音乐型英语教学法在英语教学中的应用

《英文歌曲在英语教学中的具体运用_如何运用英文歌曲来辅助教学》摘要：一.巧用歌曲，自然导入简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径，比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：T: Are you happy, boys and girls，you a merry christmas，Jingle bells等有关节日的歌曲，都可以在课堂中运用一.巧用歌曲，自然导入简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径。

通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。

比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：T: Are you happy, boys and girls？S: Yes, we are very happy. T: Ok, if you are happy, please clap your hands. 然后要求学生一边哼唱clap your hands，一边配合动作，这样可以把歌曲用活。

使用活泼有趣的歌曲问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。

例如，新目标英语八年级上unit10 I’m going to be a bascketball player.在切入主题时. 教师可以播放Be what you wanna be，让学生猜歌曲中涉及到的职业，从而很自然地进入新课。

二.巧用歌曲，感悟语法优美、贴近生活的歌曲让人意犹未尽，若与语法知识做好整合，将其融会贯通，采用灵活的方式，可以拓宽学生的思维，加深学生对语法结构的认识。

比如美国歌手Richard Marx演唱的Right Here Waiting中有一句歌词是：Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you .学生在欣赏歌手颇具沧桑感的歌声的同时，也能复习一下wherever,whatever引导的让步状语从句的用法；而在哼唱As long as you love me的同时也可以感悟什么是条件状语从句；That is why you go away又可以说明什么是表语从句；听了Bryan Adams演唱的Here I Am，学生会进一步认识什么是倒装句。

英语歌曲在小学英语教学中的作用歌曲将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，并且用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣，让学生在听、唱英语歌的过程中加深对所学知识的理解与巩固。

在课堂上如能够巧妙地运用英语歌曲，将会对我们的英语教学有很大的帮助。

下面，我就谈谈自己的几点做法：一、利用歌曲导入新课导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。

导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路，为新知识的学习和新技能的训练作心理准备和知识准备。

著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。

直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。

“入境”才能“生趣”，才能使学生身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态。

悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用，英语歌曲符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的想象力。

如: 如在教新标准英语第二册Module 9 Unit1 Happy New Year 时，教师可以组织学生唱英语歌曲Happy New Year,由这首歌曲导入新课。

再如学习时间表达法What time i s it ? It’s …教师可组织学生唱Ten Little Indian Boys，由数字导入时间表达法的学习。

心理学表明,利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有很好的效果。

利用歌曲引入新课，既能促使学生作好上英语课的心理准备，又让学生从呆板、紧张、单调的学习环境中解脱出来，消除疲劳，并从中感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。

二、利用歌曲调节情绪歌曲在我们的日常生活中占了非常重要的作用，因为它调节了我们的情绪，而且增添了生活情趣，让我们的生活显的更多姿多彩。

当然，歌曲在我们的英语教学中也起到调节学生情绪的作用。

因为英语歌曲它有着丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，听起来让人悦耳，唱起来更使人精神为之一振。

浅谈英文歌曲在英语教学中的运用摘要：中学生要学好英语是有一定困难的。

提高他们学习的兴趣是学好英语的关键之一。

如果老师们能利用富有特色的英语歌曲或儿童歌谣来教学，给孩子们创设一个活泼、愉快的语言学习环境，就可以使教学收到更佳的效果。

从心理学角度来看，唱歌是以听觉感知为主的形象记忆，又由于歌曲悦耳动听，而且歌词和旋律可激发人的情绪记忆，而儿童的记忆特点恰是形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆。

所以，用歌曲辅助教学符合中学生的心理发展特点，非常受学生的欢迎。

目前农村小学英语课堂是比较单调和枯燥的，学生容易失去学习英语的兴趣，将唱歌这种形式运用到英语教学中去，能大大提高学生学习英语的兴趣。

关键词：英语歌曲;学习兴趣一、教学中运用英语歌曲的理论依据（一）运用英语歌曲符合学生的知识基础、年龄心理特征和认知规律。

在英语学习的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词、句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱。

这种方式正契合学生的知识结构层次，因此他们乐于参与、积极响应，学得愉快。

中学生活泼、好动，让他们枯燥地背诵外语单词，犹如把他们捆绑起来，学生能情绪高涨吗？而采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生在获得愉悦的同时，更激活了学习的心理内驱力，使大脑充满生机和活力。

