苏科版九年级物理下册第十八章第二节《核能》导学案

苏科版九年级物理十八章第二节《核能》教学设计一、教材分析本节内容由”核能的提出”“裂变与链式反应”和“核电站”三部分构成。

学生对核能存在的认识，链式反应以及反应堆的基本原理。

等概念比较陌生，需要老师讲解。

为了解决这一问题，我在查阅了相关资料在之后。

请学生携带英语磁带作为实验材料，搭建模拟链式反应的“多米诺骨牌”游戏，体会链式反应的过程。

再结合自己制作的微课，深化学生对这一过程的理解。

对于何能利用的利与弊，则通过学生的小型辩论赛进行呈现。

最后由教师总结升华。

二、教学目标知识和技能：1．了解原子、原子核的结构；了解核能、裂变、聚变、链式反应。

2．了解核电站的常识，知道核能的优点和可能带来的问题。

了解我国和世界核能利用新进展。

过程与方法：1．通过交流学习，学习信息处理方法，培养信息处理能力。

情感态度与价值观：1．从能源问题到能源科学引发学生的学习兴趣和学习欲望。

2．认识科学技术对人类生活的影响，树立将科学服务于人类的意识。

3．增强热爱和平及强军强国的使命感与责任感。

三、教学重难点重点：裂变和链式反应、，聚变的原理以及如何利用核能更多的给人类造福。

难点：核裂变和链式反应，聚变的原理。

四、教学手段主要利用生活中容易获得的材料，结合多媒体课件、图片、视频、文本资料等辅助教学。

本节课为了突出教学重点，激发学生学习热情，体现学生主体地位和老师主导作用，教学中核裂变、核聚变过程、链式反应主要是通过动画演示、视频影像观看、老师讲解和学生模拟活动完成等形式完成。

原子结构以复习提问的形式回顾，通过图片和数据资料展示明确。

核电站、核能利用及研究发展前景等知识主要是利用学生自己搜集的资料交流讨论、老师补充总结等方式进行。

核能和平利用和危害则采用小组讨论辩论的形式进行。

五、板书设计第2节核能一.核能二.裂变1.原子的结构质子（带正电） 1.链式反应：可控制----核反应堆原子核原子中子（不带电）不可控制—原子弹电子（带负电）2.核能：由原子核的变化而释放的巨大能量叫核能。

苏科版九年级物理下册教案：18.2核能教案设计用案人用案日期2019年月日第课时课题核能课型新授课教学目标知识和技能： 1．常识性了解核能和释放核能的两条途径——裂变和聚变。

2.常识性了解核能发电的大致情况。

3．介绍我国科学家的成就，进行爱国主义教育，激发学生的学习热情．过程与方法：利用多媒体展示核能的发展历程情感、态度与价值观：培养学生重点1. 释放核能的两条途径——裂变和聚变。

难点1. 释放核能的两条途径——裂变和聚变。

2. 了解核能发电的大致情况2. 了解核能发电的大致情况。

教法及教具多媒体教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动量来发电的．(1) 结合课本图18—5或挂图讲解核电站的工作原理：第一回路——核能→内能热交换器：把第一回路中的内能转换成第二回路中的内能第二回路——内能→电能（推动发电机发电）(2)核电站的特点①消耗的“燃料”少②成本低(3)我们的努力目标我国第一座实验性反应堆是在1954年6月建成投入运行的，我国自行设计研制、建造的秦山核电站已经运行发电了；广东大亚湾电站第一期工程也已建成，并运行发电了，全部建成后年发电量可达100亿度．因为铀核裂变有放射性污染，因而建设核电站时必须采用可靠的防护措施，防止放射性物质泄漏，避免造成放射性污染，以保证核电站的安全运行．我国对核电站的安全非常重视，有专门负责安全监督的核安全局，保证核能的安全应用．三、总结本课当堂作业课外作业板书设计教后札记。

2019年苏科版九年级物理下册《第十八章能源与可持续发展18.2核能》教案一、设计意图：本节课的设计方式采用互动式教学，通过游戏和实践活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中认识和区分不同的颜色。

活动的目的是培养孩子们的观察力、想象力和创造力，同时加强他们的色彩认知。

二、教学目标：1. 让孩子们能够识别红、黄、蓝三种基本颜色。

2. 培养孩子们的观察力和想象力。

3. 加强孩子们的色彩认知。

三、教学难点与重点：重点：让孩子们能够识别红、黄、蓝三种基本颜色。

难点：培养孩子们的观察力和想象力，使他们能够主动发现和区分颜色。

四、教具与学具准备：1. 教具：红、黄、蓝三种颜色的卡片、玩具或物品。

2. 学具：画纸、彩笔或水彩颜料。

五、活动过程：1. 引入：以故事的形式引入颜色主题，例如“颜色的魔法”。

2. 认识颜色：展示红、黄、蓝三种颜色的卡片、玩具或物品，让孩子们观察并说出它们的颜色。

3. 实践环节：让孩子们用彩笔或水彩颜料在画纸上自由发挥，画出自己喜欢的颜色组合。

4. 游戏环节：组织孩子们进行颜色配对游戏，例如将红色卡片与红色物品配对。

六、活动重难点：重点：让孩子们能够识别红、黄、蓝三种基本颜色。

难点：培养孩子们的观察力和想象力，使他们能够主动发现和区分颜色。

七、课后反思及拓展延伸：课后反思：1. 孩子们在活动中的参与度如何？2. 孩子们是否能够正确识别红、黄、蓝三种颜色？3. 孩子们在实践环节的创造力和想象力是否得到发挥？拓展延伸：1. 邀请家长参与活动，让家长们也参与到孩子们的颜色认知过程中。

