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22.2 《核能》教学设计——20232024学年学年人教版物理九年级全一册一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第22章第2节《核能》。
本节课主要介绍了核能的概念、核反应的类型以及核能的利用和优点。
具体内容包括：核能的定义、核反应的类型（裂变和聚变）、核电站的工作原理及其优缺点。
二、教学目标：1. 让学生了解核能的基本概念，掌握核反应的类型，理解核能的利用和优点。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生关注新能源的开发和利用，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点：重点：核能的概念、核反应的类型、核能的利用和优点。
难点：核反应方程式的书写和核能的计算。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、练习题。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示核电站的照片，让学生了解核电站的外观和实际应用。
然后提问：“核电站是如何发电的？核能与其它能源相比有什么优势？”引发学生对核能的思考。
2. 自主学习：让学生阅读教材第22.2节内容，了解核能的概念、核反应的类型以及核能的利用和优点。
在阅读过程中，让学生标记出自己不理解的内容，为课堂讨论做好准备。
3. 课堂讲解：（1）核能的概念：讲解核能的定义，明确核能是指原子核在裂变或聚变过程中释放的能量。
（2）核反应的类型：讲解裂变和聚变的原理，通过示例方程让学生了解核反应的过程。
（3）核能的利用：介绍核电站的工作原理，强调核能作为一种清洁、高效的能源在现代社会的重要性。
（4）核能的优点：分析核能与传统能源相比的优点，如减少温室气体排放、提高能源利用率等。
4. 例题讲解：出示一道有关核能计算的题目，如：“一个核电站每年产生的电能为X亿千瓦时，请问其核反应产生的核能是多少？”通过讲解题目，让学生掌握核能的计算方法。
5. 随堂练习：布置一些有关核能的练习题，让学生在课堂上完成。
题目包括选择题、填空题和计算题，以巩固所学知识。
《核能》教学设计《《核能》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第十八章能源与可持续发展第二节核能[设计意图]本节课学生初次接触到核知识，核能、裂变、聚变、链式反应等这些深澳的概念，在学生头脑里，是一片空白。
为了突破教学难点，调动学生学习的积极性，教师运用影像资料把抽象的概念和直观的现象结合起来，这种图文并茂的讲解学生更容易理解。
原子弹的爆炸以及给人们带来的灾害，可以通过让学生自己查找网络资料去了解这方面的信息，并及时指导学生掌握核武器的防护要领。
为了突出教学重点，应该让学生侧重了解在和平时期核能的利用，以及通过讨论的形式谈一谈我国未来核能的发展。
通过联系我国在核能与核技术开发应用领域取得的成绩，加强对学生的爱国主义教育，启发他们树立为祖国现代化建设事业贡献力量的理想.[教学目标]1.常识性了解原子和原子核的组成。
2.常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理，以及核反应堆的作用。
3.常识性了解研究可控核聚变的重大意义。
启发学生想象人类开发利用核能的美好前景，激发学生努力学习科学技术的热情。
[教学重点难点]重点：了解原子核裂变和链式反应，核聚变的原理以及如何利用核能更多的给人类造福。
难点：原子核裂变和链式反应，聚变的原理。
[教具和学具]原子和原子核的挂图，链式反应的挂图(幻灯片或课件显示原子、原子核的结构和链式反应的情况)。
