北师大20秋《当代中外小学教育、教学及其改革》小论文考核题目513

北京师范大学网络教育课程论文课程代码：0456课程名称：《当代中外小学教育、教学及其改革》学习中心校本部甘肃庆阳庆城县姓名张元鹏学号专业小学教育年级一年级当前农村小学语文教学的现状分析及改进策略研究课程改革在已经实施了快十多年了，老师们也取得了一些成绩，老师的教学思想、教学观念得到了进一步的转变:一是教师的课堂角色开始发生变化:从单一的知识传授，转为开始比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力；课堂上出现了师生互动、平等参与的生动局面。

二是课堂教学的组织形式也发生了变化，一些教师能引导学生运用多种多样的学习方式，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。

三是教学手段也开始现代化，现代信息技术及多媒体课件的使用，极大的改变了传统意义上的学科教学，给学生展现了一个新鲜、活泼、丰富的语文课堂。

在大量的听课调研中，我们发现一些语文教学存在着诸多问题，有悖于语文课改实验的推进。

现结合自己的听课调研和各类教学改革研讨活动、小学语文毕业水平测试试卷分析，就农村语文教学的现状略作分析并提出相应的改进策略。

一、小学语文教学现状存在的问题:（一）、课改理念深入人心，教学方法依然陈旧。

我们通过多途径、多形式对教师进行了新课程培训及教材教法辅导，新的教育教学理念已逐渐深入人心，在绝大部分教师的课堂教学中也或多或少得以体现。

但对部分教师来说，对课改还不够适应，与《新课标》的要求还存在差距，教学中不能正确处理知识与能力的关系，重知识传授，轻能力培养，反复机械训练，加重学生学习负担在所难免。

在农村小学，许多民转公老教师在教学中还存在“满堂灌”和“机械训练”等传统的教法。

（二）、追求课堂教学的形式，忽视教学的实际效果。

我们发现实施课程改革以来有的课热热闹闹，教学形式“变化多端”，一味追求“创新”，一节课下来有的学生甚至连基本的识字任务都完不成，连短短的一篇课文都读不熟；有的课，生字还没有掌握，课文还没有读熟，就让学生漫无边际地想象；还有的课不以教材为依据，不以学生的知识能力为基础，任学生高谈阔论，不着边际。

1--《当代中外小学教育、教学及其改革》小论文考核题目随着新课程改革的推进，课堂教学改革成为教育工作者关注的重点。

在课堂教学改革中，教学设计的改革是至关重要的一环。

传统的教学设计注重知识的传授，而新课程标准下的教学设计应该注重学生的主体性和创造性，以学生为中心，以问题为导向，充分发挥学生的思维能力和创新能力。

同时，教学设计也应该充分考虑学生的个性差异和兴趣爱好，让每个学生都能在课堂中得到发展和提高。

二、课堂教学改革中的实施与反思评价课堂教学改革的实施需要教师不断地反思和评价自己的教学方法和效果。

教师应该注重课堂的互动性和学生的参与度，鼓励学生提出问题和表达自己的观点。

同时，教师也应该不断地反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以达到更好的教学效果。

三、课堂教学改革中的问题与解决方法在课堂教学改革中，可能会出现一些问题，如学生参与度不高、教学效果不佳等。

针对这些问题，我们可以采取一些解决方法，如增加课堂互动环节、采用多样化的教学方法、注重学生的情感体验等。

同时，也需要教师不断地反思和评价自己的教学方法，及时调整教学策略，以达到更好的教学效果。

总之，课堂教学改革是新课程改革的重要内容，需要教育工作者不断地探索和实践，以达到更好的教学效果。

在课堂教学改革中，教学设计的改革、实施与反思评价以及解决问题的方法都是至关重要的一环。

只有不断地改进和创新，才能让课堂教学变得更加生动、有趣，更好地促进学生的发展和提高。

教学设计是理想课堂的前提。

新课程追求的理想课堂需要优秀的课堂教学设计。

设计课堂教学需要遵循各学科课程标准和新课程教学的三大理念。

如何做好课堂教学设计呢？首先，要明确“精备”才能“精讲”，“备好”才能“讲好”的教学整体观。

在课前做好充分准备，优化课堂教学。

个人和集体备课要统一，个人要发挥主观能动性，加强集体备课，通过说课、议课、演课在教学认识上拓宽加深，取长补短，在教学方法上选优汰劣，形成合力。

0456《当代中外小学教育、教学及其改革》期末考查说
明
第一部分考查说明
《当代中外小学教育、教学及其改革》是教育学的重要课程之一。

通过学习、论文考核等方式，可以较为深入地了解当代中外小学教育教学的基本知识与改革前沿问题。

本课程为考查课程，需要完成课程考查论文，不需要参加期末考试，考查内容如下。

第二部分考察内容及要求
考核方式：在线提交论文；
论文写作范围：
1、结合课件阐述对当代小学教育教学理论和实践的认识和评价
2、对你所了解的小学教育教学改革的实例进行评析
3、针对工作中遇到的小学教育教学现实问题进行分析并提出改革和研究设想
论文格式及提交要求：
1、学生须完成一篇论文，鼓励学生结合自己的工作经验进行写作，自拟题目，主要阐明自己的观点及理由。