从感性认识到理性认识，这是人们获得知识的普遍规律。

将英语歌引入教学正符合从感知到理解的认识规律。

（二）运用英语歌符合生理学、心理学和美学原理。

神经生理学研究表明，右脑主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。

音乐形象是开启右脑的金钥匙。

听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。

听、唱英语歌曲，就为学生建立起无意识的心理倾向，调动起高度的学习动机，激发起学生的学习需要和兴奋点，使其迸发出潜在的能量，这就为学生轻轻松松接受知识奠定了心理基础。

欣赏英语歌曲，融入优美的旋律之中，心灵得到了净化，身心受到了陶冶。

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试论 音 乐手段 在 英 语教 学 中的运 用 ＊
常 永 才 孟 雅 君
（ ．中 央 民族 大 学 教 育 学 院 ， 京 １０ ８ ；２ 北 京 市 东 城 区 社 区 学 院 外 语 系 ， 京 １０ ２ ） １ 北 ００ １ ． 北 ００６
［ 摘 要 ］ 在 英 语 教 学 中 ， 分 发 挥 音 乐的 各 项 功 能 ， 多种 方 式 将 音 乐 与 英 语 教 学 结 合 ， 充 以 不 仅 有 助 于 学 生 习得 英 语 知 识 和技 能 ， 而且 能 够 促 进 学 生 素质 的全 面发 展 。 ［ 键 词 ］ 音 乐 ； 英 语 教 学 ； 结合 关 ［ 图分 类 号 ］Ｇ ２ ． 中 ４４ １ ［ 献 标 识 码 ］Ａ 文 ［ 章 编 号 ］１０ — １８２０ ）５ ０Ｏ一 ５ 文 ０ １ ７７ （０６ ０ —０６ ０
ｊ 村 （９３ ， ，［ｊ沈 『人 ， 京 师 范 大 学 旧际 比较 教 育 研 究 所 ２０ 博 ： ， 盂雅 １７ 一） 女 上 ， ５ ： Ｉ 北 ｛ ０６ Ｌ生 北 京 ・尔 城 Ⅸ 社 Ⅸ 学 院 外 语 系 讲 帅 ． ｆ ｉ ＊ 本 义 为 北 京 ・ 育科 “ “” 划 ，点 课 题 ＜ Ｌ “教 规 １ ｉ ＜ 京小 成人 公 英语 教 材 建 设 的 训 ｔ 验 研 究 》 段 － Ｉ ｊ 阶

英语音乐在小学英语课堂教学中的应用随着全球化的推进，英语已成为世界上最重要的语言之一。

为了提高学生对英语的学习兴趣和学习效果，许多学校将英语音乐应用到小学英语课堂教学中。

本文将探讨英语音乐在小学英语课堂教学中的应用。

英语音乐可以帮助学生提高英语听力和口语能力。

通过英语音乐，学生可以接触到地道的英语发音和流利的英语口语表达。

英语音乐的节奏明快，曲调悦耳，可以吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和模仿英语口语的发音。