[课前准备]物质的结构，原子核内部的结构[教学过程][教学资源]多媒体资料[教学评析]在本章节的学习过程中，学生对于开始的引入新课时的关于原子弹还是比较感兴趣的，都很想知道原子弹是怎么回事。
一下子就能把学生的兴趣和求知欲调动起来。
但是在关于重核的裂变发生的链式反应不能理解，此时就需要教师出示挂图或者有条件的可以借助课件多媒体的动画模拟链式反应。
最后关于情感态度价值观的教学，要结合我国在核能领域的成就，以增强学生的民族自豪感。
初中物理核能教案一、教学目标1.了解核能的概念，理解核能的产生过程。
2.掌握核裂变和核聚变的特点，区分它们的差异。
3.了解核能的利用和核能发电的原理。
4.认识到核能的优缺点，了解核能发展的前景。
二、教学重难点1.核能的概念和产生过程。
2.核裂变和核聚变的区别。
3.核能的利用和核能发电的原理。
三、教学过程（一）新课导入教师通过展示原子结构示意图，引导学生了解原子的组成。
提出问题：“为什么原子核会发生裂变或聚变？”引发学生思考，导入新课。
（二）新课讲授1.核能的概念教师讲解核能的定义，即原子核在发生裂变或聚变时释放出的能量。
解释核能的产生过程，即核裂变或核聚变时，原子核内部的粒子重新排列，释放出大量的能量。
2.核裂变和核聚变教师讲解核裂变和核聚变的定义，区分它们的差异。
核裂变是指重核分裂成两个较轻的核，释放出大量的能量；核聚变是指两个轻核合并成一个较重的核，同样释放出大量的能量。
3.核能的利用教师讲解核能的利用，主要包括核裂变和核聚变。
介绍核裂变应用的实例，如核电站、原子弹等；介绍核聚变应用的实例，如氢弹、太阳等。
4.核能发电的原理教师讲解核能发电的原理，即核反应堆中的核裂变产生热能，热能驱动蒸汽轮机旋转，蒸汽轮机带动发电机发电。
四、课堂练习1.判断题：（1）核裂变和核聚变都能释放出大量的能量。
（正确）（2）核裂变是指轻核合并成重核的过程。
（错误）（3）核电站是利用核裂变原理发电的。
（正确）2.选择题：（1）下列哪个装置利用了核聚变原理？（A、核电站；B、氢弹；C、太阳能电池；D、原子弹）（答案：B）（2）核能发电过程中，能量转化的顺序是：（A、核能→热能→机械能→电能；B、核能→电能→热能→机械能；C、核能→机械能→热能→电能；D、核能→热能→电能→机械能）（答案：A）五、课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调核能的概念、核裂变和核聚变的区别、核能的利用和核能发电的原理。
提醒学生关注核能的发展前景，以及核能安全等问题。
核能教学设计一、引言核能是一种重要的能源形式，在当代社会具有重要的地位和意义。
本教学设计旨在介绍核能的基本概念、原理和应用，并让学生了解核能的优点和挑战，以及与核能相关的伦理和环境问题。
二、教学目标1. 了解核能的基本概念和原理。
2. 了解核能在能源领域的应用。
3. 探讨核能发展面临的挑战和优点。
4. 讨论与核能相关的伦理和环境问题。
三、教学内容和方法1. 核能的基本概念和原理：通过讲解和示意图介绍核能的基本定义、核裂变和核聚变的原理。
2. 核能的应用：介绍核能在发电、医疗、工业等领域的应用，通过案例分析展示核能的广泛应用。
3. 核能的挑战和优点：通过讨论核能发展遇到的挑战，如核废料处理、安全问题等，并引导学生思考核能的优点，如高能量密度、低碳排放等。
4. 伦理和环境问题：讨论与核能相关的伦理问题，如核能武器扩散的风险，以及核能对环境的影响，如核辐射等。
四、教学活动1. 分组讨论：将学生分为小组，让他们讨论核能的应用和挑战，并在小组内撰写报告。
2. 实地考察：组织学生参观核能发电厂、核医院等相关场所，让他们亲身感受核能的应用和影响。
3. 辩论赛：组织学生进行辩论，探讨核能对社会和环境的利与弊，并激发学生思考和表达能力。
4. 个人写作：要求学生以核能为主题，撰写个人感想和观点，并说明他们对核能发展的看法。
五、评估方法1. 小组报告评分：评估小组讨论报告的内容、逻辑和表达能力。
2. 考察记录评分：评估学生在实地考察中的观察力和理解能力。
