小学校本经验交流材料立足教研校本化落实教学精细化

立足校本教研打造学校特色武鸣县城厢镇城东小学开展校本教研，是推动课程改革向纵深发展的重要举措和保障，是提高教师专业水平的有效方法。

学校领导有目的、有计划、有组织地指导教师开展校本教研，有针对性地及时研究、解决教学中遇到的实际问题，创设教师之间互相关爱、互相帮助、互相切磋与交流的学校教研文化。

我校除了扎扎实实抓好备课、上课、练习、批改、讲评、辅导、检测等常规教学的管理之外，还着重根据学生生源实际，立足校本教研，打造学校特色，张扬学生个性，促进教师专业发展，提升学校品位。

现把我们的一些做法介绍如下：一、学习当先，提高为重。

抓教育科研，必须用新的教育观念、新的教育思想和现代教育教学理论来武装教师。

两年来我校重视强化教师的理论学习，树立教师的科研意识，提高教师的专业化发展。

我们采用参加各级培训、集中学习与个人自学相结合的方法，并充分利用现代教育媒体组织教师学习一些与学校研究课题相关的现代教育理论，还积极参与各个科研强校的经验交流会，努力学用他人的先进方法引领我校的科研工作。

通过学习，全体教师对教育科研、创新的内涵有了更深层次的理解，更明确如何开展教育科研活动，如何在工作中增强创新意识，提高创新能力，并应用于教育教学实际，同时在全校范围内形成了较浓厚的教育科研氛围，提高教师开展教育科研的积极性，对切实提高教育教学水平起到了很好的促进作用。

二、以校为本，编用教材。

编写校本教材是我校进行课程改革的一个项目，一年多来我校根据本校的实际情况、办学指导思想，按照学生的知识结构，以学生的发展为基础，调动一切有利的因素，编印出三本促进学校发展的课程，并做好管理及有效使用。

（一）教材体现学校特色。

我们学校是一所寄住制和走读制合二为一的公办学校。

五、六年级的学生刚从走读生转变为寄宿生，以独立生活代替父母包办。

学生年纪小,生活自理能力差,自控能力弱,环境适应能力不强,显然培养学生良好的行为习惯是寄宿学校生活管理的一个重要课题。

学校精细化管理经验交流材料首先，明确目标和责任。

学校需要根据自身的发展需求和特点明确精细化管理的目标，并将责任明确到具体的管理人员和教师。

各级管理者要明确自己的职责和任务，推动管理的科学化、规范化和细致化，形成共同奋斗的目标和共同责任感。

其次，建立科学的管理制度。

学校应根据实际情况制定科学的管理制度，明确岗位职责和权限，并建立起科目教学、学生管理、教学评价等各个方面的管理制度。

同时，要建立健全信息化管理系统，提高办公效率和工作质量。

再次，加强师资培训和教师队伍建设。

学校应通过培训、研讨会等方式提高教师的管理水平和专业素养，引导教师积极参与管理工作。

同时，要加强对教师的评价和激励机制，建立起一支高素质的教师队伍，为学校的精细化管理提供有力的支持。

另外，建立有效的管理考核机制。

学校应根据管理目标和要求制定科学的考核指标体系，采用多种手段和方式对管理工作进行定期评估和考核。

通过激励和约束相结合的方式，推动管理者和教师主动参与精细化管理工作，提高管理水平和效果。

最后，注重学生素质培养和特色发展。

学校应加强对学生的个性化辅导和培养，关注他们的全面发展。

通过开设特色课程、社团活动等方式，培养学生的创新能力和实践能力，提升他们的综合素质。

同时，要注重与家长的沟通和合作，形成学校、家庭和社会共同育人的良好局面。

以上是我对学校精细化管理的一些经验交流材料，希望能对学校提升管理水平和教育质量有所启发。

实施精细化管理需要全体师生的共同努力和配合，只有形成管理同心圆，才能实现学校教育事业的可持续发展。

立足学校实际落实校本教研立足学校实际落实校本教研开封市大厅门小学蔡瑞敏现在，在学校发展和教师成长过程中，校本教研已成为一个崭新的亮点被我们所重视。

对于校本教研的内涵，不同的人有不同的理解，我认为校本教研就是为了改进学校的教育教学质量，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依据学校自身的资源优势和特色，进行的教育教学研究。

那么，如何从实际出发，开展具有学校特色的教研活动，把学校建设成一个学习化的组织呢？下面，谈一谈我校在开展校本教研方面的一些做法：一、钻研教材，扎实推进课程改革。

今年，我校新教材已实施到五年级，为了把课改精神扎扎实实的落到实处，除了组织教师学习新的课程改革外，要把重点放在钻研新教材上，要求所有数学教师通读1-5年级教材，研究新教材的编写意图。

在学习过程中，要善于思考，勤于总结，找出各年级教材之间的联系，建构小学数学知识框架。

二、开阔思路，探索校本教研的新途径。

主要从两个方面下功夫：一是抓实抓活常规教研，二是搞好开放教研，寻找与新课程相适应的教学研究方式和方法，更好的促进教师的专业成长。

1.常规型教研。

全校教师要定期组织集体教研，要遵照“四有”开展活动：节议，天天议，人人议的研究氛围，便于快速、直接的指导课堂教学。

学校可以每个年级组发一个记录本，由各年级组随时记录研究情况，积累教学资料。

有关领导定期或随机抽查，进行评估。

各年级组教师根据自己的实际情况，可以采取新老接对，组际互听互评等形式，自由进行教研，这种“八仙过海”式的教研，不仅能充分发挥老教师、骨干教师的作用，而且还能促使教师教研积极性的提高。

