三年级心理课教案《脑子越用越聪明》

小学心理健康科学用脑效率高教案引言在当今快节奏的社会中，孩子们的学习压力日益增大。

作为教师和家长，我们应该关注孩子的心理健康，并提供适当的教育资源来帮助他们提高学习效率。

本文将介绍一个小学心理健康科学用脑效率高教案，旨在帮助学生学会科学用脑，提高学习效果。

一、教案目标1. 培养学生对自己心理健康的认识和重视，提高自我调控能力。

2. 帮助学生了解大脑的工作原理，学会科学使用大脑。

3. 提高学生学习效率和自主学习能力，培养良好的学习习惯。

二、教案内容1. 心理健康的重要性a) 通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生了解心理健康对于学习的重要性。

b) 向学生展示一些有关心理健康的短视频和案例，让学生感受到心理健康对于身心健康的影响。

2. 大脑的工作原理a) 介绍大脑的结构和功能，让学生了解大脑是人体最重要的器官之一。

b) 制作简易的大脑模型，通过触摸和观察帮助学生了解大脑的不同区域和功能。

3. 科学使用大脑a) 讲解大脑的两种工作模式：集中模式和发散模式，以及它们在学习过程中的应用。

b) 培养学生能够合理利用这两种工作模式，例如：集中注意力学习、使用发散思维解决问题等。

4. 提高学习效率的方法a) 培养良好的学习习惯，例如：制定合理的学习计划、定时休息、使用记忆技巧等。

b) 利用多种学习方法和工具，例如：思维导图、练习册、互助学习等，提高学习效果。

5. 自主学习能力的培养a) 指导学生如何进行自主学习，例如：自主选择学习内容、解决学习问题的方法等。

b) 鼓励学生主动参与学科竞赛和学术研究，培养他们的学习兴趣和深度思考能力。

6. 心理压力的管理a) 向学生介绍一些有效的压力管理方法，例如：运动、放松训练、艺术创作等。

b) 建立学习小组或心理支持小组，让学生能够分享和交流他们的压力和困惑。

三、教学流程1. 引起学生的兴趣和好奇心，通过小组讨论、视频观看等方式介绍心理健康的重要性。

2. 利用多媒体资料和实物模型，向学生介绍大脑的结构和功能。

《学会科学用脑》教学设计xxxx 设计理念：大脑是人体的中枢，对于每个人来说都是非常重要的。

小学三年级的孩子正处于学习和发育的关键期，但是大多数三年级的孩子对大脑认识不够，还没有形成一定的学习方法，掌握科学用脑的方法，所以引导他们了解大脑的功能及特点，掌握科学用脑的方法至关重要。

本节课主要在活动体验中共同探索科学用脑的方法，并通过一定练习和活动，将所学习的方法运用于自己的学习之中，达到学以致用的效果。

活动目标：1、初步认识大脑。

2、了解大脑活动过程,懂得在学习时要专心专注，劳逸结合。

3、学会科学合理安排学习计划。

4、发现并善于自己的最佳学习时间。

活动重点：在活动体验和探讨交流中，学习掌握科学用脑的方法。

活动难点：在活动和交流中探究到的科学用脑的方法，并能在日常学习中加以运用。

活动方法：游戏体验法、创设情境法、小组讨论法。

活动准备教师：多媒体课件活动材料学生：课前调查发现自己的最佳学习时间教学过程：一、热身活动1、明确规则：老师说一个动作，同学们做出相反的动作。

2、在班级内开展活动。

3、思考是什么让身体做出了相应的动作？在活动中大脑是如何思考的？【设计意图】热身游戏的开展，既活跃了气氛，又引出了关于活动的话题，这一环节轻松自然，水到渠成，激发了学生本节课的学习兴趣。

