心理测量学20171

心理测量学知识第一节：概述第一节：概述第一单元：测量与测量量表一、一、什么是测量什么是测量什么是测量? 测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。

该定义包括三个主要的因素：该定义包括三个主要的因素：1、事物；2、数字；3、法则。

测量要素测量要素任何测量都应该具备这样两个要要素：即参点和单位。

�参照点：参照点有两种：一种是绝对零点；另一种是人定的参照点，即相对零点。

�单位：好的单位必须具备两个条件：一为有确定的意义；二为有相同的价值，即相邻两个单位点之间的差别总是相等的。

测量量表由于制定量表的单位和参照点不同，量表的种类也不同。

根据量表的精确程度，斯蒂文斯将测量从低级到高级分成四种水平：�命名量表�顺序量表�等距量表�等比量表第二单元：心理测量的基本概念�心理测量的定义：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量化分析的一种科学手段。

心理测验的性质�间接性�相对性�客观性第三单元：心理测验的分类�按测验的功能分类按测验的功能分类�智力测验�特殊能力测验�人格测验按测验材料的性质分类�文字测验�操作测验按测验材料的严谨程度分类�客观测验�投射测验按测验的方式分类�个别测验�团体测验第四单元：纠正错误的测验观�错误的测验观�测验万能论�测验无用论�心理测验即智力测验正确的测验观�心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具。

心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。

�心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。

第五单元心理测验在心理咨询中的应用心理测验在心理咨询中的应用 �智力测验�人格测验�心理评定量表心理测验的发展史第六单元：心理测验的发展史第六单元：�科学心理测验的产生与发展�现代心理测验在我国的发展第二节：测验的常模第一单元：常模团体�常模团体的性质�常模的选择主要是基于对测验将要施测的总体的认识，常模团体必须能够代表该总体。

心理测量学一、测量的定义：依据一定的法则用数字对事物加以确定。

三要素：事物、数字、法则。

数字的特性：区分性、序列性、等距性、等加性。

二、测量要素：参照点（计算的起点：绝对零点、相对零点）、单位（两个条件：确定的意义、相同的价值）三、测量量表：命名量表：只能用数字（代号、类别）顺序量表：无相等单位、无绝对零点、不能加减（类别、大小、等级）等距量表：有相等的单位，没有绝对零点，可做加减运算，不能做乘除运算。

等比量表：有相等单位，有绝对零点，可以加减乘除。

一心理测量的定义：依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数的有代表性的行为，对心理特点做出推论和数据化分析的科学手段。

二、心理测量的性质：（1）间接性：推论（2）相对性：没有绝对标准（3）客观性：标准化问题心理测验的分类：一、测验的功能：（1）智力测验、特殊能力测验、人格测验。

二、材料的性质：（1）文字测验（2）操作测验三、材料的严谨程度：（1）客观测验（2）投射测验（罗夏测验、主题统觉测验、自由联想测验、句子完成测验）四、测验的方式：（1）个别测验（2）团体测验五、测验的要求：（1）最高行为测验（2）典型行为测验纠正错误的测验观：一、错误的测验观：（1）测验万能论（2）测验无用论（3）心理测验即智力测验二、正确的测验观：（1）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具（2）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善目前，在我国运用较多的三类心理测验：（1）、智力测验（2）、人格测验（3）、心理评定量表发展比内量表是世界上第一个正式的心理测验。

90年代卡特尔心理测验四方面发展：（1）操作测验的发展（2）团体智力测验的发展（3）能力倾向测验的发展（4）人格测验的发展近年来，我国的心理学家正在致力于心理测验的本土化。

一、常模团体：由具有某种共同特征的人组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。

在确定常模团体时，先确定一般总体，再确定目标总体，最后确定样本。

心理测量学要点心理测量学测量的元素包括事物、数字、法则。

测量所用数字具有自然数的特点，即具有区分性、等级性、等距性、可加性。

任何测量都应该具备的要素是参照点、单位。

参照点有两种，即绝对零点、相对零点。

测量所用的单位，好的单位应具备有确定的意义、相同的价值条件。

斯蒂文斯（S.S.Stevrens）将测量从低级到高级分成命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表。

等距量表中的数值可以进行加、减运算。

心理测验具有独特的性质，即具有间接性、相对性、客观性。

按测验的功能进行分类，可将测验分为智力测验、特殊能力测验、人格测验。

按测验材料的性质分类，可将测验分为客观测验、投射测验。

按测验的方式分类，可将测验分为个别测验、团体测验。

按测验的要求分燵，可将测验分为最高作为测验、典型行为测验。

正确的测验观包括心理测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具；心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善。

我国目前心理门诊中运用较多的心理测验有智力测验、人格测验、心理评定量表。

英国生的学家和心理学家（F.Galton）的主要贡献有提出人的不同气质特点和智能是按身体特点的不同而遗传的；为了研究差异的遗传性，设计了测量差异的方法；为心理测验奠定了统计学基础，第一个提出了相关的概念。

美国心理学家卡特尔（J.M.Cattell）对促进心理测验发展做出的巨大贡献是使心理测验首次出现于心理学文献中；认为心理学应立足于实验和测验；认为心理测验应有统一的标准。