学生可以通过跟唱英语歌曲来训练自己的音标和英语发音。

英语音乐中的歌词通常简单易懂，学生可以通过听歌学英语，提高他们的英语听力理解能力。

英语音乐可以帮助学生扩大词汇量和提高阅读能力。

很多英语歌曲的歌词中包含了许多常用的英语词汇和短语，学生可以通过学唱这些歌曲来扩大自己的词汇量。

学生在欣赏和学唱英语音乐的过程中，可以自然而然地提高自己的阅读能力。

通过阅读歌词，学生可以学到一些固定搭配和常见的语法结构，有利于学生在写作和口语表达中正确运用英语。

英语音乐可以激发学生的学习兴趣和提高学习动力。

英语音乐通常节奏欢快，曲调动听，给学生带来愉悦的感受。

学生在学习英语的过程中，经常会面临枯燥和乏味的学习内容，而英语音乐可以给他们带来一种轻松和愉快的学习体验。

通过欣赏英语音乐，学生可以感受到英语的魅力和乐趣，激发他们学习英语的兴趣和动力，从而更加积极地参与到英语学习中来。

教师在应用英语音乐到小学英语课堂教学中需要注意一些问题。

教师需要根据学生的年龄和英语水平选择合适的英语音乐。

对于幼儿园和低年级的学生，可以选择一些简单易懂的英语儿歌和童谣；对于高年级的学生，可以选择一些热门的英语流行歌曲。

教师需要适当地引导学生，帮助他们理解和学唱英语音乐的歌词。

可以通过简单的问题和活动来激发学生的思考和参与，帮助他们更好地理解和掌握歌曲中的英语表达方式和用法。

教师还可以组织一些与英语音乐相关的活动，如唱歌比赛、英语歌曲创作等，以增强学生学习英语的兴趣和参与度。

浅谈英语歌曲在英语教学中的作用一、利用英语歌曲进行英语教学的必要性和重要性（一）学生学习的现状决定了多样化英语教学的必要性。

1.英语作为一门新的语言，对于非母语国家的学生来说，学起来并不容易。

就如外国人学习中文一样，中文的学问高深莫测，其实英语也不见得那么简单，一个单词或者短语可能会有很多种意思，如play这个单词，play basketball中表示打的意思，play the guitar中表示弹奏的意思，watch a play，在这里play 表示戏剧的意思，如此等等，学生记忆单词的意思就很吃力。

2.随着学生学习压力的增加，学生现在要学的科目太多，对于一个初中生来说，他有八九门功课要去学习，如何才能应付过来是个问题，作为教育者来说，减轻学生负担的最好方法，其实就是用最好的教学方法让学生在轻松快乐的氛围中学习知识，这就是给学生减压。

3.兴趣是最好的老师。

面对众多的科目，单一枯燥的学习及教学方法，如何让学生在众多科目中更喜欢学习你的英语，此时教师的教学手段就显得尤为重要了，英语歌曲教学的融入能让英语教学更加生动有趣。

（二）英语歌曲教学给学生营造了语言学习环境音乐是很多人都喜欢的一种方式，而学习语言需要一个良好的环境和学习氛围，因此教师要鼓励学生采取不同方法，从不同角度学习英语。

据多年经验，中国的初中生缺乏相应的语言环境，英语教学乏味单一，无法调动学生的学习积极性。

因此我在教学中会让学生听一些与教学相关的英语歌曲学习里面的歌词，以及让学生观看英语原声电影学习地道的英语发音。

这使得学生对英语充满兴趣，学习英语达到事半功倍的效果。

（三）英语歌曲唤起了学生对英语的兴趣歌曲的美可以引起人的共鸣，唤起学生对这种语言的热爱，从而愿意花时间和精力学习这种语言。

对于那些可以引起共鸣的东西，人们会愿意去探究，对于不懂的单词和句子，学生会查字典或者以不同的方式学习。

记得上学期，参加学校的英语歌曲大赛，我们选的歌曲叫high school muscial，这首歌曲正好是毕业生唱的，当时这首歌马上就在班上引起了共鸣，对于不懂的单词和句子，学生马上行动起来去网上查找，很快他们就能把这首歌演绎得很好。

英语歌曲在英语教学中的应用随着社会经济的发展，英语被越来越多的人使用。

当前很多学生认为学习英语很费功夫并且很乏味,成效比较低。

要想改变这个情况就要采取有效的办法，在近几年的教学实践中，我尝试使用播放或教唱英文歌曲的方法实行教学，取得了一定的效果。

下面我就具体的谈一谈：英语歌曲在英语教学中的作用1. 激发学生的学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”中学生正处于求知欲强的年龄，对新鲜的东西好奇心强，容易接受流行的事物。

现在的中学生喜欢听歌、学歌，利用这种心理，在课堂教学中适度地使用英文歌曲，以其优美的旋律、动感的节奏吸引学生，给他们创造一个轻松和谐的教学环境，使他们怀着愉快的心情投入到教学中，把无意的注意变成有意的注意，持续产生学习英语的兴趣。

如播放Jordan演的《空中大灌蓝》片尾曲，让喜欢篮球、喜欢Jordan的学生一下子就沉浸在R. Kelly沙哑的嗓音中，而其他的学生也被其中的优美旋律和激励性的歌词“I believe I can fly. I believe I can touch the sky”;“If I can see it then I can be it. If I just believe it there’s nothing to it”所深深吸引，不但激发了他们的兴趣，而且使他们产生了遇到困难不示弱的志气。