3. 不断努力，拓展校本教研的广度。

（1）把教研融入课堂。

除了扎实搞好平时教学工作以外，各年级组每学期出一节研讨课，流程是“独立备课——组内试听——组内备课——全校竟讲——全校评估”。

以次来加强教师间的合作，提高年轻教师的教育教学水平。

（2）让教研“井水去犯河水”。

除了搞好本组的教研之外，还要积极参与其他组（比如语文组）的教研活动，组织数学教师进入其他教师的课堂，以加强知识的融合贯通，体现学科的交融。

小学语文校本教研交流材料<小学语文校本教研交流材料一、背景介绍在当今小学语文教学中，如何提高学生的语文素养、阅读能力和写作能力一直是教师和教研人员共同关心的问题。

本校积极组织语文校本教研活动，旨在促进语文教师之间的交流与合作，提高语文教学水平，进一步提升学生成绩。

本次交流材料主要总结了我校语文教学的优点和特色，以供其他教师参考。

二、优化课堂教学环境为了营造一个良好的课堂教学环境，我校注重以下几个方面的工作：首先，规范课堂秩序，要求学生听课专心、不走神，确保教师不受干扰。

其次，注重课堂布置，营造温馨而富有创意的氛围，通过精心设计的课堂装饰品，激发学生的兴趣，提高学习积极性。

最后，加强课堂教育技术的培养，提高教师的课堂教学能力，促进教学效果的提升。

三、促进阅读能力的提高阅读是培养学生语言能力和文化素养的重要途径，我校注重培养学生的阅读习惯和阅读能力。

首先，组织学生阅读流行文学作品，如《神秘岛》、《雾都孤儿》，引导学生培养阅读的兴趣。

其次，组织学生参加阅读交流活动，鼓励学生展示自己的读书心得，提高理解和表达能力。

最后，通过开展阅读活动，使学生树立正确的阅读观念，提高阅读水平。

四、加强写作能力的培养写作是语文学习的重要内容，我校注重培养学生的写作能力。

首先，注重学生写作训练的实效性，引导学生多写多练，培养他们的写作习惯。

其次，通过写作交流与评比活动，激发学生的写作兴趣，增强他们的写作信心。

最后，教师注重指导学生写作，提供多样化的写作素材，培养学生的思维能力和表达能力。

五、开展语文素养比赛为了鼓励学生的学习积极性和提高他们的语文水平，我校积极组织语文素养比赛。

比赛内容包括语文知识、阅读能力和写作能力等。

比赛形式多样，包括口头回答、书面测试、表演等。

比赛不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提供展示和交流的机会，促进学生之间的相互学习和切磋。

六、加强家校合作家庭是学生的第一课堂，家校合作是培养学生语文素养的重要途径。

浓绿万枝红一点动人春色不须多——ⅩⅩ小学校本教研和精致化管理交流材料本学期学校重点围绕优化课堂教学效率，落实教学常规管理，加强校本教研实效，全方位构建校园文化氛围等方面开展工作，现对学校校本教研和精致化管理方面的点滴做法简要梳理如下：一、聚焦课堂——深化双线课堂教学策略为了全面深化“双线推进整体教学，打造持续发展力”教育教学改革的实施，研究“教学+德育”ⅩⅩ模式下提高课堂教学的有效性，打造具有双线特色的活力课堂。

学校以首届教学节为平台，开展了系列课堂学习、研究、达标展示活动。

1.从评价入手，制定完善“双线课堂评价标准”。

形成“以学生为主体，讲究效益，提高育人质量”的课堂教学理念。

2.以学习促进，组织教师主题学习活动。

认真学习区自能高效课堂学科范式和低重心教学策略，提升教师的教学水平和能力。

3.以研究为主，开展课堂研究主题活动。

根据教学节活动主题和研究目标，突出教研组主体地位，分组、集中打磨、研讨双线课堂评价标准。

4.以展示为平台，开展“集中研磨，人人达标，典型推介”活动。

备课组同课同备，全员展示，重点点评，让每一位教师都成为教学节舞台上最亮丽的风景。

二、研训一体——落实校本教研实效性1.以常规教研、问题教研、分科教研为基本途径，以各种课堂研究活动为载体，认真落实好教研组先导课制、骨干教师公开示范课制、课堂教学达标制，把校本教研活动和学校的课改推进有机结合。

2.以课题研究问题为依托，开展常规教研活动；以课题研究的阶段为依据，确定课堂研究主题，凸显教研活动的主题性。

三、注重细节——加强教学常规管理1.教学管理过程中，我们坚持有制度、有方案、有检查、有通报、有落实、有整改、有奖惩的原则与流程，细致规范教师教学行为，提高育人效益。

2.教学过程监控中，我们采取检查—反馈（通报）—捆绑量化的监控机制。

不定时的普查和抽查，及时反馈、通报、量化评价，重点引导教师关注学生的学习习惯养成。

四、层层落实——畅通教研运行机制进一步完善教研组管理机制，保证教研活动的有效运行。

小学校本教研活动交流发言材料尊敬的领导、老师们，亲爱的同事们：大家好！我是XXX学校的XXX老师，今天我非常荣幸能够在这里与大家一起分享我们学校小学本教研活动的经验与成果。

