21.邹忌讽齐王纳谏
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第六单元政治生活21 邹忌讽齐王纳谏1.通假字。
孰视之同,意为2.古今异义。
(1)宫妇左右..莫不私王古义:今义:(2)明日..徐公来古义:今义:(3)吾妻之美我者,私.我也古义:今义:(4)群臣吏民能面刺.寡人之过者古义:今义:3.一词多义。
(1)而邹忌修八尺有余,而.形貌昳丽忌不自信, 而.复问其妾曰(2)朝朝.服衣冠于是入朝.见威王燕、赵、韩、魏闻之,皆朝.于齐(3)上群臣吏民能面刺寡人之过者,受上.赏上.书谏寡人者,受中赏(4)下闻寡人之耳者,受下.赏乃下.令(5)孰我孰.与城北徐公美孰.视之,自以为不如4.词类活用。
(1)朝服.衣冠活用为,(2)吾妻之美.我者活用为,(3)吾妻之美我者,私.我也活用为,(4)群臣吏民能面.刺寡人之过者活用为,(5)闻.寡人之耳者活用为,5.文学常识。
《邹忌讽齐王纳谏》选自 ,这部重要的历史著作经过汉代整理编辑而成,共三十三篇,它是一部_ __体史书。
6.预习课文,思考并回答以下问题。
(1)第1段中插入徐公的一笔有何作用?(2)第2段中邹忌是怎样劝谏齐威王的?(3)如何评价文中的邹忌和齐威王这两个人物形象?参考答案1.孰熟仔细2.(1)君主左右的近侍之臣方位名词(2)次日,第二天今天的下一天或不远的将来(3)偏爱自私(4)指责尖的东西进入或穿过物体3.(1)连词,表并列连词,表顺承(2)名词,读zhāo,早晨名词,读cháo,朝见的地方,朝廷动词,读cháo,朝见(3)形容词,等级高的动词,呈上(4)形容词,等级低的动词,颁布,发布(5)疑问代词,哪一个同“熟”,仔细4.(1)名词动词穿戴(2)形容词意动用法认为……美(3)形容词动词偏爱(4)名词状语当面(5)动词使动用法使……听到5.战国策刘向国别6.(1)插入徐公的一笔既补充说明了邹忌进一步向妾、客发问的原因,也使下文邹忌的“不自信”显得自然有据。
(2)邹忌入朝后,并未单刀直入地向齐威王进谏,而是将与城北徐公比美这件生活小事讲给齐威王听,谈自己的体会;然后将自己和齐威王的处境进行类比,将妻、妾、客与齐威王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内的人一一类比,得出结论:“王之蔽甚矣。
部编版九年级下册第21课《邹忌讽齐王纳谏》经典练习整体把握1.本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理, 接着写邹忌以设喻讽谏齐王,,最后写及其结果。
2.邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的, 这件家庭琐事是什么?3.面对邹忌“我孰与城北徐公美暠的问题, 由于感情的不同及身份地位的差异, 其妻、妾、客回答时的语气有差别, 下面相关说法有误的一项是 ( )A.“君美甚, 徐公何能及君也?暠———妻子赞美于前,比较于后, 发自内心, 出自真情。
B.“徐公何能及君也!暠———小妾急忙回答, 惟恐不能表白感情, 似乎战战兢兢。
C.“徐公不若君之美也。
暠———客从容言之, 貌似深思熟虑, 实则阿谀逢迎。
D.邹忌问妻子用生活化的“我暠, 显得亲切而随和,邹忌问小妾与客, 用书面语“吾暠, 显得生硬,表现了一种倨傲。
基础知识积累1.下列各项中加点字的注音有误的一项是()A.朝.服衣冠(chao)谤.讥(bàng)B.时时而间.进(jian)暮寝.(qǐn)C.期.年之后(ji)纳谏.(jiàn)D.弗.如远甚(fu)昳.丽(yì)2.下列各句中加点词的解释不正确的一项是()A.邹忌修.八尺有余(身高)B.吾妻之美我者,私我.也(偏爱)C.朝服.衣冠(衣服)D.于是入朝.见威王(朝廷)3.“而”作连词用时,通常有以下几种用法:A表并列;()B.表修饰;C.表承接;D.表转折;E.表因果;F.表假设。
请对以下各句中“而”的用法加以判断,并将结果依次填入后面的括号中。
(1)邹忌修八尺有余,而.形貌昳丽()(2)忌不自信,而.复问其妾日()(3)窥镜而.自视,又弗如远甚()(4)暮寝而.思之()4.下列句子中朗读节奏划分错误的一项是()A.臣诚知/不如徐公美B.臣之妻/私臣,臣之妾/畏臣C.今齐/地方千里,百/二十城D.上书/谏寡人者,受/中赏5.对下面的句子翻译正确的一项是()能谤讥于市朝,闻寡人之耳者。
九年级下册语文第21课《邹忌讽齐王纳谏》知识点梳理【文学常识】㈠作者作品《战国策》是一部记录战国时期各国谋臣策士活动的史书,其涉及年代上接春秋,下至秦并六国。
《战国策》记载了战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及其有关的谋议和说辞,保存了不少纵横家的著作和言论。