二、认识大脑1、大脑就是我们身体的一部分,学生来谈自己对大脑的认识或者了解?2、播放视频短片——大脑的秘密，进一步了解大脑的结构和功能。

学生交流看短片后的感受。

3、了解著名的生理、心理学家,高级神经活动学说的创始人——巴甫洛夫。

他经过研究发现人的大脑活动的基本过程有兴奋和抑制两个过程。

4、明确学习任务，这节课主要来探究在大脑兴奋的时候，我们该如何学习，提高学习效率；当大脑出现超限抑制的时候，也就是疲劳的时候,我们又该如何调整、休息。

让我们一起学会科学用脑。

【设计意图】结合学生的已有经验，引导学生来认识和了解大脑的功能和特点以及基本活动规律。

聪明的大脑华中师大版三年级心理健康教案教案名称：聪明的大脑适用年级：三年级教学目标：1.了解大脑的基本结构和功能。

2.学习如何保护和锻炼大脑，提高智力。

3.培养学生对自己的注意力、记忆力的认识和关注。

教学内容：1. 大脑的基本结构和功能。

2. 大脑的保护和锻炼方法。

3. 提高智力的方法。

4. 认识自己的注意力和记忆力。

教学活动：活动一：观察大脑模型并分享感受1.给学生准备一些大脑的模型或图片，让他们观察。

2.请学生谈谈自己的感受和想法，例如：大脑的外形像什么？大脑是什么颜色？大脑有什么重要的作用？活动二：了解大脑的基本结构和功能1.介绍大脑的基本结构和功能，包括大脑的左半球和右半球、大脑的皮层、大脑的实质等。

2.让学生通过图片、动画等多种形式了解大脑的基本结构和功能。

3.请学生思考一下自己的大脑是如何工作的。

活动三：保护和锻炼大脑1.介绍一些保护和锻炼大脑的方法，例如：保持充足的睡眠、银杏叶、阅读、音乐、锻炼等。

2.让学生思考一下自己平时可以进行哪些方法来保护和锻炼大脑。

活动四：提高智力的方法1.介绍一些提高智力的方法，例如：思考问题、解决问题、多读书、多学习等。

2.让学生思考一下自己平时可以进行哪些方法来提高智力。

活动五：认识自己的注意力和记忆力1.介绍一些注意力和记忆力的知识，例如：正确阅读姿势、注意力集中、记忆训练等。

2.让学生了解自己的注意力和记忆力水平，并思考一下如何改善和提升。

教学评价：通过学生的讨论和思考，观察他们对大脑的基本结构和功能、保护和锻炼方法、提高智力的方法以及注意力和记忆力的认识能力。

此外，也可以通过书写作业、小组讨论、课堂演讲等方式进行评价。

课脑子越用越聪明健康教案一、教学目标：1. 让学生了解大脑的基本结构和功能，知道大脑的重要性。

2. 培养学生养成积极思考、主动学习的好习惯，从而促进大脑的发展。

3. 引导学生了解日常生活中如何锻炼大脑，提高思维能力。

二、教学内容：1. 大脑的结构和功能：介绍大脑的三个部分（大脑皮层、小脑、脑干）以及它们的功能。

2. 大脑的重要性：强调大脑在人体中的作用，如思考、记忆、学习等。

3. 锻炼大脑的方法：介绍一些简单有效的大脑锻炼方法，如思维游戏、阅读、写作等。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解大脑的基本知识，让学生了解大脑的结构和功能。

2. 谈话法：通过提问引导学生思考大脑的重要性，激发学生的学习兴趣。

3. 讨论法：分组讨论日常生活中如何锻炼大脑，提高学生的参与度。

4. 案例分析法：分析一些成功案例，让学生了解锻炼大脑的好处。

四、教学步骤：1. 导入：通过一个有趣的脑筋急转弯，引起学生对大脑的兴趣。

2. 讲解大脑的基本知识，让学生了解大脑的结构和功能。

3. 强调大脑的重要性，让学生认识到锻炼大脑的必要性。

4. 介绍锻炼大脑的方法，引导学生在日常生活中积极锻炼大脑。

五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对大脑基本知识的掌握程度。

2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与度和思考能力。

3. 课后作业：布置一道关于大脑锻炼的实践作业，如每天进行思维游戏半小时。

六、教学内容：1. 认知障碍：介绍认知障碍的基本概念，让学生了解老年人常见的认知问题。

2. 预防认知障碍：讲解如何通过锻炼大脑来预防认知障碍，如持续学习、社交互动等。

3. 认知障碍的关爱：教育学生如何关爱认知障碍患者，提供心理支持和帮助。

七、教学方法：1. 讲授法：讲解认知障碍的基本知识，让学生了解老年人常见的认知问题。

2. 谈话法：通过提问引导学生思考如何预防认知障碍，激发学生的学习兴趣。

3. 角色扮演法：让学生分组扮演认知障碍患者和关爱者的角色，增进对认知障碍患者Understanding。

三年级下册心理健康教学设计-25《科学用脑好处多》北师大版教学目标本节课旨在让学生认识到科学用脑的重要性，学会科学用脑的方法，提高学习效率。

通过学习，学生应能够：1. 了解大脑的结构和功能，认识到科学用脑对学习的积极作用。

2. 学会科学用脑的方法，如合理安排学习时间、采用有效的学习方法等。

3. 提高学习效率，培养良好的学习习惯。

教学内容1. 大脑的结构和功能：介绍大脑的基本结构和功能，让学生了解大脑是如何工作的。

2. 科学用脑的方法：讲解科学用脑的方法，如合理安排学习时间、采用有效的学习方法等。

3. 提高学习效率：通过实例讲解，让学生认识到科学用脑对提高学习效率的重要性。

4. 培养良好的学习习惯：引导学生养成良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握科学用脑的方法，提高学习效率。

