中职学校财会专业教学现状及对策论文

浅谈中职财会专业教学存在的问题【摘要】中职财会专业教学存在的问题不少，具体表现在课程体系、教学环节、成绩考评、师资队伍建设等方面，作为培养高素质、高技能的初中级会计人才的中职学校会计专业，必须适时地对已有的教学模式加以调整。

【关键词】中职财会专业教学，课程体系，教学环节，成绩考评，师资队伍建设从事中职财会专业教学十几年来，发现中职财会专业教学中存在的问题没有减少，反而越来越多，教学质量下降，没有跟上社会经济的发展脚步，学生普遍存在厌学情绪或倾向，学习自觉性、自信心差，没有学习热情。

作为培养高素质、高技能的初中级会计人才的中职学校会计专业，必须适时地对已有的教学模式加以调整，由原来传统的重理论、重体系的学科教学模式向重实践、重技能的模块教学模式转变。

下面从四个方面谈一谈财会专业教学存在的问题：1.课程体系中职学校生源减少，相对来讲生源文化课基础较差，缺乏良好的学习习惯，中职学校会计专业实施的以基础课、专业基础课、专业课、实践环节组成的课程体系，仍然是以学科为中心的课程体系，没有摆脱学科教学模式的束缚，仍然受知识系统性、学科性和完整性的制约，按部就班，没有针对学生特点进行调整，虽然加大了实习实训教学的力度，但由于受学科教育的影响，不能按照实际会计工作岗位要求组织教学，实习实训的绝大部分内容是账务处理，其实是将平时做在作业纸上的作业改做在账册、凭证上而已。

虽然倡导素质教育，但中职学生整体素质教育欠缺。

2.教学环节培养学生的实践能力，是会计专业职业教育的一项主要任务。

然而，在长期的会计教学中，一直存在着理论和实践脱节的现象，以致培养出来的学生理论掌握得较好，到实际工作中却难以适应。

由于课堂上不可能提供一个仿真场境，让学生直接参与经济业务的处理分析，也不可能顺序地、真实地再现整个财务账套的制作过程，只能简单地介绍几大流程的步骤，而去企业实习又有诸多条件限制，因此，学生很难有真正实践的机会。

目前虽然部分课程增加了实践教学环节的训练，但教学重心没有真正向实践技能训练方面转移，受“通才”教育理念的束缚，仍然强调知识的系统性，完整性，缺乏针对性，没有以理论够用为度，导致实践教学环节效果弱化；教学内容注重于准则、制度的讲解，过分强调会计核算内容；教材内容陈旧老化、交叉重复、内容偏多、理论偏深，造成教学时间和教学资源的浪费，也影响到实践教学的安排；由于缺乏对会计工作岗位的认识和调查研究，没有按照会计岗位所需的专业知识和专项能力组织教学，使实践课内容缺乏实效性和针对性。

财会专业实践教学存在的问题及对策分析摘要：会计学是一门实践性、应用性较强的学科，加强会计实践教学，对中、高职类学生具有非常重要的意义。

本文主要分析了财会专业实践教学存在的问题，并通过问题详细谈谈了其对应策略。

关键词：财会专业、中、高职类学校、实践教学【分类号】：h319引言目前，中、高职院校财会专业教学仍然没有走出传统财会教学的套路。

笔者通过对一般财经院校、中、高职院校和其他院校的财会专业学生比较，发现这些财会专业临毕业或己毕业学生的实践操作技能基本达不到实际工作中一般业务处理需要。

财会教学上出现一些问题，值得深思。

一、高职财会类专业教学中存在的问题分析1、会计实践技能训练不足许多学校都有专门的财会实验室，但并未得到很好使用，实践教学组织散乱、不连续、不系统，缺乏创新，学生实训过后就忘，学生未能利用综合实训充分学习会计业务处理流程，未能融入模拟企业情景之中，缺乏热情。

会计专业校内模拟实训项目单一，内容比较简单，经济业务不够全面，不具有一定的典型性，实训室利用率不高，使高档资源浪费现象突出。

学生到企事业单位会计部门实习，由于业务不熟不能给其增效，还难免给其会计等部门增加工作量，且单位不愿让学生知悉其商业秘密，抑制了企业参与工学结合的积极性。

会计专业学生大批量的到某一个校外实训基地进行实习是非常困难的，实质性合作工业企业较少，使得学生难于了解企事业单位经济活动会计核算的全过程，无法做到真正意义的顶岗实习，使校外实习流于形式。