首先，我想说的是本教研活动作为一种重要的教育资源，对于促进教师的专业发展和提高教育质量起到了非常重要的作用。

在我们学校，本教研活动成为教师们相互学习、交流经验和共同提高的平台，促进了教学水平的快速提高。

在小学本教研活动中，我们坚持以班主任工作为核心，同时兼顾其他学科的教学。

我们将每个班级的教研组作为一个专业发展小组，定期进行集体备课和交流，相互借鉴经验，共同解决教学中的难题。

通过集体备课和交流，我们可以快速了解每个年级的教学内容，掌握教学要求，提前准备好教学材料，并对学生的学习情况有一个更加全面的了解。

另外，我们还非常注重本教研活动与学校课题研究的结合。

我们认为课题研究是教师提高教学质量的有效方法之一，可以促使我们更好地理解课程标准和教学要求。

因此，我们将每个学期的课题研究任务布置给教师，并鼓励他们在本教研活动中将课题研究成果与其他老师分享交流，共同提高教学质量。

在小学本教研活动中，我们也注重教研成果的推广与分享。

我们每年举办一次学校教研成果展示活动，邀请各个年级的教师参与，并向全校师生和家长开放。

在展示活动中，教师们可以向大家展示自己的教学设计、教学案例以及教学反思，与大家分享自己的经验和教学心得。

这不仅可以激发教师们的创新思维和教学热情，还能够向其他老师提供宝贵的教学经验和启示。

最后，我想说的是，小学本教研活动不仅仅是为了提高教师的教学水平，更是为了提高学生的学习质量和教育效果。

只有教师们不断学习和交流，才能更好地适应不同学生的学习特点和需求，提供更优质的教育服务。

同时，本教研活动还可以促使教师们认识到学习是一种终身的追求，激发他们对教育的热情和动力，进一步提高学生的学习兴趣和学习能力。

感谢大家的聆听！希望我们的小学本教研活动能够不断创新与发展，为学校教育事业做出更大的贡献！谢谢！。

校本研训经验交流【篇一：校本研修经验交流材料】校本研修经验交流材料学校发展关键是教师，只有教师发展，才能真正实现有效的课堂教学，落实轻负高质，从而真正促进学生的发展、学校的发展。

在这一理念指引下，我校立足办学传统，确立校本研修的工作思路：以教研为基石，着力培养教师的学习能力和科研能力，努力引领全体教师把学习和研究作为习惯，让每一位教师在研究中成长，在成长中共享快乐。

我们认为教师不仅是一个专业工作者，他还是一个真实的生命体。

关注教师的专业发展，首先要关注教师的人格价值，也就是要满足教师自身的需要、尊严和自我价值的实现。

只有这样才能唤醒教师对自身专业发展的需求和意识，进而促使教师主动投身于自身专业发展。

也只有这样，教师才会在教育教学中真正关注学生的生命成长，把专业发展作为自身生命完善的有力中介。

1、优化团队关系，提升团队学习力。

我们把对教师的人性关怀，作为优化团队关系的首要工作。

我校为老师们提供了舒适的学习生活环境。

在一次次比赛获得成绩的同时，也使合作互动的团队机制逐步生根开花。

目前，我校合作研究已经成为常态，知识共享也成为教师的自觉行为。

与此同时，我们通过每年开展办公室美化、文明办公室、先进年级组、先进教研等评比活动，激发教师形成团队共同愿景。

我们还构建了学校教学资源库，实现优质资源共享。

现在，校内积极互依、合作互动、知识共享的团队关系已基本形成，团队学习力得到了有效提升。

2、创设多种渠道，满足教师成长需求。

我们多渠道创造培训机会，选派优秀教师外出培训，满足教师成长的需要。

每年开展校优秀青年教师、骨干教师、骨干班主任评选活动，使每一层次的教师都能享受成功的喜悦。

3、搭建展示平台，推进梯队建设。

展示活动对教师的成长具有重要的作用，但老师们缺少展示的机会。

为此，我们把搭建展示平台作为校本研修的重要工作，学校每年下半年组织教师面向全学区上公开课，每学期组织教师外出送教、交流。

本学期，我们还把教龄3年内的教师推上了前台，面向全区开课。

小学教研经验交流材料小学教研经验交流材料篇一：教研工作经验交流材料立足现在放眼未来------教研工作经验交流材料仁和镇明兴小学沈建2014年3月 14 日立足现在放眼未来------教研工作经验交流材料首先感谢中心校给我这次交流学习的机会，我就说说我们学校教研工作的一些经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，希望在这里与各位老师共勉。

我交流的题目是《立足现在放眼未来》。

学校教研工作是教师合作从事教学研究的学习型组织，也是学校教学管理的基层组织，是全面完成各学科教学任务和提高各学科教学质量的重要保证，尤其是在新课程背景下，对教师的专业化成长有着重要影响。

我校的教研工作以我为组长、骨干教师为龙头，有计划、有组织地开展活动，促进了学校教师的共同提高。

一、学校教师队伍分析：我校教师目前共10人，具有中级职称6人，一级职称3人，临时代课教师一人，担任着1---6年级和学前班的所有学科教学，是一个朝气蓬勃，团结协作，爱岗敬业、业务勤勉的团队。

