展打下坚实基础。

2. 正文2.1 高职会计专业教学中存在的问题高职会计专业教学中存在的问题主要包括师资力量不足、教学内容滞后以及实践环节不足等方面。

师资力量不足是一个普遍存在的问题。

由于高职院校对于会计专业的需求量大，而优秀的会计师资资源相对紧缺，导致部分学校只能聘用一些资历较浅或者缺乏实践经验的教师来教授相关课程，影响了教学质量。

职中财会专业实习的困惑与对策论文作为中职教育，本应该是为了培养具有一定的专业理论知识，更应是为培养有较强的实际动手能力的中级技术和管理人才的教育，努力实现这样的目标，是中职教学的基本点和落脚点。

因此，职中专业教学就应突出专业技能培养这个重点，尤其是对于那些先就业暂不升学的学生来说，能有较强的动手能力，是他们就业的基本条件，是他们进入社会能与高学历人才竞争的唯一的优势。

这是中职学校教学的一大特点，如果中职学校不能显现这样的特点，那么中职学校在夹缝中就缺乏之路。

从我校近两年财会毕业生就业率情况来看，就业率和对口就业率明显提高，这就是一个很好的证明。

一、职中财会教学的现状据我了解，我市职校中大部分都设有财会专业，但普遍存在的问题是：学生毕业后，真正从事会计工作的却极少，为什么呢？带着这样的问题，本人对本校前几年的财会毕业生进行了一系列的跟踪调查，从调查结果中寻找到了真正的答案。

出现这种情况的原因，除有人才竞争激烈外，更主要的原因是因为毕业生的动手能力弱，独立处理业务能力差，学校所学的与实际用的脱节，只有书本上的理论，而缺乏实践训练。

由于学生在校期间，对会计工作缺乏系统的训练，毕业后，对会计工作既希望又害怕，希望的是能找到一份财会工作，但害怕的是如果给我这样的机会，我又能胜任得了吗？有相当多的毕业生，就是由于这种担心而放弃了自己所学的专业，于是造成大部分学生毕业后不得不改行。

每当我想起这些学生的困扰，听到他们的埋怨时，我心中就有一种隐隐作痛，身为职中财会教师的我，尽管不能完全说是我们教学的失职，但起码也是职业学校教学上的失职。

目前，在我市职校中，财会专业的教学，大部分学校都以考财政局的会计证为主要目标，学校的财会专业课程设置，课时的安排，都是围绕着考到会计证这个中心，这本来是无可厚非的，但由于目前我市会计考证中，“会计科”只考理论，不考实操，从而导致了学校教学只重会计理论，而忽视了会计实操，这种现象，不是个别学校的问题，而是大部分学校的做法。

浅谈职业学校财经类实验教学存在问题和对策中图分类号：f275文献标识：a文章编号：1009-4202（2012）01-292-02摘要随着社会的发展，人才成为当今时代竞争主流，教育已经在社会主义现代化的建设发展中起着至关重要的作用。

现如今，国家需要的是创新型复合人才，所以，创新在教育教学中日渐成为教育者所追求的目标。

而实验教学侧重于实践拓展，具有较强的操作性。

本文将针对职业院校财经类实验教学中存在的问题进行浅谈，并给予相关的对策。

关键词职业院校财经类实验教学问题对策一、职业院校财经类实验教学中存在的问题1．实验教学缺乏独立性目前，许多职业院校的实验课程没有形成相对独立的教育体系，再加上职业院校生源的整体素质较低，没有较高的师资配备，致使学生越不明白就越放松自己，教师发现没有听众，这样教学就显得毫无意义，吃力不讨好。

