浙江艺术学校大事记 - 浙江艺术职业学院

浙江艺术职业学院课程建设评价指标体系课程建设是学校教学工作的一项系统全面的基础建设，也是深化教学改革的一项重要措施。

为进一步深化教学改革，调动广大教师的教学积极性，促进我院课程建设的顺利开展和教学质量的稳定与提高，特制订本评价指标体系，以指导和评审学院各项课程建设的质量达标工作。

一、课程建设评价指标体系的依据和原则1．本评审指标体系依据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制订而成。

2.院级课程建设要体现高职高专教育特色，以教材、教学文件、教学方法和手段、教学管理、教学队伍、教学内容、教学条件、教学效果等为内容进行，力求达到“七个一”的标准要求。

即：一个符合培养高层次复合型人才目标的课程体系；一个重视知识、能力素质培养的课程教学大纲；一套适用的教材和教学参考资料；一套灵活和先进的教学方法和科学适用的考核形式；一套科学而严格的教学管理制度；一支具有较高学术水平的师资队伍；一系列满足实践教学需求，体现应用为目的的硬件设施条件、实训项目。

3.院级精品课程是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程。

要体现现代教育思想，符合科学性、先进性、创新性、系统性、适用性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。

评审方案分为综合评审与特色评审两部分，分别用百分制记分。

总分为综合评审得分折算70%与特色评审得分折算30%后之和。

本评价指标体系涵盖院级精品课程和院级课程标准，院级精品课程建设按A等级指标进行评审，院级课程建设按B等级指标进行评审。

5．评审为合格、不合格两类，不合格的项目给予院内黄牌警告，一般可给予1年时间的整改期，整改期内院里不再拨给建设经费，所需经费由系二级管理经费中列支，并重新进行评审。

又到毕业季，当其他学校学生忙着去各大招聘会现场拼学历、拼运气之时，青田县职业技术学校的学生却仍在按部就班地上学、实习，丝毫不受“就业难”的影响。

“我们的毕业生还没毕业就已经被企业预定光了，现在都是学生在挑岗位！”该校校长夏国军一脸自豪地“揭秘”。

昔日不知名，今朝放异彩。

从量变到质变，青田县职业技术学校用了6年的时间。

而这6年，学校只坚持做了一件事情——围绕区域经济铸造特色品牌专业。

一手强石雕，一手抓烹饪，双轨并行，双拳出击，青田县职业技术学校以惊人的气势成功“逆袭”。

民间工艺石都宏扬“绝雕”作为青田县的一张“文化金名片”，青田县职业技术学校的石雕专业带有浓厚的青田色彩，在浙江省内一枝独秀。

九山半水半分田的青田县，位于浙江中南部，境内山口、方山等地盛产“叶蜡石”，以灯光冻、封门青、黄金耀等油脂状冻石为上品，质地温润，色彩斑斓，纹理奇特，价比黄金，是雕篆首选石材。

青田石与寿山石、昌化石、巴林石并称“中国四大名石”。

有名石就有绝雕。

源远流长的青田石雕工艺已有6000年的悠久历史。

根据对出土文物的考证，“菘泽文化”早期的“青田石黄”是青田石雕的最早印证。

目前，青田县已建成以山口镇为中心、辐射周边乡镇的生产工厂及创作工作室1300余家，全县从事石雕创作、生产、经营的已有3万多人，年产值近20亿元。

石雕由此成为青田县的支柱产业，各类石雕作品远销50多个国家和地区，享誉海内外。

随着石雕产业的迅猛发展，石雕专业人才严重匮乏，矛盾一时难解。

为了更好地传承和发扬青田石雕这一传统民间特色工艺，推动非物质文化遗产的传承和发展，青田县职业技术学校顺应发展需求，于1993年开办石雕工艺专业。

2008年，青田县委、县政府着眼打造“中国石文化之都”，出台专项扶持政策，设立每年150万元的石雕专项资金，依托青田县职业技术学校现有的优质办学资源，采用“一套班子，两块牌子”的模式，创办了青田县石雕艺术学校。

从一个特色专业，到一所石雕艺术学校，青田县职业技术学校坚持走精品化、特色化的办学路子。

要求 。艺术 类高 职院 校作 为我 国高等 院校 的特 殊群 体 ， 专 门 为国 家 护 ”这 一政 策 。政策熟 悉 度的调 查 ， 仅有 ６ ． ４ ％ 的同学 “ 完 全了解 ” 培养 高 等 艺 术类 职 业应 用型 人 才 ， 是 国 家文 化 传 播传 承 的 重要 基 宗教政 策 ， ５ ７ ． ７ ％ 的 同学表示 “ 了解 一些 ” ， ３ ５ ． ９ ％ 的同学 表示 “ 不 。 地 。艺术 类 高职 大学 生 的 思想 状况 影 响着 祖 国未 来文 化 建设 的 发 了解 ” 展 方向 ， 因此 ， 关 注艺术 类高 职院校 大学 生思 想动 态 ， 调 查宗 教信 仰 分 重要的现 实意 义 。 艺术类 高职院校 大学生 宗教信 仰状 况
艺 术类高 职院 校学生宗 教信仰调查分 江艺术职 业学 院一般课 题 《 艺术类 高职 院校宗教 信仰 调查分析 》（ 序号： ＱＮ Ｊ Ｓ ２ ０ １ ２ ０ ３ ０ １ ４ ） 阶段 性研 究成果
艺术 类高职 院校 学生宗教信仰调查分析
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仅１ ０ ． ５ ％ 的人选 了 “ 是麻醉 人 民的鸦 片 ” 。在 问题 “ 您 认为 宗教 与 与某 些 非法 宗 教组 织相 勾 结 ， 通过 非 法宗 教 电 台、 互 联 网络 等各 种
邪教 的关 系 ”的 回答中 ，５ ９ ． ４ ％ 的人认 为 “ 有 本质 的区别 ” ， 但仍 然 有１ ９ ． ６ ％ 的同学认 为 “ 邪教 是 ‘ 歪门 邪道 ’的宗 教 ” 。在宗 教信 仰 的调 查 中 ，１ ９ － ３ ％ 的 同学表 示 “ 有 ”明 确的 宗教信 仰 ，７ ８ ． ６ ％ 的同 学 “ 没有 ”明确 的宗教 信仰 ， 对于 从小 开始 接受 马克 思主义 无神 论 教 育的大 学生 ， 仍然有 １ ３ ． ５ ％ 的同学 “ 不信 教 ， 但相 信鬼 神之说 ” 。 由此 可 以看 出 ， 大 家对 宗教 的 认识 是 模 糊的 ， 同 学们 基本 上 认 同了宗 教 的文 化 地位 ， 认 为它 是 唯心 的 ， 但是 对 “ 宗 教是 麻 醉人 民 的鸦片 ”这 一马 克思 经典论 述 ， 大部 分 同学都不 清楚 。部 分大 学生 对 宗教 唯心 主义 的本 质认 识不 清 ， 分 不清 邪教 与宗 教的关 系 。大部 分学 生不 信 教 ， 根据 我们 对 部分 信教 学 生 的走访 ， 他 们 中 部分 人仅 是对 某 些教 义 或神 话传 说有 兴 趣 ， 不 符 合信 徒 标准 ， 所以 １ ９ ． ３ ％ 的 学生信 仰者 的数据 ， 是有些 虚高 的 。

浙江艺术职业学院公开招聘⼈员（教师）公告⼀、学院简介浙江艺术职业学院是浙江省的国办全⽇制综合性⾼等艺术院校。

学院位于杭州市滨江⾼教园区内。

现有戏剧、⾳乐、舞蹈、美术、影视技术、⽂化管理六系，基础教学、教学实践、成教培训三部以及附属中专（浙江艺术学校）。

设有戏曲表演、影视表演、表演艺术、⾳乐表演、舞蹈表演、舞台影视美术设计、装饰艺术设计、服装设计、动漫设计与制作、艺术设计、电⼦声像技术、影视多媒体技术、⽂物鉴定与修复、⽂化市场经营与管理、社区管理与服务等17个专业。