二、加强学习，提升教师业务素养：教育理论是指导教学活动的强有力武器，也是提高教师研究能力的必备条件。

只有掌握了一定的理论，才能在理论指导下有目的地进行探索研究。

我们学校每位教师不但学习《走进新课程》、《新课程怎样教》、《小学数学教师》、《小学语文教与学》、和《小学教学》等、还积极参加每年度的教师培训及时充电，开学初观看本册教材教学光盘和优秀课改案例，了解教研课改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为我校教师的共识。

把《课程标准》和《教师用书》当做每日必学、必看、必研之事，《课程标准》简要论述了课程实施的整体要求，是我们教学的依据和理论基础，但对于如何操作却论述不多。

而《教师用书》为教学提供了可操作的意见，为开展有效的教学提供了很好的借鉴，两者是一脉相承的。

三、落实教学常规，培育个人特色：教学常规工作是教学管理的核心和基础，也是确保教学工作高效、有序进行的基石和前提。

小学校本研修经验交流材料小学校本研修经验交流近年来，随着教育改革的深入，学校本研修作为一种重要的教师专业发展方式，受到广大教师的青睐。

本文将分享我在小学校本研修中的经验与感悟，希望对其他教师的研修活动有所启发和帮助。

首先，对于小学校本研修的选择问题，我认为应该注重两个方面的因素。

一是学校的特点与需求，二是个人的专业发展需求。

一个好的研修主题应该符合学校的实际情况，并且与个人发展方向有所匹配。

在选择研修主题时，我常常会根据学校教学发展的需要、学生的特点及自己的专业背景来确定，这样可以更好地与学校协同发展，提高学生的学习效果。

其次，针对小学校本研修的具体实施，我觉得需要注重以下几个方面的问题。

首先是研修的内容设置要有针对性，能够解决实际问题。

这需要我们教师对学校教育改革的方向与目标有一个清楚的认识，能够从中找到自己需要解决的问题，并有相应的改进方案。

其次是要注重交流与互动，建立共同的研修平台。

我们可以通过结对小组、课题组的方式，进行研讨和交流，分享自己的经验和所得，互相启发、促进共同进步。

另外，还可以通过观摩、听课等方式，亲身感受其他教师的教学风采，从中汲取营养。

最后，对于小学校本研修的评估与总结，我觉得我们应该不断反思并及时调整。

通过对研修成果的评估，可以发现不足和问题，为下一次研修活动做好准备。

最后，我想分享一下我个人在小学校本研修中的收获和成长。

通过参加研修活动，我提高了自己的教学理论水平和实践能力，积累了丰富的教学经验。

我学会了多听众、多技能的教学方式，能够更好地适应不同学生的需求。

同时，我也从其他教师的经验中获得启发，学会了借鉴他们的优点和经验，提高自己的教学水平。

此外，小学校本研修还为我提供了一个展示自己优秀教学成果的平台，使我能够更好地展示自己的教学风采和专业素养。

综上所述，小学校本研修作为一种重要的教师专业发展方式，对于提高教师的教育教学水平起到了重要的作用。

在选择研修主题、实施过程和评估总结等方面，我们应该注重学校的需求和个人的发展需求。

学校校本教研经验交流材料学校校本教研经验交流材料700字尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天很荣幸能够在这里和大家分享我在校本教研中的经验和体会。