2、高职专业课程设置特色缺失财会课程设置缺乏高职特色，财会专业课程设置过多，又划分很细，课程结构专业知识性比较突出，课堂教学与实训的比例不合理，技能训练往往只放在最后一个学期集中进行，或流于形式，让学生到企业参观实习，最终导致财会专业的学生会计理论比不过财会本科的毕业生，而又缺乏高职生应具备的实际操作能力。

3、、缺少具有企业实际经验的师资教师是高校教育事业的基础和主力，实践教学的好坏与教师的经验和能力密切相关。

中职财会教学的现状与展望一、中职财会教学的现状中等职业学校是我国培养各类中级专业技术人员的重要教育阶段，其中财会类专业是中职教育的重要组成部分。

财会类专业的教育目标是使学生具备财会相关专业知识和技能，培养学生成为具备成为财会实践所需技能和素质的人才。

近年来，中职财会教育面对着诸多挑战和问题，主要表现在以下方面：1. 教学资源不足部分中职学校的财会专业教学资源缺乏，师资力量相应不足，教学设备和实验室建设不完善，导致教学质量无法满足现代化企业对人才的需求。

2. 教学内容过于理论化中职财会教育过度依赖理论知识，忽视实践操作能力的培养。

在实际操作环境中，学生们反应慢、操作不熟练，对财务实际运用场景缺乏了解和能力。

3. 课程设置不适应现实发展随着经济环境的发展和市场对人才的需求变化，中职财会专业的教学内容需要不断更新和迭代，以满足社会的需求。

同时，应当根据国家对财务管理要求的不断升级，对中职财会专业的课程设置进行调整。

二、中职财会教学的展望中职财会教育在新时代面临着巨大的机遇和挑战。

随着经济和社会的发展，中职财会专业的培养目标不断地升级和调整，培养更为专业、实用的人才，这也需要学校逐渐调整教学内容和教学方式。

1. 教学资源的不断扩充中职学校应当加强对财会专业的教学媒介和师资力量的建设，引进先进的教学设备和实验室，提高教学质量，打造实用型人才。

2. 理论与实践相结合中职财会教育应当加强实践操作的环节，提高学生对实际财务工作场景的应变能力和操作技能，培养与企业精英团队对接的能力。

3. 根据市场需求调整课程设置中职财会专业应当根据企业需求快速调整教学内容，加强实践课程内容，注重财务实操能力的培养，同时紧扣国家对财务管理的最新要求进行课程调整。

结语中职财会教学的现状和展望是我国中等职业教育中的重要问题，随着时代的进步和社会的不断发展，中职财会教学必须与时俱进，不断调整教学目标、教学内容和教学方式，以培养更为符合市场需求的实用人才。

有关财务会计论文范文（最新6篇）《实践教学高职财务会计论文》篇一一、财务会计学科实践教学存在的问题1.缺乏完整的实践课程教学规划企业越来越青睐招聘那些实践能力强的财务会计人员。

在高职教学过程中，教师也十分注重会计实践教学的环节，增加了实践教学的课时和比重。

但是，由于各个学校的经济实力问题，实践教学水平有很大的差异，缺乏系统性的规划和研究。

因此，很多学校的会计实践课程依然停留在模拟试验层面上，还没有形成科学的实践教学体系。

甚至部分学校的会计实践教学还采取应试教育模式，对于实践教学的安排欠妥。

通过实践教学的总体设计，明确每个阶段的教学任务，使各个环节相互衔接、相互渗透，形成有机的整体。

通过实践教学，可以有效的提高学生的动手能力，熟练的掌握专业技能，为日后的工作打下坚实的基础。

2.实习达不到预期的效果3.教师实践能力的欠缺在财务会计实践教学的过程中，实践指导老师在教学过程中起着重要的作用，是影响教学质量的关键因素，老师专业知识掌握的程度直接关系到学生对实践教学的理解和掌握。

然而，现在很多学校的会计老师都是从学校直接入职教书，缺乏相关的实践经验，实践动手能力不强，在会计实践课程中，只是靠单纯的理论知识进行讲解。

此外，学校也没有把老师的社会实践纳入到教学管理体系中，缺乏有效的管理和规划，没有为提高老师进行实践教学积极创造条件，这直接导致很多老师脱离实践的现象，严重的影响了会计实践教学的质量。

二、财务会计学科创新实践教学的策略1.丰富实践教学的内容2.培养高素质的教师队伍高职院校要想提高会计实践教学的教学质量，必须培养一支高素养的教师团队，这也是教学不断优化和完善的必要条件之一、在教学过程中，教师是创新的推动者，教师队伍素质的高低直接影响到教学的效果。

