校本教研经验交流材料.

校本教研经验交流(精选多篇)第一篇：校本教研经验交流以教研促教学，以教学促发展棋坪中学“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。

我校本着“以教研促教学，以教学促发展”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，并取得了明显的成效。

目前，学校教科研气氛活跃，教师的整体业务素质和学生成绩显著提高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同，我将把我校开展校本教研活动的一些做法作简要的汇报。

一、校本教研构成制度化。

1、学习制度在内容上，主要开展了以课程改革为核心的努力学习学习新课程、新理念、新课标，学习现代信息技术与学科整合等方面的内容。

在形式上，主要以课题研究与临床实验、集体备课与评课、试后学情分析、观摩专家讲座及国家级亲身课改实验区的示范录象课，以及下发的统计数据有关课改内容的学习资料等。

2、听、评课制度。

学校要求每位教师每学期要班主任听、评课15节以上，主管教学的校长、教导非常多主任每学期听课不少于20节,听课后要与讲课教师及时交流，取长补短。

3、学情分析制度。

校本教研的目的是为了提高教师的队伍素质业务素质，不断提高教师业务素质的最终目的就是要提高大学生的素质。

学生素质得不到提高，教研所做的一切只能是编出空谈。

因此，我们更加注重对所教授对象的分析，教研组、年级组的主要内容之一就是学情分析，根据学生在课堂、自习、作业完成、单元测试中的表现，年级组要从横向来本年级学生在学习中存在的问题，而教研组则要从纵向结构性问题分析本学科教学中学生普遍存在的问题，经过分析、讨论、研究后要拿出一个研究成果具体的措施，在今后的教学实践中加以验证。

4、年终量化考核制度。

学校把教师的学术研究校本教研情况，经过量化考评后纳入到了年终教师考核中所，使校本教研得到了更好的保障。

二、充分发挥骨干教师的调节作用，建立教师间有的帮教关系。

学校充分发挥骨干教师在校本教研中的作用，每学期开展一次骨干教师示范课活动，要求骨干教师与教师每学期结成帮教对子，指导他们的备课、上课和献课，同时，还要带动和青年教师积极投入到教科研中，每当开展校级公开课或是需参加县、市级优质课评选时，我们都要组织这些学科骨干教师参与组织机构授课、指导，能够帮助上课教师分析教材、设计教学方法。

第1篇一、活动背景随着我国基础教育改革的深入推进，校本教研活动作为提升教师专业素养、促进学校教育教学质量的重要途径，越来越受到教育部门的重视。

我校积极响应国家教育政策，结合学校实际情况，开展了系列校本教研活动。

本汇报材料旨在总结我校校本教研活动的开展情况、成果及反思，为今后工作的开展提供借鉴。

二、活动目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。

2. 提升学校教育教学质量，形成具有我校特色的校本课程体系。

3. 加强教师之间的交流与合作，构建和谐校园。

三、活动内容1. 教学研讨活动（1）集体备课：组织教师针对某一学科或某一单元进行集体备课，共同探讨教学策略、教学方法，优化教学设计。

（2）课堂教学观摩：定期开展课堂教学观摩活动，邀请优秀教师展示课堂教学风采，促进教师之间的相互学习。

（3）教学反思：要求教师对每节课进行教学反思，总结教学经验，查找不足，不断提高教学质量。

2. 教学科研活动（1）课题研究：鼓励教师结合自身教学实际，申报课题进行研究，提升教育教学水平。

（2）论文撰写：组织教师参加各类教育教学论文评选，提高教师论文写作能力。

（3）学术交流：定期举办学术讲座、研讨会等活动，邀请专家学者为教师提供学术指导。

3. 教师培训活动（1）师德师风建设：加强师德师风教育，提高教师职业道德水平。

（2）业务能力培训：针对教师专业发展需求，开展各类业务能力培训，提升教师综合素质。

（3）信息技术培训：组织教师参加信息技术培训，提高教师运用信息技术进行教育教学的能力。

四、活动成果1. 教师教育教学水平得到显著提升，课堂教学效果明显改善。

2. 学校教育教学质量稳步提高，学生在各类竞赛中取得优异成绩。

3. 形成了一批具有我校特色的校本课程，丰富了学校课程体系。

4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的团队氛围。

五、活动反思1. 活动组织形式有待进一步优化，提高活动实效性。

2. 教师参与活动的积极性有待进一步提高，加强宣传引导。

教研工作经验交流会发言稿教研工作经验交流会发言稿在生活中，发言稿的使用频率越来越高，发言稿的写法比较灵活，结构形式要求也不像演讲稿那么严格，可以根据会议的内容、一件事事后的感想、需要等情况而有所区别。