作为一名教师，我一直认为教育的核心是学生的发展和成长。

教研是我提高教育教学水平、促进学生发展的重要方式之一。

我校一直高度重视校本教研工作，并提供了良好的支持和平台，让我们教师能够充分展示自己的才能和创新精神。

在进行校本教研的过程中，我发现了一些有效的方法和经验，现在与大家分享：第一，合理制定教研计划。

在每学期开始之前，我会仔细研究教材，明确教学目标，制定具体的教研计划。

计划包括教学内容、教学方法、教学手段等，确保教学活动的有效性和实用性。

第二，高效组织教研讨论。

教研活动的核心是团队协作和经验分享。

因此，我会邀请其他老师进行讨论和交流，共同解决教学中遇到的问题。

同时，我也会积极参与学校组织的教研活动，与其他老师一起分享经验，学习他人的教学方法和策略。

第三，积极参与研讨活动。

学校常常组织教研讲座和学术研讨会，我会积极参加，获取最新的教育资讯和学术成果。

我也会将获得的新知识和经验融入到自己的教学中，不断改进和创新。

第四，关注学生的发展。

教研最终的目的是为了促进学生的发展。

我会通过教学实践和课堂观察，了解学生的学习情况和学习需求。

我会根据学生的实际情况，调整和改进教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性。

通过以上的方法和经验，我在校本教研中收获了很多。

首先，我提高了自己的教学水平和专业素养。

通过与其他老师的交流和学习，我了解到很多先进的教学理念和教学方法。

将这些理念和方法应用到实际教学中，我发现学生的学习效果明显提高，他们的兴趣和参与度也明显增加。

其次，我增强了团队协作和合作能力。

通过与其他老师的互动和合作，我学会了倾听和尊重他人的意见，也学会了与他人合作以达到共同的目标。

我认为，只有通过团队合作，才能更好地解决教学中的问题，并推动教学工作的发展。

最后，我感受到了校本教研的重要性和价值。

教学精细化管理经验交流材料教学精细化管理经验交流材料近年来，随着教育改革的推进，教学精细化管理成为学校教育工作的一项重要任务。

为了提高教学质量，我们学校在教学精细化管理方面进行了一系列的探索和实践。

在这个过程中，我们积累了一些经验，现在我想和大家分享。

首先，我们重视教学目标的制定和评估。

在每个学期的教学计划制定阶段，我们会明确教学目标，并将其分解为具体的任务和要求。

同时，我们还针对每个教学目标制定了相应的评估指标和考核方式。

通过设定明确的目标和评估标准，我们能更好地指导教师的教学行为，也能及时发现和解决教学过程中的问题，提高教学质量。

其次，我们注重教学过程的规范和优化。

在教学过程中，我们鼓励教师们遵循教育教学规范，严格执行教学计划，保持课堂秩序。

同时，我们也鼓励教师开展创新教学，采用多种教学手段和方法，提高学生的学习兴趣和主动参与度。

我们定期组织教师交流会和教学观摩活动，让教师们相互借鉴经验，共同提高。

另外，我们还注重教学资源的合理利用。

我们认为教学资源是教学工作的重要支撑。

为了充分利用和优化教学资源，我们建立了教师资源共享平台，教师可以在上面分享和借鉴教学资料、教学方法等。

同时，我们还组织教师定期进行教学资源的更新和整合，提高资源的质量和有效性。

通过合理利用教学资源，我们能够更好地满足学生学习的需求，提高教学效果。

此外，我们还关注学生的学业进展和个性发展。

我们在每个班级建立了学生档案，在档案中记录学生的学习情况、成绩表现和个性特点等。

教师定期进行档案的更新和总结，并根据学生的具体情况制定个性化的教学计划和辅导方案。

通过重视学生的个性发展，我们能够更好地培养学生的兴趣和潜能，帮助他们全面发展。

最后，我们也重视家校合作，通过家长的参与来促进教学工作的精细化管理。

我们定期举行家委会、家长会等活动，与家长沟通交流，了解家长对教学工作的意见和建议。

同时，我们也通过家校互动平台，及时向家长发布学校教育政策和教学信息，方便家长了解学校的教育工作和学生的学习情况。

校本教育教学经验交流材料校本教育教学经验交流材料近年来，随着社会的发展和教育改革的深入，校本教育成为了教育教学中不可忽视的一环。

校本教育是指根据学校的实际情况和特点，制定并实施的教育教学活动，强调因材施教，注重个性化教学，目的是提高教学效果，促进学生全面发展。

作为一名教师，我在实践中积累了一些关于校本教育的经验与体会，现将其与大家交流分享。

首先，我意识到校本教育的核心就是因材施教。

每个学生都有不同的背景、兴趣和学习方式，只有因材施教才能更好地满足学生的需求。

在我的教学中，我总是努力了解每个学生的特点和差异，并根据他们的个性与能力进行灵活的教学安排。

比如，在课堂上，我会根据学生的学习风格设计不同的教学资源，采用多样化的教学方法，以帮助他们更好地理解和掌握知识。

在这个过程中，我也积极与学生进行交流，鼓励他们表达自己的意见和建议，从而形成良好的互动与合作氛围。

其次，我发现营造积极、活跃的学习氛围对于校本教育至关重要。

学生们在充满活力和积极性的学习环境下会更容易投入学习，提高学习效果。

在我的课堂上，我积极创设各种有趣的学习活动，以激发学生的学习兴趣和好奇心。

例如，我会设计一些小组合作的任务，让学生们共同探究问题，互相合作解决难题。

同时，我还注重奖励和表扬学生的努力和成绩，以增强他们的自信心和自尊心。

通过这些措施的落实，学生们的学习基础不断夯实，自主学习能力也得到了提高。

此外，我还意识到与家长的紧密合作是校本教育的重要环节。

家校合作可以更好地促进学生的全面发展，实现教育的共同目标。

在我的实践中，我注重与家长沟通交流，及时了解学生在家庭环境中的情况和需求，并根据家长的反馈和建议进行个性化教学。

另外，我也积极参与家庭教育，与家长共同探讨教育问题，交流教育经验，共同为孩子的成长努力。

通过家校共同努力，学生们在学业和成长上都得到了更好的支持和指导。

综上所述，校本教育是一种重要的教育教学方式，对于提高学生的学习效果和全面发展都具有积极的意义。

立足教学进程，关注适应生成育才小学一、抓教学常规管理，促教学质量提高。

一、教干坚持值班检查。

按照分工，天天由一名教干从教师、学生到校、晨读、卫生维持、教师辅导、路队、教师侯课上课、静校等情形，进行全面检查和催促，并把检查结果纳入班级、教师个人的业务考核。

二、细化常规检查，科学评价，提高效率。

结合巨峰、孟园等兄弟学校的管理经验，按照我校实际，把以前的常规检查工作进行了再次细化。

以前的检查周期长，每次的工作量大，效率低，此刻咱们对教师的业务实行常常性的单项检查评比，从11月底到此刻，咱们别离对教师的备课、理论学习笔记、听课记录、个性作业、进行了评比，对学生的作业也是分类进行评价的。

从检查结果来看，效果较好，效率取得了提高。

3、抓适应养成，促主动学习意识。

我校地处农村，学生超级单纯，各方面的适应不够好。

本学期我校把干干净净每一天和学会倾听作为重点进行培育。

通过以前的听课观察，学生的听课适应超级差，不会听课，不会交流，不会回答问题的同窗很多，致使成绩较差。

通过本学期教师们的培育训练，学生的倾听适应有了专门大的提高。

4、抓评价，促转变。

本学期我校改变了以前的期末单一评价模式。

从9月初教学视导以后，我校从头拟定了对学生的评价方式方式，注重了对学生的全方面的长处及时进行评价，各班主任对表现好的学生及时报送少先队，每周一升国旗时统一颁发奖状，也能够借助各班的墙报中的“我最棒”栏目进行鼓励。