所以，教师不能系统的从专业学科人才培养的整体需要出发进行实验教学设计，最终形成恶性循环。

直接导致实验教学与课程体系、教学内容不能同步，使得实验教学的开展仍依附于理论课程的教学。

由于职业院校财经类专业的实验教学起步较晚，，所以重视程度不高，导致实验课程的安排也无章可循。

2．实验教学观念滞后观念决定行为，行为决定结果，结果是验证观念正确与否的标准。

所以，观念决定着学生的学习质量。

但是，传统的教学观念一直根深蒂固的植根于一些教育者的思想中。

一些职业院校普遍认为实验是可有可无的，对学生步入社会没有什么影响，因此在思想上没有足够的重视，这样导致对财经类专业实验认识缺乏系统性和深度，使实验教学仍停留于形式上，并没有起到切实培养学生的专业实践技能的作用。

3．理论与实验没做到有效衔接对于职业院校财经类实验教学，要想只通过理论使学生就能明白操作过程，那是不切合实际的。

传统的教学模式中，，知识传授的主战场是课堂，而实验教学只能处于从属的辅助地位。

如今，一些职业院校由于师资力量的薄弱，教师对实验教学还认识不清，所以造成传统模式仍占据教学的主要位置，是学生只知表不知理，真正拿到实践过程中，不知该如何利用知识来进行操作。

浅析中职会计实训教学存在的问题及对策论文浅析中职会计实训教学存在的问题及对策论文论文摘要:本文在研究会计实训意义和会计实训环境的基拙上，指出会计实训在发展过程中存在的主要问题，同时提出解决会计实训教学的改进措施。

论文关键词：职业教育；会计实训；存在问题；改进措施中等职业教育的目标旨在培养符合现代制造业和服务业发展需求的技能型人才。

作为中职学校的传统专业——会计专业的教学，在新形势下同样面临着严峻的挑战。

如何培养出具有解决实际问题能力的高素质的技能型的会计人才，是中职会计教育急需探讨和解决的难题。

下面笔者就如何加强中职会计实训教学，充分认识加强会计实训教学的必要性，传统中职会计实训中存在的问题，分析产生这些问题的原因和解决问题对策等方面进行阐述。

一、会计实训的必要性1．符合中职教育的培养目标。

培养符合生产、建设、服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展的中等技术应用型专门人才，是中等职业教育的根本任务和目标。

中等技术应用型专门人才是指能将专业知识和技能应用于本专业社会实践的一种专门的人才群体。

与对知识型、技能型人才的要求不同，对中等技术应用型专门人才的要求是“既有必须、够用、管用的专业理论知识，又有基本的专业实践技能”，特别突出对实践技能的要求。

会计实训教学的目的正是提高财会专业学生的实践动手能力。

2．能够检验教学成果。

检验教学成果，即通过综合分析课堂教学与实际工作之间的差距，找出教学中存在的不足，为完善教学计划，改革教学内容与方法提供实践依据。

因此，在学生实训的过程中寻找理论教学的薄弱环节，把握理论要求与实践要求的差距，有助于教师在今后的理论课教学过程中有的放矢地教学，提高教学水平。

3．提高学生的就业综合竞争力。

中职教育事业是一项长期的民心工程。

教学质量直接影响学生的业务素质以及今后的就业综合竞争力。

保证教学质量是学校管理的核心任务，也是提高学生就业综合竞争力的基本要求。

学生的会计实务工作能力是教学质量的体现，会计实训的根本目的是提高学生的实际账务处理能力，增强学生的毕业竞争力，实现全面就业，争取社会的高度评价，促进学校教育事业的可持续发展。