2. 组织孩子们进行颜色主题的绘画比赛，鼓励他们发挥创意。

3. 在日常生活中，引导孩子们观察和注意不同颜色的存在，巩固他们对颜色的认知。

重点和难点解析：一、实践环节的设计：在实践环节中，我设计了一个让孩子们自由发挥的绘画活动。

这个活动的重点是让孩子们通过实际操作，将他们对颜色的认知转化为艺术创作。

这个环节的难点在于，如何引导孩子们将他们对颜色的感知和理解运用到绘画中，从而提升他们的观察力和想象力。

18、2《核能》导学案一、学习目标1、了解核裂变、核聚变，知道核反应堆的作用以及核能发电的原理；2、了解核能发电的优点和可能带来的问题；3、初步认识科学技术对于人类生活的影响。

二、导学流程活动1、通过课前预习以及收集的资料，各小组简要介绍核能的初步概念和我国已经建成和正在建设的核电站有哪些。

（活动可以小组抢答的形式进行。

最后老师根据学生活动情况简要、通俗地介绍核能的概念和获得核能的两条途径——核裂变和核聚变）活动2、实验模拟核裂变和链式反应。

给每小组发放一盒火柴、一块玻璃板、一卷双面胶、和一段易燃棉线实验步骤：1、剪掉火柴杆，留下火柴头；2、用双面胶把火柴头粘在玻璃板上并且各火柴头之间用易燃棉线连接起来；3、点燃棉线的始端，便会看到由此引起的火柴头的链式燃烧。

活动31、组通过阅读书本核能发电的图，理解核能发电原理，并能简单描述。

2、各小组内讨论比较火力发电与核能发电的优缺点。

活动4、学生阅读书本核巨变内容，并与核裂变做简单比较。

（小组内完成）活动5、组织班级学生辩论,把班级分为正方（观点是：核能是安全、清洁、廉价的能源）反方（观点是：核能并非是安全、清洁、廉价的能源）两大组。

两组分别课前准备，准备工作由组内分工合作完成。

教师做好引导和资料支持工作。

上课时，各方轮流发言，用讲解、展示资料，争辩等方法试图说明对方。

辩论结束后，老师要鼓励有兴趣的学生撰写小论文。

18、2《核能》达标检测1、原子核是由和组成的，其中带正电的是，不带电的是2、核能是指原子核在发生变或变过程中释放出的能量，将中子轰击铀核，铀核在发生的过程中同时放出2—3个子，放出的子又轰击其它的铀核，这样不断地自行继续下去的现象叫做。

3、下列关于核能的说法中不正确的是（）A、核电站是利用原子核裂变的链式反应产生的能量来发电的B、如果对核裂变的链式反应不加控制，在极断的时间内会产生大量的能量，发生猛烈爆炸。

C、氢弹是利用轻核的聚变制成的核武器D、氢弹是利用重核的聚变制成的核武器4、核电站中，下列能量转换过程正确的是（）A、核能——电能B、核能——内能——电能C、核能——机械能——内能——电能D、核能——内能——机械能——电能5、现阶段核电站利用的核反应是（）A、聚变B、裂变C、热核反应D、化学反应趣味物理小知识1、挂在壁墙上的石英钟，当电池的电能耗尽而停止走动时，其秒针往往停在刻度盘上“ 9 ”的位置。

一、教学内容本节课的教学内容为苏科版物理九下第18章第2节《核能》。

本节课主要介绍核能的概念、核反应的类型以及核能的利用和优点。

具体内容包括：1. 核能的概念：通过引入原子核的构成和链式反应，让学生了解核能的定义和产生过程。

2. 核反应的类型：介绍核裂变和核聚变两种反应类型的定义、特点及应用。

3. 核能的利用：介绍核电站的工作原理、核能发电的优势和存在的问题。

4. 核能的优点：分析核能作为一种新能源的优点，如清洁、高效、可持续发展等。

二、教学目标1. 让学生了解核能的概念、核反应的类型及核能的利用，提高学生对核能的认识。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

3. 引导学生关注新能源的开发和利用，培养学生的环保意识和社会责任感。

三、教学难点与重点重点：核能的概念、核反应的类型及核能的利用。

难点：核反应堆的工作原理，核能的优点和存在的问题。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示我国核电站的照片，引导学生关注核能作为一种新能源的利用和优点。

2. 知识讲解：（1）核能的概念：介绍原子核的构成、链式反应，让学生理解核能的定义和产生过程。

（2）核反应的类型：讲解核裂变和核聚变的定义、特点及应用，如核电站的核裂变反应堆。

（3）核能的利用：介绍核电站的工作原理，核能发电的优势（清洁、高效、可持续发展）和存在的问题。

3. 例题讲解：分析核能作为一种新能源的优点，如减少碳排放、环境影响小等。

4. 随堂练习：让学生举例说明核能的优点和存在的问题。

5. 课堂讨论：引导学生关注新能源的开发和利用，培养学生的环保意识和社会责任感。

六、板书设计核能1. 概念：原子核的链式反应2. 核反应类型：核裂变：定义、特点、应用（核电站）核聚变：定义、特点、应用3. 核能的利用：核电站、核能发电的优势和问题4. 核能的优点：清洁、高效、可持续发展七、作业设计1. 请简述核能的概念及产生过程。

18.2核能教学案班级___________姓名________________【学习目标】⒈了解核裂变、核聚变，知道核反应堆的作用及核能发电的原理；⒉了解核能的优点和可能带来的问题；⒊初步认识科学技术对于人类生活的影响，知道科学技术是一把双刃剑。