2.利用英文歌曲实行语音训练。

在英语教学中,教师能够适当地选用一些英文歌曲对学生实行语音训练。

如能够利用歌曲等单词协助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音。

还能够利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。

另外连续、弱读等现象在英语歌曲中也大量存有,教师能够让学生反复听唱,习得自然的英语语感。

3.利用英文歌曲实行听力训练。

学生在长时间的听力训练过程中,精神一直处于高度紧张的状态,如不实行调节,教学效果就不会尽如人意。

因为歌曲具有较好的精神调节的作用,所以教师如能适时播放一些优美的歌曲,学生的精神和情绪都能得到放松。

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中图分 类号 ： ６ ２０ Ｇ ３． 文献标 识 码 ： Ａ 文 章编 号 ：９ ２ ７ １ （０ ９ １－ ０ ９ ０ １ ９ － ７ ２ ０ ）２ ０ １ － ２ １
我 国的 基础 教 育 正 在 由应 试 教 育 向 素 质 教 育转 变 。
在这 场 深刻 的变革 中 ， 当地 改进 平 时 的教 学 手段 ， 适 已成
第 ３卷 （０ ９年 ） ２０ 第 ｌ ２期 第 １ — ０页 ９２
中 学 课 程 辅 导 ・ 学 研 究 教
Ｓ ｃ ｎｄ ｒ ｃ ｏｌＣｕ ｒｃ ｕ ｅ ｏ ａ ｙ Ｓ ｈｏ ｒｉｕｌｍ Ｃｏａ ｈｎｇ・ ａ ｈｎｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｃｉ Ｔｅ ｃ ｉ ｓ ａ ｃ
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想 像 的翅 膀 ，去 拓 展 自 己 的创 新 能 力 。 在 解 音 乐 方 面 的 知 识 与信 息 ， 使 学 生 在 具 有 平 时 与 学 生 的 交往 中 ，笔 者 发 现 很 多 中 学 不 同 时 代 特 征 、不 同 时代 气 息 的 音 乐 作 品 生 喜 欢 听 英 文 歌 曲 。 教 师 可 找 一 些 合 适 中 领 悟 语 言 的优 美 。音 乐 是 无 国 界 的 ，它
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把 新 学 的单 词 放 进 去 。 这 样 学 生 就 能 更轻 审 美 能 力和 审 美 情 感 。这 也 是 贯彻 思 想 性 松 更 快 地 掌 握 现 在 进 行 时 这 一 结 构 了 。 同 教 育必 不可 少 的 内容 之一 。 样 ， 可 以 利 用 音 乐 为 枯 燥 的 语 法 、 语 音
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二
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锻 炼 大 脑 ： 可 以提 高人 的记 忆 力