学院拥有⼀⽀多学科、⾼素质，特⾊鲜明的专兼职教学团队，为优秀⼈才培养提供有⼒⽀撑。

学院发展⽬标是建成教育教学质量⾼、艺术创作活跃、教科研成果显著、办学特⾊鲜明的⼀流的⾼等综合性艺术学院，成为浙江省现代⾼等艺术教育和表演艺术⼈才培养的中⼼基地，为推动浙江⽂化⼤发展⼤繁荣作出应有贡献。

⼆、招聘岗位及⼈数招聘岗位招聘⼈数总体要求岗位要求待遇舞蹈表演教师 2 遵纪守法，品⾏端正，⾝体健康，⾃觉履⾏教书育⼈职责。

舞蹈专业研究⽣毕业，或本科学历并副教授以上（艺术正⾼）职称，年龄45周岁以下，能胜任芭蕾舞、民间舞、现代舞其中之⼀主⼲课程教学，具有舞台实践或专业教学经历者优先。

享受事业单位⼯作⼈员相应待遇。

民乐（琵琶）教师 1 琵琶专业研究⽣毕业，或本科学历并副教授以上（艺术正⾼）职称，年龄45周岁以下，能胜任琵琶专业主⼲课程教学。

具有舞台实践经历者优先。

钢琴教师 1 钢琴专业研究⽣毕业，或本科学历并副教授以上职称，年龄45周岁以下，能胜任钢琴主⼲课程教学。

有舞台实践或钢琴教学经历者优先。

艺术设计教师 3 艺术（舞台）设计专业研究⽣毕业，或本科学历并副教授以上（艺术正⾼）职称，年龄45周岁以下，能胜任主⼲课程教学。

有设计专业教学经历者优先。

思想理论课教师 2 对⼝专业研究⽣（硕⼠学位）学历毕业并副教授职称，或对⼝专业本科学历并教授职称，年龄45周岁以下，能胜任主⼲课程教学。

第六届全国青少年民族乐器教育教学成果展示活动展演场次安排日期 演出时间 演出场次 地点8月21日14:30—16:30第一场浙江音乐学院 标准音乐厅19:30—21:30 第二场 8月22日14:30—16:30第三场19:30—21:30 第四场 8月23日14:30—16:30第五场19:30—21:30 第六场 8月24日14:30—16:30第七场 19:30—21:30第八场8月25日 19:30—21:30 综合汇报音乐会浙江音乐学院音乐厅第一场演出时间：2017年8月21日14:30—16:301. 器乐合奏《傩韵》谭军曲演奏： “东方俪音”组合（武汉音乐学院）成员：江睿、刘碧玥、刘维维、熊晨安、陈思阳、李嘉欣、李楠、 彭洁、李润秋、张哲、齐婕妤、王璇指导教师：谭军、周红、谢丽丽2. 笛子独奏《水落花》袁非凡曲演奏：少年A 组段瑞（中央音乐学院附中） 指导教师：袁非凡3. 扬琴独奏《落花夜》王瑟曲刘春阳改编 演奏：青年B 组黄诗昂（解放军艺术学院） 指导教师：刘春阳4. 古筝重奏《梦入江南》王丹红曲刘畅改编 演奏：君子兰筝乐团（吉林艺术学院） 成员：陈华亭、高思陽、欧阳慧、何靖璇指导教师：刘畅、王晓红5. 二胡独奏《第四二胡狂想曲》王建民曲演奏：少年B组彭亮（南京艺术学院附属中等艺术学校）指导教师：陶月6. 打击乐独奏《鼓上飞舞》王以东曲演奏：少年B组赵雅竹（北京戏曲艺术职业学院）指导教师：宋艺博7. 琵琶独奏《秦俑》刘德海曲演奏：青年A组陈思阳（武汉音乐学院）指导教师：周红8. 戏曲音乐重奏《杜十娘》马俊曲演奏：戏韵组合（中国戏曲学院）成员：杨晴玮、曹璐、武紫琪、张玮玥、王彩琳、张梓辰、王珺、王冬冬、陆嘉澍、陈尧、郭晓彤、刘韦朴指导教师：牛长虹、马骏、徐建9. 三弦独奏《梅花韵》白凤岩传谱杨洁明编曲王振先改编演奏：青年A组陈京京（中国音乐学院）指导教师：赵承伟10. 扬琴独奏《鸟之舞》杨春林曲演奏：少年B组艾妮（深圳艺术学校）指导教师：吴炫炫11. 古筝独奏《林泉》叶小纲曲演奏：青年B组孔天舒（山东大学）指导教师：周望12. 二胡独奏《云裳诉》周煜国曲演奏：少年A组陈奕初（上海音乐学院附中）指导教师：汝艺13. 唢呐独奏《全家福》郝玉岐曲演奏：青年B组贾阿龙（广西艺术学院）指导教师：侯道辉14. 笛子独奏《行云流水》张维良曲演奏：少年A组陈善治（上海音乐学院附中）指导教师：唐俊乔15. 打击乐独奏《云之南》罗天琪曲演奏：青年A组张佳婧（上海音乐学院）指导教师：罗天琪16. 芦笙重奏《丰收的喜悦》杨昌树侯玉诚曲演奏：贵州大学芦笙乐团（贵州大学音乐学院）成员：杨昌杰、王英、莫琴、滕一雯、李惠、吴新萍、张小翠、陈海华、杨胜东指导教师：李校熊、吴培安、杨昌杰第二场演出时间：2017年8月21日19:30—21:30 1. 吹打乐合奏《拉呱》陈明田魏咏曲牟楠改编演奏：山东艺术学院吹打乐团（山东艺术学院）成员：孟静然、尉德剑、马晓艺、童旭阳、高雅馨、刘宇阳、吴昊、于本辉、赵凯、姜小童、王佳景指导教师：牟楠2. 笛子独奏《叹》胡玉林曲演奏：青年B组杜婧瑶（首都师范大学）指导教师：胡玉林3. 古筝独奏《汉江韵》乔金文曲演奏：青年A组程皓如（中央音乐学院）指导教师：周望4. 火不思五重奏《高林呱》巴雅尔改编演奏：火不思组合（中央民族大学）成员：吴兰塔娜、曹晓雪、高日罕、高鹤芳、刘越扬、伊琳娜指导教师：巴雅尔5. 板胡独奏《河北风》陈树林曲沈诚改编演奏：少年A组兰图琛（中国音乐学院附中）指导教师：晏璐婷6. 打击乐独奏《大协奏曲》周龙曲演奏：青年A组张粼枫（上海音乐学院）指导教师：罗天琪7. 琵琶独奏《山之舞》陈音曲演奏：少年B组丁思羽（深圳艺术学校）指导教师：傅华强8. 器乐重奏《武生》王云飞曲演奏：凝香组合（吉林艺术学院）成员：白雨竹、郝宛琴、何秋霖、李楠、王乙晗、夏婉婷、邢恩麒指导教师：吕美凝、王璞9. 二胡独奏《楚颂》李博禅曲演奏：青年A组邓昌（中国音乐学院）指导教师：张尊连10. 中阮独奏《火把节之夜》吴俊生曲演奏：青年B组冯子宁（杭州艺术学校）指导教师：祝杭红11. 唢呐独奏《百鸟朝凤》山东民间乐曲演奏：少年A组张艺（中央音乐学院附中）指导教师：石海彬琵琶独奏《虚籁》刘天华曲演奏：青年B组董蓉蓉（北京师范大学）指导教师：高微12. 笛子独奏《走进快活岭》曲祥曲演奏：少年B组蒋乐（北京戏曲艺术职业学院）指导教师：李晨13. 古筝独奏《秦土情》周展曲演奏：青年B组欧阳慧（吉林艺术学院）指导教师：王晓红14. 打击乐独奏《鼓上飞舞》王以东曲演奏：少年B组刘晓鑫（北京戏曲艺术职业学院）指导教师：马岩15. 琵琶独奏《昭陵六骏》刘德海曲演奏：少年A组高嘉临（中国音乐学院附中）指导教师：杨靖16. 器乐重奏《打虎上山》黄晓芝曲演奏：四合如意（中国音乐学院）成员：郑博尹、张玥、张泽琼、吴一昊指导教师：曹德维第三场演出时间：2017年8月22日14:30—16:301. 古筝重奏《翡翠》王丹红曲周展改编演奏：陌上花筝乐团（韶关学院）成员：梁诗雅、黄欣瑜、冯苗苗、黄欣、黄美琪、叶敏仪、黄丽滢、崔雪萌、孙志娟、管妍娉、卢旺辉指导教师：张文珺2. 