2. 教学难点：如何让学生养成良好的学习习惯，将科学用脑的方法应用到实际学习中。

教具与学具准备1. 教具：PPT、大脑模型、教学视频等。

2. 学具：笔记本、彩色笔、学习计划表等。

1. 导入：通过提问或小故事引导学生思考科学用脑的重要性。

2. 新课导入：介绍大脑的结构和功能，让学生了解大脑是如何工作的。

3. 讲解科学用脑的方法：讲解合理安排学习时间、采用有效的学习方法等。

4. 实例讲解：通过实例讲解，让学生认识到科学用脑对提高学习效率的重要性。

5. 小组讨论：让学生分组讨论如何养成良好的学习习惯。

6. 总结：总结本节课的主要内容，强调科学用脑的重要性。

7. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学内容。

板书设计1. 《科学用脑好处多》2. 主要内容：大脑的结构和功能、科学用脑的方法、提高学习效率、培养良好的学习习惯等。

作业设计1. 让学生制定一个学习计划表，合理安排学习时间。

2. 让学生尝试采用有效的学习方法，如做好笔记、归纳总结等。

3. 让学生思考如何养成良好的学习习惯，写一篇心得体会。

课后反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时给予指导和鼓励。

鲁画版心理健康三年级上册《学会科学用脑》教案一、教材分析：本课程是鲁画版心理健康三年级上册的第四课《学会科学用脑》，主要内容是帮助学生了解科学用脑的重要性，培养科学学习的方法和习惯。

通过学习本课，学生将能够认识到正确用脑对学习的重要性，掌握科学学习的方法，提高学习效果。

二、教学目标：知识目标：了解科学用脑的概念和重要性，掌握科学学习的方法。

技能目标：培养学生科学学习的方法和习惯，提高学习效果。

情感目标：培养学生积极向上的学习态度和自主学习的能力。

三、教学重点和教学难点：教学重点：科学用脑的概念和重要性，科学学习的方法。

教学难点：培养学生科学学习的方法和习惯，提高学习效果。

四、学情分析：学生是三年级的学生，他们已经具备一定的学习能力和习惯，但在学习方法上可能存在一些问题。

他们对科学用脑的概念和方法还不够清晰，需要通过具体的案例和实践来帮助他们理解和掌握。

五、教学过程：第一环节：新课导入教师：大家好！今天我们要学习的是第四课《学会科学用脑》。

首先，我想请问一下，你们知道什么是科学用脑吗？它对学习有什么重要性呢？学生：（回答问题）教师：很好！科学用脑指的是我们在学习的过程中运用科学的方法和技巧来思考和处理问题。

它对我们的学习非常重要，可以提高学习的效果和效率。

接下来，我们一起来探讨一下它的具体内容。

第二环节：学习新知教师：为了更好地理解科学用脑，我将通过图片和故事向你们介绍一些科学学习的方法。

首先，我们来看一张图片。

（展示图片）请大家观察图片，思考一下这个学生在做什么。

学生：（观察并回答）教师：不错！这个学生正在做功课，但是他的学习方法是否科学呢？让我们一起来看看。

（展示另一张图片）这是同样一个学生，在使用科学学习方法后的情景。

你们看出了什么不同吗？学生：（观察并回答）教师：非常好！在第一张图片中，学生没有计划和思考，只是盲目地做题。

而在第二张图片中，他制定了学习目标，并采取了积极思考和合理安排时间等科学学习方法。

第六课脑子越用越聪明教学目标：1.培养学生多动脑、勤动脑、多思考的学习习惯，让学生懂得脑子越用越聪明。

2.加强学生想象力，实践能力的培养。

教学准备：录音带、应聘登记表、多媒体课件教学过程：一、揭题，质疑，形成目标。

1. 直接揭题：头脑越用越聪明2.读了课题，你知道这一课想告诉我们什么呢？3.看了这个课题你有什么问题吗？4.形成目标：怎样才能让我们的头脑越用越聪明。

二、盾牌游戏。

1 我们先来做个游戏，了解一下自己的学习情况。

（课件出示盾牌游戏）在盾牌 1-6 的空格内填写下列内容：（1）最喜欢的学科（2）最喜欢的老师（3）最喜欢的课外读物 4最喜欢的活动 5现在最想参加的活动（6）现在最想做的功课三、心得交流。