写发言稿的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的教研工作经验交流会发言稿，希望对大家有所帮助。

教研工作经验交流会发言稿1一、抓实有效校本培训，全力提升教师素质开展以续促学、以研促学、以考促学、以评促学活动，陶行知先生说的好，要想学生学得好，必须先生好学，唯有学而不厌的学生。

因此我们一定要让教师结合教育教学实际多读书、读好书。

另外学校计划开展“解决共性问题的专题探究”————具体指的是有关导学式教案的备写方法、学科计划“空”、“虚”、教学方法“陈”、“旧”等问题，并将教师自学情况、教科研获奖情况、听评课情况等纳入年终教学考评之中。

二、抓实有效教研、有效课堂、深化课堂教学改革1、抓实研究团队的互动（1）备课互动加强集体备课向研究要质量，在集体会课中，充分发挥教师的集体智慧，互相启发，集思广益，从中选择最佳的教学方案，提高教师分析、判断和设计能力，优化课堂教学质量。

（2）教学互动。

学校开展每人一节精品课主题校本教研活动，强调教师在集体会课，集体听课，集体评课中互动，共享，提高。

引领教师树立问题就是课题的意识，在解决问题中要用科学的视觉，科学的规律、理论的支撑去深入研究，真正解决教学中的实质问题。

（3）校际互动。

为促进学区内各校交流学习，每学期至少开展一次校际之间的交流，做到优势互补，资源共享，共同提高。

2、聚焦课堂，研究课堂，提高课堂教学有效性。

提高教学质量主渠道在课堂，课堂是教师和学生成长的主要场所。

继续进行有效课堂教学理论和实践探索，构建高效课堂，向40分钟要质量，学区也将不定期的深入课堂，进行听课。

3、科研引领，深化课堂教学改革，充分发挥科研先行，科研引领作用（1）搞好学生良好的行为习惯培养研究，让学生受益终生。

学校教研活动经验分享发言稿亲爱的同事们:大家上午好!我今天很荣幸能在这次教研活动上与大家分享一些经验和心得。

作为一名从教多年的老师,我深知教书育人的重要性和责任。

每一次教研活动,都是我们互相交流、共同成长的宝贵机会。

在这次活动中,我想重点和大家探讨三个方面的内容:一是教学设计的重要性;二是师生互动的技巧;三是教育理念的更新。

让我们一一道来。

教学设计是我们备课的关键环节。

一节生动有趣的课,离不开老师的精心设计和谋划。

我们要根据学生的实际水平和兴趣爱好,设计贴近生活、激发学生好奇心的教案。

同时,要注重知识点之间的衔接,使知识点之间形成一个有机的整体。

只有这样,学生才能在轻松愉悦的氛围中领会知识的精髓。

师生互动是课堂教学的核心。

一味填鸭式的教育已经不合时宜,我们要注重师生之间、生生之间的互动交流。

通过互动,学生能主动参与到学习过程中来,将所学知识内化为自己的东西。

同时,互动也能培养学生的表达能力、沟通能力和协作精神。

当然,互动并非一味放任自流,而是老师要精心设计互动环节,做好引导和总结。

教育理念的更新也是我们这些从教多年的老师必须重视的一个问题。

随着时代的发展,教育理念也在不断更新。

我们要树立终身学习的理念,主动学习新理论、新方法,与时俱进。

同时,我们要摒弃一切陈旧的、保守的观念,以开放的心态对待新事物,用包容和欣赏的眼光看待学生的独特个性。

只有这样,我们才能不断完善自己,为学生创造一个良好的成长环境。

教书育人是一个系统工程,需要我们在教学设计、师生互动、教育理念等方面共同努力。

让我们在今后的工作中,以饱满的热情和创新的精神,为孩子们的健康成长不断耕耘!谢谢大家的聆听,我的发言就到这里。

如果大家有任何问题或想法,欢迎随时提出。

大家好！我是化学教研组的组长，很荣幸能在这里与大家分享我们教研组的一些经验和做法。

化学教研组一直以来都是学校教学科研的重要力量，我们深知责任重大，使命光荣。

以下是我们化学教研组在教育教学、科研工作、团队建设等方面的一些经验，希望能为大家提供一些借鉴和启示。

一、加强教育教学研究，提高教学质量1. 针对学科特点，深入研究化学课程标准，明确教学目标，把握教学重难点。

2. 积极开展集体备课，充分发挥集体智慧，共同研讨教材、教法、学法，提高备课质量。

3. 鼓励教师参加各类教育教学培训，拓宽视野，提升教育教学能力。

4. 开展课堂教学观摩、研讨活动，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学水平。

5. 注重实验教学，培养学生的实验操作能力和创新精神。