【课前预习】-------- -一、核能1、原子是由_________和＿＿＿＿＿构成的2、原子核是由_________和＿＿＿＿＿构成的，其中带正电的是＿＿＿＿＿，不带电的是＿＿＿。

3、许多带正电的质子拥挤在一个小小的原子核中，它们之间肯定有强大的＿＿＿。

4、原子核内的各粒子之间还存在着强大的＿＿＿——核力。

5、原子核内部存在着巨大的＿＿＿力，当原子核发生变化时就会释放出惊人的能量。

6、获取核能的两条途径为＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。

【新课教学】二、核裂变1、概念：＿＿＿＿＿＿的原子核＿＿＿＿成两个或两个以上的＿＿＿＿＿＿的原子核的过程叫做核裂变。

2、链式反应3、不可控制的核裂变的应用是＿＿＿＿＿＿，可控核裂变的应用是＿＿＿＿＿＿。

三、核裂变的和平利用——核电站1、上世纪40年代，物理学家发明了可以控制核能释放的装置——＿＿＿＿＿＿＿，拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕。

核电站是利用_________发电的电站，目前已经的核电站都是利用_______________反应产生的能量来发电的，核电站的主要组成部分是反应堆、___________、____________、发电机等。

2、我国在不断探索核能发电，并且自行设计制造了核电站。

你能说出我国正在使用的一个核电站吗？_________________________。

3、核能发电与火力发电的主要区别是＿＿＿＿＿＿＿。

核能发电相比火力发电的优点有：一是＿＿＿＿；二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；三是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、核能发电的缺点：一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿；二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；三是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

核能学习目标1、了解原子和原子核结构2、知道核能的由来及释放的方式3、了解核能的应用及利弊学习重点：核能的由来及释放的方式学习过程一、复习1、能源概念；2、人类利用能源的历程；3、21世纪的能源趋势。

二、预习课文，补充完成下列各知识点的内容（一）、原子结构原子（二）、核能的由来及释放的方式1、质量较大的原子核发生或者质量较小的原子核相互时，就有可能释放出惊人的能量，这就是。

用中子轰击铀核，铀核才能发生裂变，放出能量应用2、核能释放的方式氘核与氚核在结合形成氦核和一个中子，能释放大量核能。

这一过程就是聚变。

应用：（三）、核能利用的利与弊利：；弊：。

三、课堂练习1、课本P173相关练习2、释放核能的方式有：一是使原子核（），二是使原子核（）。

1938年，科学家首次用( )（选填“电子”、“中子”或“质子”）轰击较大的原子核，使其发生裂变，变成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量。

1kg铀全部裂变释放的能量超过2000t 煤完全燃烧时释放的能量。

如果煤的热值为3×109J/kg,那么1kg铀全部裂变释放的能量至少为（）J。

3、关于核电站，下列说法正确的是（）A、核电站发电利用核聚变原理B、核电站发电利用核裂变原理C、核反应堆工作是直接将核能转化为电能D、核反应堆的链式反应速度是不可控的4、下列应用中不是利用核裂变的是（）A、氢弹B、原子弹C、核电站D、核潜艇5、关于核电站，下列说法正确的是（）A、核电站发电利用核聚变原理B、核电站发电利用核裂变原理C、核反应堆工作是直接将核能转化为电能D、核反应堆的链式反应速度是不可控的6、下列应用中不是利用核裂变的是（）A、氢弹B、原子弹C、核电站D、核潜艇7、下列关于核电站的叙述中不正确的是（）A、特别适合于缺少化石能源的地区B、可以减少燃料的运输C、不需要保护措施D、消耗很小的核燃料可获得巨大的能量8．关于原子核的组成，下列说法中正确的是（）A．原子核是由质子和电子组成的B．原子核是由质子和中子组成的C．原子核是由中子和电子组成的D．原子核是由质子、中子和电子组成的9．现阶段核电站利用的核反应是（）A．聚变B．裂变C．热核反应D．化学反应10．目前人类对核能不是和平利用的有（）A．利用放射性检查金属内部有无砂眼和裂痕B．利用核能发电C．利用放射性治疗恶性肿瘤D．制造原子弹、氢弹。

初中物理9年级第18章第二节《核能》一、教学目标：知识与技能：1、知道释放核能的两种方式。

2、了解铀核链式反应的大致情况和核电站的大致工作过程。

过程与方法：本节的学习方法应以阅读讨论为主，应鼓励学生积极参与讨论。

情感态度与价值观：1、通过对利用核能利与弊的讨论，培养学生用辩证的观点看问题。

2、通过了解核能的和平利用过程，认识到科学之路是艰苦的，激发学生献身于这一事业的决心。

二、教学重点：获取核能的两条途径——重核的裂变和轻核的聚变．三、教学难点：核电站的工作原理．四、讲授新课：导入：“8月6日”“8月9日”“胖子”“小男孩”“8月15日，日本无条件投降”这些信息，请问你联想到了什么？（同学们回答）日本宣布无条件投降是受到了美国人投掷原子弹的重创。

好，我们通过一段影片来了解一下它爆炸时的威力！（播放影片）“那谁能告诉我杀伤力那么大的原子弹，它爆炸时的巨大能量是怎样得来的?”（有学生就回答，没有就直接进入主题）好，我相信学了今天的内容，你们会给我一个完美的解释。