笙独奏《秦王破阵乐》张之良曲李光陆改编演奏：青年A组李怡凡（中国音乐学院）指导教师：李光陆3. 琵琶独奏《昭陵六骏》刘德海曲演奏：青年A组韩妍（中国音乐学院）指导教师：杨靖4. 器乐重奏《五更套曲》张文宏改编演奏：秦韵组合（陕西艺术职业学院）成员：刘根利、刘攀、李振华、张浪、何兵、卜军刚、阴曜晨、李一鸣、徐佳璐、雷晓萌、焦东煜、王媛媛指导教师：王国红、张文宏、郝艺洁5. 二胡独奏《第四二胡狂想曲》王建民曲演奏：青年B组黎群（北京师范大学）指导教师：卜晓妹6. 打击乐独奏《大协奏曲》周龙曲演奏：青年B组卜冠文（中国戏曲学院）指导教师：马瑞7. 古筝独奏《远清秋》xxx曲演奏：少年A组殷敬宜（西安音乐学院附中）指导教师：李婉8. 竹笛重奏《戏》孙志鸿曲演奏：山东艺术学院竹笛重奏组（山东艺术学院）成员：吴昊、宫媛、于洋、毛阿好、蒲香怡、刘宇阳指导教师：郝益军9. 二胡独奏《椰岛风情》陈军曲演奏：少年A组陈依妙（中央音乐学院附中）指导教师：于红梅10. 扬琴独奏《圈》冯季勇曲演奏：青年A组陈昕橦（浙江音乐学院）指导教师：于海英11. 唢呐独奏《西北叙事曲》周东朝曲演奏：少年A组刘瀚公（中央音乐学院附中）指导教师：石海彬12. 扬琴独奏《天山诗画》黄河曲演奏：少年B组钟承承（广东舞蹈戏剧职业学院）指导教师：郭佩丽13. 二胡独奏《曾侯乙传奇》李博禅曲演奏：少年A组何蔚雅（中央音乐学院附中）指导教师：于红梅14. 柳琴独奏《澳门狂想曲》关乃忠曲演奏：少年B组龚力娅（浙江艺术职业学院）指导教师：祝杭红15. 竹笛独奏《鹰之恋》刘文金曲演奏：青年B组孙子淇（解放军艺术学院）指导教师：张钟中16. 器乐重奏《敦煌新语》姜莹曲演奏：天弦（南京艺术学院）成员：张娴雅、陈妍婕、缪诗韵、刘卉、张秀、李凤洁、潘虹、黄艾芸、张嘉豪、陈雨兰、刘静娴、孙畅指导教师：欧景星、田笑、顾怀燕第四场演出时间：2017年8月22日19:30—21:301. 琵琶合奏《敦煌乐舞图》罗永晖曲演奏：“东方楚俏”琵琶组合（武汉音乐学院）成员：林虹、陈思阳、张哲、杨秋婧、林晨茜、李嘉欣、戴小雨、何瑾芳、佘颖俐、刘李珂指导教师：周红、金格格2. 竹笛独奏《扁舟载月》杜如松曲演奏：青年A组韩慧慧（浙江音乐学院）指导教师：杜如松3. 琵琶独奏《山之舞》陈音曲演奏：青年A组李胜男（中央音乐学院）指导教师：李晖4. 器乐重奏《走西口》鲍元凯编曲周煜国移植演奏：弦上竹韵（浙江艺术职业学院）成员：王缘玥、杜嘉静、金楚涵、周博、罗佳儿、朱佳敏、卢博研、童安冉、曹伽铃、袁文君、支丹杨指导教师：王慧芳、周煜国、谭伦5. 二胡独奏《第三二胡狂想曲》王建民曲演奏：少年B组李心怡（河北艺术职业学院）指导教师：常远6. 打击乐独奏《叠鼓冰弦》王军曲演奏：青年A组任鑫悦（中国音乐学院）指导教师：王以东、王军7. 古筝独奏《墨客》方岽清曲演奏：少年A组张雨轩（中央音乐学院附中）指导教师：苏畅8. 器乐重奏《惊蛰》xxx曲演奏：风骨长安（西安音乐学院）成员：阴梦菲、艾思汝、姬金成、李艺培、李羽丰、梁涵威、司梦、段得蒙指导教师：赵逊9. 二胡独奏《姑苏吟》王建民曲演奏：青年B组缪诗韵（南京艺术学院）指导教师：欧景星10. 琵琶独奏《秦俑》刘德海曲演奏：青年B组郭晓彤（中国戏曲学院）指导教师：梁宁11. 笛子独奏《大青山下》李镇曲演奏：少年B组曾炜骐（南京艺术学院附属中等艺术学校）指导教师：叶红旗12. 器乐合奏《打虎上山》金亮编曲演奏：京剧弹拨乐组合（中国戏曲学院附属中等戏曲学校）成员：杨其其格、陈舒欣、李木子、许篮心、冯天润、冯冰冰、韩雪、王瑄、张清、刘丰、李嘉莹、刘禹指导教师：金亮、魏薇、裴育13. 二胡独奏《秦腔主题随想曲》赵震霄鲁日融曲演奏：少年B组赵海智（吉林艺术学院附中）指导教师：闫正君14. 扬琴独奏《舞风》姜一民曲演奏：少年A组黎裕童（上海音乐学院附中）指导教师：应皓同15. 古筝独奏《层层水澜》陶一陌曲演奏：青年B组刘豫茜（中央民族大学）指导教师：张珊16. 器乐重奏《花鼓》李滨扬曲演奏：圣风室内乐团（中央音乐学院）成员：王梓同、林陈颉颃、郭婵木子、白皎旭、李仓枭、董施栾、谷若兰、蔡玉洁、谢宜含、於怡、邱一鸣、殷婧卉指导教师：胡瑜第五场演出时间：2017年8月23日14:30—16:30 1. 古筝重奏《墨语》崔安强曲演奏：墨语古筝室内乐组合（南京艺术学院）成员：刘舒怡、孙倩玉、梁梦婷、杨静、谢彤、林翎、薛瑶璐、吴奉蓉指导教师：阎爱华、任洁、崔安强2. 唢呐独奏《三对面》胡金泉编曲演奏：青年A组吴冬晓（中央音乐学院）指导教师：李光陆3. 琵琶独奏《阳光照耀着塔什库尔干》陈刚曲演奏：少年A组彭璐莹（上海音乐学院附中）指导教师：王臻4. 器乐重奏《春之舞》李云涛曲演奏：山东艺术学院泉韵女子弹拨乐团（山东艺术学院）成员：刘舒怡、孙倩玉、梁梦婷、杨静、谢彤、林翎、薛瑶璐、吴奉蓉指导教师：杨秀玉、王炳杰5. 二胡独奏《姑苏吟》王建民曲演奏：青年A组叶春红（上海音乐学院）指导教师：陈春园6. 打击乐独奏《云之南》罗天琪曲演奏：青年B组赵雅馨（山东大学）指导教师：杨婷婷7. 古筝独奏《秦土情》周展曲演奏：少年B组商敬茹（吉林艺术学院附中）指导教师：刘畅8. 器乐重奏《山坡羊》尤继舜曲演奏：琴动心弦（上海戏剧学院）成员：姚麒、孙冰清、蔡安琪、吴玉琦、苗苗、杨诺、吴楠、赵一帆、顾颖好、姜磊、马城成指导教师：齐欢、何群、卢廷塔9. 板胡独奏《秦香莲》曾建雄曲演奏：青年B组裴若雯（中国戏曲学院）指导教师：牛长虹10. 扬琴独奏《滇寨春色》黄河曲演奏：少年A组沈可欣（中央音乐学院附中）指导教师：王瑟11. 胡琴四重奏《评东谈西》高韶青曲演奏：“江南忆”胡琴四重奏（浙江音乐学院）成员：廖方望、高誉菲、黄伊湉、陆婉凝指导教师：何娜12. 笙独奏《虹》（第三乐章）刘文金曲演奏：青年B组王聪（首都师范大学）指导教师：王磊13. 二胡独奏《楚颂》李博禅曲演奏：少年B组郝丁（北京戏曲艺术职业学院）指导教师：韩石14. 扬琴独奏《湘墨》刘月宁陈芸芸曲演奏：青年A组鲁纭珲（武汉音乐学院）指导教师：谢丽丽15. 笙独奏《阿细欢歌》胡天泉曲演奏：少年B组谢天（南京艺术学院附属中等艺术学校）指导教师：潘中琦16. 器乐重奏《大帐庆典》段泽兴曲演奏：潮尔乐团（内蒙古艺术学院）成员：曹越、赵嘉鑫、王旺、安璐、曹宇璇、阿拉腾沙、张诗棋、阿拉腾书日、姚超宇、博儿泊森、乌友坦、柏嘎力指导教师：陈凤兰第六场演出时间：2017年8月23日19:30—21:30 1. 