论点明确，论据充分，论证有力。

2、字数要求在2500字以上；使用“北京师范大学网络教育课程论文”做为论文封面；正文使用宋体五号字；标题加粗。

3、按要求在“课程考试---在线开放式考试”模块中上交。

（奥鹏学生请按奥鹏要求提交）。

期末作业考核《当代外国学前教育》满分100分一、名词解释（每题5分，共20分）1.现场研究法答：现场研究法是比较学前教育学研究的一种方法。

是桁研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，进行较长期的观察研究的方法。

2.行为主义理论课程模式行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教竹目标是以莨接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。

3.托儿所-幼儿园托儿所-幼儿园是前苏联最盛行的一种教育机构，这种机构的R的在于保证儿童获得从岀生到入学这一阶段的全而发展所諾耍的教育，招收2个月一6岁儿童。

4.皮博迪答:乔治.皮邯迪.古奇（George peabody Gooch, 1873-1968）是奥国著名历史兮:家，他出生:于伦敦一个商人家庭，受教育于剑桥人学，毕鼎后曾赴徳国柏林和法国留学。

二、简答题（每题10分，共50分）1.円本幼儿园教师资格证15制度的主耍内容是什么？答：作为幼儿园教师，必须取得资格证•能丄作，其资格证货制度的主耍内容如下：（1）不论公立、私立与否，凡幼儿园教谕，均需具备幼儿园教员资格证书。

（2）幼儿园教谕资格证书柯三种，特别资格证书、普通资格证书和临时资格证书两种。

持特别资格证书和普通资格证书者为教谕，持临时资格证书者为助教谕。

特别资格证书和普通资格证书全国通川，并且终生奋效。

普通资格证书乂分为一级资格证书和二级资格证书。

临时资格证书只限于在招聘不到持右普通资格证书的教员时，作为一种弥补性临时措施讨授予经过考试合格的高中中业生。

临时资格证书只适用于在所授予的都道府息•内丄作。

工作期限原则上为3年，特殊需耍时（桁教员较缺）4延长到6年。

（3）资格证书的授予者为都道府县教竹委员会或知事。

在职教谕要晋升上一级资格时，需要经都道府县教竹委员会授予。

日木幼儿园教师获得资格证15主耍有两种途径。

一是在文部大R认定的培训机构学完规定的课程和学分者，nf直接获得相应的资格证书。

北京师范大学网络教育课程论文课程代码：0456课程名称：当代小学教育教学改革新课程背景下小学语文教学改革存在的问题及建议摘要：新课程改革的实施，推动了我国小学语文教育教学方式的进一步改革，在新课改实施的过程中，无论是小学语文课程的教学内容还是教学理念，都发生了巨大的转变。

但是在新课程改革的过程中，也出现了一系列的问题。

本文在结合教学体验和观察的基础下，首先阐述了新课改对小学语文教师的素质要求，其次又分析了我国当前新课改过程中出现的问题，最后进一步提出了新课改背景下对小学语文教学改革的建议。

关键词：新课程小学语文教学改革一、当前小学语文课程与教学改革所存在的问题（一）对于新课程改革的认识程度不够受到传统教学观念的影响，小学语文学科的教师重视学生对于基础知识的积累，采取灌输式的教学方法将教材中的内容一字不差地传授给学生，学生在课堂教学中处于被动的位置，其学习语文的主观能动性没有得到有效的发挥。

在小学语文课程与教学中出现上述的情况，主要是由于小学语文教师对于新课程改革的认识与理解出现了偏差，没有更新教学观念，进而达不到较好的教学效果。

另外，在具体语文课程的教学活动中，相关教师缺乏对于教学过程与教学远期目标的反思，只是单纯地追求小学生当下的语文成绩，不利于小学生整体语文素养水平的提高。

（二）照搬国外教育理论现如今，有很多国外经典的教育理论盛行，如后现代知识观、多元智能理论等。

通过国外教育改革的实践经验表明，这些理论为相关学科的教学改革提供了有力的支撑，并取得了较好的改革效果。

在我国，相关学科的教师照抄照搬国外教育理论，并进行了应用，但是却没有达到教育改革的目标。

这是因为，这些国外经典的教育理论是结合国外西方国家教育体制相对完善的现状而制定的，是不完全符合我国的教育体系的。

正是由于一些小学语文学科的教师完全套用国外教育理论，在具体的教学实践中出现了与我国小学语文教学理论对抗的局面。

究其原因，就是因为国外教育理论与我国现行的教育体系和教育体制不能进行有效的融合。

北京师范大学网络教育课程论文课程代码：课程名称：当代小学教育教学改革《小学教育教学改革》小论文小学教育是我国最基础的教育，是对儿童的最初的启蒙的教育，对儿童未来的发展和综合素质的高低有着重要影响，在技术飞速发展、情报瞬息万变的今天，教育将接受新的挑战，就必须注重和加强小学教育改革。