接下来，进入我们今天的课题《核能》（板书）进行新课：今天我们分几步，深入的了解和研究《核能》。

首先是《走近核能》，“是化学变化中最小的微粒。

”（原子）。

“原子的构造”。

恭喜你们进入下一环节第二步《对话原子核》，科学家曾经说过“原子核是可以改变的”，（请同学们阅读课本85页第一第二段。

）原子核中质子和中子是靠强大的（核力）结合在一起，如果原子核发生变化时，就会释放出惊人的能量，这能量叫（核能）。

我们先来了解获取核能的一种方式：聚变。

2个质量较小的原子核结合成质量较大的新核，同时释放出能量的过程。

聚变需要很高的温度，所以叫做热核反应。

（主要运用氢弹和太阳的能量，也是轻核聚变）。

我们再来探究获取核能的另一种方式：裂变。

质量较大的原子核分裂成两个或两个以上中等质量的原子核的过程。

这种分裂的方式我们称之为“链式反应”。

如果对链式反应不加控制，就会在极短时间内放出巨大能量，以致引起威力强大的爆炸。

核能【学习目标】1.知道核能，裂变和聚变。

2.了解核能的优点和可能带来的问题。

【学习重难点】1.知道核能，裂变和聚变。

2.了解核能的优点和可能带来的问题。

【学习过程】一、典型范例例1.关于原子核的组成，下列说法中正确的是()。

A.原子核是由质子和电子组成的B.原子核是由质子和中子组成的C.原子核是由中子和电子组成的D.原子核是由质子、中子和电子组成的精析：原子核是由质子和中子组成的，质子带正电，中子不带电，故A. C错误，B项正确；D项中质子、中子和电子组成的不是原子核而是原子，故D错误。

全解：本题应选B.点评：正确掌握原子和原子核的结构，理解原子和原子核的特性，是解决本题的关键。

不要把原子的结构和原子核的结构搞混。

例 2.对于裂变及链式反应，利用我们现在的条件无法进行实验，以便进行观察和研究，但可以用如图所示的实验进行模拟，这种研究物理问题的方法叫法，链式反应释放的能量如果让其,就可以被我们进行和平利用，如果就可以用来制(a)火柴的(b)铀核的精析：链式反应的过程与如火柴模型点燃过程相似，用图示方式来研究，直观、形象地描述链式反应的过程，所采用的是类比法。

对裂变过程的能量释放如果不进行控制，就会发生猛烈的爆炸，这就是原子弹的基本原理。

全解：类比，缓慢释放，不控制。

点评：用相似的现象去研究不便直接研究的现象，这样的方法叫做类比法。

这种方法更加形象、直观，使人们便于掌握和理解比较深奥的物理现象或物理本质。

二、活动与探究1.如图所示，为远距离输电系统示意图，请回答下列问题：■J发电厂升压变压器高压线路降压变压器民用电（1）发电机的能量转化是；（2）民用电的能量转化是;（3）日常生活中要注意用电安全，请写出两条安全用电的原则：①;②o【达标检测】一、填空题1.用中子轰击铀235,铀核会分裂成大小相差不是很大的两部分，这种质量较大的原子核分裂成两个或两个以上中等质量核的过程叫做。

在这样的过程中，同时释放出大量的能。

二、核能
[教学目标]
1．常识性了解原子和原子核的组成。

2．常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理，以及核反应堆的作用。

3．常识性了解研究可控核聚变的重大意义。

启发学生想象人类开发利用核能的美好前景，激发学生努力学习科学技术的热情。

[教学重点难点]
重点：了解原子核裂变和链式反应，核聚变的原理以及如何利用核能更多的给人类造福。

难点：原子核裂变和链式反应，聚变的原理。

[教具和学具]
原子和原子核的挂图，链式反应的挂图（幻灯片或课件显示原子、原子核的结构和链式反应的情况）。

[课前准备]
物质的结构，原子核内部的结构
[教学过程]
[教学资源] 多媒体资料[教学评析]
在本章节的学习过程中，学生对于开始的引入新课时的关于原子弹还是比较感兴趣的，都很想知道原子弹是怎么回事。

一下子就能把学生的兴趣和求知欲调动起来。

但是在关于重核的裂变发生的链式反应不能理解，此时就需要教师出示挂图或者有条件的可以借助课件多媒体的动画模拟链式反应。

最后关于情感态度价值观的教学，要结合我国在核能领域的成就，以增强学生的民族自豪感。

[板书]
一．核能
由原子核的变化而释放的巨大能量叫核能，也叫原子能。

二．获得核能的途径
——链式反应
对链式反应不加控制——原子弹
控制链式反应速度——核反应堆
不加控制——氢弹
可控实验装置——中国环流器1号。

教案：18.2 核能学年：20232024学年教材章节：苏科版物理九年级下册第18章第2节一、教学内容本节课的主要内容是核能的原理、类型和应用。

学生将学习核裂变和核聚变的概念，了解它们在自然界和人工控制条件下的区别。

接着，我们将探讨核能的优缺点，以及它在现代社会中的应用，如核电站、核武器等。

学生将通过实例了解核能研究的最新进展。

二、教学目标1. 理解核裂变和核聚变的概念，掌握它们在自然界和人工控制条件下的区别。

2. 分析核能的优缺点，认识核能在现代社会中的重要应用。

3. 培养学生的科学思维，提高学生对核能问题的综合分析能力。

三、教学难点与重点重点：核裂变和核聚变的概念，核能的优缺点及应用。

难点：核裂变和核聚变的原理，核能优缺点的深入理解。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 引入：通过展示核能的日常生活应用，如核电站、核医疗等，引发学生对核能的兴趣。