中职会计实训教学存在问题及对策探讨摘要：在中职院校会计专业课程中，实训教学是其非常重要的组成部分，对于会计专业学生发展至关重要。

实训教学旨在培养学生适应社会岗位的关键能力，对会计理论教学发挥着重要补充作用。

在实训教学中，学生的操作能力确实得到了大幅度的提升，但仍存在一些问题亟待解决。

本文以中职会计专业为研究对象，以实训教学为切入点，深入剖析了实训教学出现的问题，为了更好地解决存在的问题，尝试从不同层面提出些许对策。

关键词：中职院校；会计专业；实训教学；凸出问题；解决策略在中职院校中，会计专业是应用型很强的一个专业，实践性非常凸出，旨在培养技能型人才。

在会计专业授课过程中，理论知识学习非常重要，是学习技能的前提，为实训教学奠定了基础。

学生既要掌握会计理论，学会处理问题的相关方式方法，也要注重提高自身的操作水平。

实训教学是学生深化会计理论、掌握操作方法的重要路径，为学生适应未来岗位需求提供了锻炼的机会。

现阶段，中职院校在会计实训层面还存在一些值得探讨的问题，也是亟待解决的难题，严重影响了会计专业的人才培养。

一、中职会计实训教学存在的问题(一)教学理念滞后在信息化背景下，中职会计实训理念亟待转变。

传统的实训理念已不适应当下会计专业的发展需求，陈旧的教学理念已成为阻碍会计实训教学的重要因素。

对于中职院校会计专业学生而言，较强的会计业务能力是其未来从事岗位工作的关键能力，是在同行竞争中取胜的资本。

一般来讲，中职院校设置了实训基地，但基本是在实验室中进行实训，运用“验证型”方式。

这种方式与现实岗位需求所运用的操作技能有很大的区别，导致学生的业务能力未能得到有效提升。

(二)内容设置不合理课程内容是学生汲取知识、培养技能的重要依据，课程内容设置的合理性决定了学生的学习成效。

大多数中职院校会计实训课程内容较为相似，每个学校并没有结合自身特点进行课程设置，也没有结合所在地区的经济情况或政策调整课程内容，致使其缺乏实际应用性。

论当前中职财经专业课教学存在的问题及对策发布时间：2021-03-29T10:57:27.377Z 来源：《文化研究》2021年3月下作者：杨小兵[导读] 中职学校作为我国教育体系中的一部分，随着社会的快速发展部分家长和学校逐渐重视孩子的中职教育，这也是社会发展的必然趋势。

在实际教学中，中职教育受到传统教学模式的影响，再加上现代社会的实际问题，在教育教学中并未取得较好的发展前景，本文以中职财经专业存在问题为研究对象，在此基础上提出自己的建议。

武汉市供销商业学校杨小兵摘要：中职学校作为我国教育体系中的一部分，随着社会的快速发展部分家长和学校逐渐重视孩子的中职教育，这也是社会发展的必然趋势。

在实际教学中，中职教育受到传统教学模式的影响，再加上现代社会的实际问题，在教育教学中并未取得较好的发展前景，本文以中职财经专业存在问题为研究对象，在此基础上提出自己的建议。

关键词：中职；财经教学；问题分析引言:财经专业是中职学校最早兴办的一个专业类别，其主要的学习内容包括原理与基本方法与技巧学习，对学生的动手操作能力要求较高，所以学生在学习时会感到有一定难度。

中职生在进入学校前大多没有接触过这类知识，因此在学习上容易产生厌烦情绪，作为教师要找到有效方法提高学生学习能力。

一、中职财经专业课程教学中存在的问题（一）财经专业课教学实践性差作为中职教育的工作者应该知道实践性在课堂教学中的重要地位，因此在中职财经课程教育中教师要重视对学生实践能力的培养，如果没有实践性教学活动，学生在课堂教学中便会产生厌学情绪，这对他们今后的学习十分不利。

部分中职学校意识到这个问题也在积极建设相应的会计模拟实验室，但由于学校自身条件原因便达不到预期需要的效果，最终导致实验室得不到合理利用，无法起到实际作用[1]。

在财经课程实践活动中教师的活动设置也未起到良好的促进作用，老师对学生的实践教学只停留于表面工作，学生并未掌握有用的相关知识，也没有进一步了解与认识财经课程专业知识，对学生的学习未达到启发作用。

浅谈中专学校会计专业教学的困境与对策"论文关键词:会计专业教学;就业形势;自主学习论文摘要:中专学校会计专业毕业生难以找到合适的工作岗位,企业难以招聘到合格的会计人员,如何摆脱这种困境,让职业教育顺应就业形势,让我们的毕业生能够找到合适的工作,为社会做出应有的贡献,是我们每一个会计专业教学者都应该深深思考的问题。