20世纪以后，心理测验在操作测验、团体智力测验、能力倾向测验、人格测验等方面取得了长足发展。

常模团体的选择一般包括确定一般总体、确定目标总体、确定样本。

常模团体的条件包括群体构成的明确界定、对群体具有代表性、样本量大小要适当、具有新近性。

实际工作中，样本量大小适当须从经济、实用、减少误差等方面考虑。

抽样的方法一般有简单随机抽样、系统抽样、分组抽样、分层抽样。

系统抽样要求目标总体无序可排、无等级结构想想。

心理测量学心理测量：依据一定的心理学理论，使用测验对人的心理品质进行定量描述的活动。

心理测量的基本性质:1、普遍性2、可测性3、间接性4、相对性5、客观性测量量表的两个要素：参照点和测量单位。

参照点是测量的起点，也称零点。

测量的零点有绝对零点和相对零点之分，相对零点也称人为零点。

绝对零点的“零”是可以绝对理解的零，如果测量的测值为零，即指所测品质“一点都没有”比如长度为零、重量为零都是这个意思。

相对零点的零是一个人为指定的零点，是不可以绝对理解的，如果测量的测值为零，只能说所测品质处于“零点”这个状态。

比如摄氏度为零就不能说一点也没有。

测量单位应具备的两个性质：一是有统一的意义，二是有恒定的价值。

测量误差：是指测量所得值与欲测品质实际值之间的差异值。

测量误差的类型：一种的随机误差，另一种是系统误差。

随机误差是指测量所得值与欲测品质实际值之间的大小和方向都会随机变化的差异值。

系统误差是指测量所得值与欲测品质实际值之间的大小和方向都不变的差异值。

测验分类：按所测心理品质分类；一、能力测验；1、智力测验，智力测验是用来测量人的一般认识能力，即通常所说的“智力”的水平高低的测验。

2、能力倾向测验分为一般能力倾向测验和特殊能力倾向测验。

一般能力倾向测验是测量个体在多种能力上的潜在优势的测验，特殊能力倾向测验是测量个体在音乐、绘画等特殊能力上的潜在优势的测验。

3、成就测验，成就测验主要是在特定领域为检测应试者对有关知识和技能的掌握程度而设计的测验，是测量人在接受教育以后的学业成就的测验二、人格测验；人格测验是用来测量个体人格的独特性和倾向性特征的测验。

按对被试评价时所用的参照标准分类；一、常模参照测验，常模参照测验以被试团体为参照背景，是以个体在团体中的相对地位来评价个体发展水平的测验。

二、标准参照测验，又称目标参照测验。

标准参照测验以测验内容领域为参照背景对个体作评价，是以个体水平是否达到该领域某一固定标准来评价个体发展水平的测验。

心理测量学测量：依据一定的法则用数字对事物加以确定。

心理测量包括三元素：数字、事物、法则1、事物：指的是我们要测量的事物的属性或特征。

如人格、能力（外显的行为）2、数字：代表某一事物或事物某一属性的量。

具有：区分性、等级性、等距性、可加性。

3、法则：代表的是测量所依据的规则和方法。

如热胀冷缩规律可用来测温度。

测量两个要素：参照点、单位。

（一）参照点（计算的起点）：绝对参照点即绝对零点; 相对参照点即相对零点，人为确定的。

注：理想的参照点是具有绝对零点.但心理测量中几乎没有绝对零点。

（二）单位：单位是测量的基本要求,没有单位就无法进行测量.好的单位必须具备两个条件：（1）有确定的意义：即对同一单位所有的人的理解意义要相同。

（2）有相同的价值(比较)：即单位点之间是等距的。

注：心理测量无统一单位，也不符合等距的要求。

测量的本质是根据某一法则在一个定有单位和参照点的连续体上把事物属性表现出来。

这个连续体称为—量表。

根据量表的精确程度，斯蒂文斯划分的四种水平：心理测量是在（顺序）变量上进行的。

1.命名量表：分为代号、类别，数字只用来作标记和分类，不作量化分析。

（无参照点、无单位）2.顺序量表：数字不仅代表类别还代表大小或某种属性程度。

（无参照点、有单位，单位不好（单位不相等））3.等距量表：不但有大小关系而且有相等的单位，其数值可以相互做加、减运算。

（有参照点（相对零点）有相等单位、可加减）4.等比量表：也叫比率量表，即有相等单位又有绝对零点，除了加减运算外，可加减乘除。

心理测量：就是依据心理学理论。

使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对某些行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。

心理量表一般来讲：水平不高(难以确定绝对零点和难以获得相等单位)，在顺序量表上进行。

心理量表的使用价值：用某种统计方法，将顺序量表得到的数据换算为等距数据来进行统计。

心理测量的性质：•间接性•相对性•客观性1、因为我们无法直接测量人的心理活动，只能测量人的外显行为——间接性2、测量结果必需根据一些参照比较来确定测量结果的意义——相对性3、测验的标准化，如测验做的项目、评分、分数转换等标准——客观性心理测验的分类：按照测验的功能（智力测验、人格测验、特殊能力测验）按照测验材料的性质（文字测验、操作测验）按照材料的严谨程度（客观测验、投射测验）按照测验的方式分类（个别测验、团体测验）按照测验的要求分类（最高行为、典型行为）错误的测验观：测验万能论、测验无用论、心理测验即智力测验正确的测验观：1.是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具 2.作为研究方法和测量工具尚不完善。