因此，为了切实提高会计实践教学的教学质量，建立一支高素质的教师队伍是必须的。

想要提高教师的能力和素质，最有效的方法之一就是给予教师学习的压力，让教师感觉到紧迫感，根据时代的需要，不断补充自身的专业知识。

中职学校财务会计教学存在的问题及对策【摘要】中职学校财务会计专业教学存在教育理念陈旧、重理论轻实践、实验设备落后、双师型队伍建设滞后等问题，找到相应的对策，解决这些问题才能有效提高财务会计教学的水平！【关键词】财务会计问题对策中职学校一、中职学校财务会计教学存在的问题1. 教育教学理念陈旧中职学校培养人才的目标是具有综合职业能力，在生产服务一线工作的技能型、复合型、应用型中级人才。

对财会专业学生而言，熟练的动手操作能力应该是他们的竞争优势，更是他们的立身之本。

但是，职业学校陈旧的教育教学理念仍然占据着校领导和教师的思想，这严重影响着中等职业教育的发展，尤其是财会专业的发展。

例如，在课程设置、教学课时重视专业基础课和理论课程的安排，教学内容、教学方式也得不到及时的更新变化。

尽管老师们已认识到不进行实践性教学，课程改革就是死路一条，但限于队财会专业实践性教学片面性的认识和理解，致使财会专业课程改革止步不前。

2. 重灌输轻启发，重理论轻实践根据目前财会专业的就业状况，一边是很多财会专业的毕业生找不到对口的职业，另一边是不少单位又找不到合适的会计人才。

这就启发我们教师要进行反思，反思我们的教学是否存在问题？反思我们的培养目标是否实现？随着改革开发的深入发展，现代化建设如火如荼，财务事业也蒸蒸日上，国家对财务制度的制定和要求越来越完善，用人单位对财务人员的要求也越来越高。

但是职业学校财会教师的专业实践能力和经验却适应不了时代的变化和发展。

例如，个别专业课教师常年只能从事一两门理论课教学工作，且周而复始，一安排其他专业实践课就说教不了，这样的教师往往重灌输轻启发，重理论传授轻实习实验，教学效果可想而知。

即使专业实践课教师在会计实习实践上也是走马观花，例如填一下凭证，登一下账页，或者让学生在会计模拟室混上一节课，还美其名曰实践课没少开。

长期下去，学生失去了学习的兴趣，教师失去了教学的主动，学生毕业时只会一点点理论知识，动手实践操作能力差，职业精神差，用人单位当然对这些毕业生不感冒了。

中等职业学校财会专业教育存在的问题及对策摘要：中等职业学校财会专业教育涉及面广，又易受社会形势、政策层面之影响，本文指出了现阶段中职财会专业教育存在的问题，并提出了有关对策，以期引起职教界人士进一步讨论和思考，进而提高中职财会专业教育水平。

关键词：中等职业学校财会专业教育问题对策中等职业学校财会专业是开设时间最早、开设面最广的专业之一，也曾经是最热门的专业，事实上即使是在计算机、汽车、物流等专业时兴的今天，财会专业也仍然是在校学生人数最多的专业之一。

搞好中等职业学校财会专业教育，无论从合理配置教育资源，提高教育资源效力，还是从更好地适应社会对人才的需求，提高学生就业率等方面来说都有重要意义，特别是在中等职业学校存在生源危机的现今，搞好这个大专业的教育，更具缓解危机的现实意义，但从中等职业教育的特点、财会专业的特点、教育方向改革、社会新形势等方面来重新审视中等职业学校现行的财会专业教育，会发现还存在诸多问题，正视这些问题，并采取措施解决这些问题已是中等职业学校必须引起重视的事情了。

一、目前中等职业学校财会专业教育存在的问题1、培养目标的两难选择在2000年以前，中等职业学校特别是普通中专学校招收的学生都是高中生或优秀的初中毕业生（中考成绩在700分左右），学生文化基础好、素质高，因此，中等职业学校在培养目标上有些“大学化”倾向，就财会专业而言，虽在理论上说是培养中等财会人才，但实际上培养目标却是朝向高级会计人才，主要体现在：（1）专业课程的开设仿照大学会计专业，除了开设一些基本的财会课程，如会计基础、工商会计、成本会计等外，大学会计专业一些难度较大的课程也在中等职业学校开设，如管理会计、经济活动分析、审计等；（2）中等职业学校财会专业培养的学生在事实上很多都成为了高级会计师、高级审计师、注册会计师、总会计师、财务总监等高级会计人才。