1. 以四人为一组，做“心得交流”来互相了解。

（1）我的兴趣是不是多方面的？（2）我喜欢的学科多不多？（3）我阅读的课外读物多不多？（4）我是否有专心读完一本书的习惯？（课件出示）2. 小结：兴趣是多方面的，各学科均衡发展，课内、课外学习齐头并进，养成专心、耐心的好习惯，使自己的左右脑均衡发展，这样才能使自己的脑子越用越聪明。

四、听故事，明方法。

1. 下面我们一起来听个故事，（听看看怎样才能使我们的头脑越用越聪明。

故事）2. 想一想：听了这个故事，你一定觉得小高斯很聪明吧，那么，他究竟聪明在哪里呢3. 小结:小高斯由于方法巧所以算得又快又好可见学习方法能影响学习效率。

在学习过程中多动脑筋多思考掌握好的学习方法一定会收获很大的。

五、一分钟故事。

1.请你用下面这些词语编一个一分钟故事充分发挥你的想象力编得越离奇越好。

老爷爷老奶奶小花猫小老鼠小花狗2.小组交流互评。

3.全班交流师生共同评。

4.小结:你们真聪明。

多进行这样的练习你会发现自己有丰富的想象力人也更聪明了。

六、应聘。

1.应聘启示。

你想越来越聪明吗那就来学做小老师在帮助别人的时候你的头脑会越用越聪明的.2.填应聘登记表，请有意应聘的同学来领应聘登记表。

脑子越用越聪明大脑的皮质是调节人体生理活动的最高级中枢，它分为几个区域，不同的部位各司其职，有的管视觉，有的管听觉，有的管语言，有的管思考……尽管不同区域各有分工，但在实施某种功能时，往往需要多个脑区的参与，携手在不同的功能中发挥作用。

负责思考、记忆的是灰白色的大脑皮质，它位于大脑皮层向里约2—3毫米的地方。

大脑皮质中的神经细胞直接影响记忆的好坏。

越用脑子，神经细胞的活动就越灵活，联络反应的路线就越通畅，头脑也就越聪明。

相反，懒于思考，怕动脑筋的人，大脑受到的信息刺激比较少，脑细胞就会早早衰退。

因此，你若想变得更聪明，就多动动脑吧！怎样用脑才科学？常用文字或图画把自己所想的或要说的表达出来，这对常常思考、运用脑力训练它，使它更发达，更富有想象头脑风暴我们将培养创造性思维的游戏、发散性地思考问题、迅速转动大脑搜求各种方法解决问题的思维方式称为头脑风暴，其意义在于能激发我们的创造性思维，鼓励我们更有创造力地去解决问题。

游戏一：一枝我们最常见的圆珠笔，你能尽可能多的想出它的用途吗？每个人都写保证充足睡眠，让脑更好的恢复；长时间的过分用脑，读书效果反而不佳。

脑是分类思考的，所以要合理分配时间来研读不同的学科，这样比长时间只读同一科目要有效率。

积极参加体育锻炼和文娱活动，让头脑得到积极的休息，以调节大脑的有效工作。

出自己所想出的用途。

在全班同学中推选出本游戏中最新奇、最疯狂、最具有建设性的用途，想法最多、最新奇的为获胜。

游戏规则：（1）不许有任何批评意见，只考虑想法，不考虑可行性。

（2）想法越古怪越好，鼓励异想天开。

（3）可以寻求各种想法的组合和改进。

例如：1、可以写字。

2、可以把它的笔心当吸管吸饮料。

3、外形可以当烟杆……你想到的用途是：。

游戏二：点燃一支蜡烛，要求大家在纸上写出使蜡烛立即熄灭的方法。

规则：（1）时间为5分钟。

（2）方法越多越好。

（3）有创意的获胜。

例如：1、用手掐灭。

2、用嘴吹灭。

3、用扇子扇灭。

第二十五课《科学用脑好处多》（教学设计）一、教学目标1.了解科学用脑的概念和重要性；2.掌握有效的科学用脑方法，提高自己的学习能力；3.培养学生的科学思维和创新意识。