截止到此刻，已组织演讲比赛、书法比赛、读后感评比、庆十八大征文比赛、英语书法比赛、演讲比赛、跳绳比赛等评比活动，并单项颁发了奖状，有效的激发了学生的学习踊跃性。

五、抓教师理论学习，增进教学意识的转变。

认真组织教师学习各科课程标准和小学教师专业标准，并对学习效果进行了模拟测试，对学习笔记进行了量化评比。

二、抓课堂教学，促教育教学改革一、开展多种形式的教学活动，增进教师意识的提供，观念的转变。

11月份分组组织了每人一节公开课展示活动；12月初组织了校级骨干教师范国英和张广天的示范课；12月下旬组织曹淑玲外出学习汇报课。

1ⅩⅩ区农村小学校本教研暨教学精致化管理研讨会交流材料抓重点求实效促提升——ⅩⅩ第二十三中学（小学部）教学工作简要梳理在全区整体工作的推进下，在我校“好习惯高质量有特色”办学理念引领下，在“每个老师都优秀，每个孩子都可爱，让每个人做最好的自己”的理念影响下，本学期我校小学部以以下几项工作为重点扎实推进，力求实效，促进我校整体工作的稳定提升。

一、重督导跟进促规范提升“布置工作+不落实=0”，各项管理考评制度完善的同时，重点就是落实，而落实就必须通过各种形式的检查、督导、评估量化来实现。

本学期通过研究指导中心跟进督导、年级组团队检查、班级个别检查、学生专项督查等对教师考勤、学生到校、晨读质量、课前师生到位、上课效度、作业质量、教研活动等进行了不定期、不定时的跟进。

只有在落实的基础上才能规范，在规范的基础上各项工作才能稳步提升。

二、重分层管理促团队打造我校开展了“苹果团队打造工程”，青年教师、骨干教师、名师团队分别命名为“青苹果”、“红苹果”、“金苹果”，对于不同层次的老师给予不同层次的提升，力求让每个老师都能体验到成功的快乐。

比如重点采取金、红苹果帮扶、多次听课跟进、专项技能辅导等形式引领青苹果教师的提升；重点采取外出取经、专家引领，自我加压、内化转型，重点指导、快速提升等形式提升红苹果的专业素养等。

特别是校内不同层次的教师间的相互帮扶更能引领教师溯本求源深钻教材，并针对存在的问题找出症结并探寻解决策略。

三、重捆绑评价促专业提升1.开展同学科“讲-评-说-辩”捆绑展示评比为了进一步提升老师钻研教材、明晰教法、提升课堂教学水平的能力，同时也为打造学科优质团队，合力提升每个老师的个人素养，结合我校实际情况，同学科教师开展团队锻造，合力提升活动，暨在“讲课——评课——说课——答辩”四环节进行团队拓展提升。

同学科所有教师采取随机抽签形式，确定每个人的任务，形成捆绑评价体2系。

所有人员参与，每个老师参加。

每个人的总成绩之和为最后本组成员的最后成绩。

立足校本，让教师同学校一起发展小学校本教研工作交流材料科研兴校，质量立校是现代教育发展的主题。

我认为，对小学教育来讲，科研是成功的玄机，科研是发展的基石，科研是立校之本。

实践证明：“教育质量是教育事业的生命，提高质量离不开科研”。

只有实施科研先导型的办学模式，才能从根本上提高办学品位、办学效益。

几年来，我始终把教科研工作视为全面落实教育方针，全面提高教育质量的金钥匙。

带领广大教干教师紧紧围绕“更新观念、健全组织，建立机制，培养队伍，选准课题，规范管理”这条主线，坚持“科研先导，突出特色；面向全体、全面发展”的办学思路，走出了一条“靠科研求发展”的办学路子，逐步形成了自己的特色。

一、更新观念，形成共识树立适合时代要求和教育发展规律的新理念是教育教学发展的前提，也是教育科研的必备条件。

我认为，抓科研和抓素质一样，要从战略高度来抓教育科研，要有长远眼光，我们的做法是“提出一个口号，树立一个意识，转变四个观念”。

1、提出一个口号——“科研是我的事业”从学校实际出发，我们走教研和科研相结合的道路，从日常教学中的难点、疑点、热点问题入手，组织教师研究、讨论。

让每位教师认识到：科研是什么？是发现我们工作中的问题，发现就是科研；是反思我们的教学行为，反思就是科研；是质疑我们手中的教材，质疑就是科研；是审视我们留给学生的作业，审视就是科研；是探讨我们不能独立解决的难题，探讨就是科研……科研是我的事，是你的事，是我们大家共同的事业。

2、树立一个意识——科研兴校意识首先是学校领导班子更新观念，统一认识，“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”，教育家苏霍姆林思基的这段话，是学校领导班子的共识。

