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六年级(上)第11 表格是我的好帮手[题]第11表格是我的好帮手[教学目的与要求]1知识与技术熟悉表格在网页编辑中的作用；把握用菜单命令和工具按钮插入表格的方式；学会用菜单命令、快捷菜单命令、鼠标操作等不同的方式对表格进行编辑。
2进程与方式通过知识迁移，培育学生利用已学过的知识进行自主学习；利用对表格在FrntPage编辑与rd编辑中的功能比较培育学生观看、试探、总结的能力。
通过表格使网页布局合理、美观，从而让学生对网页制作更有爱好。
3情感态度价值观培育学生独立试探，自主学习，合作讨论的能力，通过自己探讨问题进一步树立学生学习信息技术的自信，增进学生学习网页制作的爱好。
[教学预备]1时。
[教学重点与难点]重点：表格在FrntPage 中的作用；表格的插入与编辑，“表格”的菜单命令。
难点：表格属性、单元格属性[教学预备]教师：三个页面——一个是用表格寄存文本、图片，表格边框隐藏，页面美观；一个是表格边框未隐藏的；一个是上控制作的页面，有图有文但没有表格的页面。
学生：两个网页——一个上控制作的页面；一个“网络文明公约”网页。
[教材分析与教法建议]在用FrntPage制作网页的进程中，良好的版面设计是使网页美观的要素之一。
在本的学习中，学生通过比较了解到利用表格能够合理布局网页空间，起到美化网页的作用。
利用知识迁移，让学生尝试用已学过的rd插入表格与编辑表格的操作来推测FrntPage中插入表格与编辑表格的操作，并通过小组讨论、看书和自己的实践来证明自己的推测是不是正确。
通过实践、观看和小组讨论来探讨rd与FrntPage的表格操作有什么异同？[教学进程]一、教学表格的插入1直觉判定观看两个页面进行比较——一个是用表格寄存文本、图片，表格边框隐藏，页面美观；一个是上控制作的页面，有图有文但没有表格的页面。
提出问题学生讨论：有什么方法能够达到第一个页面的成效？观看第三个页面，告知学生其实有一种方式很简单，而且利用的是在学习rd时用过的一种工具，这确实是表格，可是在FrntPage中表格的作用比rd中作用更大了。
部编2019年人教版小学五年级上册语文第11课《古诗三首》教案设计（word表格版）11 古诗三首备课素材【教材分析】《古诗三首》中这三首诗都表现了诗人的爱国情感，以及忧国忧民的思想。
【作者介绍】陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人南宋爱国诗人。
乾道二年，因主张抗金而被免职。
四十六岁入蜀，六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。
林升，字云友，又名梦屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间（1163~1189），生平不详，浙江平阳（今浙江苍南县繁枝林坳）人。
龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。
由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。
他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横，自成一家。
行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤大。
有《龚定庵全集》。
课后作业一、读拼音，写词语。
jì zǔ yān xūn hánɡ zhōu jū shù nǎi shì（）（）（）（）（）二、解释加点字的意思。
1.死去元．知万事空。
（）2.家祭无忘告乃．翁。
（）3.西湖歌舞几时休．。
（）4.九州风气恃．风雷。
（）三、说说下列诗句的意思。
1.死去元知万事空，但悲不见九州同。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________四、根据内容填空。
《记承天寺夜游》教学设计教学目标1.把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。
2.理解和把握作者的情感。
3.感受作者乐观豁达的人生态度，培养豁达的胸襟。
课时安排2课时教学过程第1课时一、新课导入天不怜见，要我下苦海，丧姻缘，弃抱负，穷一生心血不得。
而我偏要笑春雨，看秋风，过尽劫波，天不渡我我自渡。
为何苏轼有如此心境呢？今天就跟随老师一起走进苏轼，走进《记承天寺夜游》。
二、预习检查二、作家作品苏轼（1037一1101），北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。