3. 辩论表现评分：评估学生在辩论中的辩证思维和口头表达能力。
4. 个人写作评分：评估学生个人写作的观点清晰度和语言表达能力。
六、教学资源1. 核能教材和参考书籍。
2. 计算机和多媒体设备，用于展示示意图和案例分析。
3. 实地考察场所的安排和许可。
4. 辩论赛的主题和准备材料。
七、结语通过本教学设计，学生将能够全面了解核能的基本概念、原理和应用，拓宽对核能发展的认识和理解，培养他们的思考能力和综合素质。
初中核能教案一、教学目标：1. 让学生了解核能的基本概念，包括核裂变和核聚变。
2. 使学生掌握核能的优缺点，能够对核能的使用进行全面评价。
3. 培养学生的科技创新意识，激发学生对核能研究的兴趣。
二、教学内容：1. 核能的基本概念：核裂变、核聚变。
2. 核能的优缺点。
3. 核能的应用：核电站、核武器。
4. 我国核能发展现状及展望。
三、教学过程：1. 导入：通过展示核能的图片，引导学生思考什么是核能，核能有哪些应用。
2. 讲解核能的基本概念：核裂变、核聚变。
3. 分析核能的优缺点：清洁、高效、可持续发展；安全隐患、放射性污染、核废料处理。
4. 探讨核能的应用：核电站、核武器。
5. 介绍我国核能发展现状及展望：我国核能政策、核能发展规划、核能技术创新。
6. 课堂小结：核能是一种具有巨大潜力的能源，我们要客观评价其优缺点，积极研究新技术，推动核能的可持续发展。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解核能的基本概念、优缺点、应用及我国核能发展现状。
2. 谈话法：引导学生思考核能的利弊，探讨核能的发展前景。
3. 展示法：展示核能相关图片、视频，增强学生对核能的认识。
4. 实践法：让学生课后搜集有关核能的资料，提高学生的自主学习能力。
五、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对核能基本概念、优缺点、应用的掌握情况。
2. 课后作业：让学生撰写关于核能的科普文章，培养学生的科技创新能力。
3. 小组讨论：评价我国核能发展现状及展望，提出改进措施。
六、教学资源：1. 教材：人教版初中科学教材。
2. 网络资源：关于核能的新闻、论文、报告。
3. 视频资源：核能发电、核武器试验等相关视频。
4. 图片资源：核能设施、核能应用场景等图片。
通过本节课的学习，使学生了解核能的基本概念，掌握核能的优缺点，认识到核能的潜力与挑战，培养学生的科技创新意识，激发学生对核能研究的兴趣。
为我国核能事业的可持续发展储备人才，为我国的科技创新贡献力量。
核能教学目标一、知识与技能1.了解核能的由来，知道核能的优点和可能带来的问题。
2.了解原子、原子核的结构。
3.了解核裂变和核聚变。
二、过程与方法通过收集关于核能的信息、阅读资料、相互交流，判断核能与我们生活的有关说法是否正确。
三、情感态度与价值观通过观看核能对人类的危害和有利的视频和讲解，初步认识科学及相关技术对于人类生活的影响有两面性。
教学重难点了解核聚变、核裂变的过程。
教具选择原子裂变和聚变挂图。
教学过程一、创设问题情境，引入新课引入1【师】上节课我们了解了世界上的各种能源，并且知道了现在的能源危机，那么有没有什么好的办法来解决这个危机呢？今天我们就要一起进入物质的内部，跟随我们物理学里最伟大的科学家之一爱因斯坦，去探寻物质内部蕴藏的能量——能源危机与核能。
引入2惊天核爆：一九六四年十月十六日下午三时，我国西部地区新疆罗布泊上空。
中国第一次将原子核裂变的巨大火球和蘑菇云升上了戈壁荒漠，第一颗原子弹爆炸成功了。
中国人终于迈进了原子核时代。
你知道为什么原子弹的威力这么大吗？你想知道它的原理吗？学习了本节知识后你就会明白了。
二、师生共同活动，进行新课1.原子结构【师】同学们前面已经学过了，物质是由分子组成的，那么分子还可以在分吗？【生】可以再分。
分子是由原子核和核外电子组成的，原子核是由质子和中子组成的。
【师】同学们的化学学得不错，原子内的质子带正电荷，电子带负电荷，中子不带电。