校领导班子围绕“学校大发展、出路在哪里”这一根本性的问题进行调查、思考、论证，最后达成共识：“学校要发展，质量要提高”，必须走“科研兴校”之路。

其次，我让全体教职工接受“科研兴校”，形成“科研使人有为”的认识，培植“科研兴教”理念。

小学校本研修工作交流材料小学校本研修工作交流材料尊敬的领导、同事们：大家好！我是某小学的教师王老师，今天我来分享一下我们小学校本研修工作的经验与成果。

一、背景介绍我们小学校本研修工作始于去年年初，得到了学校领导的大力支持和鼓励。

我们在这一年中，结合教育部门相关政策的指导和要求，以学科教育改革为重点，开展了一系列的研修活动，不断提高教师的教学水平和教育能力。

二、研修内容与方法1. 研修内容我们选择了对校本课程进行研究，并结合学科教学改革的实施，探索如何将校本课程与教学内容相结合，为学生提供更加丰富的学习资源和培养他们的综合素养。

2. 研修方法为了确保研修的质量和效果，我们采用了多种方法。

首先，在研修过程中，我们组织了集体备课、课堂观摩、教学讲座等活动，教师们可以相互学习借鉴，互相提高。

其次，我们鼓励教师参加学科竞赛、教学比赛等活动，通过参与竞赛，教师们可以更好地发现问题、解决问题，提高自己的教学水平。

此外，我们还邀请了一些专家来学校作指导，为教师们提供专业支持和指导。

三、取得的成果经过一年的努力，我们取得了一些显著的成果。

一是教师的教学能力得到增强。

通过集体备课、课堂观摩等活动，教师们的教学思路和方法得到了改善和创新。

二是学生的学习积极性提高。

通过引入更多的校本资源和创设多元化的学习环境，学生们对学习的热情和兴趣得到了提高。

三是教师的团队合作精神增强。

在研修过程中，教师们相互交流、相互学习，形成了良好的合作氛围，有效地促进了教师之间的交流与合作。

四、面临的问题与对策在校本研修工作中，我们也遇到了一些问题，主要有：一是时间紧张，影响了教师的参与度。

在教学任务已经很重的情况下，要求教师们参加校本研修，确实给教师们增加了压力。

因此，我们将进一步调整研修计划，合理安排时间，鼓励个别自愿参加的教师参与研修。

二是教师的知识结构与技能不足。

在教师的研修过程中，我们发现一些教师的教育理论知识和相关技能相对薄弱。

对此，我们将鼓励教师自主学习和进修，增加自己的专业素养和知识储备。

全市小学校本教研经验交流会典型材料编者按：课程改革背景下的教师专业发展方式必然得到重塑和创新，而校本教研是教师专业发展与成长的有效载体。

实践证明，关注校本教研就是关注教师的发展和成长；创新校本教研就能以立体多元的教学实践场景和多彩平台，让校本教研文化无声地流动在校园的每一个角落，滋润着教师的教学心灵和智慧。

新一轮基础教育课程改革以来，全市小学顺应课程改革，以校本教研为抓手，优化课堂教学，提高课堂教学质量，促进教师专业发展，推进课程改革，积累了丰富的经验，涌现了一大批先进学校和教师。

现将在全市基础教育课程改革小学校本教研经验交流会上典型发言的市实验小学、市竹园小学、东宝区象山小学、京山县实验小学、钟祥市实验小学、沙洋县实验小学等六所学校的经验材料予以网载，以示推广。

教研求实效创新促发展——荆门市实验小学校本教研实践与探索我校是一所百年老校，也是一所现代化的市直窗口学校，是全国百所名校之一。

多年来，学校坚持“面向未来，一切为了学生的发展”的办学理念，坚持“求真、务实、创新”的教研作风，按照“规范教研管理、落实教研过程、夯实教研基础、突出教研实效”的教研思路，形成了“学训互动奠定教研基础、点面齐动突出教研实效、上下联动拓展教研方式”的教研特色。

一、学训互动奠定教研基础。

教师素质提升最重要的途径是学习，为此我校通过推行“两个制度”、实施“三大工程”促使教师从“适应型学习”进入更高层次的“创新型学习”，引领教师专业发展，在学习过程中实现“自我超越”，为教研活动奠定扎实的基础。

1、两个制度保学。

我校推行“五个一”的制度，即教师每学期读一部教育教学理论专著，订阅一份学科教学核心期刊，记一本听课学习议课笔记，上一节研究课，每次教学活动进行一次教学反思。

促使教师将学、教、研结合起来，确立学、教、研相长的工作学习观。

学校每学期还将教师摘录的优秀文章编辑成《奇文共欣赏》一书，作为全体教师的课外读本，促进教师读书活动的深入。

中城小学校本研修先进经验交流材料发表时间：2013/3/6 14:47:37访问次数：243学校发展关键是教师，只有教师发展，才能真正实现有效的课堂教学，落实轻负高质，从而真正促进学生的发展、学校的发展。

在这一理念指引下，我校立足办学传统，确立校本研修的工作思路：以教研为基石，着力培养教师的学习能力和科研能力，努力引领全体教师把学习和研究作为习惯，让每一位教师在研究中成长，在成长中共享快乐。

截止今年一月第一轮三年自主发展规划结束，我校教师在专业发展上取得了较好的成绩：三年内，新增中学高级教师1名，市、区学科骨干2名，市教坛新秀2名，区教坛新秀4名，农村骨干教师4名。

有107篇论文、案例在区级以上评比中获奖或发表，其中27篇在市级以上获奖，另有15篇论文、案例公开发表。

有2名教师获市农村新生代课堂教学评比一等奖；1名教师获市优秀录像课评比一等奖，并入选市精品课；2名教师获市优质课评比一等奖（其中一人市第一名）；4名教师获市教改之星二等奖；20名教师在区学科优质课评比中获奖（以上不重复计数）；36人次在区基本功比武中获奖，在区青年教师课堂大赛中，1人获一等奖，2人二等奖，2人三等奖。