苏洵之子。
嘉祐进士。
初任朝官，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。
与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。
“唐宋八大家”之一，在艺术表现方面独具风格。
与黄庭坚并称“苏黄”。
与辛弃疾并称“苏辛”。
诗文有《东坡七集》等。
词集有《东坡乐府》。
写作背景：宋神宗元丰三年（1080），苏轼因反对王安石新法，被贬为黄州团练副使，有职无权，过了几年闲居生活。
《记承天寺夜游》这篇平淡自然的小品文，就写于作者被贬黄州的第四年。
作为文人难免喜欢在政治上抒发己见，苏轼也不例外，乌台诗案是苏轼一生的转折，苏轼在赴任湖州曾写过一篇《湖州谢上表》，其中有些句子被认为是讽刺新政，随后御史台大臣接连弹劾，紧接着苏轼被捕入狱，御史台四处查抄苏诗，牵连众多，包括已经逝去的苏轼老师欧阳修及家人也未能幸免。
上至驸马，下至友人一心要铲除苏轼，而之后又经历大理寺反复裁判，最终判处苏轼贬谪黄州。
文本体裁：记。
记，原本是据实载录的实用文的文体，古文运动后渐可记事、记物、记人，写景，以打发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志，相当于现在的记叙文或散文。
三、初读感知1.听读，明确句子节奏划分学生画出不理解的字音，初步感知课文。
2.强调重点字音。
3.齐读三遍。
4.释义结合注释，借助工具书，小组合作的形式翻译课文，疑惑问题举手发言。
译文：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。
六年级(上)第11 表格是我的好帮手[题]第11表格是我的好帮手[教学目的与要求]1知识与技能熟悉表格在网页编辑中的作用；掌握用菜单命令和工具按钮插入表格的方法；学会用菜单命令、快捷菜单命令、鼠标操作等不同的方法对表格进行编辑。
2过程与方法通过知识迁移，培养学生利用已学过的知识进行自主学习；利用对表格在FrntPage编辑与rd编辑中的功能比较培养学生观察、思考、总结的能力。
通过表格使网页布局合理、美观，从而让学生对网页制作更有兴趣。
3情感态度价值观培养学生独立思考，自主学习，合作讨论的能力，通过自己探究问题进一步树立学生学习信息技术的自信，促进学生学习网页制作的兴趣。
[教学准备]1时。
[教学重点与难点]重点：表格在FrntPage 中的作用；表格的插入与编辑，“表格”的菜单命令。
难点：表格属性、单元格属性[教学准备]教师：三个页面——一个是用表格存放文本、图片，表格边框隐藏，页面美观；一个是表格边框未隐藏的；一个是上节制作的页面，有图有文但没有表格的页面。
学生：两个网页——一个上节制作的页面；一个“网络文明公约”网页。
[教材分析与教法建议]在用FrntPage制作网页的过程中，良好的版面设计是使网页美观的要素之一。
在本的学习中，学生通过比较了解到使用表格可以合理布局网页空间，起到美化网页的作用。
利用知识迁移，让学生尝试用已学过的rd插入表格与编辑表格的操作来推测FrntPage中插入表格与编辑表格的操作，并通过小组讨论、看书以及自己的实践来证实自己的推测是否正确。
通过实践、观察和小组讨论来探讨rd与FrntPage的表格操作有什么异同？[教学过程]一、教学表格的插入1直觉判断观看两个页面进行比较——一个是用表格存放文本、图片，表格边框隐藏，页面美观；一个是上节制作的页面，有图有文但没有表格的页面。
提出问题学生讨论：有什么办法可以达到第一个页面的效果？观察第三个页面，告诉学生其实有一种方法很简单，而且利用的是在学习rd时用过的一种工具，这就是表格，但是在FrntPage中表格的作用比rd中作用更大了。
第11课文本与表格本课要点：（1）文字样式及字体（2）单行文本（3）多行文本（4）创建和修改表格11.1文字样式及字体文字样式是一组可随图形保存的文字设置的集合，这些设置包括字字体、字号、倾斜角度、方向和其他文字特征等。
如果要使用其他文字样式来创建文字，可以将其他文字样式置于当前。
执行方式：下拉菜单：【格式】|【文字样式】命令行：STYLE(快捷键ST)工具栏：“文字样式”对话框当前文字样式列出当前文字样式。
样式显示图形中的样式列表。
列表包括已定义的样式名并默认显示选择的当前样式。
要更改当前样式，请从列表中选择另一种样式或选择“新建”以创建新样式。
样式名前的图标指示样式是注释性。
样式名最长可达 255 个字符。
名称中可包含字母、数字和特殊字符，如美元符号 ($)、下划线 (_) 和连字符 (-)。
样式列表过滤器下拉列表指定所有样式还是仅使用中的样式显示在样式列表中。