它是研究战国历史的重要材料。
《战国策》还是一部优秀的散文集,其中的文章说理透彻,语言生动,人物形象鲜明,善于借助寓言故事说明抽象的道理。
原著者名字已不可考,后经汉代刘向整理,定名为《战国策》。
㈡背景资源本文选自《战国策·齐策》。
春秋战国之际,七雄并立,各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众风起云涌的反抗斗争,都异常尖锐激烈。
在这激烈动荡的时代,“士”作为一个最活跃的阶层出现在政治舞台上。
他们以自己的才能和学识,游说于各国之间,施展着自己治国安邦的才干。
各国统治者也认识到,人心的向背是国家政权能否巩固的决定性因素,失去了民心,国家的统治就难以维持。
所以,他们争相廷览人才,虚心纳谏,争取“士”的支持。
㈢解题邹忌,战国时齐国人;讽,讽谏,用含蓄的话委婉地规劝;齐王,指齐威王;纳,接受;谏,规劝国君、尊长等改正错误。
文题点明了文章的主要内容:邹忌用含蓄的话委婉地规劝齐威王接受自己的进谏。
【基础字词】㈠课本注释①选自《战国策·齐策一》。
邹忌,战国时齐国人。
讽,讽刺,用含蓄的话委婉地规劝。
齐王,指齐威王(?-前320),名因齐,齐国国君。
谏(jiàn),规劝国君、尊长等改正错误。
②[修]长,这里指身高。
③[尺]战国时期的一尺约等现在的23.1厘米。
④[昳(yì)]光艳美丽。
⑤[朝(zhāo)服衣冠]早晨穿戴好衣帽。
服,穿戴。
⑥[窥镜]照镜子。
⑦[我孰与城北徐公美]我与城北徐公相比,哪一个美?孰与,与……相比怎么样,表示比较。
⑧[旦日]第二天。
⑨[明日]次日,第二天。
⑩[孰]同“熟”,仔细。
⑪[弗如远甚]远远不如。
邹忌讽齐王纳谏1邹忌修八尺有(yǒu )余,而形貌昳(yì)丽。
朝(zhāo)服衣冠,窥(kuī)镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。
忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。
”明日徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。
暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。
”2于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。
今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。
”3王曰:“善。
”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤(bàng)讥于市朝(cháo),闻寡人之耳者,受下赏。
”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间(jiàn)进;期(jī)年之后,虽欲言,无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
编辑本段译文邹忌身高八尺多,并且体形和容貌光艳美丽。
有一天清晨,他穿戴好衣帽,照着镜子,对他的妻子说:“我和城北徐公比,谁更美?”他妻子说:“您美极了,徐公怎能比得上您呢?”城北的徐公,是齐国的美男子。
邹忌不相信自己(会比徐公美),就又问他的妾:“我和徐公比,谁美?”妾说:“徐公怎么能比得上您呀?”第二天,有客人从外边来拜访,邹忌同他坐着谈话,又问他:“我和徐公谁美?”客人说:“徐公不如您美。
”又过了一天,徐公来了,邹忌仔细端详他,自己觉得不如徐公美丽;再照镜子看看自己,更觉得(自己)远远不如(徐公美)。
(邹忌)晚上躺在床上并且思考这件事情,说:“我妻子认为我美,是偏爱我;妾认为我美,是畏惧我;客人认为我美,是想有求于我。
《邹忌讽齐王纳谏》对比阅读邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。
朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。
忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。
”明日徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。
暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。
”于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。
今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。
”王曰:“善。