二、教学重难点重点1.科学用脑的概念和原理；2.科学用脑的方法和技巧。

难点1.科学用脑的实际应用；2.如何培养学生的科学思维和创新能力。

三、教学内容1. 知识点讲解1.科学用脑的概念和意义；2.科学用脑的方法和技巧；3.科学用脑的实际应用。

2. 讨论和实践1.讨论科学用脑的方法和技巧；2.设计科学用脑的实验和活动，培养学生的科学思维和创新能力。

1. 导入新知识（1）通过展示图片和视频等素材，引出“科学用脑”这个概念。

（2）让学生思考并回答问题：•你知道什么是科学用脑吗？•科学用脑有什么好处？2. 讲解知识点（1）讲解科学用脑的概念和意义。

（2）讲解科学用脑的方法和技巧。

•分析问题；•归纳总结；•创新思考等。

（3）讲解科学用脑的实际应用。

•在学习中运用；•在生活和工作中运用。

3. 讨论和实践（1）组织学生分组讨论，探讨科学用脑的方法和技巧，提高学生的科学思维和创新能力。

（2）安排科学实验和活动，让学生在实践中体验科学用脑的过程和好处。

4. 总结复习（1）让学生总结科学用脑的概念和方法。

（2）布置作业，让学生运用科学用脑的方法和技巧，完成一份作业。

1. 自我评价（1）教学准备是否充分？（2）教学内容是否生动、实用？（3）教学方法是否得当？2. 学生评价（1）学生是否听得懂教师的讲解？（2）学生是否积极参与讨论和实践？（3）学生是否理解了科学用脑的概念和方法？六、拓展延伸1.让学生找出自己不科学用脑的习惯，探讨其他科学的用脑方法；2.让学生设计自己的科学用脑实验或活动，培养学生的创新能力。

七、教学反思本节课学生所掌握的知识点较多，学生也积极参与讨论和实践，但是在讲解知识点时教师可能应该加入更多的实例和案例，使得学生可以更好地理解和应用知识点。

小学心理健康学会科学用脑教案在小学生的成长过程中，心理健康的培养和科学的学习方法都是至关重要的。

一个健康的心理状态有助于学生更好地面对学习和生活中的挑战，而科学的学习方法则可以提高学习效果。

本文将为您提供一份小学心理健康学会科学用脑的教案，帮助学生们充分发挥自己的潜能，取得更好的学习成绩。

第一部分：认识自己的大脑1. 引导学生了解大脑的功能：大脑是人体最重要的器官之一，控制着我们的思考、记忆、感知和行为等各个方面。

让学生了解大脑的作用，帮助他们认识到大脑在学习中的重要性。

2. 鼓励学生了解大脑的结构：介绍大脑的基本结构，如大脑的两个半球、脑皮层、脑神经等。

帮助学生了解大脑的功能区域，并通过图片和模型等方式进行直观展示。

3. 提醒学生保护自己的大脑：教育学生要注意保护自己的大脑，避免一些可能对大脑造成损害的行为，如暴饮暴食、长时间使用电子设备等。

第二部分：培养良好的学习习惯1. 建立合理的学习计划：教育学生要养成制定合理学习计划的习惯，包括合理安排学习时间、制定学习目标和任务，并在规定的时间内完成。

2. 培养良好的学习环境：指导学生选择适合学习的环境，如宁静、明亮、整洁的书桌和舒适的座椅。

同时，提示学生保持良好的学习姿势和作息习惯。

3. 提倡多种学习方式：教育学生要尝试不同的学习方式，如阅读、写作、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。

第三部分：发挥大脑潜能的方法1. 激发学生的学习兴趣：教育学生要保持对学习的兴趣和热情，认识到学习是一种享受和成长的过程。

可以通过引导学生参与有趣的学习活动、提供实际应用的案例等方式来激发学生的学习兴趣。

2. 开发学生的思维能力：鼓励学生进行思维训练，帮助他们培养分析、推理、解决问题的能力。

可以通过提供思维导图、谜题、逻辑推理等学习活动来开发学生的思维能力。

3. 注重学科知识和技能的培养：教育学生要重视学科知识和技能的培养，帮助他们在各个学科领域取得扎实的基础。

可以通过多样化的教学方法和案例分析等方式提高学生的学科成绩。

头脑越练越聪明说课：学习方法与策略的辅导是心理辅导的重要内容，虽然孩子们都很聪明，很有潜力，但他们的学习的成功，还要采用有效的学习方法。

但是，心理课有别于其它的课，它不是灌输书本知识，而是建构学生的心理知识，重要的是在学生心理体验与探究的基础上，发展心理调适的能力，从而培养良好的心理素质。

因此，学习方法的讲授就需要活动式教学支持。

在这节课里，我一方面，为学生营造了应用学习方法的活动情境，通过活动引起头脑的兴趣，并在活动中寓教于乐;另一方面，我让学生在活动中寻找解决问题的方法，体验学习方法的重要性。