质子和中子的质量比电子大得多，挤在处于原子中心的构成非常小的原子核中，我们打个比喻，如果原子有我们的操场那么大，那么原子核就像几颗放在操场中央的黄豆那么大。
2.核能【师】但正是这黄豆大小的原子核内却埋藏着一个惊人的秘密。
我们下面就一起去了解一下，首先我们要了解一个现象：放射性现象。
科学家们发现铀、钋、镭等元素能够放出射线，这种射线能够穿透黑纸，使照相底片感光，就像光线可以使照相底片感光一样。
那么，放出的射线究竟是什么呢？科学家们在天然放射性现象的研究中，物理学家们尝试用粒子去“轰击”原子核，最初是用α粒子去轰击，后来又用质子、中子去轰击，发现都能引起原子核的变化——核反应，而且发现在某些核反应过程中能释放出大量能量。
初中《核能》教案课程目标：1. 让学生了解核能的定义、分类和利用方式。
2. 使学生掌握核能的优缺点，以及我国核能发展现状。
3. 培养学生的能源观念，提高他们对核能安全的认识。
教学重点：1. 核能的定义、分类和利用。
2. 核能的优缺点。
3. 我国核能发展现状。
教学难点：1. 核能的转化过程。
2. 核能优缺点的分析。
教学准备：1. 教材《核能》。
2. PPT课件。
3. 教学视频或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是能源？能源对人类社会的发展有什么重要性？2. 学生回答后，教师总结：能源是推动人类社会发展的动力，人类对能源的需求越来越大，因此需要开发和利用各种能源。
二、核能的定义和分类（10分钟）1. 讲解核能的定义：核能是指原子核在分裂或聚合过程中释放出的能量。
2. 介绍核能的分类：裂变能和聚变能。
3. 讲解核能的利用：核电站和核反应堆。
三、核能的优缺点（15分钟）1. 优点：a. 能量密度高：核能释放的能量巨大，且核燃料体积小，运输方便。
b. 环境影响小：核能发电不像化石燃料发电那样产生大量二氧化碳等温室气体。
c. 燃料资源丰富：核燃料储量较大，且使用寿命长。
2. 缺点：a. 核辐射污染：核能发电过程中会产生放射性废料，对环境和人体健康造成威胁。
b. 核事故风险：核电站若发生事故，后果严重。
c. 核扩散问题：核燃料可用于制造核武器，存在安全隐患。
四、我国核能发展现状（10分钟）1. 介绍我国核能发展历程：从“两弹一星”到核电站建设。
2. 阐述我国核能发展现状：核电站数量和容量逐年增长，核能占我国能源结构的比重逐渐提高。
3. 讨论我国核能发展前景：在确保安全的前提下，积极发展核能，优化能源结构。
五、核能安全教育（5分钟）1. 讲解核事故的发生原因和预防措施。
2. 强调核辐射的危害和防护方法。
3. 引导学生树立正确的核能观念，关注核能安全。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结核能的定义、分类、优缺点和我国核能发展现状。
22.2 核能教学设计20232024学年人教版九年级全一册物理一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级全一册物理第20章第3节“核能”。
本节主要介绍核能的概念、核反应的类型以及核能的利用和优势。
具体内容包括：1. 核能的概念：通过引入原子核的裂变和聚变，解释核能的产生过程。
2. 核反应的类型：区分核裂变和核聚变，并介绍它们在自然界和人类应用中的不同表现。
3. 核能的利用：介绍核电站的工作原理和核能发电的优势，同时阐述核能作为一种新型能源在我国的发展现状。
4. 核能的优势：从环保、能量密度等方面阐述核能相比传统能源的优点。
二、教学目标1. 了解核能的概念，掌握核裂变和核聚变的区别及应用。
2. 认识核能作为一种新型能源的优势，了解核能在我国的发展现状。
3. 培养学生的科学素养，激发学生对核能研究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：核能的概念、核反应的类型及核能的利用。