打击乐《古风》罗天琪曲演奏：上海音乐学院打击乐团（上海音乐学院）成员：封安邦、郭笑雨、韩超、马雨晴、苏海强、吴天麒、熊博超、袁玉、张佳婧、张粼枫、赵立倩、李承颖指导教师：罗天琪2. 竹笛独奏《走进快活岭》曲祥曲演奏：青年B组吴昊（山东艺术学院）指导教师：郝益军3. 琵琶独奏《阳光照耀着塔什库尔干》陈钢曲演奏：少年B组熊婧怡（广西艺术学院附属中等艺术学校）指导教师：陈黎清4. 器乐重奏《打令调》王云飞曲演奏：竹弦民族室内乐团（浙江音乐学院）成员：刘琬庭、黎正涛、朱蓉儿、贾芊茹、申晟、白嘉欣、鲁芩、王丹骅、傅鑫莹、魏璐、陈昕橦、陈铭楠指导教师：于海英、申玉晶、周杰5. 二胡独奏《一枝花》任同祥曲张式业苏安国改编演奏：少年A组刘美含（上海音乐学院附中）指导教师：霍永刚6. 打击乐独奏《大曲》周龙曲演奏：青年A组刘畅（中央音乐学院）指导教师：魏然7. 古筝独奏《夜深沉》京剧曲牌演奏：青年B组徐畅（南京艺术学院）指导教师：阎爱华8. 琵琶重奏《仓才》朱琳曲演奏：杨靖琵琶室内乐团（中国音乐学院）成员：刘谷雨、陈珂米、刘嘉馨、吴曜蕾、韩妍指导教师：杨靖9. 二胡独奏《阿曼尼莎》王丹红曲演奏：青年A组李仓枭（中央音乐学院）指导教师：于红梅10. 中阮独奏《云南回忆》（第三乐章）刘星曲演奏：少年A组薛淼（中央音乐学院附中）指导教师：徐阳11. 唢呐独奏《二人转牌子曲》李秋奎曲演奏：少年B组徐伟豪（江苏省徐州文化艺术学校）指导教师：袁雪琴12. 器乐合奏《梅边四梦》王丹红曲演奏：天津音乐学院乐动南熏组合（天津音乐学院）成员：宋启铜、李冰轩、梁光磊、卜怡丹、贾绎凝、张玉洁、张强彬、张潆月、高珊、赵京、郝伟吾、李燃指导教师：李乐13. 古琴独奏《广陵散》古曲演奏：青年A组吴雪盟（中央音乐学院）指导教师：赵晓霞14. 古筝独奏《溟山》王中山曲演奏：少年B组吴奉蓉（南京艺术学院附属中等艺术学校）指导教师：任洁15. 笙独奏《傩舞》谭军曲演奏：青年A组彭洁（武汉音乐学院）指导教师：谭军16. 器乐重奏《沙海艺境》王丹红曲演奏：艺境室内乐团（中央音乐学院）成员：侯越、高白、王楚婷、邹韵琪、彭磊、徐盈睿、张婉嫕、徐心仪、马丽鸿指导教师：胡瑜、闫国威第七场演出时间：2017年8月24日14:30—16:30 1. 器乐重奏《乡音》xxx 曲演奏：西安音乐学院秦筝乐团（西安音乐学院）成员：夏雪宸、宋儒璇、罗南茜、赵梓彤、陈佳威、魏俊琪、许兰希、徐微、于可心指导教师：李瑜2. 笛子独奏《山村迎亲人》简广易曲演奏：少年B组杨雪莹（中国戏曲学院附属中等戏曲学校）指导教师：艾鸿波3. 古筝独奏《大漠行》魏军曲演奏：少年A组张馨丰（中央音乐学院附中）指导教师：袁莎4. 器乐重奏《梦回龟兹》王丹红曲演奏：弘韵箜篌乐团（沈阳音乐学院）成员：马源泽、王艺燃、刘希静、张栌丹、曲彦诺、樊艺倩、张培钰指导教师：贺虹、赵广运5. 二胡独奏《第三二胡狂想曲》王建民曲演奏：少年B组范辰洋（南京艺术学院附属中等艺术学校）指导教师：蔡超6. 打击乐独奏《云之南》罗天琪曲演奏：少年A组郭笑雨（上海音乐学院附中）指导教师：罗天琪7. 古筝独奏《柳青娘》潮州民间乐曲演奏：青年A组曹照照（中国音乐学院）指导教师：王中山8. 笛子独奏《早晨》赵松庭曲演奏：少年A组杨雪寅（星海音乐学院附属中等音乐学校）指导教师：张帆9. 二胡独奏《双阕》谭盾曲演奏：青年B组刘书君（吉林艺术学院）指导教师：苏广勇10. 柳琴独奏《江月琴声》王惠然曲演奏：青年B组伊晓雨（山东艺术学院）指导教师：王炳杰11. 器乐重奏《评东谈西》高韶青曲演奏：弦在烧（南京艺术学院）成员：张娴雅、缪诗韵、丁一、泥安根、江昕泽指导教师：欧景星顾怀燕田笑12. 打击乐独奏《大曲》周龙曲演奏：青年B组罗家齐（中国戏曲学院）指导教师：马瑞13. 二胡独奏《A的随想》胡登跳曲演奏：青年A组孙瑶琦（上海音乐学院）指导教师：霍永刚14. 古筝独奏《西域随想》王建民曲演奏：少年B组张果晗（南京艺术学院附属中等艺术学校）指导教师：任洁15. 独奏《大起板》民间乐曲演奏：青年A组张硕（中央音乐学院）指导教师：胡志厚16. 器乐重奏《夺丰收》刘炳臣刘万羚曲演奏：玖铃吹打乐团（浙江音乐学院）成员：陈铭楠、原嘉良、田恬、林昱含、祝铭金小、杨越茹、王鑫露、曾蒋林、沈淼杰、金嘉琦、金嘉玮、李秀指导教师：焦点第八场演出时间：2017年8月24日19:30—21:30 1. 器乐重奏《丝绸之路》姜莹曲演奏：“东方炫音”组合（武汉音乐学院）成员：袁一鸣、陈卓、鲁纭珲、黄琳、佘颖俐、陆诗梦、许楚楚、黄峻泽、韩芷琪、汪果佶夫、赵煜东、姚庆指导教师：白丹2. 笙独奏《冬猎》文佳良曲演奏：少年A组张澳暄（中央音乐学院附中）指导教师：王磊3. 琵琶独奏《阳光照耀着塔什库尔干》陈刚曲演奏：少年B组张子怡（中国戏曲学院附属中等戏曲学校）指导教师：车欣霖4. 重奏《竹枝词》郭文景曲演奏：上音唐俊乔竹笛乐团（上海音乐学院）成员：魏思骏、吴非、褚天翱、陈泓璇、沈一容、张菡、高雅、李昊洋、黄哲、戴子凡、卓丽蕾指导教师：唐俊乔5. 二胡独奏《第三二胡狂想曲》王建民曲演奏：青年B组张娴雅（南京艺术学院）指导教师：欧景星6. 打击乐独奏《楚汉决战》刘汉林曲演奏：少年A组史宁（天津音乐学院附中）指导教师：高超7. 古筝独奏《林泉》叶小纲曲演奏：青年A组孔俏俏（浙江音乐学院）指导教师：盛秧8. 器乐重奏《悄然》李博禅曲演奏：弹拨乐团（中央音乐学院）成员：邹韵琪、樊怡凝、付雨、薛冰倩、王谌思、林奇、刘凡赫、李伊、卢雨薇、刘凯、刘畅、王晶指导教师：章红艳、孙维熙9. 板胡独奏《板话》薛首中孙炯曲演奏：青年A组李希睿（中国音乐学院）指导教师：沈诚10. 扬琴独奏《秋》王瑟曲许学东改编演奏：青年B组侯金子（中央民族大学）指导教师：许学东11. 古筝重奏《沙漠玫瑰》王丹红曲演奏：天津音乐学院乐之翼古筝组合（天津音乐学院）成员：曹艺婷、郭佳萱、冀锦霞、隋诗源、孙铭蔚、朱馨雨指导教师：杨红12. 中阮独奏《山歌》刘星曲演奏：青年A组庄彦（上海音乐学院）指导教师：吴强13. 二胡独奏《第三二胡狂想曲》王建民曲演奏：少年B组郑祚（北京戏曲艺术职业学院）指导教师：欧阳嘉颖14. 扬琴独奏《觅》杨青曲演奏：少年A组赵玥（中国音乐学院附中）指导教师：张侠15. 笛子独奏《胡旋舞》钟耀光曲戴亚改编演奏：青年A组熊箫涵（中央音乐学院）指导教师：戴亚16. 器乐合奏《翡翠》王丹红曲熊欣改编演奏：“蝶梦飞竹”扬琴艺术团（中国音乐学院）成员：施天颖、谢华林、朱江阳、孙婕、李邵如、华夏、贺颖、张钰阳指导教师：李玲玲、吴璜璜。