那时候，中等职业学校的培养目标无论是中等财会人才还是高级会计人才都是切实可行的，是与生源质量是相匹配的。

启示：从案例中汲取经验教 训，为今后的教学提供借鉴
案例分析：选取典型案例，深 入剖析其教学过程中的优缺点
建议：针对案例中存在的问题， 提出切实可行的改进措施
实践应用：将案例启示与建议 应用到实际教学中，提高教学
质量
感谢您的观看
汇报人：
校企合作模式下，学生 就业率提高
个性化教学的推广
背景：中职财会专业教学面临诸多挑战，如学生基础差异大、个性化需求高等。
发展趋势：个性化教学逐渐成为中职财会专业教学的发展趋势，旨在满足学生的个性 化需求，提高教学效果。
推广方式：通过制定个性化教学计划、采用多样化教学方法和手段、建立个性化评价 体系等方式，实现个性化教学的推广。
学生实践能力不足
缺乏实践经验：学生往往只停留在理论学习上，缺乏实际操作经验
技能训练不足：学校提供的技能训练机会较少，学生无法充分掌握实际工作中所需 的技能
校企合作不够：学校与企业之间的合作不够紧密，学生难以接触到实际的工作环境 和流程
教师素质不高：部分教师缺乏实践经验，无法给予学生有效的指导和实践机会
05
中职财会专业教学发展趋 势
信息化教学技术的应用
信息化教学技术定义
中职财会专业教学发展趋 势
信息化教学技术在中职财 会专业教学中的优势
信息化教学技术在中职财 会专业教学中的实践案例
校企合作模式的深化入企业真实项目，让 学生在实践中掌握技能
建立双师型教师队伍， 提高教学质量
建立校企合作机制 ，为学生提供实习 机会，增强实践经 验。
定期组织财会专业 教师进行实践培训 ，提高其实践教学 能力。
创新教学方法，提高教学质量
引入案例教学 法，通过实际 案例引导学生 解决问题，提 高实践能力。

中职财会专业教学面临的挑战及优化途径中职财会专业是培养财务管理和会计人才的重要专业之一，近年来随着经济的快速发展和社会的不断进步，中职财会专业的教学面临着一些挑战。