预览显示随着字体的改变和效果的修改而动态更改的样例文字。
字体更改样式的字体。
注意如果改变现有文字样式的方向或字体文件，当图形重生成时所有具有该样式的文字对象都将使用新值。
字体名列出Fonts文件夹中所有注册的 TrueType 字体和所有编译的形 (SHX)字体的字体族名。
从列表中选择名称后，该程序将读取指定字体的文件。
除非文件已经由另一个文字样式使用，否则将自动加载该文件的字符定义。
可以定义使用同样字体的多个样式。
请参见《用户手册》中的指定文字字体。
字体样式指定字体格式，比如斜体、粗体或者常规字体。
选定“使用大字体”后，该选项变为“大字体”，用于选择大字体文件。
使用大字体指定亚洲语言的大字体文件。
只有在“字体名”中指定 SHX 文件，才能使用“大字体”。
只有 SHX 文件可以创建“大字体”。
有关使用亚洲语言的大字体的详细信息，请参见《用户手册》中的使用国际通用的文字字体。
大小更改文字的大小。
注释性指定文字为注释性。
单击信息图标以了解有关注释性对象的详细信息。
使文字方向与布局匹配指定图纸空间视口中的文字方向与布局方向匹配。
如果清除“注释性”选项，则该选项不可用。
高度或图纸文字高度根据输入的值设置文字高度。
输入大于 0.0 的高度将自动为此样式设置文字高度。
如果输入 0.0，则文字高度将默认为上次使用的文字高度，或使用存储在图形样板文件中的值。
在相同的高度设置下，TrueType 字体显示的高度可能会小于 SHX 字体。
如果选择了注释性选项，则输入的值将设置图纸空间中的文字高度。
有关详细信息，请参见设置文字高度。
效果修改字体的特性，例如高度、宽度因子、倾斜角以及是否颠倒显示、反向或垂直对齐。
颠倒颠倒显示字符。
反向反向显示字符。
垂直显示垂直对齐的字符。
只有在选定字体支持双向时“垂直”才可用。
TrueType 字体的垂直定位不可用。
宽度因子设置字符间距。
输入小于 1.0的值将压缩文字。
输入大于 1.0的值则扩大文字。
倾斜角度设置文字的倾斜角。
输入一个-85和85之间的值将使文字倾斜。
注意使用这一节中所描述效果的 TrueType 字体在屏幕上可能显示为粗体。
屏幕显示不影响打印输出。
字体按指定的字符格式打印。
置为当前将在“样式”下选定的样式设置为当前。
新建显示“新建文字样式”对话框并自动为当前设置提供名称“样式n”（其中n为所提供样式的编号）。
可以采用默认值或在该框中输入名称，然后选择“确定”使新样式名使用当前样式设置。
删除删除未使用文字样式。
应用将对话框中所做的样式更改应用到当前样式和图形中具有当前样式的文字。
11.2 单行文本可以使用单行文字创建一行或多行文字，其中，每行文字都是独立的对象，可对其进行重定位、调整格式或进行其他修改。
执行方式：下拉菜单：【绘图】|【文字】|【单行文字】命令行：DTEXT，TEXT两个命令都是创建单行文字(快捷键DT)工具栏：对齐单行文字创建文字时，可以使它们对齐。
即根据下图所示的对齐选项之一对齐文字。
左对齐是默认选项。
因此要左对齐文字，不必在“对正”提示下输入选项。
起点指定文字对象的起点。
指定高度 <当前>: 指定点 (1)、输入值或按ENTER 键仅在当前文字样式不是注释性且没有固定高度时，才显示“指定高度”提示。
指定图纸文字高度 <当前>: 指定高度或按ENTER 键仅在当前文字样式注释性时，才显示“指定图纸文字高度”提示。
指定文字的旋转角度 <当前>: 指定角度或按ENTER 键在单行文字的在位文字编辑器中，输入文字。
对正控制文字的对正。
[对齐(A)/调整(F)/中心(C)/中间(M)/右(R)/左上(TL)/中上(TC)/右上(TR)/左中(ML)/正中(MC)/右中(MR)/左下(BL)/中下(BC)/右下(BR)]:也可在“指定文字的起点”提示下输入这些选项。
对齐通过指定基线端点来指定文字的高度和方向。
指定文字基线的第一个端点: 指定点 (1)指定文字基线的第二个端点: 指定点 (2)在单行文字的在位文字编辑器中，输入文字。
字符的大小根据其高度按比例调整。
文字字符串越长，字符越矮。
调整指定文字按照由两点定义的方向和一个高度值布满一个区域。
只适用于水平方向的文字。
指定文字基线的第一个端点: 指定点 (1)指定文字基线的第二个端点: 指定点 (2)指定高度 <当前值>:在单行文字的在位文字编辑器中，输入文字。
高度以图形单位表格示，是大写字母从基线开始的延伸距离。
指定的文字高度是文字起点到用户指定的点之间的距离。
文字字符串越长，字符越窄。
字符高度保持不变。
中心从基线的水平中心对齐文字，此基线是由用户给出的点指定的。
指定文字的圆心: 指定点 (1)指定高度 <当前值>:指定文字的旋转角度 <当前值>:在单行文字的在位文字编辑器中，输入文字。