2. 理论讲解：详细讲解核裂变和核聚变的概念，通过示例和图示使学生清晰理解两种过程。

3. 实例分析：分析核能的优缺点，如清洁、高效、可持续发展等，同时指出核能的安全问题和环境影响。

4. 互动环节：组织学生进行小组讨论，探讨核能在现代社会中的重要应用，如核电站的建设与运营。

5. 练习题目：给出相关练习题目，让学生巩固所学知识，如核裂变和核聚变的区分、核能的优缺点等。

六、板书设计板书内容：核能：1. 核裂变：原子核分裂成两个较小的核，释放出巨大能量。

2. 核聚变：两个较小的核合并成一个较大的核，释放出巨大能量。

3. 核能优点：清洁、高效、可持续发展。

4. 核能缺点：安全问题、环境影响、核废料处理。

七、作业设计作业题目：1. 解释核裂变和核聚变的概念，并给出一个实例。

2. 分析核能的优缺点，并结合实例说明。

3. 讨论核能在现代社会中的应用，如核电站、核武器等。

答案：1. 核裂变：原子核分裂成两个较小的核，释放出巨大能量。

18.2 核能大家好，我们今天一起来认识一位“小男孩”！（播放视频）大家知道小男孩是谁吗？在二战末期，美国在广岛投下的原子弹加速了日本帝国主义的投降。

在视频中原子弹爆炸使广岛的核爆中心迅速变成一片废墟，原子弹具有惊人的能量，你知道它是来自于什么能吗？（板书：18.2 核能）一、核能什么是核能呢？请大家阅读课本P的第一部分，核能。

在阅读的过程中思考下列问题：1.说出原子的构成，画出原子结构模型2.原子核内的质子为什么能紧紧地结合在一起？3.什么是核能？学生阅读课本，并相互讨论。

学生汇报讨论结果。

当原子核发生改变时会释放大量的能量，原子核是如何发生改变的呢？二、核裂变、链式反应1938年，科学家利用中子轰击质量较大的铀235，使其裂变成两个质量大致相等的原子核，同时会释放出2-3个新的中子。

我们把质量较大的原子核分裂成两个或两个以上中等质量的原子核的过程叫核裂变。

核裂变中用到的重要元素是铀。

铀(Uranium)的原子序数为92的元素，其元素符号是U，是自然界中能够找到的最重元素。

1789年，由德国化学家克拉普罗特从沥青铀矿中分离出，并用1781年发现的天王星（uranium）为它命名。

铀在接近绝对零度（-273ºC）时有超导性，有延展性，并具有微弱放射性。

铀化合物早期用于瓷器的着色，1938年发现铀核裂变后，其开始成为主要的核原料。

下面通过一个短片来认识铀这种物质。

（播放视频）通过视频可以知道，铀在裂变时会放出巨大的能量，如果用纸卷类比成中子，火柴头类比成铀核，当点燃第一个纸卷引燃第一个火柴头，后面的火柴头会被点燃吗？（播放视频）铀核在裂变时也会发生类似的现象，在铀核裂变中，这叫做链式反应，请同学解释。

（铀核发生裂变时，除了释放能量外，每个铀核同时还会放出2-3个中子。

这些中子又能使其他铀核发生裂变，从而放出更多的中子。

如果附近有足够多的铀核，裂变将不断自行地继续下去，就像发生雪崩一样，使千千万万个铀核在极短的时间内相继裂变。

核能【学习目标】1、了解核能的由来，知道核能的优点和可能带来的问题。

2、了解原子、原子核的结构。

3、了解核裂变和核聚变。

【学习过程】一、新课引入：请大家快速独立思考以下问题，用语言表述出来1、什么是化石能源？常见的有哪些？2、什么是一次能源？什么是一次能源？常见的有哪些？先对子相互交流，再小组内交流，若小组内的意见不统一，请提出来。

二、独立自主学习：请快速阅读课本的内容，然后独立完成以下学习任务。

1、物质是由组成的，分子是由组成。

2、原子由、、三种粒子组成。

质子带电荷，电子带电荷，和构成原子核。

3、、依靠强大的核力紧密地结合在一起，因此十分牢固，要使它们或重新组合是极其困难的。

但是，一旦使原子核或，就可能释放出惊人的能量，这就是能。

4、1934-1938年底，科学家曾先后用轰击铀235原子核，铀核时释放出能，同时还会产生几个新的，这些又会轰击其他铀核，于是就导致一系列铀核持续，并释放出大量能，这就是反应。

5、核电站利用发电，它的核心设备是。

在这个过程中发生的链式反应是控制的。

原子弹爆炸时发生的链式反应是的。

6、如果将某些质量很小的，在超高温下结合成新的，会释放出更大的能，这就是，有时把它也称为反应。

7、海水中蕴藏着丰富的、可以实现的核。

科学家预言，通过可控制来利用核能，有望彻底解决人类能源问题。

请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。

三、合作互助学习：1、交流自主学习（组内交流课前预习中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）。