音乐在小学英语教学中的应用分析一、音乐在小学英语教学中的作用1. 帮助学生轻松记忆单词和句型音乐是一种有节奏的声音艺术，具有独特的韵律和旋律。

当我们通过音乐学习英语时，由于音乐的重复性和韵律感，可以帮助学生更轻松地记忆单词和句型。

通过歌曲学习，学生可以在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，提高学习效果。

2. 激发学生学习兴趣小学生天性活泼好动，他们喜欢玩耍和游戏，不喜欢枯燥的学习。

而音乐能够给学习带来愉悦的氛围，激发学生学习的兴趣。

通过唱歌、跳舞等形式，让学生在学习中享受乐趣，从而更加专注和投入学习。

3. 培养学生的语感和语音英语是一门重视语音和语感的语言，而音乐正是一种具有独特节奏和音调的艺术形式。

通过音乐的学习，学生可以培养自己的语感，进一步提高自己的发音准确性和语音节奏感，从而更好地掌握英语语言。

4. 促进学生的情感交流音乐能够激发人的情感，让人们通过音乐表达自己的情感和情绪。

在英语教学中，通过音乐的学习，学生可以在歌曲中感受情感，学会用英语表达自己的情感，促进情感交流和沟通能力的培养。

二、小学英语教学中音乐的应用形式1. 歌曲教学歌曲是音乐中的一种常见形式，它具有简单易记的歌词和优美的旋律，能够帮助学生更好地掌握英语知识。

老师可以通过播放英语歌曲，让学生听歌词、跟着节奏唱歌，从而学习和记忆英语单词和句型。

2. 儿歌教学儿歌是专门为儿童编写的歌曲，它内容简单、形式生动，很适合小学生学习英语。

通过唱儿歌，学生可以在轻松的氛围中学习英语，加深对英语语言的理解和掌握。

3. 舞蹈教学音乐与舞蹈结合，可以在一定程度上提高学生的学习兴趣，让学生在跳舞中享受英语学习的乐趣。

老师可以通过教学视频或现场指导的形式，教导学生跟着音乐跳英语舞蹈，从而巩固和运用所学的英语知识。

4. 音乐游戏通过各种形式的音乐游戏，可以让学生在快乐中学习英语。

老师可以安排学生进行听音乐抢答、唱歌比赛、音乐接力等形式的音乐游戏，让学生在游戏中不知不觉地学习和掌握英语知识。

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，
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英 语 儿 童 歌 曲 曲调 欢 快
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英语歌曲在教学中的功能和应用一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语学而忘我,乐此不疲。

而现在的英语课堂上,学生眼要观,耳要听,嘴要说,手要写,脑要思,一堂课下来,学生普遍感到疲惫。

如果这种教学模式长期一成不变地重复的话,或多或少会降低学生学英语的兴趣。

而在课堂中适时地插入歌曲的教学法,既可使紧张的学习得到舒缓,也可重新把学生的注意力凝聚起来,避免枯燥,乏味,而失去学习的兴趣。

歌曲以它优美的旋律,动感的节奏吸引着学生,使他们在学习的同时又获得音乐的享受。

通过歌曲教学,既能帮助学生提高听力,阅读能力,学习标准的发音,还能让学生了解更多西方国家的文化。

事实上,歌曲就是音乐与词的结合,它既能激发人们内心的情感,也能表达人们的心声。

歌声有拍子,节奏,和声与旋律,歌声的抑扬顿挫能和人的情绪如哀怨,欢乐,悲伤之类相对应,并引起内心深处的共鸣。

听英语歌曲能为英语学习者提供和创造一种轻松,愉快且贴近生活的良好气氛,使学习者充分感受到英语学习的乐趣。

1英语教学中歌曲的功能1.1教师在教学中的功能。

1.1.1改善课堂效果。

英文歌曲在教学中的应用,可以优化课堂,丰富教学形式。

学生在教师指导下学唱英文歌,有利于吸引学生注意力,组织学生迅速进入英语学习角色,活跃课堂气氛,也一扫以往沉闷课堂中学生易出现走神,讲话甚至打瞌睡的现象,使学生更有效地掌握语音、词汇、语法等知识。

1.1.2拓展学生视野。

《英语课程标准》要求“帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观。

”老师需要使学生在学习语言的过程中了解外国文化,特别是英语国家文化,发展他们的跨文化交际意识和能力。

大多数英文歌曲都有优美,动听的旋律,歌词里充分体现了英语国家的社会、历史、风土人情、文化习俗等方面的知识。

通过英文歌曲学习,能激发学生的想象力、成就感、培养创造性,增强学习英语的信心。

英语歌曲在英语课堂教学中的使用方法作者：卢卫国来源：《中学教学参考·上旬》 2013年第11期江苏金湖县外国语学校（211600）卢卫国歌曲可以表达人的情感体验。