本文将从教学方法、教学资源和实习实训等方面分析中职财会专业教学面临的挑战，并提出相应的优化途径。

一、教学面临的挑战1.教学方法不够灵活中职财会专业的教学方法多以传统的讲授式教学为主，缺乏足够的实践性和灵活性。

学生在课堂上只是被 passively 接受知识，缺乏主动性和创造性，难以将理论知识与实际工作相结合。

2.教学资源不足中职院校的财会专业教学资源相对匮乏，教材更新不及时，实验设备和实习基地不够完善，导致学生的实际操作能力和应用能力不足。

3.实习实训难以保障中职财会专业对实习实训的要求较高，但是当前很多学校实习单位不足、实习环境不理想等问题，导致学生实习实训难以保障。

二、优化途径中职财会专业教学需要改革教学方法，强调实践性和灵活性。

可以采用案例教学、项目教学等灵活多样的教学方法，激发学生的兴趣和创造力，培养学生的应用能力和实际操作能力。

3.拓展实习渠道学校应该积极与企业合作，拓展学生的实习渠道，提供更多更好的实习机会，为学生提供良好的实习环境，确保学生的实习实训质量。

4.加强师资建设学校需要加强对中职财会专业教师的培训和引进，提升教师的教学水平和专业素养，使教师能够更好地指导学生的学习和实习。

5.开展校企合作学校需要积极开展校企合作，与企业建立紧密的合作关系，让企业参与到学生的教学实践中，提供实际的案例和问题，帮助学生更好地将理论知识应用到实践中。

中职财会专业教学面临着一些挑战，但是只要学校和社会各界共同努力，采取相应的优化措施，相信中职财会专业的教学质量会不断提升，培养出更多更优秀的财务管理和会计人才。

职高财会教学现状与改进策略摘要：现如今，随着经济的发展和社会的进步，人们对教育的要求也越来越高，而对于财会人员的需求也是与日俱增。

深入分析了职高财会教学的现状，发现其中存在的问题，并提出了几点合理化建议，以期提高职高财会专业的教育水平，改善职高财会专业教学效果。

关键词：职高财会教学；现状；改进策略财会专业教学作为我国经济发展和建设的一部分，一直是职高教学的重点内容，同时也是财经学院所面临的重要问题。

尤其进入二十一世纪以来，随着知识经济的不断扩张和现代化教育手段的使用，职高财会教学也有了新的变化，因此，职高财会教育也成为我国教育工作的重要内容。

一、职高财会教学现状自从加入世界贸易组织以后，我国的经济贸易与外国有了更多的接触，尤其在社会大发展、经济大繁荣的现今社会，人们对职高财会教学也有了更多的关注。

但从目前我国职高财会教学的现状来看，仍有很多问题需要解决，具体表现在以下几个方面：1.课程设置不科学财会专业与其他专业的不同之处在于它与企业具体的实践活动密切相关，因此，更应注重课程的实践性功能。

但从目前职高财会教学的课程设置来看，基础理论课占课程的三分之二，仅有一小部分留给了专业实践课，这种不科学的课程设置不利于培养学生的实践操作能力。

只有把理论教学与实践环节有机地结合在一起，才能提高学生的实践操作能力，提高学习兴趣。

2.教材使用不合理近几年来，很多职高学校由于大量扩招，往往导致很多教材与实际教学脱节，另外，由于学生人数增加，而学校的管理者和管理部门却没有相应增加，导致了很多教材的使用相对混乱，对教材的规划和管理也没有统一性的规定。

同时一些职高学校对教材的管理没有用相应的规章制度进行约束，这就使教材更加混乱，不利于学生与教师的交流，也影响了教师的教研活动。

3.教师素质不高随着新课程改革的不断深入，新课程理念也被应用到职高学校中，给职高学校以有益的指导，但是在实际操作中，仍有很多教师使用传统的教学方法，没有与时俱进，没有根据学生和教学目标的变化相应地调整自己的教学策略。

中职学校财会专业实训教学的问题与对策摘要：开设财会专业的中职学校都开设了实训教学，但教学效果甚微，学生的财会实务能力欠缺，毕业后难以快速适应财会工作。

本文结合实践经验，对我校财会专业实训教学的问题进行深入分析，并提出改进的对策。

关键词：中职学校；财会专业；实训教学；问题；对策国务院《关于大力发展职业教育的决定》提出，职业院校要高度重视实践和实训环节教学，加强学生实践能力和职业技能的培养。

我校建立了财会模拟室，并开展了实训教学，但教学效果并不理想，对提高学生的财会实务能力作用不明显。

笔者结合多年的财会教学经验，对我校财会专业实训教学存在的问题进行深入分析，并提出改进对策。

一、中职学校财会专业实训教学存在的问题1.财会实训教学课时偏少，实训内容单一由于财会实训教学开展不多，导致学生参加财会实训的机会较少。

因此，很多学生难以在实训中获得财会实务工作经验。

财会实训教学内容单一，主要集中在建账和记账等简单财会技能操练，并采用一人一套账的方式进行操练，而对成本核算等财会技能很少进行实训，而且对审核、监督、银行账户管理和纳税申报等复杂财会技能几乎不进行实训。

2.财会实训教师缺乏实践能力，实训考核方法简单目前，我校财会教师来源于高校应届财会毕业生，虽然他们的会计理论知识深厚，但缺乏企业实际会计工作经验和会计实务技能，只能采用纯理论财会教学，从书本理论到实训理论，只是根据财会理论知识分析和判断经济业务，讲解的内容与企业实务严重脱节。

财会实训的考核方式简单，主要采取实训期末考核方式，根据会计凭证、账簿和报表等资料完成情况以及学生出勤和课堂表现等情况进行考核。

3.财会实训设施简陋，实训资料滞后我校建立了财会模拟室，但设施设备比较简陋，财会模拟室的主要设施是实训桌，再加上基本记账凭证和会计账簿等基本会计用品，让学生进行简单的模拟训练。

实际上，模拟室的教学与普通教室的教学没有多少实质区别，因而很多财会教师将实训室的财会实践教学改在普通教室内教学。

浅析中职学校会计教学现状及对策[摘要] 本文就目前我国中等职业学校的会计教学所面临的困境和挑战,总结了在会计教学中存在的若干问题。

并在教学目标制定、课程体系的设置、教学模式、师资培养等方面提出了自己的一些看法。

[关键词] 中职学校会计教学教学现状对策当前由于高校并轨、大规模扩张,各个层次的高等院校相继培养了一大批会计专业人才,并迅速充斥了我国的就业市场,又加上大多数中职学校办学观念落后,教学方法陈旧,办学每况逾下,使得中职会计专业毕业生就业形势极为严峻。