心理测量学测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。

测量的三个元素：数字，法则，事物测量的基本要素：参照点、单位（好的单位的两个条件：确定的意义，相同的价值）测量量表斯蒂文斯 将测量从低级到高级分成四种水平：命名量表，顺序量表（心理测量是在顺序量表上进行的，无绝对零点），等距量表（有相等的单位，没有绝对的零点），等比量表（有相等的单位，有绝对的零点）。

心理测量的性质：间接性，相对性，客观性（测验的刺激，对反应的量化，对结果的推论）按测验的功能分：1.智力2.特殊能力3.人格 其中人格测验一般分两类：1问卷法：MMPI 明尼苏达多项人格调查表, 16PF 卡特尔16种人格因素问卷, EPQ 艾森克人格问卷2 投射法：罗夏测验（墨渍测验）主题统觉测验（TAT ）按测量材料的性质分：文字和操作按测量材料的严谨程度分：客观和投射按测验的方式分：个别 团体按测量的要求分：最高行为测验 典型行为测验错误的测验观1万能论 2无用论 3心理测验既智力测验正确的测验观1方法之一，是决策的辅助工具2作为研究方法和测量工具尚不完善卡特尔 首次提出“心理测验”（mental test ）这一术语；编制了一组测验，测人的感觉能力，提出测验要有统一的规范和常模。

常模的选择包括：确定一般总体、确定目标总体、确定样本常模团体的条件1群体的构成必须明确界定；2所测群体的代表性样本；3样本的大小要适当 一般最低不小于30或100 全国以2000—3000人为宜；4标准化样本是一定时空的产物取样的方法 1简单随机抽样；2系统抽样 （组距、无序、无等级）；3分组抽样；4分层抽样 最常用常模分数（导出分数）导出分数的特性：与原始分数等值，有意义，等单位，带参照点发展常模 亦称年龄量表它的基本要素是：1、一组可以区分不同年龄组的题目；2、一个常模团体；3、常模表 发展顺序量表，智力年龄，年级当量百分位常模 1百分等级2百分点3四分位数和十分位数标准分常模 线性转换，非线性转换（常态化）智商 比率智商 心理年龄与实足年龄之比 心理年龄与实足年龄并不同步增长，所以比率智商并不适合于年龄较大的被试 离差智商 个体智力在年龄组中所处的位置 平均数100 标准差15常模分数的表示方法 转换表发，剖面图法测验的信度 信度是指同一被试者在不同时间内用同一测验(或用另一套相等的测验)重复测量，所得结果的一致程度。

心理测量学四种测量水平和测量量表类别量表：简单进行分类。

次数统计：百分比，X2检验。

等级量表：顺序量表，分等级，除次数统计外，中位数、百分位数、等级相关、肯德尔和谐系数、秩次变差分析。

等距量表：单位等值，但没有绝对零点，可进行加减运算。

T检验、F检验、积距相关、均数、变差等。

等比量表：最高水平的测量，以上统计方法、几何平均数、相对差异量。

（理解）第二节心理与教育测量的性质心理测量是顺序量表原因：1.使用的参照点：心理测量领域的参照点均为相对参照点。

（对勾）2.使用的单位：意义不太明确；单位常常不等值★心理测验的基本条件（对勾）心理测验实质是对行为样本客观化标准化的测量。

测验的类型与功能1.按测量的对象分类（理解）（1）认知测验(又称能力测验)智力测验，例：斯坦福-比纳智力量表；韦克斯勒智力量表；瑞文智力测验能力倾向测验(又称性向测验)一般能力倾向测验：测量个体多方面的潜能。

特殊能力倾向测验：测量特殊能力上的潜能。

教育测验(又称成就测验)学科成就测验、综合成就测验（2）人格测验测量个人在兴趣、态度、动机、气质、性格等方面的特征。

人格自陈量表——明尼苏达多相人格调查表MMPI，16PF,EPQ投射测验——罗夏墨迹测验（画圈）、主题统觉测验、画人画树测验2.按测量的方式分类个别测验优点：可仔细观察被试的言语情绪，缺点：时间不经济例：韦克斯勒智力量表，投射测验。

团体测验优点：时间经济，主试不必接受严格的专业训练即可担任。

缺点：团体测验可个别施测，但个体测验不能以团体方式实施。

（对勾）简述真分数理论（CTT模型）的基本假设（对勾）答：经典测量理论假设，观察分数与真分数之间是一种线性关系，由此得出真分数理论模型：X=T+E。

根据这一模型可以引申出3个相关联的假设公理：①若一个人的某种心理特质可以用平行的测验反复测量足够多次，则其观察分数的平均值会接近于真分数。

即E（X）=T或E（E）=0②真分数和误差分数之间的相关为零。