中央财政支持文物鉴定与修复专业建设方案浙江艺术职业学院二零一一年十一月三十日中央财政支持文物鉴定与修复专业建设发展方案一、建设背景和基础（一）产业背景及人才需求情况随着国家的经济发展、文化繁荣与社会和谐稳定，各类博物馆蓬勃发展，“文物收藏热”成为一种社会文化现象和经济现象，引起社会广泛关注。

浙江省有着极其深厚的历史文化积淀，文物资源极其丰富；在文化大省建设中，浙江的考古、文物、古玩等市场更是获得了空前发展。

目前，全国各类博物馆2000座；浙江省内则有拍卖协会会员单位243家，收藏大军更有30万余人之众。

文物鉴定与修复专业呈现空前广泛的社会需求与市场期待。

1、文博事业的繁荣急需大量实战性的专业人才近年来国家关于文化发展繁荣的导向与政策为文博事业的繁荣提供了绝佳的契机，对文物保护工作提出更高的要求，从鉴定、修复等方面都有急迫的人才支撑的需求。

但目前，我国文物修复人员非常缺乏，全国专门从事文物修复的人员不出400人，他们面对全国博物馆馆藏的文物就超过1500万件，不可移动文物约40万件，大量的文物要保护和继承，对文物修复人才的需要可见一斑。

2、艺术品投资市场飞速发展，需要相应的专业人员来保护市场随着物质生活水平的提高，人们越来越追求更高层次的文化消费，文物艺术品投资市场也日趋活跃，企业和个人的投资速度加快，市场风险也越来越大。

一方面文物属不可再生性资源，存世量少，需求量大，同时拍卖行过多，放量过大,导致假货、赝品流入市场，文物市场造成潜在的危险，给投资者造成很大的损失，给社会造成了很多不和谐因素。

这个庞大的市场需要大量的专业人员来应对，单靠博物馆、文物机构、研究所等现有的力量显然捉襟见肘，必然需要更多的人来扩充这个队伍，保护这个市场。

3、参观博物馆逐渐成为一种新的生活方式，也对专业人才培养提出未来需求在国外，参观博物馆是一种生活方式。

有资料显示，法国有7000多座博物馆，每年有6亿多人次参观，是其国家人口的三倍，而目前我国全年博物馆观众总人数只有一亿多人次。

浙江音乐学院（筹）建设方案一、建设背景浙江音乐学院(筹)是根据省政府关于筹建浙江音乐学院的批复浙政函〔2012〕104号和省政府专题会议纪要〔2012〕27号檔精神开展的重点建设项目。

该项目规划有以下几个重点要求：１、要求2015年完成浙江音乐学院筹建工作，启动浙江音乐学院挂牌仪式。

２、要求2012年启动浙江音乐学院校区基础建设，建设一个美丽的一流的音乐学院。

３、要求浙江音乐学院高起点规划、高标准设计、高质量建设二、建设方案可行性分析筹建一所浙江音乐学院是基于几个层次的需求。

具有以下几个重点可行性。

第一，浙江省建设文化强省的要求。

近十年来，浙江省的文化建设政策规划从建设文化大省到建设文化强省，从文化建设的普及到文化建设的高质量和转变成强有力的文化生产力，高质量的文化建设需要几所带有地标性的高等艺术学府作支撑。

因此，地方政府大力支持和规划是筹办音乐学院强有力的支持力量。

第二，浙江省高等艺术教育建设的历史使命。

浙江省作为吴越文化之地，具有丰富的文化艺术历史资源，浙江省的高等艺术教育在上世纪初至三十年代有走在全国前列的历史，当时的国立杭州艺术高专拥有李叔同、丰子恺、林风眠等大师，李叔同创立的学堂乐歌是音乐教育进入现代学校的典范。

浙江目前有一所一流的中国美术学院，承载了中国近代辉煌的高等美术教育史，因此，一百年后建立的浙江音乐学院具有强烈的历史使命感。

第三，浙江省高等艺术教育办学发展的内生需求。

浙江省目前没有一所独立建制的高等音乐学院，但浙江省已具备了强有力的高等音乐教育师资力量，这些音乐教育资源分散在浙江艺术职业学院、浙江师范大学、杭州师范大学和浙江大学等学校，因此集聚高等音乐教育人才于一地是快速提高浙江高等音乐教育质量的重要策略，而创办一所全新意义的音乐学院还存在着探索突破目前中国高等艺术教育面临的一些办学困境的可能性。