一、时代发展的要求回顾过去，传统的小学教育有着完整的理论体系和实践经验，在当时的时代，传统的小学教育培养了一代代德智体美全面的人才，发挥了教育的重要作用。

如今社会时代在不断进步发展，对人的总体素质要求也发生了变化，综合能力要求不断提高，传统的小学教育已经与现实需要有些差距了，对社会的发展起到一定的阻碍作用，小学教育改革就显得非常必要。

随着时代的进步发展，新事物层出不穷，科技和新发明广泛应用，通过各种网络媒体渠道吸收知识的方式更多更广，甚至超越课堂，单靠黑板传输的传统小学教育，是跟不上科技时代的飞速发展，新的知识体系呼唤着小学教育的改革。

二、小学教育发展现状的要求我国的小学教育经历了漫长的发展，取得了一定的成就，也存在着一定的问题，这些问题的存在制约着我国小学教育的发展，小学教育改革是小学教育发展现状的要求。

我国法律规定适龄儿童实行九年义务教育制度，同时还实施了义务教育免除学杂费的政策。

这些措施的实行对推动我国小学教育的发展，提高儿童的素质起到了积极的作用。

由于地域制约或家庭生活因素影响，个别儿童无法接受义务教育，对小学教育的发展造成了不良影响。

从教学观念上“应试教育”的观念根深蒂固，片面追求高分数和升学率，对儿童的智力和心灵是一种抹杀，忽视了儿童德育等的能力的培养，忽视了对儿童实践能力的培养，影响了儿童的全面发展；教师师资与以往相比，整体水平是得到了提高，但是在一些偏远地区，小学教育的条件十分简陋，影响了学生的学习权益，对小学教育水平的提高是一种严重限制。

三、课堂教学改革课程改革的核心环节是课程实施，课堂教学改革就成了课程改革的重头戏。

北京师范大学网络教育课程论文课程代码：课程名称：当代中外小学教育、教学及其改革学习中心姓名学号专业专升本小学教育年级当前小学课堂教学改革中有关问题的研究[摘要]新课程改革实施过程中，在课堂教学中出现了一些相关问题，针对这些问题进行研究与分析以及解决方法，从而促进课堂教学改革顺利进行。

[关键词]课堂教学改革设计实施与反思评价随着我国基础教育课程改革顺利有序的进行，新课程正一步步地走进学校,走进课堂。

把课堂变成学生探索世界的窗口；让课堂乐意向不确定性开放；每一堂课都是师生不可重复的生命体验已经成为新课程标准下每一位教育工作者追求的教育理念。

在实践新课程的过程中，我们应该如何按照新课程的理念来追求理想的课堂教学？我们心中的理想课堂又是什么样的？在公开课或教学研讨会上，一些“名师”往往要上演“借班上课”的节目：在完全陌生的教室，面对完全陌生的学生，名师从容不迫、有板有眼地开始授课，师生之间以短平快的问答为主，一切顺着事先设计好的路线推进，教学环节衔接得天衣无缝。

听课老师的视线始终集中在授课名师身上，全神贯注于娴熟的教学技巧表演。

课毕，在一片掌声和啧啧赞叹声中，学生满载标准答案走出教室。

现在我们有的老师还抱有这样的观念：上课就是不折不扣的执行教案或者事先设定的教学思路的过程，教材就是教学的“圣经”，教学活动是教师主导、主演的独角戏，而且主要是完成知识传授而不需顾及学生情感的独角戏。

这些事实的存在，使我们对课堂教学的改革显得更为刻不容缓。

我们认为新课程标准下的理想课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦。

北京师范大学网络教育课程论文课程代码：课程名称：当代中外小学教育、教学及其改革当代中外小学教育、教学及其改革论文当前小学教育教学改革的困境，由教育资源不均衡导致的升学压力，“学历至上”的教育观念，学校管理体制对教学试验的限制，教材为主导的教研和教学评价，教师素质的限制等。

根据小学教育教学改革的条件和对策，政府已关注教育公平和均衡化发展问题，三级课程管理体系使学校和教师有开发课程和教材的空间，人们开始认识反思性教学和教育行动研究，教师培训要突出教师职业的自主性和创造性，充分发挥教师专业团体对教育教学改革的引导、带领、监控作用。