一、目前中专学校会计专业教学的困境(一)学生起点低,学习能力差众所周知,在目前学历普遍较高的时代,成绩好的选择了上高中考大学,而那些考不上高中的,年龄小就业太早,过早步入社会家长不忍心,中职教育成为了这些难圆大学梦的学子的首选。

这些学生大多数几乎从不看书,在厌学情绪非常浓厚的环境下,学生不愿学习,也不知该如何学习。

(二)教育教学观念与快速发展的职业教育不相适应职业教育传统的教学理念是重视理论教学,轻视实践检验,注重老师讲、学生听,忽视老师走、学生扔的现象,许多学生反映老师讲的时候懂了,老师走了,又忘了,课堂教学没有实现应有的目标,与快速发展的职业教育不相适应。

(三)教学方法和手段与现代教育技术不相适应传统的教学方法是以老师为主,学生为辅,老师讲、写,学生听、记,教材一章一节地编,老师一章一节地讲,学生面无表情地听,很容易让学生感到厌倦和疲惫,从而失去对会计学习的兴趣,与现代教育技术不相适应。

(四)课程设置不太适应培养目标,课程内容不能及时更新会计是一项管理活动,但以中专毕业生的知识结构和年龄,不能很快成为企业的高级管理人才,所以,我们的培养目标应该为把我们的毕业生培养成掌握会计基础理论和基本操作技能、能从事基础会计工作的操作型、应用型人才。

但在课程设置中所设置的《财务管理》等,让中专学生比较难以接受,从而容易对学好会计知识失去信心。

规划教材的内容不能及时更新,而财经知识近来年来的变化很多,比如:2006年和2009年我国两次对消费税政策做了较大的变动,2007年对多个地方税种的内容进行了不同程度的调整,2008年对所得税进行了改革,但对口升学的指定教材依然是2002年的版本。

中职会计教学论文要：阐述中职学校会计专业教学中存在的问题，论述解决问题的具体办法和建议，指明会计专业在发展中应走的道路。

关键词：会计教学存在的问题解决办法道路一，教学中存在的问题课程设置不合理。

大学扩招后，中职学校招生也就不考试了，凭初中以上毕业证就可入学，这就导致中职生源质量明显下降。

作为中职会计专业，培养的是具有一定专业知识，又具有实际操作技能的会计专业人才，可是，由于生源质量下降，加之，在整过三年的教学中，有些课程设置不尽合理，使教学质量受到了影响，从而影响到学生的就业。

例如：数学课理应设置，它是学生学好专业课的基础，，对培养学生逻辑运算能力很有好处，可是，在三年教学中均未开设，给专业课教学带来不小难度。

珠算本是中职会计专业的必修课，可由于师资的原因也没有开设。

须知：在会计实际工作中，电脑也有出故障的时候，此时珠算就派上用场了。

又如：形体课本不应在会计专业中开设，但也设置了，跟专业无关，还占用本来就有限的时间。

理论课和实习课课时比例失调。

中职会计专业培养的是应用型人才，这就要求加强对学生实际动手能力的培养，可由于理论课占用80%课时，致使实习课无法保质保量完成。

教学方法落后。

长期以来，由于受传统教学模式的影响，教学中，有的教师仍采用纯理论，满堂灌的方式进行教学。

教师在讲台上尽职尽责，学生在课堂上昏昏欲睡，学生的技能得不到提高，积极性也无法调动，教学效果可想而知。

学生技能低下。

中职会计专业学生不仅要具备一定的专业理论，也须具有较强的动手能力，可由于多方面的原因，致使这一目标可望而不可及。

首先，由于校领导重视不够，没有充分认识到技能培训对提高学生市场竞争力的重要性，致使实习计划无法完成。

其次，由于财会岗位的特殊性和敏感性，企事业等单位一般不愿承担财会教学实习任务，即使是勉强承担，也尽量不让学生仔细看，更不让学生亲自动手，应付了事，这样的实习用跑马观花来形容不为过，实习目的自然无法实现。

学生在校只掌握一些理论知识，而对实际问题一知半解，比如：对相对简单的借和贷理解起来也费劲。