2、请认真完成课本P173动手动脑，可以先讨论再独立完成问题，有疑问的可以请教自己的对子。

四、评价提升学习（请快速独立完成以下各题，然后更正打分）1.随着人们对原子核结构认识的不断深入，核能的开发和利用备受关注，有关原子核与核能的理解，正确的是（）A．原子是由原子核和离子组成的B．原子核是不带电的C．核能是可再生的清洁能源D．核能是原子核发生变化时放出的能量2.能源、信息和材料是现代社会发展的三大支柱．关于核电站，以下说法中不正确的是（）A．核废料具有放射性B．核废料没有放射性，可以随意处置C．核电的优点之一是功率大D．核反应堆中发生的链式反应是可控的3.下列关于能源、能量转化及其说法正确的是（）A．化石能源是可再生能源B．太阳能不是清洁能源C．能量在转化或转移的过程中总量保持不变D．核能只能通过重核裂变获取4.2011年3月11日，日本发生里氏9.0级大地震，强震引发了海啸及核泄漏，有关核电下列说法正确的是（）A．核电站是利用核裂变释放的核能来发电的B．核电站是利用核聚变释放的核能来发电的C．核能和石油一样，属于可再生能源D．核电站发电与原子弹爆炸时发生的链式反应，都是不加控制的5.尽管日本福岛核电站发生了严重的核泄漏事故，但人们不会因此停下和平利用核能发电为人类造福的脚步．关于现已建成的核电站，下列说法正确的是（）A．核电站发电是利用核聚变原理B．核电站发电是利用核裂变原理C．核反应堆工作时直接将核能转化为电能D．核反应堆的链式反应速度是不可控的6.核能源是清洁高效的新型能源，但自4月份日本发生海啸以来，福岛核电站的核泄漏成为全世界瞩目的焦点，可见，任何事物都有两面性，如何和平安全使用成为新能源利用的新课题．福岛核电站利用核能发电时，反应堆内进行的是（）A．核裂变释放能量B．核聚变释放能量C．原子核内质子释放能量D．原子核内电子释放能量7.关于核电站，小明总结了以下四种说法，其中正确的是（）A．核电站是利用轻核的聚变产生的能量来发电的B．核电站的核心是核反应堆，它是以铀为燃料的C．核电站的反应堆中放出的核能可以直接转化为电能D．核电站不适用于缺少煤、石油、水能等能源的地区8.关于能量和能源的利用，下列说法中正确的是（）A．化石能、水能、风能均是可再生能源B．目前的核电站都是利用核裂变释放的能量来发电的C．太阳能无法被人类直接利用D．核电站使用的燃料是石油或天然气9.在核电站中，能量发生转化的过程可以写成（）A．核能→内能→机械能→电能B．核能→机械能→电能C．核能→电能D．核能→内能→电能10.核电站利用核能发电，它的核心设备是核反应堆．下列说法错误的是（）A．目前核电站都是通过聚变反应来利用核能B．核反应堆中发生的链式反应是可以控制的C．原子核分裂或聚合时释放出核能D．核能是一种不可再生的能源11.氘核与氚核在超高温下结合成新的原子核，释放出很大的能量，这种核变化叫做__________．12.目前释放核能的方式有两种：一是使原子核裂变，二是使原子核_______．1938年，科学家首次用__________（选填“电子”、“中子”或“质子”）轰击比较大的原子核，使其发生裂变，变成两个中等大小的原子核，同时释放出巨大的能量．13.铀和含铀的矿石，会发出肉眼看不见的射线，这种现象叫做__________现象．当原子核发生裂变或聚变时会放出巨大的能量，这种能叫做__________能．14.开发和利用新能源是2010年上海世博会的热点之一，核能的和平利用成为人类获取能量的新途径，核电站就是利用核__________（选填“裂变”或“聚变”）放出的能量来发电．15.2011年3月11日，日本东北地区发生了里氏9.0级特大地震，产生巨大海啸，由于海啸具有强大的__________能，造成大量人员伤亡和财产损失．此次地震还造成日本福岛第一核电站由于冷却系统出现故障，使反应堆里发生__________产生的热量无法带出，导致严重的核泄漏．答案独立自主学习1、分子原子2、质子中子电子正负质子中子3、质子中子原子核分裂聚合核能4、中子裂变核能原子核裂变5、核能反应堆可以不加控制6、原子核原子核核能聚变热核7、聚变氘聚变1、D2、B3、C4、A5、B6、A7、B8、B9、A10、A11、核聚变12、聚变；中子13、放射；核14、裂变15、机械；核裂变。