”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
【一】【甲】于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。
今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。
”王曰:“善。
”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
(节选自《邹忌讽齐王纳谏》)【乙】齐欲伐魏。
淳于髡谓齐王曰:“韩子卢①者,天下之疾犬也。
东郭逡②者,海内之狡兔也。
韩子卢逐东郭逡,环山者三③,腾山者五,兔极于前,犬废于后,犬兔俱罢④,各死其处。
田父⑤见而获之,无劳倦之苦,而擅其功。
今齐、魏久相持,以顿⑥其兵,弊其众,臣恐强秦、大楚承其后,有田父之功。
21邹忌讽齐王纳谏第一课时
【学习目标】
1.掌握有关《战国策》的文学常识。
2.读准字音,结合注释及积累,明确文言重点字词含义,疏通文义。
(重点)
3.朗读课文,初步感知文意,深入理解课文。
(重点)
【教学过程】
一、新课导入
唐太宗说:“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。
”历代君主若想成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效,一要看作君王的是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使“良药”既“爽于口”,又“利于病”。
战国时齐威王非常幸运地遇到了这样一位贤臣——邹忌。
而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。
今天,我们就来欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
二、预习展示
1.了解相关文常。
邹忌,齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。
邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。
齐威王,是一个很有作为的君王。
据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。
后期励精图治,修明政治,齐国大治。
由于《战国策》书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动,所以传到西汉末时,由刘向整理校正后定名为《战国策》。
是先秦历史散文中的一枝奇葩,它对后世史学和文学的影响极为深远。
2.理解词语在文中的意思。
(1)重点实词:
邹忌讽.齐王纳谏.(讽:用委婉的语言暗示、劝告或指责。
谏:臣子向国君提出的意见。
) 能谤讥
..于市朝(谤讥:公开指出。
谤,公开地指责,没有贬义;讥,微言讽刺。
注意区别:诽,背地里议论、嘀咕)
能面刺.寡人之过者(刺:指责)
上书.谏寡人者(书:信函,亦泛指文书、文件。
这里指奏章)
期.年之后(期:一周年叫期年;一整月叫期月)
(2)词类活用:
①朝服
..衣冠(朝,名词作状语,在早上;服,名词作动词,穿)
②吾妻之美.我者,私我也(美,形容词意动用法,认为……美)
③能面.刺寡人之过者(面,名词作状语,当面)
④闻.寡人之耳者(闻,动词使动用法,使……听到)
3.把握句式。
①城北徐公,齐国之美丽者也。
(判断句)
②忌不自信。
(宾语前置)
③旦日,客从外来,与坐谈。
(省略句)
④我孰与城北徐公美?(介词结构后置句)
⑤此所谓战胜于朝廷。
(判断句,兼介词结构后置)
⑥王之蔽甚矣。
(被动句)
三、合作探究
(一)初步感知文意
本文讲述了什么故事?说明了什么道理?
明确:邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事。
说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议,兴利除弊,才可以兴国的道理。
也告诉我们要广泛听取他人的批评建议,及时发现和改正自己的缺点错误。
(二)深入理解课文
1.邹忌是从什么地方看出齐威王受了蒙骗的?
明确:“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。
”
2.齐威王设上、中、下三等奖赏的区别在哪里?为进谏者颁奖意味着什么?
明确:批评者勇气的大小。
有改正缺点的勇气,振兴国家的决心。
3.劝谏的结果如何?
明确:齐威王接受了邹忌的谏言,立即发布政令,广开言路,悬赏求谏。
4.文中依次叙述“令初下”“数月之后”“期年之后”进谏者的人数,这是为什么?