这节课讲授的策略是学习中的观察策略，并通过这样四个教学活动来传授：(1)找字母竞赛，训练学生的观察力;(2)看事物竞赛，让学生明白观察是有方法的，还要学会用窍门去记忆;(3)看图形比赛，训练学生从不同角度看问题，系统迅速地观察;(4)通过《将脑袋打开1毫米》和《沙漠奇案》两个故事，培养学生发散思维和创造精神，并能用在我们的生活实际中。

本节课我注重知识和能力的并重;活动与书本的并重;并在活动教学中教学学习的方法和策略，让学生在活动中体验训练头脑的好方法。

互动是本节课的一个重要特点，因为时间有限，我想用师生互动的方式来提高有限教学时间的教学效益，互动可以让每一个孩子都融入其中，在合作学习的过程中分享他人的经验。

在最后的内容里，我让学生认识自我，进行心理拓展，并联系到我们的生活实际。

这样的教学环节是想让学生从教学情境向生活实践过渡，让学生将课堂中学到的学习策略用到生活中来头脑越练越聪明教学目标：1 使学生从活动中体会训练头脑的方法。

2 了解“聪明”的人应该具备的一些能力。

课前准备：多媒体课件、练习纸、小红旗教学过程：一、引入1、启发谈话：什么是聪明?你觉得自己聪明吗?2、大家都想成为一个聪明的人，但是，你知道吗?聪明的头脑是练出来的。

[page]二练一练：头脑体操(一)找字母比赛1 找字母竞赛(练习纸)2 交流：你是怎么找的?3 讨论：一个聪明的首先是一个怎样的人?(在观察中，善于集中注意力的人)(二)看实物比赛1 看看图中有哪些东西?2 交流：你是怎样记住的?3 讨论：一个聪明的人，还是怎样的人?(在观察中，善于归类、记忆的人)(三)看图形比赛找正方形1 观察：数数有几个正方形?2 交流3 讨论：这个问题与我们经常要面对的问题有无相同之处?我们从中得到哪些启发?(善于系统观察，多角度思维的人)三想一想思维拓展故事1：《将脑袋打开1毫米》美国有一家生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，每年的营销额蒸蒸日上。

三年级下册心理健康教案-25《科学用脑好处多》教学目标：1. 让学生了解科学用脑的好处。

2. 让学生了解如何科学使用脑力。

3. 培养学生科学思维能力。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 反思过去的一天，用大脑做了哪些事情？学生自主回答。

2. 分享“当今最聪明的人用了什么技巧？”视频，引导学生认识科学用脑的好处。

二、听说读（10分钟）听老师朗读“科学用脑好处多”的文章，让学生跟读，加深对文章的理解和记忆。

三、讲解（30分钟）1. 学生对文章内容的理解和感悟2. 小组讨论策略3. 教师讲解科学用脑的好处1) 增强记忆力：科学用脑可以减缓大脑的老化速度，增强记忆力，提高大脑功能，避免阿尔茨海默症等老年症状的发生。

2) 提高创造力：科学用脑可以拓展思维模式，提高创造力。

开拓思维空间，培养创新意识。

3) 增强学习能力：科学用脑可以运用多种学习方法，增强学习效果，提高对实际问题的解决能力。

4) 提高逻辑思维能力：科学用脑可以加强逻辑思维能力，提高分析和解决问题的能力。

4. 讲解科学使用脑力的正确方法和步骤：（1）保证脑电波正常（2）选择正确的学习方式，培养兴趣（3）多角度看问题（4）锻炼自己的思维能力（5）不断学习新知识四、练习（15分钟）1. 选择一篇文章，让学生阅读后回答问题。

2. 设计一些思维题，让学生发挥自己的创造力去解决。

五、总结（5分钟）1. 学生总结今天学习到的科学用脑的方法和好处。

2. 教师强化科学用脑的重要性，鼓励学生积极运用。

六、作业（10分钟）1. 学生阅读一篇英文文章后，进行翻译。

2. 学生分享自己是如何科学使用脑力的。

教学反思：通过本次教学，学生对科学使用脑力的好处有了更深入的了解，掌握了科学使用脑力的方法。

通过听说读的练习，培养了学生的听说读能力，通过思维题和文章阅读的练习，培养了学生的创造力和独立思考能力。

希望学生在今后的学习和生活中能够积极运用科学使用脑力的方法，提高自己的学习效率和解决问题的能力。

北师大版心理健康三年级下册《科学用脑好处多》教案一、教材分析本课程是北师大版心理健康三年级下册第二十五课《科学用脑好处多》，主要讲述了科学用脑的好处以及如何科学地使用大脑。