三、建设方案创新点按照省政府提出的高起点规划、高标准设计、高质量建设要求，建设方案制定中需要对几个现实问题进行破解。

2013年度浙江艺术职业学院党建和思想政治教育研究课题指南一、党建研究课题方向1、宏观党建研究课题（1）加强党建为学院建设提供强有力的支撑（2）艺术院校党建工作机制、方法的创新研究（3）科学发展观对艺术院校党建工作的指导意义研究（4）加强干部队伍的建设和干部培训机制的建立研究（5）新形势下艺术院校保持党组织先进性和纯洁性研究（6）艺术院校以科学发展观强化党建育人的有效途径和办法研究2、基层党建研究课题（7）用科学发展观做好服务型基层党组织建设和创新研究（8）科学发展观视野下党员先进性教育长效机制研究（9）艺术院校文化育人与实践育人机制研究（10）二级教学单位学习型党组织建设的途径和方法（11）用科学发展观做好艺术院校党组织生活创新研究（12）艺术院校基层党组织工作的实践与基本经验研究3、各支部党建研究课题（13）党员联系学生寝室工作有效性路径研究（14）党员数量、质量保持稳定有效发展（15）学生“学风”建设研究（16）党建示范点建设研究（17）弘扬雷锋精神与学雷锋常态会研究二、思政教育研究课题方向（1）高校艺术教育提升人文品质的实效性研究（2）新媒体环境下思想政治教育的科学发展研究（3）艺术教育与大学生思想政治教育研究（4）用科学发展观培养适应社会时代需要的德艺双馨人才研究（5）科学发展观视野下艺术院校教师思想政治工作创新研究（6）高校师德师风的理论与实践研究（7）高校德育队伍建设相关问题研究（8）当代大学生思想道德现状及其特点研究（9）大学生价值观研究（10）思想政治理论课教育教学功能、实现机制研究（11）大学文化建设与思想政治教育研究（12）艺术院校青年教职工思想动态研究（13）大学生理想信念教育研究（14）学生党员思想教育研究三、校园文化与统战工作方向（1）校园文化品牌建设研究（2）高职院校校园文化与和谐校园建设研究（3）新时期高校统一战线工作研究四、其他专项课题（另发通知）参考题目：1、针对学生特点扎实开展工作——做好独立学院学生党建工作的几点思考2、加强政治引导建设和谐校园——学院党建工作面临的问题及其对策探析3、学院工作机制创新探究4、高职院校学生党建工作进宿舍探析5、大学生党建进公寓的途径和方法探索6、用社会主义核心价值体系浇灌培养学院党建文化7、以德树人，新时期高校学生党建机制创新初探——以XX党支部为例8、对高校党建工作项目化的探索9、以党建示范点为契机推进高校基层党组织建设创新10、以党建工作网站为载体推动党建工作联动模式创新发展11、学院党建育人功能的实现途径研究12、学院以党建促进学风建设的思考与对策13、“结对共建”在高校基层党建创新中的实践与思考14、完善高校基层党建工作激励机制的实施路径探究15、高校基层党建与学生工作管理的新模式16、关于充分发挥高校基层党组织功能与作用的探索17、试论高校学生党建工作在大学生思想政治教育中的主导性18、新时期高校学生党建创新发展的路径选择19、网络环境下高校学生党建工作探究20、从当代大学生的入党动机谈高校学生党建工作21、加强学生党建工作保持学生党员先进性22、论多元文化与高校思政教育改革23、试析新媒体如何在大学生思政教育中有效发挥作用24、高校学生公寓辅导员思政教育的特点及方法探究25、思政课在大学生社会主义核心价值体系教育中的作用26、论以人为本的思政教育观的成立及其内涵27、创业教育与高职“思政课”教学改革的思考28、加强和改进思政课在高职学生理想信念教育中的主渠道、主阵地作用29、基于“全员育人”理念的大学生思想政治教育实效性问题研究30、全员育人导师制下新型师生关系的建构探析31、全员育人理念与校风建设探究32、构筑教师共同体“立德树人”教育理想的思路。

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挛人麟 ，国家一级演 员．浙江艺术职业学院副教授 、院党委委员、附中 （ 浙江 艺术学校 ）校长兼党支部书记 １４ ８年 ９月生干浙江象山石浦，４岁后生活在 温 ９
州．童年的他文静好学 喜爱绘画 ，１６ １年小学毕业．正值省艺枝舞蹈班招生．固 ９ 有天勇ｃ ｉ 好身材的李人麟被 老师一眼相中，从此 ．他的人生道路进 入转 折 已是少年 的他有理想和抱负．当他触摸到神圣的舞蹈艺术殿堂时 ．就立志当一名舞蹈家 他 的勤奋 和刻苦 ，很快成为班上的尖子 ． 毕业 剧目芭蕾 舞剧 《 色娘 子军》中担任 在 红 洪常青．崭露头角 １６ ９ ６年以优异的成绩分配浙江歌舞团，先后在芭蕾舞剧 《 白 毛女》 虹色始子军 沂蒙颂》 ，《 、《 ，原创 舞剧 《 鉴湖女 侠 东海 哨兵 以及舞８ ，ｔ 舀 《 幸福 水｝ 春 江行 》 海上 打靶 》 、《 、《 ｛ 开拓者 醒 来吧．弟弟｝等作 品 、 中担 纲主演。１ ７ ９ ４年赴京学习舞剧 ｛ 沂蒙颂 ＊ ．全国 ２ ４个省市和＋ 大军 区歌舞团汇聚，李人麟在学习中出 类拔萃． 由他代表饰演该剧方排长作

美术⽣可以报考的⼤专院校哪个学校好上海⼯艺美术职业学院、湖南⼯艺美术职业学院、苏州⼯艺美术职业技术学院、⼴东省外语艺术职业学院和浙江艺术职业学院的美术类学科实⼒都很不错。

美术类⽐较好的专科学校美术类专科学校有河北艺术职业学院、⿊龙江艺术职业学院、安徽艺术职业学院等。

河北艺术职业学院于2001年6⽉经省政府批准成⽴，是省内唯⼀的⼀所国办全⽇制综合性⾼等艺术专科院校，其前⾝是在国内外享有盛誉的河北省艺术学校，始建于1955年。

⿊龙江艺术职业学院是⿊龙江省唯⼀的国办全⽇制综合性艺术职业学院，是教育部评定的国家级重点艺术院校。

安徽艺术职业学院前⾝为安徽艺术学校，源于1956年创办的安徽艺术学校，1958年升格为安徽艺术专科学校，1959年皖南⼤学并⼊后，成⽴安徽艺术学院。

适合美术⽣的专科⼤学河北传媒学院、⼤连艺术学院、重庆艺术⼯程职业学院、四川⽂化艺术学院、河北美术学院等。

1、河北传媒学院河北传媒学院（Hebei Institute Of Communications），简称“河传”，位于河北省⽯家庄市，是⼀所以传媒、艺术类专业为主，艺术学、⽂学、⼯学、管理学等多学科兼容的普通全⽇制民办本科院校。

2、⼤连艺术学院⼤连艺术学院（Dalian Art College），简称“⼤艺”，坐落于辽宁省⼤连市⾦州区，是辽宁省教育厅主管的综合性⾼等艺术院校。

3、重庆艺术⼯程职业学院重庆艺术⼯程职业学院是经重庆市⼈民政府批准成⽴，教育部备案的全⽇制普通⾼等职业院校（教育部代码：14367），承担国家统招任务，⾯向全国招⽣；具有独⽴颁发国家承认的学历⽂凭的资格。

4、四川⽂化艺术学院四川⽂化艺术学院（Sichuan University of Culture and Arts），简称“川⽂艺”，位于四川省绵阳市，是经中华⼈民共和国教育部批准成⽴的全⽇制普通本科⾼等学校。