在江北区首批优秀教研团队评比中，我校艺术组和数学组获得此殊荣，居全区前列。

三年来，我校新立项区级以上课题21项，其中省级课题1项，市级7项，区级13项；获奖课题12项，其中市基础教育成果二等奖一项，市级获奖7项，区级4项。

我们开发了校本教材《慈水涓涓》及课程纲要、《慈城经典读本》、《信芳京韵》京剧普及教材，其中《慈水涓涓》被评为首届省中小学精品课程。

目前，学校共有在编教师57名，其中30周岁以下26人，31～40周岁20人。

大专以上学历教师占93％，其中本科以上学历教师达80％，有研究生学历教师1名；小学高级以上职称教师35名，占64％，其中中学高级教师2名；拥有区教坛新秀以上荣誉称号的有17人。

针对现状，我们主要从以下三个方面推进校本研修，促进教师的专业成长。

立足校情、专业引领、全员参与校本教研工作交流材料学校是教育发生的地方，是教育改革的基点。

若要使教育改革成为可持续的事业，实行校本教研是十分必要的。

校本教研是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。

它不是一种具体的研究方法，而是一种研究取向；它不仅是一种教师的专业发展活动，也是一种经验的理论提升过程；不仅是教师的个人行为，也是提高教育质量，创建个性化、特色化学校的主要途径之一。

随着新课程改革在我县的深入开展，我校在校本教研方面作了大量工作，取得了一定成效。

下面就我们的一些做法作简要的汇报。

一、落实管理体系，完善规章制度为深入开展校本教研活动，学校成立了教研工作领导小组，校长为第一负责人，建立了“教研领导小组--教研组--课题组--教师”的管理体系。

出台了《***初级中学教研工作条例》等一系列教研规章制度，对校本教研的规范和发展起到了巨大的作用。

二、校本教研的具体做法以理科组为例说一下我校在校本教研方面的做法。

1.针对教学中的问题，提出科研课题，以科研促教研早在****年，学校领导就发现在数、理、化教学中，由于受“应试教育”的影响，教师只注重知识的传授，教学方法单一、枯燥，师生间缺乏情感的交流和沟通，学生对数、理、化的学习有畏难心理，许多理科教师反映理科难教，而部分学生又感到理科难学，一心为应试却导致我校中考理科成绩连年走低。

这种只重视从认知角度单线突进，忽视情感教育的做法，使得教学潜力的发掘受到严重限制，教学和学习效率很难进一步提高，形成了数、理、化在我校难教难学的局面，严重打击了学生学习理科的积极性，使本来对物理化学等实验学科充满好奇的学生，产生了畏难情绪，丧失了学习这些课程的兴趣。

学生只为考试而学习，无法建立起学习理科的积极情感，严重影响了我校理科教学成绩的提高。

为了扭转这种局面，进一步提高理科教学效率，在学校领导的指导下，提出了《中学生心理与理科教学》的校级实验课题，试图通过实施情感教学，培养学生学习理科的自信心和积极情感，达到在学科教学中渗透心理健康教育，从而促进理科教学的目的。

校本教研经验交流材料前言校本教研是指在本校范围内进行的、以教师为主体的、针对教育教学实际问题和需要的自我探究、实践和研究过程，旨在优化教育教学效果和提高教师专业化水平。

近年来，校本教研已经成为我国教育改革的一个重要组成部分，为提高教育教学质量，促进教师个人发展和校园文化建设发挥了巨大的作用。

因此，本文旨在分享我们学校的一些校本教研经验，希望能够对其他学校的校本教研工作提供一些参考和借鉴。

一、校本教研的意义和价值一方面，通过校本教研，可以促进教学内容的科学化、方法的现代化，推动教学改革、教学质量提升，让学校得以自我发展和繁荣；另一方面，校本教研还可以帮助教师积累经验，提高教学研究能力，促进教研团队合作与交流，激发教师创新意识，培养高素质教师队伍，增进教育教学行业的共性认识和交流，摸索出可操作、可复制的成功经验。

二、我们学校的校本教研制度在我校，校本教研工作得到了全面推进。

首先，学校建立了校本教研中心，下设数个教研组，并吸纳了一批经验丰富的教研专家，带领各教研组开展研究工作；其次，学校每学年都会制定一份教研计划，明确教研目的、内容、方法和时间，并明确整个教研工作的质量要求，对教师教研成果进行考核；最后，学校鼓励和扶持优秀教育教学成果转化为教材、出版物来向其他学校推广应用和分享。

三、校本教研经验交流：案例分享3.1 科学教育实验课的探索作为物理学科的一名教师，在教育教学实践中，我发现传统的理论讲授教学模式在培养学生兴趣和能力方面存在很大的局限性，而且它的创新和发展空间较小。

为了缓解这种情况，我就提出了一种“经典实验课程—科学探究”教学模式，并将其纳入了本学期中考的考试范围。

我将具体的实验任务介绍给学生，并要求他们完成整个实验过程。

然后，他们要编制科学报告，陈述实验内容、结果和获取的。

该教学模式不仅使学生们更加理解理论知识，而且还培养了他们的观察和分析能力、加强了实验技能和操作技巧。

3.2 英语阅读理解教学的探索我在英语教学中发现，学生往往对阅读理解难以理解或掌握，并且难以处理出现的问题，阅读率和阅读速度都比较慢。