那么抓住机遇，应对挑战，教育成了重要的武器。

联合国教科文组织认为，人类可持续发展最终要依靠教育，要教育出新一代的人，他们具有可持续发展的理念和可持续发展的能力。

怎样顺应时代的发展，当代世界基础教育改革已形成了一股涌动的潮流。

我看需要把控好以下五个中心。

一、以全民学习为中心课程改革的结果。

师生之间共同学习、平等交流的民主关系逐步形成，学生更喜欢学校、更爱学习；重研讨、重实践、重反思、重互助的新型教研文化促进了教师专业成长；促进学生全面发展的考试评价制度开始建立；支持、关注课程改革的良好氛围正在形成；促进教材质量不断提高的教材多样化格局初步形成……在“2020年教育战略”中提出，面对全球教育面临的挑战，未来教育的目标应从促进“全民教育”转变为促进“全民学习”。

“全民学习”目标的提出是在获得入学机会的基础上更强调受教育的结果，有利于在促进教育机会公平的基础上进一步促进教育结果的公平。

联合国教科文组织在关于制定质量监测与评估体系的概念性文件中曾指出：增加入学机会方面所取得的巨大成功并未带来教育质量和教育针对性的提高，对于发展中国家尤其如此。

大多数发展中国家正面临教育质量危机，大部分发达国家也并没有为所有学习者提供有质量的教育。

当前，来自贫困家庭的年轻人在高等教育领域的代表严重不足，那些不能在义务教育阶段减少社会经济背景对学生成绩影响的国家，也不可能在高等教育阶段解决这一问题。

北京师范大学网络教育课程论文课程代码：课程名称：当代中外小学教育、教学及其改革学习中心姓名学号专业专升本小学教育年级当前小学课堂教学改革中有关问题的研究[摘要]新课程改革实施过程中，在课堂教学中出现了一些相关问题，针对这些问题进行研究与分析以及解决方法，从而促进课堂教学改革顺利进行。

[关键词]课堂教学改革设计实施与反思评价随着我国基础教育课程改革顺利有序的进行，新课程正一步步地走进学校,走进课堂。

把课堂变成学生探索世界的窗口；让课堂乐意向不确定性开放；每一堂课都是师生不可重复的生命体验已经成为新课程标准下每一位教育工作者追求的教育理念。

在实践新课程的过程中，我们应该如何按照新课程的理念来追求理想的课堂教学？我们心中的理想课堂又是什么样的？在公开课或教学研讨会上，一些“名师”往往要上演“借班上课”的节目：在完全陌生的教室，面对完全陌生的学生，名师从容不迫、有板有眼地开始授课，师生之间以短平快的问答为主，一切顺着事先设计好的路线推进，教学环节衔接得天衣无缝。

听课老师的视线始终集中在授课名师身上，全神贯注于娴熟的教学技巧表演。

课毕，在一片掌声和啧啧赞叹声中，学生满载标准答案走出教室。

现在我们有的老师还抱有这样的观念：上课就是不折不扣的执行教案或者事先设定的教学思路的过程，教材就是教学的“圣经”，教学活动是教师主导、主演的独角戏，而且主要是完成知识传授而不需顾及学生情感的独角戏。

这些事实的存在，使我们对课堂教学的改革显得更为刻不容缓。

我们认为新课程标准下的理想课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示授课技巧的表演场所；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空，离开学生的主体活动，这个时空就会破碎；课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程；课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、民主、安全、愉悦。

《当代教育改革》期末作业考核一、简答题（每题10分，共40分。

）1、简述教育改革的目的。

答：把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

树立科学的教育质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。

树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。

建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。

制定教育质量国家标准，建立教育质量保障体系。

加强教师队伍建设，提高教师整体素质。

战略目标。

到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

实现更高水平的普及教育。

基本普及学前教育；巩固提高九年义务教育水平；普及高中阶段教育，毛入学率达到90%；高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%；扫除青壮年文盲。

新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到13.5年；主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到11.2年，其中接受高等教育的比例达到20%以上，具有高等教育文化程度的人数比20XX年翻一番。

形成惠及全民的公平教育。

坚持教育的公益性和普惠性，保障人民享有接受良好教育的机会。

建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，实现基本公共教育服务均等化，缩小区域差距。

努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学。

切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题。

保障残疾人受教育权利。

提供更加丰富的优质教育。

教育质量整体提升，教育现代化水平明显提高。

优质教育资源总量不断扩大，人民群众接受高质量教育的需求得到更大满足。

学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高。

各类人才服务国家、服务人民和参与国际竞争能力显著增强。

构建体系完备的终身教育。

学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。

继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50%以上。