在英语课堂上，优美、动听的英文歌曲就是师生之间沟通、分享美的感受的最好媒介。

许多英文歌曲动听的旋律和生动的内容能大大提高学生的学习兴趣，改善教学效果。

下面笔者就结合自己的教学实践谈几点感悟。

一、听说训练英语教学中的听力训练，主要是以学生听教材为主。

教师通常的做法是：让学生听一遍以懂大意，再听一遍做书上练习，最后教师讲评、校对答案。

这样一堂课还未结束，学生就感到枯燥乏味，注意力逐渐分散。

面对这种情况，笔者的做法是：(1) 停止教授教材。

(2) 听英文歌曲，理解大意。

(3) 发给学生该歌曲的歌词（lyrics），歌词中的一些关键词、习惯用法或短语已挖掉。

(4) 再次放歌曲。

(5) 学生听歌曲，做完形填空。

(6) 教师讲解，校对答案。

(7) 鼓励学生跟唱，练习发音。

(8) 学生即兴评论歌曲或歌手，师生共同讨论。

另外，（3）-（5）步也可采用听歌曲，将打乱的歌词重新排序的方法。

例如，教师让学生们听一首名为“Canadian, Please”的歌曲，然后完成各题:Yeah I know that you wanna be Canadian, pleaseEven if in winter things tend to freezeWe�ve got the world monopoly on treesAnd our country�s bordered by three different seasYeah I know that you wanna be Canadian, pleaseWe invented the zipper, we�ve got expertiseWe made insulin to combat diseaseYeah I know that you wanna be Canadian, pleaseBrits have got the monarchyThe US has the money……1.Fill in the blanks，Canada………… is the world monopoly on ，……is bordered by ，……invented ，……made to combat disease，Brits have got the ，The US has the ，The French have got the wine and ，2. Steps to follow to become Canadian:Step 1:Step 2:Step 3:Step 4: You�re ready， There is no more!3. What do they say about the mounted police?Do you have to pay hospital fees in Canada?在整个课堂上，学生注意力很集中，精神十分振奋，既训练了听力，又锻炼了口头表达能力，既活跃了课堂气氛，又达到了训练的目的。

英语音乐在小学英语课堂教学中的应用随着语言教学方法不断更新和改进，越来越多的教师开始尝试将歌曲融入到小学英语课堂教学中。

这种方法不仅为学生提供了一种轻松、有趣的学习形式，还可以帮助他们更好地理解和记忆英语单词和语法规则，提高他们的口语表达能力和语感。

本文将讨论英语音乐在小学英语课堂教学中的应用，并举例说明其效果和操作方法。

一、英语歌曲能提高学生的听说能力在小学英语教学中，让学生听英语歌曲、跟唱英语歌曲是很有必要的。

通过歌曲，学生可以听到正宗的英语发音，锻炼自己的听力和语音能力；同时歌曲具有节奏感和韵律感，可以帮助学生掌握语言的语调和韵律，更好地理解和使用英语。

通过跟唱，学生可以提高语言口感，增强语言表达能力，同时还可以增强学生的自信心，让学生在听说方面得到充分锻炼。

例如，在小学三年级的课程中，教师可以选择一首动感的英语儿歌“If You’re Happy”，请学生跟唱歌词，帮助学生熟悉句子结构和语音语调。

通过选择适合小学生听的英语歌曲，教师可以帮助学生扩大词汇量，提高学生的听力与沟通能力。

学生可以通过歌曲轻松、愉悦的方式接受新词汇，同时了解不同的文化背景和社会价值。

例如，在小学二年级的课程中，教师可以选择一首简单明了的英语儿歌“ABC Song”，让学生跟唱，并结合图片和动画，让学生轻松学习英语26个字母的发音、拼写和顺序。

三、英语歌曲能培养学生的文化意识英语歌曲涵盖的不仅是音乐，还涉及到当地文化和价值观的传递。

这种文化元素的传递，可以让学生了解外语的异文化及文化交流，培养跨文化交流能力，提高跨文化沟通能力和格局。

例如，在小学四年级的课程中，教师可以选择一首传统的英语圣诞歌曲“Jingle Bells”，结合节日文化背景和英语传统文化，让学生了解圣诞节的主题、历史和庆祝活动，连接学生在家庭和社交方面的英语实践。