高职院校机构设置1．浙江机电职业技术学院党群系统：党委办公室、党委组织部、党委宣传部、学工部、纪检监察室、人武部、团委行政系统：学院办公室、人事处、财务处、教务处、学生处、保卫处、招生就业办、综合管理处、科研与产学合作处、高教研究所（发展办、督导室）、图书信息中心、后勤服务中心二级学院：机械工程学院、电子电器工程学院、计算机工程学院、经贸管理学院、人文社科学院、设计艺术学院、继续教育学院2．浙江艺术职业学院行政机构：办公室、人保处、组宣处、教务处、科研处、学生处、招生就业办、财务处、总务处、图书信息中心教学系部：戏剧系、音乐系、美术系、舞蹈系、影视技术系、文化管理系、基础部、成教部、教学实践部3．浙江医学高等专科学校4．浙江金融职业学院党群机构党委办公室、党委组织部（党委统战部）、党委宣传部、党委学工部、团委人民武装部、纪检监察办公室、工会办公室、各系党总支部行政机构学院办公室、外事办公室（国际交流办公室、港澳台办公室）、校友工作办公室人事处（离退休工作办公室)、审计处、教务处（评建办公室、示范办公室）、学生处、招生就业处、科研师资处、计划财务处、文化建设处、资产设备处、基建后勤处、产学研合作办公室、保卫处（综合治理办公室）、督导室教学机构金融系、投资与保险系、会计系、经营管理系、国际商务系、信息技术系、人文艺术系（社科部、体育军事部）、银领学院、继续教育与培训学院教辅机构实践教学与网络信息中心、图书馆5．浙江经济职业技术学院6．浙江旅游职业学院7．金华职业技术学院二级学院◆ - 信息工程学院◆ - 机电工程学院◆ - 建筑工程学院◆ - 经济管理学院◆ - 师范学院◆ - 农业与生物工程学院◆ - 社科部◆ - 医学院◆ - 旅游与酒店管理学院◆ - 艺术设计学院◆ - 制药与材料工程学院◆ - 国际商务学院◆ - 成人教育学院·国际教育学院◆ - 体工部(体委办)8．温州职业技术学院。

1．浙江机电职业技术学院党群系统：党委办公室、党委组织部、党委宣传部、学工部、纪检监察室、人武部、团委行政系统：学院办公室、人事处、财务处、教务处、学生处、保卫处、招生就业办、综合管理处、科研与产学合作处、高教研究所（发展办、督导室）、图书信息中心、后勤服务中心二级学院：机械工程学院、电子电器工程学院、计算机工程学院、经贸管理学院、人文社科学院、设计艺术学院、继续教育学院2．浙江艺术职业学院行政机构：办公室、人保处、组宣处、教务处、科研处、学生处、招生就业办、财务处、总务处、图书信息中心教学系部：戏剧系、音乐系、美术系、舞蹈系、影视技术系、文化管理系、基础部、成教部、教学实践部3．浙江医学高等专科学校4．浙江金融职业学院党群机构党委办公室、党委组织部（党委统战部）、党委宣传部、党委学工部、团委人民武装部、纪检监察办公室、工会办公室、各系党总支部行政机构学院办公室、外事办公室（国际交流办公室、港澳台办公室）、校友工作办公室人事处（离退休工作办公室)、审计处、教务处（评建办公室、示范办公室）、学生处、招生就业处、科研师资处、计划财务处、文化建设处、资产设备处、基建后勤处、产学研合作办公室、保卫处（综合治理办公室）、督导室教学机构金融系、投资与保险系、会计系、经营管理系、国际商务系、信息技术系、人文艺术系（社科部、体育军事部）、银领学院、继续教育与培训学院教辅机构实践教学与网络信息中心、图书馆5．浙江经济职业技术学院6．浙江旅游职业学院7．金华职业技术学院二级学院◆ - 信息工程学院◆ - 机电工程学院◆ - 建筑工程学院◆ - 经济管理学院◆ - 师范学院◆ - 农业与生物工程学院◆ - 社科部◆ - 医学院◆ - 旅游与酒店管理学院◆ - 艺术设计学院◆ - 制药与材料工程学院◆ - 国际商务学院◆ - 成人教育学院·国际教育学院◆ - 体工部(体委办)8．温州职业技术学院。

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以浙江艺术 职业 学院德 育课 程教 学为例
胡卓 群
（ 浙江艺术职业学院，浙江 杭州 ３０ ５ ） １０ ３
摘
要
在艺术类 高职 院校 尝试德 育审美化模式有利 于增 强德 育的 实际效果和提 高学生的道德 素养。
在德 育课 程的 实施过程 中， 艺术类 高职 院校应 尝试通 过审美设计 ， 形成德 育 目标 引领性 与关怀性 的统一 ， 达 成德 育 内容 系统性 与亲和性 的统一 ， 成德 育实践规 范性与欣 赏性的统一 ， 促 完成德 育方法讲授性 与情境性的
展德育审美化 ， 使德育 在注重 对美
学精 神 的深层借 鉴 和吸收下 具有
有形 象性 和愉悦 性特 点 的实践 活 动， 拥有综 合艺术实践教学场所及
鲜活的充满生命力的品格 ， 个体能
设施设备 ， 这些独有资源 为德育审 人全 面发展 的本体 作用 的关 怀 ， 致
使德育 目标精神 内涵缺失。
解 决 德 育 实 效 问题 。
（ ） 对 生 源 特 征 的 客 观 现 三 针
体所 认 同的道 德规范 和遵循 的伦
理共 识逐 渐 内化为个 体 的道德意 识 、 念 和行为 的过程 ， 信 也是 人生
实 ， ｉ 于提 高学生的道德素养 有ｆ ． １ 部 分学 生不 能正 确认 识美 育
规 律 、 的体验 、 的境界 等贯穿 美 美 于德育各个环节 ， 是从理论建构 到 实践尝试 的 系统 过程 。它 并不 只 是将美育作为德育 的工具和手段 ，
也 不仅仅 是德 育与美 育之 间核心
、
艺 术类 高 职 院 校 尝试 德
育审 美化模 式的现 实意 义
（ ） 应经 济转 型对德 育 的 一 适

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西安职业技术学院学报
（） １调查对象的班级学生人数 ：０ 以下的三个 ，０ ５人 ４ 人以下 的三个 ． （） ２ 学生对英语学习情景满意度情况 ：
单位 ： 人
你每天 课外 花 在英 语学 习上 的 Ａ ３小 时 以 上 ） （
时 间
１ ６

Ｂ ２小时 以上 ） （
于高职办学层次与定位的因素 ， 生源素质参差不一 ， 而英语科 目又是其中的“ 重灾区” 高职学生普遍英 ． 语基 础相 对薄弱 ， 习差异 性较大 ． 学 加上 部分 教师在 教 学认 知 、 学 方法 和教 学 手段 的 运用 上存 在 的一 教 些问题 ， 使得英语学习的效果较差 ， 甚至部分学生讨厌英语课程的学习， 课堂流失或隐性流失（ 消极 听 课） 的现象时常发生． 这种现象， 严重影响了高职学生英语学习的质量 ， 进而影响到其综合素质和技能水 平的提高． 因此 ， 本文拟在对高职学生英语课堂流失现象进行 问卷调查、 分析的基础上 ， 以期找出原因， 寻求探讨性对策 ， 旨在关注高职英语课 堂教学 活动的有效性 ， 为提高高职英语 教学质量提供切实的
个． 数据采集点尽量涵盖英语教学的方方面面 ， 以突出“ 并 课堂流失” 相关情况 的采集为主线 ， 以保证本 次调查的 目的性 、 有效性、 真实性和客观性．
采集 数据如 下 ：
收 稿 日期 ：０ ００ ．０ ２ １ ．３２
作者简介 ： 张丽萍 （９ ３ 女 ， １７ ～） 浙江上虞人 ， 浙江艺术职业学院文教科 讲师
础上 ， 过采集信息对 比实证分析 ， 通 掌握 流失率 和“ 隐性流失” 的情况 ． 调查发现 ， 多数学生对 自己 的英语 学习成效并不满意 ， 但有 良好 的英语学习期待 ． 班级规模 、 教学方法 、 教学 内容 和以往不成功 的学 习经历 等因素 的共生作用形成了“ 课堂流失” 现象 ． 认为惟 有从 “ ” 角度寻 求对策 ， 教 的 才有 可能解决 “ 的问 学” 题 ， 以有效教学和开放性理念为指引 ， 并 从正视学生学习的差异性 、 正视教师角色转变 、 正视制度 转变的