6. 开展学科竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

二、加强科研工作，提升教研组整体实力1. 明确科研方向，围绕学校教育教学改革和发展，确定教研组科研课题。

2. 鼓励教师申报各级各类科研项目，提高教研组的科研水平。

3. 加强与外界的交流与合作，邀请专家学者进行讲座，提升教研组成员的科研素养。

4. 开展教研组内科研交流活动，分享科研成果，促进共同进步。

5. 积极参与学术会议，提高教研组的学术影响力。

三、加强团队建设，营造和谐氛围1. 建立健全教研组管理制度，明确职责，确保教研组工作有序开展。

2. 加强教师之间的沟通与协作，形成良好的团队氛围。

3. 关心教师的生活，关心教师的成长，提高教师的幸福感和归属感。

4. 举办各类文体活动，丰富教师业余生活，增进教师之间的友谊。

5. 建立激励机制，激发教师的积极性和创造性。

四、加强课程建设，提升学校化学学科地位1. 积极推进课程改革，优化课程设置，满足学生个性化需求。

2. 加强课程资源建设，开发校本课程，丰富教学内容。

3. 推广优质教学资源，提高课堂教学效果。

4. 加强与高校、科研机构的合作，开展产学研结合，提升学校化学学科地位。

校本教研交流发言稿范文
各位老师，大家好：
今天很高兴能有机会和大家一起进行校本教研交流。

教育教学是我们共同的事业，通过交流分享，我们可以获得更多的经验和启发，提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。

在进行教研交流的过程中，我们不仅可以分享教学中的成功经验，也可以讨论遇到的困难和问题，互相学习，共同成长。

希望大家能够积极参与讨论，踊跃发言，共同探讨教学中的难题，共同寻求解决之道。

教育是一项伟大的事业，我们每个人都肩负着重要的责任。

只有不断地学习和交流，才能不断提高自己的教学水平，为学生营造更好的学习环境。

希望我们能够在今天的交流中收获满满，为教育事业添砖加瓦。

谢谢大家。

一、前言校本教研是近年来我国基础教育改革的重要组成部分，它旨在通过学校内部的教师集体研究，提高教育教学质量，促进教师的专业成长。

本学期，我校开展了丰富多样的校本教研活动，现将经验总结如下，以期为其他学校提供借鉴。

二、校本教研的主要活动及成果1. 主题教研活动我校以“提高课堂教学质量”为主题，开展了系列教研活动。

活动包括：课堂教学观摩、教学案例分析、教学经验交流等。

通过这些活动，教师们对课堂教学有了更深入的认识，教学水平得到了显著提高。

（1）课堂教学观摩本学期，我校组织了多场课堂教学观摩活动，邀请优秀教师进行公开课展示。

教师们在观摩过程中，认真记录，积极反思，将所学应用于自己的教学实践中。

（2）教学案例分析教师们结合自身教学实践，选取典型案例进行分析，探讨教学中的问题及改进措施。

通过案例分析，教师们对教学中的问题有了更清晰的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。

（3）教学经验交流定期举行教学经验交流会，让教师们分享自己的教学心得和成功经验。

这些经验为其他教师提供了宝贵的参考，有助于提高整个学校的教学质量。

2. 教研组活动我校教研组活动形式多样，包括集体备课、教学研讨、教学反思等。

通过这些活动，教师们相互学习，共同进步。

（1）集体备课教研组定期组织集体备课，共同研究教材、教法，提高备课质量。

教师们在集体备课中分享教学资源，共同探讨教学策略，为课堂教学做好准备。

（2）教学研讨教研组定期开展教学研讨活动，针对教学中的热点、难点问题进行深入探讨。

通过研讨，教师们对教学有了更深刻的认识，为解决实际问题提供了思路。

（3）教学反思教师们定期进行教学反思，总结教学经验，找出不足，为今后的教学提供改进方向。

3. 教师培训我校注重教师培训，通过组织各类培训活动，提高教师的专业素养和教学能力。

（1）专题讲座邀请专家学者进行专题讲座，帮助教师拓宽视野，提高教学水平。

（2）教学技能培训开展教学技能培训，提高教师的教学基本功。

八字育人理想课堂引领，聚力教育优质发展浚县教体局教研室一年来，浚县教研室牢牢把握稳中求进总基调和高质量发展根本要求，落实立德树人根本任务，围绕市教体局工作部署和要求，以教育教学为中心，以加强教学管理，深化教学改革为主线，引领课堂教学改革、促进教师专业成长，各项工作取得了良好的成绩，全县基础教育科研水平再创辉煌。