明确:说明齐国的政治日益清明。
四、板书设计
第二课时
【学习目标】
1.分析人物形象。
(重点)
2.理解文章的劝谏技巧。
(难点)
3.理解文中设喻说理和类比推理的方法。
(重难点)
4.认识邹忌劝谏成功在今天的借鉴意义。
【教学过程】
一、新课导入
通过上节课的学习,我们疏通了文意,了解了一段历史佳话。
今天,让我们在复习中再次走进课文,对其进行深度探究。
二、预习展示
上节课我们大致疏通了文意,现在我们来尝试翻译下面的句子。
1.我孰与城北徐公美?(孰与:与……比谁更……)
翻译:我与城北的徐公比谁更美呢?
2.城北徐公,齐国之美丽者也。
(判断句式,……是……)
翻译:城北的徐公是齐国的美男子。
3.忌不自信。
(自信:相信自己)
翻译:邹忌不相信自己(比徐公美)。
4.与坐谈。
(省略句)
翻译:(邹忌)与(他)相坐而谈。
5.吾妻之美我者,私我也。
(美:认为……美)
翻译:我的妻子认为我美,是因为偏爱我。
6.王之蔽甚矣。
(被动句式,蔽:被蒙蔽,受蒙蔽)
翻译:大王受蒙蔽太厉害了!
7.能谤讥于市朝,闻寡人之耳者。
(闻:使……听闻)
翻译:能够在公共场所议论指责我,并能使我听闻的。
三、合作探究
(一)人物形象
本文运用语言描写和细节描写,刻画出了邹忌和齐威王两个栩栩如生的人物形象。
请结合文意简要分析。
明确:(1)邹忌:课文首先通过“三问”“三思”写出了邹忌头脑冷静,实事求是,善于思考,能够透过现象发现本质;然后写邹忌进谏时的“三比”,表明他又是一个忠君爱国、勇于进谏、善于进谏的人。
(2)齐威王:从一个“善”字,可以看出齐威王是一位善于纳谏的开明君主;从“三赏”可以看出齐威王的明智果断和兴利除弊的决心。
而“三进”“四国朝齐”则从侧面表现出齐威王措施得力、改革成效十分显著。
(二)讽谏艺术
邹忌进谏之所以取得成功,其原因有哪些?
明确:(1)从家庭小事入手,以家事类比国事。
邹忌将“妻私己、妾畏己、客欲有求于己”类比“宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王”,有很强的说服力。
(2)寓治国安邦之道于形象的比喻之中,语言委婉含蓄,容易让人接受。
邹忌没有直言齐威王的弊病,而是正面设喻来说明君王易于受蒙蔽的道理。
(3)讽谏有针对性,设身处地地为齐王着想。
邹忌针对“王之蔽甚矣”的现实和齐王希望修明政治、兴利除弊的愿望进行讽谏,让齐威王欣然接受。
(4)运用排比句,增强了说服力。
邹忌在讽谏时,连用了排比句,增强了语言气势。
(三)写法探究
本文写法上有哪些特点?
明确:(1)本文采用了“三叠法”。
排比句不仅增加了语言的节奏感,更造成一种步步紧逼的语势,给人以无可辩驳之感,有力地阐明“王之蔽甚矣”的论点。
(2)本文巧妙地运用了设喻(类比)的手法。
(3)通过正侧面描写相结合的方法塑造人物形象。
四、板书设计
五、教学反思
在实际的教学过程当中,我发现采用系列问题的形式可以引导学生在课堂上集中注意力,专注于对课文内容的探究。
而且,通过分析人物形象也能够训练学生的思维能力及表达能力,另外,我在教学过程当中清晰地认识到,中学生早就已经有了自己的想法。
有一些同学的想象力和创造力让老师们感到惊异。
在这堂课上,我让学生结合现实谈自己的体会,引起他们对生活的思考,在帮助学生认识“纳谏除弊”的历史意义和现实意义的基础上,引用名言加以共勉。
这样的效果很明显,学生们很乐于将自己的意见和看法表达出来。
我觉得这样至少对他们的语言表达能力会有一定的帮助。
不足之处:对文言基础知识的梳理不够多,可能会导致学生对课文理解不透彻。