难点：核裂变和核聚变的区别及其在实际应用中的表现。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、课本、作业本。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国核电站的照片，引导学生思考核能作为一种新型能源的优势和应用。
2. 核能的概念：讲解原子核裂变和聚变的过程，阐述核能的产生原理。
3. 核反应的类型：区分核裂变和核聚变，举例说明它们在自然界和人类应用中的不同表现。
4. 核能的利用：介绍核电站的工作原理，阐述核能发电的优势。
5. 核能的优势：从环保、能量密度等方面分析核能相比传统能源的优点。
6. 课堂练习：布置随堂练习，让学生巩固所学知识。
六、板书设计核能1. 概念：原子核裂变和聚变产生的能量。
2. 类型：核裂变：可控链式反应，如核电站。
核聚变：不可控，如太阳。
3. 利用：核电站，核能发电。
4. 优势：环保、能量密度高。
七、作业设计1. 题目：请结合课本内容，简述核裂变和核聚变的区别及其在实际应用中的表现。
2. 答案：(1) 核裂变是可控链式反应，如核电站；核聚变是不可控，如太阳。
人教版初中物理核能教案教学目标：1. 了解核能的定义、分类和利用方式。
2. 掌握核裂变和核聚变的概念及它们之间的区别。
3. 理解核能的优缺点，以及核能在我国的发展现状和前景。
教学重点：1. 核能的定义、分类和利用方式。
2. 核裂变和核聚变的概念及它们之间的区别。
3. 核能的优缺点，以及核能在我国的发展现状和前景。
教学难点：1. 核裂变和核聚变的过程及能量释放。
2. 核能的优缺点。
教学准备：1. 课件和教学素材。
2. 核能相关视频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是能源？常见的能源有哪些？2. 学生回答后，教师总结：能源是自然界中可以用来做功的物质或现象。
常见的能源有化石能源、水能、风能、太阳能等。
二、新课导入（5分钟）1. 教师介绍：核能是一种新型的能源，它是指原子核在分裂或聚合过程中释放出的能量。
2. 学生听讲并记录。
三、核能的分类和利用（15分钟）1. 教师讲解：核能分为核裂变和核聚变两种，它们在能量释放的过程中的机制和应用有所不同。
2. 学生听讲并记录。
四、核裂变和核聚变（15分钟）1. 教师讲解：核裂变是指重核分裂成两个或多个轻核的过程，如铀-235吸收中子后分裂成两个轻核，同时释放出大量能量。
核聚变是指轻核在超高温和高压条件下融合成重核的过程，如氢的同位素氘和氚在一定条件下融合成氦，同时释放出大量能量。
2. 学生听讲并记录。
五、核能的优缺点（10分钟）1. 教师讲解：核能的优点是能量密度高，单位质量的核燃料释放的能量远大于化石能源。
核能的缺点是核辐射污染环境，核废料处理困难，以及核事故的风险。
2. 学生听讲并记录。
六、我国核能发展现状和前景（10分钟）1. 教师讲解：我国核能发展较快，目前已建成多座核电站，在建和计划建设的核电站也有多项。
未来，核能将在我国能源结构中发挥重要作用。
2. 学生听讲并记录。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结：本节课我们学习了核能的定义、分类和利用，核裂变和核聚变的概念及它们之间的区别，以及核能的优缺点和我国核能发展现状和前景。
《核能》教学设计
石羔中学彭棠妍
【教学目标】
一、知识和技能
1．知道释放核能的两种方式。
2．了解铀核链式反应的大致情况和核电站的大致工作过程。
二、过程与方法
1．通过学生搜集信息、阅读资料、相互交流，判断核能与我们的生活的有关说法是否正确，培养学生信息处理能力。
三、情感态度与价值观
1．从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。
2．认识科学技术对人类生活的影响，树立将科学服务于人类的意识。