在引领课堂教学改革方面，“培根铸魂·启智润心”八字育人理想课堂建设在全县范围内试验推广，并取得阶段性成果。

现将具体工作汇报如下：一、课堂教学改革取得阶段性成果一年来，县教研室围绕“八字育人理想课堂”构建，在全县范围内实验推广，取得了显著效果。

通过大量实践性、研究性和创新性工作，课堂教学改革取得阶段性成果。

2022年8月，“八字育人理想课堂”被河南省教育厅立项为省重点课题，成为引领浚县课堂教学质量提升的关键。

目前，八字育人理想课堂在卫溪街道办、白寺镇、王庄镇、小河镇、实验小学等单位，已成功举行16次观摩研讨会，8场专题报告会，20余次送教下乡活动，80多节的听评课现场指导，150多节的一线课堂教学实践展示，160余人获得县、市优质课、示范课教师，全县中小学整体提高课堂实效。

在本学年期末测试评估中，王庄镇一中、小河镇一中、卫溪中学等学校优秀率平均提升了5个百分点。

“八字育人理想课堂”教学法立足课堂，把握育人方向，调动学生学习积极性、主动性和创造性，已成为我县教育教学高质量发展的新动力。

二、加强常规教学管理，教学质量稳步提升一年来，县教研室围绕基础教育高质量发展的工作思路。

利用“县教研室、镇（街道办）县直学校教研组、中心校教研组”三级教研网络；完善“校际教研、专业引领、常规管理”三项教研制度；落实“教学常规评估、教学质量评价、教学质量分析”三项评价机制，扎实开展各项工作。