综上所述，通过将英语歌曲融入到小学英语教学中，教师可以在提高学生口语、词汇量和文化认知的同时，培养学生的兴趣、发展学生的情感和社会能力。

浅析音乐与英语教学的结合大岭中心学校：周惠玲新课程的改革，使英语的重要性日益增加。

然而在日常教学中，很多英语教师都习惯于在课堂上授课的时候，学生在一旁认真听课以及做笔记。

随着英语课程难度的增加，以及词汇量的难度都增加了。

因此，为了进一步激发学生学习英语的兴趣以及提高学习效率，让音乐走进英语教学是一个有效的办法。

音乐是一门高雅的艺术，享受音乐对很多人来说是一件乐事，在放松自我的同时激活大脑接收新信息，加深记忆，产生不可估量的作用。

一、英语歌曲的作用狭义的非智力因素是指那些不直接参与在认知过程起直接制约作用的心理因素：兴趣、动机、意志、性格、情感等。

本文从情感的分析角度表明，歌曲能起到学习的积极作用。

生理学研究表明，人类大脑的左半球主要控制说话、文字、分析、逻辑、判断等，也称为“学术脑”；而大脑的右半球主要掌控感觉，能欣赏绘画音乐等，被称为“艺术脑”。

如果让右脑大量记忆，右脑会对这些讯息自动加工处理，并衍生出创造性的讯息。

也就是说，右脑具有自主性，能够发挥独自的想像力、思考，把创意图像化，深化记忆。

情感是对客观事物的经验和态度所产生的，以满足人类需求。

他们可以影响和调节认知过程，包括思维、知觉和记忆。

生活实践告诉我们，愉快的情绪可以使人们处于放松平静状态，持有这种情感学习，容易使精神集中，记忆增强，思维敏捷。

从生理学的角度来看，愉快的情绪可使大脑皮层属于清醒状态，保持高效率的大脑活动，这些都证明了音乐对学习的积极作用。

二、英语歌曲与英语教学结合的步骤（一）在课堂上学唱歌曲：首先让大家可以静静地享受一首英语歌曲，让学生熟悉旋律后，会对歌曲的学唱产生积极的作用。

然后在幻灯片上添加歌词，一边播放歌曲一边教学生跟着旋律练习发音。

在这个过程中帮助学生正确地发音。

最后重新播放歌曲，让学生跟着清唱。

翻译培训：在歌曲的学唱过程中，可以指引学生尝试着翻译歌词大意，与教师的翻译作比较，这个过程可以使学生的词汇量增大和语感增强，留下更深的印象。

英语歌曲导入在英语课堂教学中的重要性武汉市关山中学丁承响内容提要：“导入”是英语课堂教学中非常重要的一个环节，是整个教学过程的开始。

英语歌曲作为一种艺术形式，能够较好地被学生们接受，丰富学生的课堂学习，能激发学生学习，为整堂课的英语学习奠定一个良好的基础。

关键词：英语课堂教学，导入，英语歌曲课堂是教师进行英语教学、学生进行英语学习的主阵地，课堂教学是实施英语课程、达到英语教育学目标要求最重要的渠道。

教学设计是教师实施教学前的一系列课前准备，其质量对课堂教学的实际效果起着至关重要的作用。

而“导入”是英语课堂教学中非常重要的一个环节，是整个教学过程的开始，良好的开端市成功的一半，很多有经验的老师都有这样的体会。

通常，头儿开得好，整堂课就非常顺畅。

歌曲作为一种艺术形式，较容易被大众所喜爱，且易于学习。

而在新课标下，更注重的是学生的听说读写各方面的能力。

因此英语歌曲更容易使学生接受。

然而，以前学唱英语歌曲通常作为一种课外活动，目的是为了丰富学生的课余生活，以提高学生学习英语的兴趣。

实际上，在课堂中适时地运用这种手段对高中学生进行英语语言培训，教学效果也非常明显。

它不仅能营造一种宽松和谐的教学氛围，有利于学生形成正确的学习动机和态度，促使学生积极参与教学活动，而且在一些语言教学内容，如词汇、语音和文化背景等方面优于其它教学方法。

一.英语歌曲与学生学习英语语言的动机和态度之间的关系首先，英语歌曲能激发学生学习的动机。

我们都知道，语言学习活动并非总是轻松，有趣的，特别是对高中学生来说语言学习活动常常显得枯燥乏味。

如果教师忽视了这一点，那么，随着时间的推移，学生就会渐渐失去学习语言的举从而导致对语言学习缺乏自信，学习动机不强，严重影响教学效果。

针对这种情况，教师可以在教学中选用适当的英文歌曲加以改善。

高中学生喜欢在新颖并富有刺激的教学方法指导下掌握知识，以满足好奇心和培养学习动机，而英语歌曲在教学中的运用正好符合学生的这些特点。