苏科物理九下18.2核能学案学校班级姓名第十八章第二课时核能学习目标知识与技能(1)知道释放核能的两种方式．(2)了解铀核链式反应的大致情况和核电站的大致工作过程．过程与方法本节的学习方法应以阅读讨论为主，应鼓励学生积极参与讨论．情感态度与价值观(1)通过对利用核能利与弊的讨论，培养学生用辩证的观点看问题．(2)通过了解核能的和平利用过程，认识到科学之路是艰苦的，激发学生献身于这一事业的决心．学习重点难点重点：获取核能的两条途径——重核的裂变和轻核的聚变．难点：核电站的工作原理．学习过程同学们谁能说出我们人类制造的杀伤性武器中，杀伤性最强的武器是什么?是核武器．同学们能否说得具体一些呢?原子弹、氢弹．那谁能告诉我为什么核武器具有这么大的杀伤力，它爆炸时的巨大能量是怎样得来的?这时学生似乎不像刚才那么明白了，我们这节课的学习就要收获这些知识，解决同学们想弄清的，长久以来所闲惑的问题．不仅能明白以上老师提出的问题，还能知道更多呢．随着世界人口的增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长．能源不是取之不尽，用之不竭的物质．人类现在主要利用的化石能源是不可再生的能源，我们现在开采得越多，留给子孙后代的就越少．面对这种情况你有何感想?在注意节约能源的同时，还应该开发利用新能源．请学生们说一说哪些是未来的理想能源并说明其道理．(由此引入核能)同学们知道原子是由什么组成的（电子和原子核）．原子核又是由什么组成的呢? （质子和中子）．中子不带电，质子带正电同种电荷互相排斥，许多带正电的质子拥挤在一个小小的原子核中，它们之间必定会产生很大的相互排斥的力．那么，为什么原子核里的质子和中子还能紧紧地结合在一起呢?原子核内的各个粒子质子和中子正是依靠强大的核力紧紧地结合在一起的．当原子核发生变化时，就可能释放惊人的能量．我们怎样利用原子核内的这种巨大的能量呢?解读探究读一读:引导学生阅读“核能”一段内容．想一想:什么叫做核力?什么叫做核能?说一说:原子核内各个粒子间的吸引力，称为核力；原子核在发生变化过程中而产生的能量，叫做核能．思考:怎样才能让原子核里蕴藏的能量释放出来呢?点拨:核能非常巨大，所以由原子核的裂变和原子核的聚变这两条途径获得核能．原子弹是利用原子核在裂变时产生的核能爆炸的，氢弹是利用原子核聚变时产生的核能爆炸的．人类已经可以控制核能的平稳释放，让核能和平地为人类服务．链式反应和核电站看一看:用多媒体播放用巾子轰击铀时，铀核裂变(同时有释放能量的信息)，裂变过程中释放的中子又轰击其他铀核，使其他铀核发生裂变，从而放出更多的中子，使这一过程自行地继续下去，干下万万个铀核在极短时间内相继分裂．想一想: 铀核裂变的过程还伴随着什么过程?说一说：还伴随着能量释放．点拨：刚才同学们看到的，用中子作为“炮弹”去轰击铀原子核，使铀核分裂，同时释放2个中子和核能，这2～3个中子又使2—3个铀核分裂，放出更多的中子，使更多的铀核裂变，把这种现象称为铀核的链式反应．这种反应若不加以控制，在极短时间内将释放出大量的核能原子弹就是利用这种情况．同学们可参阅信息库进一步了解．议一议：能否让链式反应缓慢平稳地进行，从而达到计核能服务于人类的目的呢?读一读：引导学生阅读课本“核电站”一段．说一说：核电站的主要组成及工作过程．点拨：为了安全地利用核能，核电站常利用循环水流把反应堆中的内能引导出来．但由于从反应堆中出来的水和蒸汽是有放射性的，不能直接用来推动机器，因而要把它跟产生蒸汽并推动汽轮机的水分隔开来，形成两个回路(如图18—2一l所示)．第一同路用不锈钢管子做成，管子通过反应堆中心，用泵使水在管子里循环流动，把核反应放出的能量带出；第二网路包在第一回路的外面，吸取第一回路的热量，使得第二回路里的水转化成蒸汽，推动汽轮机运转，将内能转化成机械能，然后进入冷凝器，液化成水。

18.2核能教案20232024学年苏科版九年级物理下册一、教学内容：本节课的教学内容选自苏科版九年级物理下册第18.2节核能。

本节主要介绍了核能的定义、核裂变和核聚变的过程、以及核能的利用和优缺点。

二、教学目标：1. 让学生了解核能的基本概念，理解核裂变和核聚变的过程。

2. 让学生掌握核能的利用及其优点和缺点。

3. 培养学生对物理科学的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、教学难点与重点：重点：核能的定义，核裂变和核聚变的过程，核能的利用。

难点：核裂变和核聚变的原理，核能的优缺点。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件，核能相关视频资料。

学具：课本，笔记本，彩色笔。

五、教学过程：1. 引入：通过展示核能发电的图片，引导学生思考核能的概念和应用。

2. 讲解：介绍核能的定义，核裂变和核聚变的过程，以及核能的利用。

3. 互动：让学生分享他们对核能的了解，讨论核能的优点和缺点。

4. 示例：通过播放核能发电的视频，让学生更直观地了解核能的利用过程。

5. 练习：让学生回答有关核能的问题，巩固所学知识。

六、板书设计：核能：定义：原子核发生变化时释放的能量。

类型：核裂变、核聚变。

利用：核电站、原子弹、氢弹。

优点：清洁、高效、大量。

缺点：安全隐患、核废料处理、放射性污染。

七、作业设计：1. 请解释核能的概念，并说明核裂变和核聚变的区别。

2. 列举核能的优点和缺点，并给出实例。

3. 简述核能的利用方式，并介绍一种核能发电的原理。

八、课后反思及拓展延伸：本节课通过引入核能发电的图片，激发了学生的兴趣。

在讲解过程中，通过视频资料的播放，使学生更直观地了解了核能的利用过程。

在互动环节，学生积极参与，讨论了核能的优点和缺点。

在作业设计中，通过问题形式，巩固了学生对核能知识的理解。

拓展延伸：可以让学生进一步了解核能的未来发展，如核聚变的研究和应用，以及核能与环境的关系。

重点和难点解析在上述教案中，教学难点与重点部分提到了“核裂变和核聚变的原理，核能的优缺点”是需要重点关注和讲解的内容。

18.2核能导学案——20232024学年苏科版物理九年级下册一、教学内容1. 核能的概念：原子核在裂变或聚变过程中释放的能量。

2. 核裂变和核聚变：两种释放核能的方式，其中核裂变是可控的，如核电站的原理；核聚变则不可控，如太阳的能量来源。

3. 链式反应：核裂变中，一个原子核裂变后产生的中子可以引起更多的核裂变，形成连锁反应。

4. 核电站的原理：利用核裂变的链式反应产生的能量来发电。

5. 核能的优缺点：优点包括清洁、高效、高能量密度；缺点包括放射性污染、核废料处理等问题。

二、教学目标1. 理解核能的概念，掌握核裂变和核聚变的区别及其应用。

2. 了解核电站的原理和核能的优缺点。

3. 培养学生的科学思维和问题解决能力，提高学生对新能源的认识和关注。

三、教学难点与重点重点：核能的概念、核裂变和核聚变的原理及应用。

难点：核电站的工作原理，核能的优缺点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、导学案、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示核能的日常生活应用，如核电站、核武器等，引发学生对核能的兴趣，引出本节课的主题。