（一）狠抓教育教学常规管理教研室对辖区学校加强教学常规检查，落实备课、上课、听评课、作业教案检查、教师学习培训制度，建立对各单位教学常规管理考评方案。

第1篇一、引言物理是一门自然科学，初中物理是学生学习物理知识的基础阶段。

在这个阶段，教师的教学水平和教研能力对学生的学习和成长至关重要。

本文将从以下几个方面，分享我的初中物理教研经验。

二、关注学生个体差异，实施分层教学1. 了解学生个体差异在教学中，我们要关注学生的个体差异，了解他们的兴趣爱好、学习习惯、认知水平等方面的特点。

针对不同学生的需求，制定相应的教学策略。

2. 分层教学根据学生的个体差异，将学生分为不同的层次，实施分层教学。

对于基础较好的学生，可以适当提高教学难度，拓展知识面；对于基础较差的学生，则要注重基础知识的巩固，提高他们的学习兴趣。

3. 个性化辅导针对不同层次的学生，开展个性化辅导。

对于基础较好的学生，可以通过课外辅导、竞赛等形式，提高他们的物理素养；对于基础较差的学生，则要耐心辅导，帮助他们克服学习困难。

三、创设情境，激发学生学习兴趣1. 创设问题情境在教学中，要善于创设问题情境，激发学生的学习兴趣。

通过设置悬念、提出问题等方式，引导学生主动探究，培养他们的思维能力。

2. 利用多媒体教学运用多媒体技术，将抽象的物理概念、规律以生动形象的方式呈现出来，使学生更容易理解和掌握。

同时，多媒体教学也能提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。

3. 开展实验探究活动实验是物理学科的重要特点。

通过开展实验探究活动，让学生亲身体验物理现象，提高他们的动手能力和实践能力。

四、注重实验教学，培养学生的探究能力1. 实验教学的重要性实验教学是物理教学的重要组成部分，有助于培养学生的探究能力、创新能力和实践能力。

在实验教学中，教师要注重培养学生的观察、分析、推理和总结能力。

2. 实验教学策略（1）注重实验前的准备：教师要认真备课，确保实验过程顺利进行。

同时，要指导学生熟悉实验器材，掌握实验操作方法。

（2）引导学生观察实验现象：在实验过程中，教师要引导学生观察实验现象，提出问题，引导学生分析、推理。

（3）实验报告撰写：实验结束后，教师要指导学生撰写实验报告，总结实验结果，提高他们的写作能力。

校本课程研讨交流材料校本课程研讨交流材料尊敬的听众们：大家好！我是XXX学校的XXX老师。

今天非常荣幸能够与大家一起分享我们学校所进行的校本课程研讨交流工作。

在过去的几年里，我校积极开展了校本课程研讨交流工作，并取得了一些成果和经验。

接下来，我将就我们学校的校本课程研讨交流工作进行简要介绍。

首先，我想强调的是，我们学校重视校本课程的研讨交流工作的重要性。

校本课程是指在国家和地方要求的课程基础上，结合学校特色和实际情况，自主设计和开发的课程。

它与传统的课程有所不同，更加符合学生的发展需求，更能够激发学生的兴趣和潜能。

因此，我们认为开展校本课程研讨交流工作对于提高教育质量、推动教育创新和发展具有重要意义。

其次，我们校本课程研讨交流工作的主要内容包括经验分享、教研活动和研讨会等。

我们鼓励教师在校本课程开发和教学实践中积累经验，并制定相应的经验分享机制。

教师之间可以相互交流和学习，从而促进校本课程的改进和优化。

此外，我们还定期组织教研活动，让教师们对自己的校本课程进行深入研究，并通过讨论和交流提出改进意见。

此外，我们还组织校本课程研讨会，邀请专家学者和其他学校的教师参加，共同探讨校本课程的最佳实践和教学方法。

最后，我想强调的是，校本课程研讨交流工作需要注重教师的专业发展和自我提升。

首先，我们要鼓励教师参与教育研究并提升教育理论素养。

通过参与相关研讨、读书、写作等活动，提高教师对教育理论和发展趋势的理解能力。

其次，我们要提供专业培训和学习机会，提高教师的教学技能和素质。

通过参加国内外研讨会、培训班、课程研修等方式，为教师提供专业的学习平台，使他们不断更新教育知识和教育技能。

总之，校本课程研讨交流工作对于提高教育质量、推动教育创新和发展具有重要意义。

在未来的工作中，我们将继续加强校本课程研讨交流工作，促进学校教育的蓬勃发展。

非常感谢大家的聆听！谢谢！。

初中校本教研经验交流材料(多篇)初中校本教研经验交流材料目录第一篇：初中校本教研经验交流材料第二篇：校本教研经验交流材料第三篇：校本教研工作经验交流材料2 第四篇：长庆七中校本教研经验交流材料第五篇：校本教研经验交流正文第一篇：初中校本教研经验交流材料各位领导、各位专家，大家好！现在我把登封市直二初中近年来的校本教研工作汇报如下，请批评指正！一、加强校本培训，提高教师理论素养和业务素质。

教师的专业化程度决定着教师生活的尊严、生活的快乐和幸福的程度。

教师素质的提升是教改成功的关键，因此校本培训是我校开展的长效机制。

1、培训工作日常化，学习时间制度化。

学校规定每周一晚上为全体教师的雷打不动的业务学习时间，具体形式有印发学习材料，主管领导带着大家学习并把重点内容摘记在学习笔记上；观看专家报告、课堂实录、师德礼仪等光盘，如赵希斌、刘永胜、陶继新等。

另外，每学年暑假期间，加强对教师的师德、理论和业务素质学习，学习编第 1 页共 34 页有《教师学习材料汇编》，对教师的整体素质提高有很大的促进作用。

2、开展“教师一月读一本书〞的读书活动，提高教师教育理论水平。

学校每学期购置四类书籍共180本，把女45岁、男50岁以下的教师分为四组，每组中每人每月读一本书，每月28日交读书笔记和读书心得，每月1日领新书，学校评选出优秀的读书笔记和读书心得，每月出一期简报，供大家交流学习。

3、走出去，请进来，①抓住一切时机组织教师外出学习、听课，返校后上汇报课或做学习心得报告，检验外出学习效果;②送课下乡，鼓励中青年教师送课下乡;③聘请专家名师到校讲课，做报告，尽可能地让更多教师参加学习“教师素质论坛〞，提高教师的专业素质和理论水平。

二、加强学科组建设，全面提高学科能力。

1、加强集体备课。

总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思〞16个字。

即教师先分块备课，然后是中心发言人主讲，备课组成员集体评议，在此根底上教师根据教学实际修改，讲课后必须要有反思。

立足校本研修，提升教学质量——綦江区营盘山小学校本研修经验交流营盘山小学彭彬几年来，我校校本教研在上级有关部门的正确领导下，立足学校实际，立足课程改革，以引领教师在教育教学中发现问题，研究问题，解决问题为主线，以提升教师科学研究素养，提升学校教学质量为目标。

采取校本研修专题课题研究、集体备课、专题讲座、听课评课、新老教师导师制活动、师生读书活动、师生练字活动等多种方式开展好活动，实际效果显著，提升了教师专业化发展水平，初步构建了符合学校实际的校本研修机制，保证了学校教学教研工作平稳、有序、顺畅的开展，提高了教学效益，使学校的教育教学和管理水平不断提高，为尽快形成办学特色，打造名校奠定了坚实基础，现将我校在校本研修中的点滴体会与大家分享。