的传承与弘扬
・２ ｌ ｌ・
“ ” 字在中文 中有 “ 濡 沾湿 ” 润泽 ” 的意思 ， “ 、“ 濡化 ” （ｅｃｌ ｒ ｉ ｎｕｔ ａｏ ，系 由动 词 ｅ ｃｈ ｒ ｅ 化而 ｕ ｔ ｎ） ｎｕ ｕａ 转 ｔ
来 ，在 英 语 含 义 中 有 “ 文 化 中 ” 或 “ 入 文 化 ” 的 意 思 。 “ 化 ” 是 文 化 学 和 文 化 人 类 学 的 一 个 基 在 进 濡
第６ 卷
第 ２期
文章编 号 ：１７ －７ ５ （０ ８ ２０ ２ － ６ ２２ ９ ２ ０ ）０ －１００ ５
马 向 东 高 铮
学 校 精 神 的 传 承 与 弘 扬
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以浙江 艺术 职业 学院为例
摘要 ：本文从探 究 学校精神 和德艺双 馨 内涵入手 ，结合 艺校发展 史上 关于学校精 神凝练 的生动 事例 ，说 明 “ 龙洞精神 ” 对于 学校 发展 和 浙江 文 艺事 业发展 的重要 意 义 ，阐明在新 时期 继 黄
高铮 （ ９ ４ １７ 一 ） ，男 ，浙 江杭 州人 ，浙江艺术职业学 院讲 师 ，文学硕士 ，主要从事戏 剧编导研究。 （ 杭州
本 文为浙江艺术职业学 院 ２ ０ ０ ７年 度科 研项 目 “ 江艺术职业学 院校 史研 究与人文精神探析” 结题论文 。 浙
维普资讯
本概念 ，由美 国著名人类学家赫斯科维 茨 （Ｈ ｒ ｏｉ ）１４ ｅ ｋｖ ｓ ９ ８年在 《 ｓ ｔ 人及其 工作》 一 书中首次使 用 ，并 被 我国学界形象地翻译 为 “ 化濡化” 文化濡 化” 是 “ 类个体适 应其文 化并学会 完成 适合其 身份 文 。“ 人
ｐ ｕ ｄ ｈ ｉ ｉｃ ｎ ｅｏ “ ｈ ｐｒ ｆＹ ｌ ｗ Ｄｒｇ ｎＣ ｖ ”ｆｒｔｅｄ ｖ ｌｐ ｎ ｆ ｈ ｊ ｎ ｏ ａｉｎ ｌ ｏ ｎ ｓｔｅｓ ｎｆ ａ ｃ ｆ ｔｅｓ ｉｔ ｅｌ ａ ｏ ａ ｅ ｏ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｅｉ ｇＶ ｃｔ ａ ｇｉ ｉｏ ｏ ｈ ｏＺ ａ ｏ Ａｃ ｄ ｍｙｏ ｔ ｎ ｈ ｊ ｎ ｔｒｒ ｎ ｒ ｃ ｕ ｅ ａ ｄｉｕｔ ｔｓ ｈ ｅ ｏ ｎ ｔｔ ｎｏ ｅｔ ｓｔ ’ ａ ｅ ｆ ｄＺ ｅｉ ｇｌｅａ ａ ｄａｔ ａ ｓ ， ｎ ｌｓ ａｅ ｅｎ ｗ ｃ ｎ ｏａｉ ｆｈ ｍｅ ｏｉ Ａｒ ａ ａ ｉ ｙ ｌ ｒ ｔ ｏ ｔ ｉ ｎ

艺术类专业学生职业信仰现状及改进途径--基于浙江艺术职业学院的职业观调研胡卓群【期刊名称】《辽宁高职学报》【年(卷),期】2015(000)002【摘要】职业信仰作为职业观中的核心内容，对于学生更好地认同核心价值、更快地明确职业志向、更有效的提升精神境界发挥着积极作用。

目前，艺术类专业学生的职业观教育得到高度关注，但在对某艺术学院的职业观调研中我们也发现诸如职业认知清晰、职业情感凸显、职业责任偏弱、职业选择务实、职业规划盲目、专业差异显著等方面的现况，为此试图从心理机制、学校教育以及社会因素等方面探讨艺术类专业学生职业信仰教育的基本途径。

%As the core content of vocational view, professional faith plays an active role in making students better approve the core value, define career aspirations more quickly, and improve mental outlook more effectively. At present, the vocational vieweducation for students majoring in arts get more attention, but in the investigation the statue quo exists:clear professional cognition, outstanding professional feelings, weak professional responsibility, pragmatic career choice, blind career planning and significant major difference, so it tries to discuss the basic way of art student professional faith education fromthe psychological mechanism, school education and social factors.【总页数】4页(P99-101,109)【作者】胡卓群【作者单位】浙江艺术职业学院，浙江杭州 310053【正文语种】中文【中图分类】G711【相关文献】1.高职学生英语课堂流失率现状及对策思考——以《浙江艺术职业学院》为例 [J], 张丽萍2.新高考方案背景下艺术类学生文化课学习现状调研与改进措施r——以浙江艺术职业学院中专高中段为例 [J], 胡卓群;高小伶3.高职艺术设计类专业学生就业能力提升的途径——以柳州城市职业学院为例 [J], 刘洪波4.基于艺术设计专业的高职课程思政实践途径探究——以浙江农业商贸职业学院艺术设计专业为例 [J], 吕玉龙;屠君5.关于微博热搜对大学生价值观影响的思想动态研判研究——以浙江旅游职业学院艺术系为例 [J], 杨梦芸因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

舞蹈附中有哪些好学校？2021年全国知名的舞蹈附中排名汇总！每年的舞蹈艺考，考生都希望能考入北舞，中戏这样的名校，但竞争和门槛之高让很多学生望而却步，但如果中考就能考入舞蹈附中的话，那以后会和参加高中艺考会有大的优势，所以舞蹈附中有哪些好学校？就成了很多家长比较关注的问题！下面我们就一起来看一下！中国出名的舞蹈附中有北京舞蹈学院附中、上海戏剧学院附属舞蹈学校、北京国际艺术学校、中国戏曲学院附属中等戏曲学校、北京戏曲艺术职业学院中专、南京艺术学院附属中等艺术学校、广东舞蹈学校、广州市艺术学校、浙江艺术职业学院附中、深圳艺术学校。

2021年全国知名的舞蹈附中排名汇总！一、北京舞蹈学院附中北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校（The Affiliated Secondary School of Beijing Dance Academy），简称“北舞附中”，亦称“北京舞蹈学院附中”，始建于1954年9月，位于北京市海淀区，是一所中等专业艺术学校。

学校前身是“北京舞蹈学校”，也是中国最早创建的中等舞蹈学校，并在此基础上于1978年成立了北京舞蹈学院。

1987年北京舞蹈学院原有的中专部经改组后成为现今的北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校，迄今为止已有55年的历史。

学校在发展过程中，为中国的舞蹈事业培育了大批杰出的艺术人才。

二、中国戏曲学院附中中国戏曲学院的前身是中国戏曲学校，始建于1950年1月28日，是在党和政府及周恩来总理的亲切关怀下成立的新中国第一所戏曲艺术学校，多年来在培养戏曲艺术人才工作中做出了贡献。

1978年，随着戏曲教育事业的发展，学校升格为中国戏曲学院，于1985年正式设立附中，2000年与中国音乐学院附中、北京舞蹈学院附中一同划归北京市教委领导，面向全国招生。

中国戏曲学院附中每年都向全国各高等艺术院校输送大量合格毕业生，如中国戏曲学院、中央美术学院、清华美术学院、中央戏剧学院、中央音乐学院、北京舞蹈学院、北京电影学院、解放军艺术学院等。