3．初步认识科学与技术对人类生活的影响有两面性，增强学生热爱和平及振兴中华的使命感与责任感。
【重点与难点】
1．重点
裂变和聚变的概念。
2．难点
知道可控链式反应，和平利用核能。
【教学准备】
PPT课件
【教学过程】
一、引入新课
课件引入展示：21世纪我国和世界（煤）能源消耗的曲线图。
化石能源:煤、石油、天然气是现代人类文明所需的主要能源。
由于其属于不可再生的资源，随着不断开采逐渐枯竭，所以总有使用殆尽的一天。
俗称“能源危机”。
师：大家想一想，长期这样下去，肯定会发生能源危机。
我们应该采取什么样的措施来挽救能源危机呢？
（学生讨论、交流并回答）
师：有的同学说要不断开发新能源，有的同学说开发利用取之不尽，用之不绝的太阳能……同学们的意见都很有道理，都是解决人类能源危机的好方法。
20世纪40年代，科学家发明了可以控制核能释放的装置——核反应堆，拉开了以核能为代表的新能源利用的序幕。
今天我们就来学习有望在将来彻底解决人类能源危机的新能源──核能。
二、进行新课
1、首先，请同学们先阅读课文，并完成课前预习内容。
一、原子结构
1、原子由带正电的和带负电的组成。
2、原子核由带正电的和不带电的组成。
二、核能
1、定义：质量较大的原子核发生或者质量较小的原子核相互时释放出
的能量。
2、裂变
（1）定义：用中子轰击质量比较大的变成，同时释放出巨大的能量。
（2）链式反应：铀核分裂时释放出，同时还会产生几个新的中子，这些中子又会，导致一系列铀核持续裂变，释放出大量核能。
3、聚变
（1）定义：将某些质量很小的，在超高温下成新的原子核，会释放出巨大的核能。
（2）应用：氢弹
（学生讨论、交流并展示答案，教师补充）
2、深入分析
（一）原子、原子核（学生讲解）
教师根据学生预习情况，结合图片补充讲解一下原子的结构：
如果把原子比作大广场，原子核就像几颗豆粒挤在广场中央，但整个原子的质量和能量几乎都集中在原子核上。
（二）核能
（教师讲授）质子、中子依靠强大的核力紧密结合在一起，一旦原子核发生分裂或聚合，就可能释放出惊人的能量，这就是核能。
1.裂变
较重的原子核分裂成两个中等质量的原子核，同时释放出能量的过程就是核裂变。
怎样才能使裂变继续下去呢？
想想议议：展示：将火柴搭成如图所示结构，点燃第一根火柴后，会发生什么现象呢？
（学生回答）
一根火柴点燃两根，两根点燃四根，如此像锁链一样持续下去。
这就像用中子轰击铀235原子核，铀核分裂时释放出核能，同时还会产生几个新的中子，这些中子又会轰击其它铀核……于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能。
这就是链式反应。
播放链式反应动画，让学生更直观、更形象的理解链式反应。
1.聚变
两个较轻的原子核，在超高温和超高压的条件下，聚合成一个较重的原子核，同时释放出核能的过程就是核聚变，也称为热核反应。
氘核与氚核在超高温下结合形成氦核和一个中子，能释放大量核能。
这一过程就是聚变。
太阳内部发生的就是这种热核反应。
核聚变释放出来的能量为裂变的四倍以上。
（三）核能的利用
谁能说一说，现在人类对核能的利用有哪些呢？（学生回答）
对了，一是利用核能发电，一是应用到军事领域。
这就是核电站的核心设备──核反应堆。
为便于和平利用核能，必须控制链式反应的速度，使核能缓慢而又平稳地释放出来.为此，人们制成了一种专门装置——核反应堆.它是核电站的核心设备。
核反应堆能缓慢、平稳地释放核能。
教师展示小知识：
1942年人类利用核反应堆第一次实现了可控制的铀核裂变。
当时的核反应堆的功率非常小，大约要260座这样的反应堆才能点亮一只40W的灯泡。
然而，这是人类利用核能的关键一步。
今天，一座核反应堆的功率可达百万千瓦，全世界已经建成了几百座核电站，核电发电量接近全球发电量的1/5。
在不可再生能源日趋珍贵之时，适度发展核电是人类的一种选择。
以百万千瓦的电站为例，一年消耗煤300多万吨，每天要有一列40节车厢的火车为它拉煤。