一、强化管理，抓住推进校本研修的关键（一）领导重视，强化校本研修管理几年来，我校十分重视校本研修工作。

每年都把提高教师素质，加强教师培训，强化校本研修作为学校工作计划的重要内容。

在学校经费比较紧张的情况下留出教师培训经费。

实行领导分管教研组责任制，带头听课，带头参加教研活动，要求干部在教研组内首先是带头学习，其次是服务，最后才是管理。

（二）构建好网络，重点发挥好教研组长的作用校本研修在校长的领导下，教学副校长是直接责任人。

我校在学校内部设立了教导主任和教科室主任，把教研科研单独划分出来归教科室管理，在下设立教研组长，语数学科教研组设年级学科组长，综合组设学科组长。

在平时的管理中，重点加强教研组长的管理，给予他们优先学习培训、优先评先评优晋升职务的机会，制定了考核方案，在绩效工资中平均每月100元的工作补贴，及时帮助他们解决实际困难，注重帮助他们在教师中树立威信，提高自身思想和业务水平。

（三）建章立制都硬考核，努力建设制度化校本研修局面。

四年多来，学校先后建立健全了《营盘山小学教研管理制度》、《营盘山小学导师制度》、《营盘山小学课题管理制度》等有关校本研修制度7个。

大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享我校在开展校本教研方面的一些经验。

近年来，我校始终坚持“以学生为本，以教师发展为核心”的办学理念，积极探索校本教研的有效途径，取得了一定的成效。

下面，我就我校校本教研的几个方面与大家进行交流。

一、加强组织领导，明确教研方向1. 成立校本教研领导小组。

我校成立了由校长任组长，副校长、教务主任、教研组长、骨干教师为成员的校本教研领导小组，负责校本教研工作的全面规划和组织实施。

2. 制定校本教研工作计划。

每年初，我校都会结合学校实际情况，制定校本教研工作计划，明确教研目标、内容、方法、措施等，确保校本教研工作有序开展。

3. 开展教研活动。

我校定期开展教研活动，包括教研组活动、备课组活动、学科教研活动等，以提高教师的教学水平和科研能力。

二、注重教师培训，提升教师素质1. 开展教师培训。

我校注重教师的培训工作，通过组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。

同时，我们还鼓励教师参加各类学术研讨会、教学竞赛等活动，拓宽教师的眼界。

2. 优化教师队伍。

我校通过实施教师竞聘、轮岗交流等制度，优化教师队伍结构，提高教师整体素质。

3. 建立教师成长档案。

我校为每位教师建立成长档案，记录教师的教学成绩、科研成果、培训经历等，为教师的专业发展提供依据。

三、创新教研模式，提高教研实效1. 课题研究。

我校鼓励教师开展课题研究，以课题研究为载体，提高教师的教学水平和科研能力。

近年来，我校教师共承担市级以上课题20余项，取得了丰硕的成果。

2. 课堂观察。

我校开展课堂观察活动，通过观察教师的教学行为、学生的学习状态，发现问题，及时调整教学策略，提高课堂教学质量。

3. 教学案例分享。

我校定期组织教师进行教学案例分享，通过分享优秀教学案例，促进教师间的交流与合作，提高教师的教学水平。

四、加强校本课程建设，丰富学生课余生活1. 开发校本课程。

我校根据学生的兴趣爱好和学校实际情况，开发了一系列校本课程，如书法、绘画、音乐、体育等，丰富学生的课余生活。

探索校本教研新模式，促进教师专业成长
校本教研是以校为本的教学研究，是推动学校教育教学改革和发展的重要途径。

近年来，我校积极探索校本教研新模式，不断提升教师的专业素养和教学能力。

一、建立完善的校本教研制度
为了保证校本教研的有效实施，我校制定了一系列规章制度，明确了校本教研的目标、任务、内容和方法。

同时，建立了激励机制，鼓励教师积极参与校本教研活动，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。

二、开展多样化的校本教研活动
我校开展了形式多样的校本教研活动，如集体备课、听课评课、专题讲座、教学研讨等。

这些活动不仅为教师提供了交流和学习的平台，也促进了教师之间的合作和分享。

三、注重校本教研与课堂教学的结合
校本教研的最终目的是提高课堂教学质量。

因此，我校将校本教研与课堂教学紧密结合，通过课堂观察、教学反思等方式，引导教师不断改进教学方法，提高课堂教学效率。

四、加强校本教研的指导和评估
为了提高校本教研的质量和效果，我校成立了校本教研指导小组，对校本教研活动进行指导和评估。