旋转角度是指基线以中点为圆心旋转的角度，它决定了文字基线的方向。
可通过指定点来决定该角度。
文字基线的绘制方向为从起点到指定点。
如果指定的点在圆心的左边，将绘制出倒置的文字。
中间文字在基线的水平中点和指定高度的垂直中点上对齐。
中间对齐的文字不保持在基线上。
指定文字的中间点: 指定点 (1)指定高度 <当前值>:指定文字的旋转角度 <当前值>:在单行文字的在位文字编辑器中，输入文字。
“中间”选项与“正中”选项不同，“中间”选项使用的中点是所有文字包括下行文字在内的中点，而“正中”选项使用大写字母高度的中点。
右在由用户给出的点指定的基线上右对正文字。
指定文字基线的右端点: 指定点 (1)指定高度 <当前值>:指定文字的旋转角度 <当前值>:在单行文字的在位文字编辑器中，输入文字。
左上在指定为文字顶点的点上左对正文字。
只适用于水平方向的文字。
指定文字的左上点: 指定点 (1)指定高度 <当前值>:指定文字的旋转角度 <当前值>:在单行文字的在位文字编辑器中，输入文字。
中上以指定为文字顶点的点居中对正文字。
只适用于水平方向的文字。
指定文字的中上点: 指定点 (1)指定高度 <当前值>:指定文字的旋转角度 <当前值>:在单行文字的在位文字编辑器中，输入文字。
右上以指定为文字顶点的点右对正文字。
只适用于水平方向的文字。
指定文字的右上点: 指定点 (1)指定高度 <当前值>:指定文字的旋转角度 <当前值>:在单行文字的在位文字编辑器中，输入文字。
左中在指定为文字中间点的点上靠左对正文字。
只适用于水平方向的文字。
指定文字的左中点: 指定点 (1)指定高度 <当前值>:指定文字的旋转角度 <当前值>:在单行文字的在位文字编辑器中，输入文字。
正中在文字的中央水平和垂直居中对正文字。
只适用于水平方向的文字。
指定文字的正中点: 指定点 (1)指定文字的高度 <当前>:指定文字的旋转角度 <当前值>:在单行文字的在位文字编辑器中，输入文字。
“正中”选项与“中央”选项不同，“正中”选项使用大写字母高度的中点，而“中央”选项使用的中点是所有文字包括下行文字在内的中点。
右中以指定为文字的中间点的点右对正文字。
只适用于水平方向的文字。
指定文字的右中点: 指定点 (1)指定高度 <当前值>:指定文字的旋转角度 <当前值>:在单行文字的在位文字编辑器中，输入文字。
BL（左下）以指定为基线的点左对正文字。
只适用于水平方向的文字。
指定文字的左下点: 指定点 (1)指定高度 <当前值>:指定文字的旋转角度 <当前值>:在单行文字的在位文字编辑器中，输入文字。
中下以指定为基线的点居中对正文字。
只适用于水平方向的文字。
指定文字的中下点: 指定点 (1)指定高度 <当前值>:指定文字的旋转角度 <当前值>:在单行文字的在位文字编辑器中，输入文字。
BR（右下）以指定为基线的点靠右对正文字。
只适用于水平方向的文字。
指定文字的右下点: 指定点 (1)指定高度 <当前值>:指定文字的旋转角度 <当前值>:在单行文字的在位文字编辑器中，输入文字。
样式指定文字样式，文字样式决定文字字符的外观。
创建的文字使用当前文字样式。
输入样式名或 [?] <当前>:输入文字样式名称或输入 ? 以列出所有文字样式输入?将列出当前文字样式、关联的字体文件、字体高度及其他参数。
修改单行文字可以修改单行文字的内容、格式和特性。
可以使用DDEDIT和PROPERTIES修改单行文字。
如果只需要修改文字的内容而无需修改文字对象的格式或特性，则使用 DDEDIT。
如果要修改内容、文字样式、位置、方向、大小、对正和其他特性，则使用 PROPERTIES。
文字对象还具有夹点，可用于移动、缩放和旋转。
文字对象在基线左下角和对齐点有夹点。
命令的效果取决于所选择的夹点。
Ddeidt(只需要修改文字的内容而无需修改文字对象的格式或特性)编辑单行文字、标注文字、属性定义和功能控制边框。
工具栏:文字菜单:修改(M)/ 对象(O)/文字(T)编辑(E)在命令提示下，输入 ddedit。
定点设备:双击文字对象。
快捷菜单:选择文字对象，在绘图区域中单击鼠标右键，然后单击“编辑”。
命令条目:ddedit选择注释对象或 [放弃(U)]:控制现有对象的特性。
访问方法按钮功能区:“视图”选项卡/“选项板”面板/“特性”菜单:修改(M) / 特性(P)不存在于菜单中。
工具栏:标准快捷菜单:选择要查看或修改其特性的对象，在绘图区域中单击鼠标右键，然后单击“特性”。
命令条目:properties输入特殊符号：%%D 输入度°%%C 输入直径Ø%%P 输入±11.3 多行文字多行文字对象包含一个或多个文字段落，可作为单一对象处理。