通过讲解大脑的构造和功能，让学生了解大脑的重要性，并学会如何通过科学的方法使用大脑，提高学习成绩和生活质量。

二、教学目标知识目标：了解大脑的结构和功能，掌握科学用脑的方法。

能力目标：培养学生的科学思维和创造力，提高学生的学习成绩和生活质量。

情感目标：培养学生的自信心和自主学习能力，让学生养成良好的学习习惯和生活习惯。

三、教学重点和教学难点教学重点：大脑的结构和功能，科学用脑的方法。

教学难点：如何通过科学的方法使用大脑，提高学习成绩和生活质量。

四、学情分析学生已经学习了大量的心理健康知识，对自己的心理健康有了一定的认识。

但是，学生在学习过程中存在一些问题，如记忆力不够强、注意力不够集中等。

因此，本节课的教学应该注重培养学生的科学思维和创造力，帮助学生掌握科学用脑的方法。

五、教学过程第一环节：导入环节教师可以通过提问的方式引导学生思考：什么是大脑？大脑的功能是什么？为什么要科学用脑？教师：同学们，我们今天要学习的是《科学用脑好处多》这一课。

首先请你们思考一下，什么是大脑？大脑的功能是什么？为什么要科学用脑？学生：大脑是人体最重要的器官，它控制我们的思维、感觉、运动等。

科学用脑可以让我们更好地学习和生活。

第二环节：讲解大脑的结构和功能教师通过PPT或实物模型等方式向学生介绍大脑的结构和功能，让学生了解大脑的重要性。

教师：同学们，这是我们的大脑（拿起模型）。

它由左右两个半球组成，控制我们的感知、思考、记忆、语言等各种活动。

大脑的重要性不言而喻，因为它是我们的智力和思维的源泉。

第三环节：科学用脑的方法（1）讲解科学用脑的概念和方法，如阅读、思考、记忆、创造等。

教师：同学们，科学用脑是指使用科学的方法来发挥大脑的潜能，提高我们的学习和生活效率。

2015年小学三年级心理健康教育《学会科学用脑》精品活动
课教案设计
学会科学用脑教学目的1、使学生知道大脑的作用。

2、使学生知道怎样科学地使用大脑和应注意的问题。

教学重点难点
使学生知道怎样科学地使用大脑和应注意的问题。

课前准备挂图
投影片
教学过程
一、导入新课
师：大脑有什么作用？
二、学习新课
（一）为什么要科学地用脑？
师：同学们如何才能做到科学地用脑呢？应注意哪些问题呢？
（二）怎样科学用脑，应注意什么？
1、用脑适度：长期不用，就会“生锈”用脑过度，效果不佳，适得其反
2、劳逸结合：合理安排学习时间
3、劳逸结合：小学生：9—10 小时
中午最好午睡
4、参加运动：是一种积极的休息，可调节大脑保持良好的情绪有益
5、注意营养：注意合理的营养搭配几个误区：长期饱食
不吃早餐
（三）提出希望
师：思考是锻炼大脑的最佳方法。

希望同学们，多用脑，科学地用脑。

三、巩固新知
思考与练习：
1、你知道吗？（学生自己看）
2、说一说：学生先做好，然后交流。

3、告诉你：（学生读）
4、教你一招：学生做，交流
5、我的经验：学生交流
1/4
板书设计怎样科学地用脑
参加运动
用脑适度劳逸结合
注意营养
2/4
3/4
4/4。

方案四十五大脑越用越聪明辅导目标1.学生能够认识到大脑越用越灵活，要多动脑，多思考。

2.学生能够体会用脑思考的趣味性，学会认真思考，发展规律。

辅导准备1.教师事先录制《大脑的自白》，语言要缓慢、清晰、有卡通味道。

2.准备好“练一练我们的大脑”活动中所需要的各种道具模型。

辅导过程一、大脑的自白1.教师放《大脑的自白》录音。

嘿！大家好，我叫“大脑”，我是人体的司令部，手、脚、眼、耳、鼻、舌、皮肤都归我管。

要问我有多大？小的很，铺开来只有一张报纸那么大。

别看我小，我的作用可不小。

我由140亿个神经细胞组成，每个细胞相当于一部小型电子计算机。

即使你每天读100本书，这些书的知识都装在我这儿，都装不满。

我是智慧的宝库，这些宝库里装有多少智慧呢？随你怎么用，永远也用不完。

就好比大海里的水，你怎么也舀不干！机器不会生锈，我呢？也是一样，如果经常不用，就不灵活了。

小朋友们，可不要让我生锈啊！2.教师提问：我们要怎样做才让大脑聪明呢？（学生回答）二、考考我的大脑1.教师讲“盲人买剪刀”故事：阿西莫夫是位俄国血统的美国人，一生中撰写了400部书，算得上世界知名度最高的科普作家。