2. 知识讲解：a. 讲解核能的概念，让学生了解核能的定义和特点。

b. 介绍核裂变和核聚变的原理，通过示例和图示让学生明白两种方式的区别及其应用。

c. 讲解核电站的原理，包括核反应堆、冷却系统、发电机等主要部分，让学生了解核电站的工作过程。

3. 课堂讨论：组织学生讨论核能的优缺点，引导学生从环保、效率、安全性等方面进行思考，提高学生的科学素养。

4. 案例分析：通过分析我国某核电站的运行情况，让学生了解我国核能发展的现状，培养学生的国家意识。

5. 随堂练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

六、板书设计核能：概念：原子核在裂变或聚变过程中释放的能量。

类型：核裂变（可控）、核聚变（不可控）应用：核电站、核武器等核电站：原理：利用核裂变的链式反应产生能量。

第十八章第二节核能[设计意图]本节课学生初次接触到核知识，核能、裂变、聚变、链式反应等这些深澳的概念，在学生头脑里，是一片空白。

为了突破教学难点，调动学生学习的积极性，教师运用影像资料把抽象的概念和直观的现象结合起来，这种图文并茂的讲解学生更容易理解。

原子弹的爆炸以及给人们带来的灾害，可以通过让学生自己查找网络资料去了解这方面的信息，并及时指导学生掌握核武器的防护要领。

为了突出教学重点，应该让学生侧重了解在和平时期核能的利用，以及通过讨论的形式谈一谈我国未来核能的发展。

通过联系我国在核能与核技术开发应用领域取得的成绩，加强对学生的爱国主义教育，启发他们树立为祖国现代化建设事业贡献力量的理想．[教学目标]1．常识性了解原子和原子核的组成。

2．常识性了解裂变、链式反应、聚变的大致情况和原子弹、氢弹的制造原理，以及核反应堆的作用。

3．常识性了解研究可控核聚变的重大意义。

启发学生想象人类开发利用核能的美好前景，激发学生努力学习科学技术的热情。

[教学重点难点]重点：了解原子核裂变和链式反应，核聚变的原理以及如何利用核能更多的给人类造福。

难点：原子核裂变和链式反应，聚变的原理。

[教具和学具]原子和原子核的挂图，链式反应的挂图（幻灯片或课件显示原子、原子核的结构和链式反应的情况）。

[课前准备]物质的结构，原子核内部的结构[教学过程][教学资源] 多媒体资料[教学评析]在本章节的学习过程中，学生对于开始的引入新课时的关于原子弹还是比较感兴趣的，都很想知道原子弹是怎么回事。

一下子就能把学生的兴趣和求知欲调动起来。

但是在关于重核的裂变发生的链式反应不能理解，此时就需要教师出示挂图或者有条件的可以借助课件多媒体的动画模拟链式反应。

最后关于情感态度价值观的教学，要结合我国在核能领域的成就，以增强学生的民族自豪感。

[保留板书]第三节核能一．核能由原子核的变化而释放的巨大能量叫核能，也叫原子能。

二．获得核能的途径：1.重核的裂变——链式反应对链式反应不加控制——原子弹控制链式反应速度——核反应堆2.轻核的聚变不加控制——氢弹可控实验装置——中国环流器1号。

教案：苏科版九年级物理下册第十八章二、核能一、教学内容1. 核能的定义和分类：核能是指原子核在分裂或聚合过程中释放的能量。

根据核反应的不同类型，核能可以分为核裂变和核聚变两种。

2. 核裂变：核裂变是指重核分裂成两个或多个轻核的过程，同时释放出巨大的能量。

核裂变分为可控链式反应和不可控链式反应，其中可控链式反应主要应用在核电站中。

3. 核聚变：核聚变是指轻核在超高温和超高压条件下融合成重核的过程，同时释放出巨大的能量。

核聚变主要应用在氢弹中。

4. 核能的利用和前景：核能作为一种清洁、高效的能源，已经在我国得到了广泛的应用。

未来，随着核能技术的不断发展，核能将在全球能源领域发挥更加重要的作用。

二、教学目标1. 理解核能的定义和分类，掌握核裂变和核聚变的基本原理。

2. 了解核能的利用和前景，认识到核能在未来能源领域的重要性。

3. 培养学生的科学思维和实验操作能力，提高学生对物理学科的兴趣。

三、教学难点与重点1. 核裂变和核聚变的基本原理。

2. 核能的利用和前景。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材。

2. 学具：课本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示核电站和氢弹的图片，引发学生对核能的兴趣，进而引入本节课的主题。

2. 核能的定义和分类：引导学生阅读课本，了解核能的定义和分类，讲解核裂变和核聚变的区别。

3. 核裂变：讲解核裂变的基本原理，通过PPT展示核裂变的过程，让学生理解核裂变的能量释放。

4. 核聚变：讲解核聚变的基本原理，通过PPT展示核聚变的过程，让学生理解核聚变的能量释放。

5. 核能的利用和前景：介绍核能的利用情况，如核电站、核武器等，让学生了解核能在现实生活中的应用，并展望核能的未来发展前景。

6. 课堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计核能：定义：原子核在分裂或聚合过程中释放的能量。

分类：核裂变、核聚变。

核裂变：重核分裂成两个或多个轻核，释放巨大能量。