而用核原料，一年只需消耗30吨，一辆重型卡车即可拉走，一次换料，可以连续运行一年。
教师展示图片：我国第一座自行设计建造的核电站——秦山核电站三期工程
核电站就是利用核反应堆所产生的热能来发电或发电兼供热的动力设施。
教师展示图片：核电站内部结构
为了安全地利用核能，核电站常利用循环水流把反应堆中的内能引导出来．但由于从反应堆中出来的水和蒸汽是有放射性的，不能直接用来推动机器，因而要把它跟产生蒸汽并推动汽轮机的水分隔开来，形成两个回路(如图所示)．第一同路用不锈钢管子做成，管子通过反应堆中心，用泵使水在管子里循环流动，把核反应放出的能量带出；第二网路包在第一回路的外面，吸取第一回路的热量，使得第二回路里的水转化成蒸汽，推动汽轮机运转，将内能转化成机械能，然后进入冷凝器，液化成水。
最后汽轮机带动发电机发电，将机械能转化为电能．
核废料处理
阅读教材：了解当前处理核废料的常用办法；
了解我国和世界上核能利用的最新进展；
通过可控制聚变来利用核能，有望彻底解决人类能源问题。
因为海水中蕴藏着丰富的、可以实现聚变的氘核，足够人类使用几百亿年，而且反应物是无放射性污染的氦。
中国的可控核聚变研究位居世界先进行列，50年后，有望实现商业运营。
希望同学们努力学习，将来为中国的核电事业贡献力量。
如果核反应不加控制，大量的原子核就会在一瞬间发生裂变或聚变，释放出大量的核能。
原子弹、氢弹爆炸时，发生的核反应，就是不加控制的。
原子弹爆炸后升起的蘑菇云就是原子弹爆炸时释放的巨大核能产生的高温高压气体向外扩散时形成的，其上升的高度可达几百米，其破坏力和杀伤力都是十分巨大的。
氢弹爆炸威力是原子弹的几百倍到上千倍。
在人类实现可控核裂变大约三年后，即1945年，利用不加控制的核裂变制造的毁灭性武器——原子弹爆炸了。
核武器的威力带给人类的代价是惨痛。
1945年，美国投入日本广岛市区的“小男孩”原子弹，造成80%的建筑物化为灰烬，6万多人丧生，7万多人受伤，伤亡总数占全市人口的53%。
而当时的小男孩的威力仅14000吨梯恩梯当量，现代原子弹的威力可达1000万吨梯恩梯当量，甚至更高。
如果人类发动核战争，就会毁掉我们赖以生存的地球。
大家说，我们国家应不应该发展核武器呢？
（学生讨论、交流并回答）
1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功；1967年6月17日，中国成功地爆炸了一颗氢弹。
核武器越是为美帝国主义及其合伙者所垄断，核战争的危险就越大，中国发展核武器，是为了防御，为了保卫中国人民免受美国发动核战争的威胁。
同学们在课下可以继续讨论这些问题。
三、当堂练习
1.从核能到电能，下列能量转化过程中正确的途径是（）
A、核能→机械能→内能→电能
B、核能→内能→机械能→电能
C、核能→内能→电能
D、核能→电能
2.2014年8月，我国自主研发的“华龙一号”核电站总体技术方案通过专家评审。
核电站利用核能发电，它的核心设备是核反应堆。
下列说法中正确的是（）
A、目前核电站都是通过聚变反应来释放核能
B、核电站产生的核废料对环境没有污染
C、核反应堆中发生的链式反应是可以控制的
D、核反应堆所用的核燃料主要是氢的同位素
3.下列关于核能的说法中正确的是（）
A、物质是由原子组成，原子中有原子核，因此利用任何物质都能获得核能
B、到目前为止，人类获得核能有两种途径，即原子核的裂变和聚变
C、原子弹和氢弹都是利用原子核裂变
D、原子核只有在人为的条件下才会发生裂变和聚变
4.下列关于放射现象、原子核和核能的说法中，正确的是（）
A、通过对放射现象的研究，物理学家确认，原子核由质子和电子组成
B、放射性有着广泛的应用，但是强剂量或长时间的辐射对人体有害
C、目前的核电站是利用核聚变释放的核能来发电的
D、核聚变的原料“铀”在地球上的储量非常有限
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
（学生总结，教师补充）
五、布置作业
阅读“STS”中的“核电站和核废料处理”。