阿西莫夫从小就聪明，年轻时多次参加“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高者”之列，他一直为此而洋洋得意。

有一次，他遇到一位汽车修理工，是他的老熟人。

修理工对阿十莫夫说:“嗨，博士!我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能回答正确。

”阿西莫夫点头同意。

修理工便开始说思考题:“有一位既聋又哑的人，想买几根钉子，来到五金商店，对售货员做了这样一个手势:左手两个指头立在柜台上，右手所致拳头做出敲击状的样子。

售货员见状，先给他拿来一把锤子;聋哑人摇摇头，指了指立着的那两根指头。

于是售货员就明白了，聋哑人想买的是钉子。

聋哑人买好钉子，刚走出商店，接着进来一位盲人。

这位盲人想买一把剪刀，请问:盲人将会怎样做?”阿西莫夫心想，这还不简单吗?便顺口答道:“盲人肯定会这样伸出食指和中指，做出剪刀的形状。

小学生越用越灵的小脑袋教案教案标题：培养小学生灵活思维的教案教学目标：1. 帮助学生了解灵活思维的重要性，并激发他们对学习的兴趣。

2. 培养学生的观察力、分析力和创造力，提高他们解决问题的能力。

3. 培养学生的合作精神和团队合作能力。

教学内容：1. 介绍灵活思维的概念和重要性。

2. 提供一些培养灵活思维的活动和游戏。

3. 引导学生运用灵活思维解决问题的实例分析。

教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍灵活思维的概念，并讨论为什么灵活思维对他们的学习和生活有重要意义。

活动一：观察力训练1. 准备一些图片或物品，让学生观察并描述它们的特征。

2. 引导学生思考，如何利用这些特征来解决问题或创造新的事物。

活动二：分析力训练1. 提供一些问题或情境，让学生分析并找出解决问题的不同方法。

2. 引导学生探讨每种方法的优缺点，并让他们选择最合适的解决方案。

活动三：创造力训练1. 提供一些创造性的任务，如绘画、写作或设计，让学生展示他们的创造力。

2. 鼓励学生尝试不同的方法和思路，激发他们的想象力和创造力。

实例分析：1. 提供一些实际问题，如解决一个棘手的数学问题或设计一个新的游戏规则。

2. 引导学生运用之前学到的灵活思维技巧，分析问题并提出解决方案。

总结：1. 回顾本节课所学的灵活思维技巧，并强调它们在学习和生活中的重要性。

2. 鼓励学生在日常学习和生活中继续运用灵活思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。

教学评估：1. 观察学生在活动中的表现，包括他们的观察力、分析力和创造力。

2. 收集学生在实例分析中提出的解决方案，并评估其思维的灵活性和合理性。

教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续进行观察、分析和创造性思维的训练。

2. 提供更多的挑战性问题和任务，以进一步培养学生的灵活思维能力。

小学生心理健康教案
手脑并用更聪明
教学目标：
1、知识与技能：学习用红纸剪双喜的方法，剪出喜字图纹，美化生活。

2、过程与方法：学习折叠的方法进行设计，通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。

3、情感、态度与价值观
通过剪喜字，激发兴趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；
教学重点和难点：
1、学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。

2、设计出富有装饰美的多种效果的双喜纹样，启发创造性思维。

教学用具：
1、教师准备：多媒体课件、投影、红宣纸、剪刀、等
2、学生准备：铅画纸、红宣纸、剪刀、胶水、双面胶等
教学过程：
一、故事导入。

1、双喜的由来
2、提问:在现代生活中，我们还能见到双喜吗它表达了人们一种什么样的心理？
3、揭示课题：剪喜花
二、分析与尝试。

1、分析喜字的结构特点（找对称轴）
2、示范讲解喜字的折叠方法
3、重点讲解喜字剪法的关键
4、学生试剪双
5、评价学生作品找出剪错的原因
三、感受与体验。

1、欣赏民间优秀喜花作品（课件呈现）
2、分析民间剪纸的内涵谐音：连（莲）年有余（鱼）喜上眉（梅）梢蝙蝠（福）鸡（大吉大利）寓意：石榴（多子多福）牡丹（富贵）龙凤{吉祥}
3、讲解剪纸制作的步骤：画稿设计-剪刻-托裱。