指导小组定期深入课堂，了解教师的教学情况和学生的学习情况，并针对存在的问题提出改进意见和建议。

通过以上措施的实施，我校的校本教研取得了显著成效。

教师的专业素养和教学能力得到了提升，课堂教学质量得到了提高，学校的教育教学水平也得到了进一步提升。

学校为本校本教研结硕果实效定标教育教学显魅力——喀左县第五小学校本教研活动经验交流材料xxxxx小学2014.5.26学校为本，校本教研结硕果实效定标，教育教学显魅力——xxxxx小学校本教研活动经验交流材料xxxxx小学是喀左教育的新兵，学校始建于2010年4月，现有教学班53个，在校学生2459人，是喀左县域内规模较大的一所小学。

学校现有教师152人，其中县级以上“学科带头人”13人；省市级骨干教师35人；教师本科学历108人，专科学历41人；具备中学高级教师职称 48人，小学高级教师职称67人。

学校办学条件较高，拥有各类专用教室43个等等。

之所以介绍学校校的基本情况是因为：校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和办学特色进行的教育教学研究。

从学校实际出发，我们认为要包含三层含义。

第一层含义是:“必须以学校发展为本”，强调从学校实际出发，围绕学校工作中的重要问题，有针对性地开展教研工作，通过解决现实问题为学校发展服务;第二层含义是:“必须以教师发展为本”确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成为教研的主人，通过教研来培养教师、提高教师素质;第三层含义是:“必须以学生发展为本”，要研究学生，遵循学生身心发展规律，解决学生发展过程中存在的疑难问题。

开展校本教研活动，首先要明确校本教研的基本要素，教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教研的三个核心要素，他们构成了校本教研的三位一体关系，教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本教研的三种基本力量。

面对新组建学校的千头万绪，我们更加重视校本教研，我们没有追求形式上的花样，而是清醒地认识到：教师发展是第一要务，如何围绕这一要务搞好校本教研呢？我们做了如下尝试：一、高度重视，“三位一体”，确立“金字塔型”校本教研的初级目标：众所周知，xxxxx小学教师队伍主要来自三个层面：第一部分是教育局、教师进修学校为我们选派的语文、数学、科学、音乐、综合实践等学科的学科带头人；第二部分是县政府、县教育局为我们招考的辽宁师范大学、沈阳师范大学等全国重点高校、重点本科院系的优秀毕业生；第三部分是部分乡镇中心小学考试选拔的骨干教师。

教研组经验交流发言稿范文大全（5篇）发言稿使用的情况越来越多，发言稿的格式由称谓、开场白、主干、结尾等几部分组成，你知道发言稿怎样写才规范吗?以下是我为大家整理的教研组经验交流发言稿，希望能够帮助到大家。

教研组经验交流发言稿篇1我们金荷中学语文教研组全体教师，在上级教研部门的正确领导、热心关怀和具体指导下，积极进取，团结协作，营造浓厚的教研氛围，勤恳耕耘，默默奉献，认真履行教师的职责,充分发挥教师的主观能动性，认真完成教学任务，积极参加各项教研教改实验活动。

现就下列三方面进行概要总结：一、加强校本教研，活跃语文教学。

基础教育课程改革的推进，使我们已经进入了一个终身学习的时代，新课改更重要的是要转变教师的教育观念，以适应时代的要求。

教师在教改中不断发现问题，解决问题，更新观念，变革教学方式，实现教学水平的提高，已经让以校为本的教师培训变得迫在眉睫。

而师资队伍建设是教育永恒的话题。

本年度，根据本校语文教师队伍的特点以及语文教学中存在的问题，本着扎实、有效的原则，我们在校本培训方面进行了一些有益的探索。

1.坚持学习现代教育思想和教育教学理论。

面对新课程改革大潮，语文组全体教师积极投入，深入学习和实践，不断充实和提升教师的专业素养和教研能力，为实施课堂教学改革打下坚实的基础。

在“学习一实践一学习”的循环反复中不断地提高自己的教学教研能力。

我们多次组织学习《广东教育》《人民教育》有关新课程的文章，学习《语文课程标准教师读本》、《中小学课堂教学技能训练(中学语文)》等，掌握新课程的基本理念，关注和追踪新课改的动态，正确把握语文教学的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂，全面提高学生的语文素养。