据有关部门统计,对口就业率不足5%,会计专业招生困难,中职会计教育频临着消亡的危险。

在此严峻时刻,我们不得不认真思考:难道中职会计教育真的已走到尽头?中职财会毕业生难道真的不被市场所需要?作为中职会计专业教师,我们有需要反省和改进的地方么?以上种种,均从各方各面反映出目前我们中职会计专业的教学还存在着许多问题和不足。

一、中职学校会计教学现状目前中职学校会计教学存在的普遍的、共性的问题,突出表现在以下几方面:(一)会计教学目标不明确,培养目标不一致大多数中职学校对到底培养什么样的会计人才缺乏科学的研究,更没有制定明确的符合实际需要的会计教学目标和相应的教学计划。

由此导致财会毕业生不能适应用人单位需要,只有数量,而没有质量。

(二)课程设置不够合理课程设置不合理主要表现在两个方面:一是没有体现职业教育的特色,有的几乎与一些大专院校的课程设置基本相同。

即都未从职业的本质出发,而是从学科派生出来的。

导致专业科数量多且内容重复。

二是重理论、轻实践。

专业课多而难,实践课少且僵化。

(三)教学方式落后,不利于学生实践技能的提高大多教师仍采用传统的教学方法,“注入式”、“满堂灌”教学在会计教学中占有主导地位。

教学手段落后,在理论教学中仍然沿袭着一块黑板、一只粉笔的教学方式。

计算机没有在会计教学中充分应用起来。

没有足够课时的上机实验环节,是不可能学好会计这门课程的。

但大多数中职学校都没有专门为财会专业配备机房,限制了财务软件的应用。

中职会计教学的困境分析与对策探究中图分类号：g642 文献标识：a 文章编号：1009-4202(2012)06-000-03摘要中职会计教学质量和毕业生质量逐步下降成为中职会计专业教学的困境。

本文通过分析困境及其形成的原因，从理论和实践的角度进行探索与研究，提出了分层次教学、分岗位教学、分岗位一体化教学等解决困境的有效对策。

关键词中职会计教学分层次教学分岗位教学一体化教学中等职业学校会计专业经过几年的改革和建设，教学环境得到了很大的改善，许多学校配备了先进的设备设施和会计实训软件，教学手段和教学方法也在不断创新。

但不争的事实表明，中职会计教学质量和毕业生就业质量并没有因此提高，甚至有逐年下降的趋势，这是制约中职会计专业发展的颈瓶。

造成这种困境的主要原因是什么呢？我们又应采取怎样的对策？本人经多年的教学实践与理论研究，提出一些个人看法，与同行分享。

一、中职会计专业教学困境分析1.教学质量下降分析从理论教学上看，由于当前中职学生基础水平和接受能力降低，在教学目标、教学内容、教学方法均作了调整，调低目标要求，降低专业理论知识难度，采用情景教学法、案例教学法、多媒体演示教学法、角色扮演法等教学方法，但效果仍然不佳，如经常会有学生在完成《基础会计》后，对于会计核算中借贷记账法的平衡原理、平衡关系全然不知；在完成《成本会计》的学习后，竟不能系统地回答什么是生产成本，生产成本是由什么组成的。

就考试而言，理论考试的难度与前几年比也在不断降低，但学生考试成绩仍然没有以前的好，前几年专业课程的及格率一般达到90%左右，而现在及格率只有70%左右。

从实践教学环节看，近几年增大设备投入，建设有完备的实训室，如会计分岗位实训室、会计电算化实训室、会计综合实训室、岗前实训室、沙盘经营模拟实训室以及点钞、传票翻打实训室等，还引进了厦门“网中网会计实训平台”、“蓝色因子会计实训平台”以及用友、金蝶会计电算化软件等，实训条件大大增强；在时间安排上，增加实训课时，与理论课时之比提高到1:1的比例，可以说对学生的技能训练是全方位的，但仍然没有达到预期的效果。

中职财会教学有效性研究一、引言财会教学作为中职教育中重要的组成部分，对培养学生的财会专业素养和职业能力具有重要意义。

在当前教学实践中，我们也面临一些问题和挑战，例如课程设置是否符合实际需求、教学方法是否合理有效、教学资源是否充足等。

对中职财会教学的有效性进行研究，对提高教学质量和培养学生的能力具有重要意义。

二、中职财会教学的现状与问题在中职财会教学中，存在一些现状和问题，主要包括以下几个方面：1. 教学内容不符合实际需求。

部分中职财会教学内容过于理论化，与实际职业需求脱节，无法满足学生的职业要求。

2. 教学方法单一。

目前中职财会教学方法单一，主要以讲授为主，缺乏互动、实践等多种教学方法，影响学生的学习兴趣和理解能力。

3. 教学资源匮乏。

部分中职财会学校教学资源仍然不足，无法满足实际教学需求，例如实验室设备、教材资料等。

4. 教师教学能力有限。

部分中职财会教师的教学能力有限，缺乏实践经验和教学创新，影响了教学效果。

以上问题的存在严重影响了中职财会教学的有效性，阻碍了学生的学习和发展。

要研究中职财会教学的有效性，需要采用科学的研究方法，主要包括以下几个方面：1. 调查问卷。

可以通过发放调查问卷的方式，了解学生对当前财会教学的认识和评价，包括对教学内容、教学方法、教学资源和教师能力的评价等。

2. 实地调研。

可以前往一些中职财会学校进行实地调研，了解他们的财会教学情况，包括教学设施、教材资源、教师队伍等情况。

3. 教学实验。

可以通过在一些中职财会学校进行教学实验，采用新的教学方法、教学资源等，观察教学效果，从而评估教学的有效性。

4. 文献综述。

可以通过查阅相关文献资料，了解国内外对中职财会教学有效性的研究成果，借鉴他们的研究方法和研究成果。

通过以上研究方法，可以全面客观地评估中职财会教学的有效性，为改进教学提供科学的依据。

四、中职财会教学有效性的影响因素1. 教学内容。

教学内容是否符合实际职业需求，是否与时俱进，对中职财会教学的有效性有着直接的影响。

中职学校会计教学问题及建议论文摘要：以就业导向为前提方向的教学改革是目前中职学校进行会计教学改革的核心，作为中职学校中重要的学科会计课程需要全校师生的共同关注与重视，在中职学校就业导向下的会计教学改革不仅需要将教学内容实行进一步改良，对学生的会计专业能力也需要深入的培养，同时会计教师需要从自身出发以提高自身的教学水平，让学生在以后的就业中能够施展出专业性的会计知识。

关键词：中职学校；就业导向；会计教学中职学校培养会计专业人才的根本目的是为了给国家提供更多优秀的会计人才，所以对中职学校内的会计专业学生需要进行会计实训等等技能的培训，让学生的实践能力得到提高，在会计专业知识上也应进一步调整完善以符合就业能力的知识结构内容，让中职学生在就业时能够拥有更专业的会计知识。

一、中职学校会计教学现状及存在问题分析目前我国中职学校学生毕业就业问题成为了学校内的重点问题也是难题之一，学生的就业情况也是评判中职学校教学情况的依据，在传统的教学观念上认为理论知识是重点忽视了对学生的实践知识的培养，这也是导致学生在毕业后就业遇到瓶颈的根本原因。

中职学校中对会计专业的课程教授内容以传统教学内容为主没有适时进行创新，会计专业中的许多门课程都没有及时更新，限制了学生的会计专业职业能力培养。

教学课时安排上实践课程数量偏少，中职学校仍然以理论知识的教授为核心，并且对于会计等专业课程的安排仍然放在基础课程之后。

会计专业课程中实训课程是重中之重，大部分的中职学校仍然以传统的教学方法为主，这是应试教育带来的弊端，对于实训课程而言应当分为校内实训和校外实训，但是中职学校对会计专业的学生大都是采取校内实训方式，让学生在教师布置的实训案例下进行发挥，大多数学生对这种实训模式感到排斥，而实训课程的真正意义也没有得到彰显，让中职学校内的会计专业学生无法走进社会更无法满足社会对会计专业的需求。

二、中职学校在就业导向下开展会计教学的举措1.注重校本课程开发校本教材是会计课程教学的核心，对于会计校本教材而言需要做到教材内容以及形式上的改革，教学内容上需要将课程分为小的模块，在教学模块的基础上进行再划分，划分的越细致教学时才能更加的具体，在校本教材的编撰上应当注重对教材内容的'开发模式，在具体教学内容中应当分为更加具体的理论知识和实训操作步骤，这种校本教材内容才是学生需要的也更能得到学生的青睐。