2、进行“作文三步法”的课题实验。

语文教研组从2021年11月开始，开展了中国教育学会“十五”规划课题“中小学作文教学理论及操作体系”“作文三步法”的实验。

负责实验教材实施的教师，在熟知教材内容的基础上，充分备课，吃透教材，全方位剖析教材，认真编写教案，把教材内容转化为自己的教学语言，同时把课文讲授与作文训练结合起来。

“校本教研”是促进教师专业成长的主旋律————东里四中校本教研工作总结课程改革的成败关键在教师，只有教师切实转变教育教学行为，进一步提高自身业务水平，课程改革这一宏伟工程才能得以顺利实施。

本学年度，我校以抓校本教研工作为学校课程改革的关键，探索符合学校实际的校本教研机制，在促进教师专业化发展，构建学习型学校方面做了一些有益尝试。

一、解读校本教研的基本涵义学校是教师职业生涯的重要场所，是教师成长的摇篮。

学校理应为教师的自我实现、专业发展而服务。

根据教师的教学实践，开展校本教研活动是全面促进教师专业化发展的有效途径。

那么，什么是校本教研呢？国家教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，以校为本的教研是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施的过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。

强调在理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师专业的发展。

也就是说，校本教研是以中小学教师为研究主体，以教学教育中的实际问题为研究对象，在自然情境下采用多种资料收集方式（如行动研究、自我反思等）对教育教学现象进行探究，使用归纳法分析资料、总结经验与形成理论、通过与研究对象互动，对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。

基于上面的认识，校本教学研究应包含三层涵义。

第一层涵义是：“校本教研必须以学校发展为本”，必须从学校实际出发，围绕学校工作中的实际问题，有针对性地开展教研工作，为学校的教育发展服务。

第二层涵义是：“校本教研必须以教师发展为本”，必须确立教师在校本教研中的主体地位。

让教师成为研究的主人，通过校本研究来培养教师、提高教师素质，为教师的自我发展服务。

第三层涵义是：“校本教研必须以学生发展为本”，必须确立教育是培养人、发展人的事业，校本教研要研究学生，解决学生发展过程中存在的疑难问题，为学生的身心发展服务。

因此，要搞好校本教研，就必须立足本校，依靠全体教师，面向全体学生，在充分学习课程改革理论的基础上，加强课堂教学的自我反思，切实研究课堂教学中的实际问题，在此基础上组织教师集体讨论，共同研究解决办法，逐步形成专题研究，最终达到提高办学质量的目的。

校本研修经验交流材料校本研修经验交流材料致力校本研修激励教师成长促进学生成才实现教育成功——户县大王镇中心学校“校本研修”经验交流材料刘东升高春妮教师是一种特殊的社会职业，一所学校教师的价值取向、精神面貌和知识技能以及创新能力的发展水平，直接影响到学生素质的培养，关系到教育质量和学生的发展质量。

那么，培养教师崇高的敬业精神，丰富的文化底蕴，深邃的思想境界，严谨的科学态度，广博扎实的专业知识以及目标性较强的业务能力，是教师成长、学生自主成才走向未来的可靠保障。

为了保障我们大王镇中心学校教育教学质量的扎实推进和稳步提升，培养出让人民满意的一代新人，过去的几年，我们以校本教研为抓手，紧紧抓住教师成长学生成才这一主题，以“尝试自解、心灵会通、绘体创新、引领共进” 为校本研修专题，努力促进我校教育事业生机勃勃、富于创新的向前发展。

一、联系调研，确定教师研修方向。

近两年我校在教学与教研的听评课活动中，我们发现我校教师队伍专业基本功严重参差不齐，其一，表现在教学的硬件方面：教学的基本功差，相当一部分教师的三笔字、简笔画、专业语言能力不同程度的差。

其二表现在教学软件方面，1自主分析的能力；2、解读欣赏能力、感悟内化、科学推理能力、融会运用的能力，3备课教学能力以及实践运用能力创新能力差异性尤为较大。

硬件上的基本功，我们通过常态开展的三笔字、书画大赛，书画讲座，书画展，名师教练等活动帮助教师提高，比较见效。

但如何提高软件上异常参差的基本功，我们一时陷入了困惑。

学校领导班子经过深入地调查研究发现由于现代多媒体的飞速发展，印刷速度的提高，名师资料充溢于教师的桌头案椅，造成了教师教学的依赖性，产生了思维的惰性，使教师专业软件严重萎缩退化。

我们经过一段时间的思考探索，从全国名师和我校教学能手成长的经历中找到了对策。

在一个周三下午举行的教学业务学习和交流活动中，上海著名语文教师于漪老师的“一篇课文，三次备课，二次反思”的成功经验引起了我们浓厚的兴趣。