浅议中等职业学校财会教学[摘要]伴随着经济改革浪潮的冲击，会计领域也随之发生了空前的变化，社会对会计人才的综合素质和能力的要求也不断提高。

文章从现状出发，阐明会计教育的薄弱环节，并就改进会计教学提出了一些建议。

[关键词]会计教学教学方法改进措施前言随着我国社会主义市场经济体制的建立、发展和完善，社会对会计人才的能力提出了更高的要求。

如何培养出既要具有一定的会计理论知识，又要掌握会计核算原理和方法，还要具有较强的操作能力的财会人才，是中等职业学校教育继续探讨和解决的问题。

一、中等职业学校会计教学现状及原因1、会计教学目标不明确，培养目标不一致。

从不同中等职业学校会计教育的培养目标上看，不同学校以及同类学校在培养会计型学生的培养目标上可谓是“百花齐放”：有的是培养“会计师”，有的是培养“管理者”，林林总总，让人眼花缭乱。

对到底培养什么样的会计人才缺乏研究。

因此，树立明确、符合实际需要的会计教学目标是当务之急，否则，整个会计教学系统就会茫然无措，甚至南辕北辙。

2、课程设置不够合理。

专业课程设计陈旧、死板，课程设置缺乏理论依据，结构有失合理，体现专业基础课和专业课的课时比例、各门专业课的课时比例、课堂教学与实习实训的课时比例等方面存在的课时结构不尽合理，造成会计专业学生掌握的会计知识面宽而深度不够的局面。

因此这种课程体系及教材内容已不能适应培养现代会计人才的要求，有待改革和完善。

3、教学手段落后。

目前，仍有许多中等职业学校大多教师仍采用传统的教学方法，黑板和粉笔仍是传统的教学工具，以多媒体为主的教学手段仍无法在会计教学中全面展开。

教师在授课时费时费力地讲授有限的内容，教学效果不佳，这种教学使学生失去学习主动性，而教师则“口干舌燥”、“疲惫不堪”，会计教育处在这样一个经济不断变革和高度经济化的社会中，而采用先进的教学工具，来适应教育信息不断更新是一个必然的趋势。

4、教学方法上存在问题。

各中等职业学校普遍存在的问题是大多教师仍采用传统的教学方法，“注入式”、“满堂灌”教学在会计教学中占主导地位，教师在课堂上讲，学生在下面记，堂堂感到爆满，教师感到疲劳，学生也感到乏味，这种方法培养出来的学生最多是记忆高手，而不是具有开拓创新的人才，知识和能力也得不到同步发展。

论中专会计教学的改进摘要在中专财会专业教学方面，我们更应改进各个方面，来实现高效教学。

从会计课程体系、教学方法、教学模式、考核制度等方面进行了探讨。

关键词中专财会专业课程体系教学模式一、改进中专会计课程体系首先，要加强基础理论课程的教学。

通过加强基础理论知识的教学，可以使学生参加工作后面对新事物时不仅知其然，而且能够探索其所以然，并且有不断更新知识和增强发现新知、创造新知的才干，为他们进一步深入学习打下坚实的基础。

有了宽厚扎实的基础理论知识，就会具有较强的适应科技知识更新的专业转换的能力。

发达国家一直进行着课程体系的改革，增加基础课，减少专业课，改善知识结构。

当然，加强基础课程的教学并不是走极端，忽视专业课程同样是错误的。

其次，按照会计发展的要求，开设一些综合性课程。

我们传统会计教育只注重“专业化”课程，使学生视野仅局限于狭窄的知识领域，难以有新突破。

现代社会各行各业之间的联系越来越密切，局限于某一狭窄专业的孤陋寡闻者难以适应现代社会发展的要求。

现代科技生产的发展是以综合化为基本特征的，创新往往产生于各专业之间的交叉处。

因此，开设综合性课程是现代科学向协同化和综合化发展的必然要求。

根据会计学专业的特点，可开设诸如“比较会计”、“比较财务管理”等综合性课程。

最后，根据会计学专业应用性强的特点，加强实践性课程的教学。

实践教学与理论教学既有密切联系，又有相对独立性，它对提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与实践能力有着理论教学不可替代的特殊作用。

我们在实践教学的科目设置上应符合会计学专业培养目标的要求，融入到整个会计课程体系。

追踪课程内容更新的同时，加强对学生的创新思维和综合能力的培养。

会计学专业的实践教学应该包括课内实验和集中性实践教学环节两个方面。

主要专业基础课和专业课都应该开设课内实验，包括验证性实验、综合性实验和设计性实验。

集中性实践教学除安排认知实习、专业调查、专业模拟实验、毕业实习等环节。